小學(xué)語文教案：《看雪》

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學(xué)校語文教案：《看雪》

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是我為大家收集的學(xué)校語文教案：《看雪》，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)校語文教案：《看雪》1

一、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

１、自讀課文，畫誕生字，借助拼音正音。

２、小組內(nèi)自查：留意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

二、認(rèn)記生字

指導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，自己發(fā)覺認(rèn)記生字的方法。如：

１、謎語認(rèn)記：

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很溫和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)省少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

２、借助偏旁認(rèn)記：

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

三、鞏固練習(xí)

１、用生字卡片開火車讀。

２、猜字嬉戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清晰了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

３、“摘蘋果”嬉戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果外形的生字卡貼在“樹”上，讓同學(xué)上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可嘉獎一張?zhí)O果貼畫。

學(xué)校語文教案：《看雪》2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和小伴侶們對雪、對北京的憧憬之情。

3、有希望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、導(dǎo)入

1、小伴侶們看過雪嗎？今日俺們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學(xué)跟著書空。

2、小伴侶們看了課題有沒有什么想法呀？情愿跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫誕生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：留意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，自身發(fā)覺認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很溫和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)省少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字嬉戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清晰了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字?！?/p>

3、“摘蘋果”嬉戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果外形的生字卡貼在“樹”上，讓同學(xué)上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可嘉獎一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動

通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。

其次課時：

一、導(dǎo)入

1、出示中國地圖，讓同學(xué)在地圖上找北京和臺灣的位置。再相互溝通臺灣的資料，以你問俺答的方式，同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)依據(jù)自已自已把握的內(nèi)容來回答。今日連續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、同學(xué)回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺灣的小伴侶帶著對北京雪景的憧憬再讀課文，同學(xué)提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組溝通解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。留意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。

5、各組選擇自身認(rèn)為最有意思或最有價值的問題，提交全班爭論。各組從其他組提的問題中選擇自身感愛好的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的溝通、爭論。

6、選擇同學(xué)們一起關(guān)懷的問題，引導(dǎo)大家讀書、考慮、表達(dá)。老師也可提出重點(diǎn)問題讓同學(xué)考慮、爭論。如，課文最終一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

7、通過老師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。

8、課文語言美麗，感情豐富，可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。

(三)實(shí)踐活動

給臺灣小伴侶寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自身的學(xué)校來做客。

學(xué)校語文教案：《看雪》3

教材分析

課文主要寫臺灣小伴侶只觀察過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自身童年在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了小伴侶們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近同學(xué)心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最終的對話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。

同學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)校二班級同學(xué)奇怪???，愛玩愛動，對雪有一種憧憬留戀之情；同時，他們富于想象，簡單進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們規(guī)律思維力量還很低，對課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣測力量不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要詳細(xì)指導(dǎo)。

生活基礎(chǔ)

由于全球氣候變暖，今年是個“暖冬”年，估量沒有雪下，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估量還是沒有實(shí)際情景作支撐。

教學(xué)資料和教具

課件：１、瑞雪圖景；２、分動態(tài)和靜態(tài)處置的課本第一幅插圖；３、本課字詞中有意出錯誤的字、詞語；

教具：中國地圖。

課時：２課時

設(shè)計(jì)理念

以角色對話為主，對話內(nèi)容淺顯易懂，老師不必作講解，讓同學(xué)在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生憧憬祖國北京、北京的小伴侶希望和臺灣小伴侶一起玩的心情，從而使同學(xué)在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)受一次熏陶；

創(chuàng)設(shè)“向臺灣小伴侶發(fā)出邀請”的活動，激活同學(xué)運(yùn)用祖國語言文字的力量，同時熬煉同學(xué)解決問題的意識和力量；

創(chuàng)設(shè)“幫助老師”的機(jī)會，激活每個同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，培育主動積累詞句的意識和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有耐久活力；

創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動，促使同學(xué)樂而不疲地把字寫好。

教學(xué)目標(biāo)

１、會認(rèn)會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認(rèn)“櫥、盼”；

２、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；

３、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；

４、懂得臺灣是祖國不行分割的一部份，北京和臺灣人民都希望團(tuán)聚。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入

二、板書課題、讀題

三、激興初讀

四、練讀課文

五、練習(xí)對話

六、作業(yè)

1、幫助老師把課文題目“長胖些”；

２、你想讓臺灣小伴侶到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣對臺灣小伴侶說呢？

其次課時

一、導(dǎo)入

二、拓展活讀

三、字詞句練習(xí)

四、質(zhì)疑問難

五、總結(jié)課文

學(xué)校語文教案：《看雪》4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.熟悉10個生字，會寫8個生字。

教學(xué)過程：

（一）提示課題，初讀課文

板書課題，讓同學(xué)自己讀課文

（二）小組相互學(xué)習(xí)

1.自讀課文，畫誕生字，借助拼音正音。

2.小組內(nèi)自查：留意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

“鋪”在課中表示一種動作，讀pū

(三)認(rèn)記生字

指導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，自己發(fā)覺認(rèn)記生字的方法，如：

1.謎語識記

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很溫和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)省少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2.借助偏旁認(rèn)記

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)，“銀”是金屬，所以是金字旁。

（四）鞏固識字

1.用生字卡片開火車讀。

2.“摘蘋果”嬉戲，在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果外形的生字卡貼在“樹”上，讓同學(xué)上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，摘對四個以上可嘉獎一張?zhí)O果貼畫。

3．自編短文鞏固識字

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的地毯，媽媽觀察玻璃柜里的一條銀色項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢，營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價”媽媽接過項(xiàng)鏈，覺得挺不錯，就買下了。

（五）寫字指導(dǎo)

本課要寫的字中，有三個提手旁（打、指、接）可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的學(xué)問指導(dǎo)書寫。

“指”字右上是“匕”不要寫成“七”；“接”字右下的“女”橫要長些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。

學(xué)校語文教案：《看雪》5

【教學(xué)預(yù)備】

1.同學(xué)預(yù)習(xí)課文，劃誕生字。收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。

2.課件預(yù)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。

3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.大家還記得“識字3”里講臺灣島的'三字經(jīng)嗎?誰情愿背給大家聽一聽?

