小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)美術(shù)?教師工作?總結(jié)學(xué)?校美術(shù)教?育工作是?全面推行?素質(zhì)教育?的一項(xiàng)重?要內(nèi)容，?抓好美術(shù)?工作，素?質(zhì)教育才?能得到全?面的落實(shí)?。我校始?終本著全?面___?_教育方?針，促進(jìn)?學(xué)生德、?智、體、?美、勞全?面發(fā)展的?指導(dǎo)思路?，把美術(shù)?工作作為?學(xué)校的重?要工作之?一，擺上?議事日程?，認(rèn)真_?___執(zhí)?行《全國(guó)?學(xué)校藝術(shù)?教育發(fā)展?規(guī)劃》，?扎扎實(shí)實(shí)?、一步一?個(gè)腳印地?抓好美術(shù)?工作。下?面將我校?近一年來(lái)?的美術(shù)工?作情況分?六個(gè)方面?做個(gè)簡(jiǎn)單?總結(jié)：?一、健全?機(jī)構(gòu)，加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?1、成立?美術(shù)工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?為了切?實(shí)抓好美?術(shù)工作，?我校健全?了美術(shù)教?育工作的?管理機(jī)構(gòu)?，成立了?美術(shù)教育?工作領(lǐng)導(dǎo)?小組。校?長(zhǎng)任組長(zhǎng)?，由兩名?主任主管?美術(shù)工作?，教導(dǎo)處?、總務(wù)處?、大隊(duì)部?配合，美?術(shù)專職教?師具體抓?實(shí)施，各?班主任協(xié)?助工作，?形成了美?術(shù)教育工?作網(wǎng)絡(luò)體?系，從組?織上加強(qiáng)?美術(shù)工作?的領(lǐng)導(dǎo)。?同時(shí)，成?立美術(shù)教?研組，加?強(qiáng)美術(shù)教?學(xué)教研工?作的領(lǐng)導(dǎo)?，促進(jìn)學(xué)?校美術(shù)教?學(xué)教研工?作的正常?開(kāi)展。?2、制訂?美術(shù)工作?計(jì)劃和相?關(guān)制度?一是制定?《美術(shù)工?作實(shí)施方?案》，從?長(zhǎng)遠(yuǎn)制定?學(xué)校美術(shù)?教育的發(fā)?展規(guī)劃;?二是制訂?相關(guān)的各?種制度，?使藝術(shù)工?作有章可?循，有法?可依，有?標(biāo)準(zhǔn)可評(píng)?價(jià);三是?制定學(xué)期?美術(shù)教育?工作計(jì)劃?，提出本?學(xué)期具體?的目標(biāo)要?求和措施?;四是把?美術(shù)教育?工作列入?《學(xué)校工?作計(jì)劃》?，提上學(xué)?校的議事?日程;_?___是?定期召開(kāi)?美術(shù)教育?工作會(huì)議?，討論研?究美術(shù)教?育工作的?措施和方?法，確保?美術(shù)教育?教學(xué)工作?扎扎實(shí)實(shí)?地按計(jì)劃?進(jìn)行。?3、組建?美術(shù)教育?教學(xué)工作?隊(duì)伍。建?校伊始，?我們就按?學(xué)校人數(shù)?編制，制?定了美術(shù)?教育工作?小組。?二、加強(qiáng)?美術(shù)教育?工作的管?理1、?加強(qiáng)美術(shù)?教學(xué)工作?的管理，?按國(guó)家規(guī)?定開(kāi)足開(kāi)?齊美術(shù)課?程，把美?術(shù)教學(xué)工?作作為重?要課程來(lái)?抓，并做?到“六有?”：有教?材、有教?師、有計(jì)?劃、有教?案、有考?核、有總?結(jié)，保證?美術(shù)課程?有足夠的?時(shí)間完成?教學(xué)任務(wù)?。成立美?術(shù)科組，?定期開(kāi)展?集體備課?、校本研?訓(xùn)，開(kāi)展?科組互聽(tīng)?互評(píng)課，?做到“四?有”：有?時(shí)間、有?地點(diǎn)、有?主題、有?中心發(fā)言?人，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，共?同提高。?2、加?強(qiáng)美術(shù)教?學(xué)工作的?督導(dǎo)檢查?。定期進(jìn)?行美術(shù)課?的備課、?上課、活?動(dòng)、測(cè)查?等教學(xué)常?規(guī)檢查，?并把檢查?結(jié)果與評(píng)?優(yōu)評(píng)先掛?鉤。領(lǐng)導(dǎo)?深入課堂?聽(tīng)課，了?解美術(shù)教?師的授課?情況，給?予具體的?指導(dǎo)。?3、對(duì)美?術(shù)課程實(shí)?施任務(wù)教?學(xué)，規(guī)定?必須完成?的教學(xué)任?務(wù)，期末?組織驗(yàn)收?檢查。?4、組建?專業(yè)訓(xùn)練?隊(duì)伍。本?學(xué)期開(kāi)始?，我們組?建了學(xué)校?“美術(shù)興?趣小組”?，在組建?、訓(xùn)練過(guò)?程中，做?到“六個(gè)?落實(shí)”，?即：隊(duì)員?落實(shí)、計(jì)?劃措施落?實(shí)、指導(dǎo)?教師落實(shí)?、場(chǎng)地落?實(shí)、器材?落實(shí)，訓(xùn)?練時(shí)間落?實(shí)，保證?專業(yè)訓(xùn)練?按計(jì)劃扎?扎實(shí)實(shí)進(jìn)?行。5?、鼓勵(lì)美?術(shù)教師積?極參加高?層次的學(xué)?習(xí)，并給?予一定的?經(jīng)費(fèi)保障?;組織美?術(shù)教師參?加省、市?舉辦的各?類型培訓(xùn)?和專業(yè)競(jìng)?賽，提高?美術(shù)教師?的專業(yè)水?平和業(yè)務(wù)?素養(yǎng)。?三、校園?文化藝術(shù)?我校重?視校園文?化建設(shè)，?已經(jīng)制定?計(jì)劃規(guī)定?每年舉辦?一次校園?藝術(shù)節(jié)。?我們以“?讓先進(jìn)文?化充滿校?園，讓多?彩校園處?處體現(xiàn)教?育”為主?旨，把校?園文化作?為提升學(xué)?校品位塑?造品牌形?象的重要?載體，納?入學(xué)校整?體發(fā)展規(guī)?劃之中，?加強(qiáng)文化?長(zhǎng)廊建設(shè)?，給予學(xué)?生潛移默?化的道德?熏陶。?四、今后?的努力方?向今后?我們將繼?續(xù)以“三?個(gè)面向”?為指針，?全面實(shí)施?素質(zhì)教育?，通過(guò)規(guī)?范的教學(xué)?活動(dòng)和豐?富的教研?活動(dòng)，提?高教師的?專業(yè)素質(zhì)?和教學(xué)水?平，培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)?美、欣賞?美和創(chuàng)造?美的能力?，促使他?們?cè)诘隆?智、體、?美、勞諸?方面全面?發(fā)展，同?時(shí)營(yíng)造出?濃厚的文?化藝術(shù)氛?圍，使我?校成為獨(dú)?具特色的?農(nóng)村學(xué)校?之一。?小學(xué)美術(shù)?教師工作?總結(jié)（二?）教學(xué)?工作是學(xué)?校各項(xiàng)工?作的中心?，也是檢?驗(yàn)一個(gè)教?師工作成?敗的關(guān)鍵?。本學(xué)期?由于學(xué)校?實(shí)際工作?需要，我?承當(dāng)了一?年級(jí)美術(shù)?教育教學(xué)?工作及學(xué)?校電教工?作，現(xiàn)對(duì)?一學(xué)年的?教學(xué)進(jìn)行?工作總結(jié)?如下：在?完成教學(xué)?目標(biāo)方面?：運(yùn)用形?、色、肌?理和空間?等美術(shù)語(yǔ)?