2.談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民原來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N緣由，直到今日，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今日，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會更真實(shí)地體會到臺灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，劃誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)自查：留意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

3.課件出示“我會讀”：

臺灣省商店櫥窗指了指接著

講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

同學(xué)自由讀、齊讀、指名讀。

4.借助嬉戲，鞏固識字。

(1)用生字卡片開火車讀。

(2)自編短文鞏固識字。

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯，就買下了。

[鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采納多種方法、創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓同學(xué)快歡樂樂地熟悉生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。]

三、看雪景，讀課文

1.出示中國地圖，請同學(xué)在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。

2.觀賞北國雪景風(fēng)光音樂片。

3.自由暢談：觀賞了北國冬日雪景，你想說些什么?

4.假設(shè)你就是臺灣的小伴侶，你肯定憧憬北京的雪景，那么帶著對北京雪景的憧憬，再讀課文。

〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系同學(xué)已有的閱歷世界，讓同學(xué)觀看北國冬日的雪景，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從而更深地體會臺灣小伴侶對雪、對北京的憧憬之情?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1.老師在田字格里范寫“奇”。請同學(xué)觀看字的結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)留意什么。這時老師再邊寫邊提示筆順。同學(xué)在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。

2.范寫“指”字，同學(xué)運(yùn)用以前所學(xué)的學(xué)問了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。

3.其余生字請同學(xué)自己觀看、書寫。

五、拓展活動

搜集臺灣的有關(guān)資料，預(yù)備進(jìn)行“臺灣學(xué)問溝通會”。

[課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延長。鼓舞同學(xué)課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培育同學(xué)收集、處理、運(yùn)用信息的力量，又可以加深對臺灣的了解。]

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀狀況。

2.課件出示“我會讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。

二、朗讀感悟

1.自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價值的問題。在小組內(nèi)溝通解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

2.選擇同學(xué)們共同關(guān)懷的問題，引導(dǎo)大家讀書、思索、爭論。老師也可提出重點(diǎn)問題讓同學(xué)思索、爭論。如，課文最終一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

[提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)增加自信念。]

3.老師朗讀課文，提示同學(xué)留意朗讀中表達(dá)的感情。

4.自由讀：把自己喜愛的句子讀給小組的伙伴聽。

5.展現(xiàn)讀：把自己喜愛的片段讀給大家聽，說說喜愛的緣由。

6.分小組讀，引導(dǎo)同學(xué)體會課文的意思。老師在各小組巡察，適時點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的憧憬。

7.分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急迫心情和老師對家鄉(xiāng)懷念的感情。

8.配樂朗讀。

〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采納敏捷多樣的手段，層層推動，激發(fā)同學(xué)的讀書愛好。使每一位同學(xué)都喜愛讀書、樂于讀書。在輕松開心的閱讀實(shí)踐中，自悟得意，獲得情感的體驗(yàn)?！?/p>

三、完成課后“我會連”的練習(xí)

四、拓展活動

1.展現(xiàn)溝通自己搜集的關(guān)于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，同學(xué)在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對臺灣的了解。

2.給臺灣的小伴侶寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學(xué)校來做客。

學(xué)校語文教案：《看雪》6

認(rèn)知目標(biāo)：

1.熟悉省、店、櫥等10個生字字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的憧憬之情。

力量目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。

情感目標(biāo)：

1.體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的憧憬之情。

2.體會大陸和臺灣的兒童希望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：在理解課文的過程中，體會兩岸人民希望祖國統(tǒng)一的心情。

二、教法學(xué)法

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在進(jìn)展語言力量的同時，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力量和制造力量。本課，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采納情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中，合理的激勵和評價，最大限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和潛能。

而在“學(xué)法”上，我始終堅(jiān)信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以同學(xué)為主體，讓同學(xué)全面參加到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)動口、動手、動腦，樂觀主動地探究新知，培育他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

三、教學(xué)理念

1、本節(jié)課充分利用遠(yuǎn)教資源促使同學(xué)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)敢于嘗試、勇于探究的精神。

2、打破傳統(tǒng)農(nóng)村老師一只粉筆、一張黑板的教學(xué)模式，合理利用遠(yuǎn)教資源變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動愉悅地學(xué)習(xí)。

3、本節(jié)課突出遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)。利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，操作簡潔、使用便利、聲情并茂的教學(xué)形式，即開闊了同學(xué)視野，又豐富了教學(xué)活動，從而達(dá)到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

四、教學(xué)過程

其教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

新課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們祖國幅員寬闊，山河秀麗。不同的季節(jié)展現(xiàn)著不同的美。今日，就讓我們?nèi)ビ^賞那漂亮的雪景吧!”然后，我利用遠(yuǎn)程教育資源，讓同學(xué)觀賞雪景，感受雪中的美及樂趣，對課文進(jìn)行整體感知。

通過老師布滿激情的導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。圖、文、聲的結(jié)合，使同學(xué)沉醉在漂亮的雪景中，觀賞之后，孩子們肯定有了自己的感受,老師伺機(jī)引導(dǎo)同學(xué)談出自己的感受。并準(zhǔn)時設(shè)疑：寶鳥臺灣孩子只能在商店里看到雪景，這是怎么回事呢?

設(shè)計(jì)意圖：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，抓住兒童奇怪???的心理特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)