言，以描?繪和立體?造型的方?法，選擇?適合于自?己的工具?、材料，?記錄與表?現(xiàn)所見(jiàn)所?聞、所感?所想的事?物，發(fā)展?美術(shù)構(gòu)思?與創(chuàng)作的?能力，傳?遞自己的?思想和情?感。運(yùn)用?對(duì)比與和?諧、對(duì)稱?與均衡、?節(jié)奏與韻?律等組合?原理，了?解一些簡(jiǎn)?單的創(chuàng)意?、設(shè)計(jì)方?法和媒材?的加工方?法，進(jìn)行?設(shè)計(jì)和裝?飾，美化?身邊的環(huán)?境。欣賞?、認(rèn)識(shí)自?然美和美?術(shù)作品的?材料、形?式與內(nèi)容?等特征，?通過(guò)描述?、分析與?討論等方?式，了解?美術(shù)表現(xiàn)?的多樣性?，能用一?些簡(jiǎn)單的?美術(shù)術(shù)語(yǔ)?，表達(dá)自?己對(duì)美術(shù)?作品的感?受和理解?。結(jié)合學(xué)?校和社區(qū)?的活動(dòng)，?以美術(shù)與?科學(xué)課程?和其他課?程的知識(shí)?、技能相?結(jié)合的方?式，進(jìn)行?策劃、制?作、表演?與展示，?體會(huì)美術(shù)?與環(huán)境及?傳統(tǒng)文化?的關(guān)系。?一年級(jí)學(xué)?生剛來(lái)學(xué)?校的時(shí)候?都是沒(méi)有?什么美術(shù)?學(xué)習(xí)功底?的，而且?大部分都?是學(xué)習(xí)不?是很好的?學(xué)生，這?需要教師?耐心的引?導(dǎo)，并且?逐漸的培?養(yǎng)學(xué)生的?興趣愛(ài)好?，興趣是?學(xué)習(xí)美術(shù)?的基本動(dòng)?力。教師?應(yīng)充分發(fā)?揮美術(shù)教?學(xué)特有魅?力，使課?程內(nèi)容呈?現(xiàn)形勢(shì)和?教學(xué)方式?都能激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?并使這種?興趣轉(zhuǎn)化?成持久的?情感態(tài)度?。同時(shí)將?美術(shù)課程?內(nèi)容與學(xué)?生的生活?經(jīng)驗(yàn)緊密?聯(lián)系在一?起，強(qiáng)調(diào)?了知識(shí)和?技能在幫?助學(xué)生創(chuàng)?造生活方?面的作用?，使學(xué)生?在實(shí)際生?活中領(lǐng)悟?美術(shù)的獨(dú)?特價(jià)值。?一、高?年級(jí)美術(shù)?教學(xué)理念?：(造型?·表現(xiàn))?運(yùn)用形、?色、肌理?和空間等?美術(shù)語(yǔ)言?，以描繪?和立體造?型的方法?，選擇適?合于看看?自己的工?具、材料?，記錄與?表現(xiàn)所見(jiàn)?所聞、所?感所想的?事物，發(fā)?展美術(shù)構(gòu)?思與創(chuàng)作?能力，傳?遞自己的?思想和情?感。(?設(shè)計(jì)·應(yīng)?用)學(xué)習(xí)?對(duì)比與和?諧、對(duì)稱?與均衡、?節(jié)奏與韻?律等組合?原理，了?解一些簡(jiǎn)?易的創(chuàng)意?、設(shè)計(jì)方?法和媒材?的加工方?法，進(jìn)行?簡(jiǎn)單的設(shè)?計(jì)和裝飾?，美化身?邊的環(huán)境?。(欣?賞·評(píng)述?)欣賞、?認(rèn)識(shí)自然?和各種美?術(shù)作品的?材料、形?式與內(nèi)容?等特征，?通過(guò)描述?、分析與?討論等方?式，了解?美術(shù)表現(xiàn)?的多樣性?。能用一?些簡(jiǎn)單的?美術(shù)術(shù)語(yǔ)?，表達(dá)自?己對(duì)美術(shù)?作品的感?受和理解?。(綜?合·探索?)結(jié)合學(xué)?校和社區(qū)?的活動(dòng)，?以美術(shù)與?科學(xué)課程?和其他課?程的知識(shí)?、技能相?結(jié)合的方?式，進(jìn)行?策劃、制?作、表演?與展示，?體會(huì)美術(shù)?與環(huán)境及?傳統(tǒng)文化?的關(guān)系。?二、教?學(xué)重難點(diǎn)?：(一?)重點(diǎn)：?1、學(xué)?習(xí)掌握幾?種人物速?寫(xiě)的方法?，能抓住?對(duì)象的體?態(tài)特征，?用簡(jiǎn)練的?線條，概?括生動(dòng)地?表現(xiàn)其特?點(diǎn)，特別?是動(dòng)態(tài)的?任務(wù)形象?。2、?綜合運(yùn)用?小學(xué)階段?所學(xué)的美?術(shù)技法進(jìn)?行繪畫(huà)創(chuàng)?作或工藝?制作。?3、工藝?美術(shù)(實(shí)?用)的特?點(diǎn)，能了?解接受并?明確現(xiàn)代?生活中工?藝美術(shù)的?應(yīng)用和地?位。4?、欣賞著?名雕塑作?品，提高?欣賞能力?。(二?)難點(diǎn)：?1、人?物速寫(xiě)中?，觀察能?力、概括?能力、表?現(xiàn)能力的?培養(yǎng)。?2、在繪?畫(huà)、工藝?制作中綜?合運(yùn)用已?學(xué)的構(gòu)圖?、色彩等?基礎(chǔ)知識(shí)?。3、?欣賞中，?接受電腦?美術(shù)這一?新穎藝術(shù)?形式激發(fā)?創(chuàng)美信心?。(一?)、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?美術(shù)的興?趣興趣是?學(xué)習(xí)美術(shù)?的基本動(dòng)?力。教師?應(yīng)充分發(fā)?揮美術(shù)教?學(xué)特有魅?力，使課?程內(nèi)容呈?現(xiàn)形勢(shì)和?教學(xué)方式?都能激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?并使這種?興趣轉(zhuǎn)化?成持久的?情感態(tài)度?。同時(shí)將?美術(shù)課程?內(nèi)容與學(xué)?生的生活?經(jīng)驗(yàn)緊密?聯(lián)系在一?起，強(qiáng)調(diào)?了知識(shí)和?技能在幫?助學(xué)生美?化生活方?面的作用?，使學(xué)生?在實(shí)際生?活中領(lǐng)悟?美術(shù)的獨(dú)?特價(jià)值。?小學(xué)美術(shù)?教師工作?總結(jié)小學(xué)?美術(shù)教師?工作總結(jié)?(二)、?使學(xué)生形?成基本的?美術(shù)素養(yǎng)?在美術(shù)教?學(xué)中，我?注重面向?全體學(xué)生?，以學(xué)生?發(fā)展為本?，培養(yǎng)他?們的人文?精神和審?美能力，?為促進(jìn)學(xué)?生健全人?格的形成?，促進(jìn)他?們?nèi)姘l(fā)?展奠定良?好的基礎(chǔ)?。因此，?我選擇了?基礎(chǔ)的、?有利于學(xué)?生發(fā)展的?美術(shù)知識(shí)?和技能，?結(jié)合過(guò)程?和方法，?組成課程?的基本內(nèi)?容。同時(shí)?，要課程?內(nèi)容的層?次性，適?應(yīng)不同素?質(zhì)的學(xué)生?，使他們?在美術(shù)學(xué)?習(xí)過(guò)程中?，逐步體?會(huì)美術(shù)學(xué)?習(xí)的特征?，形成基?本的美術(shù)?素養(yǎng)和學(xué)?習(xí)能力，?為終身學(xué)?習(xí)奠定基?礎(chǔ)。(?三)、培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)?在美術(shù)教?學(xué)中培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)，?首先應(yīng)注?意保護(hù)學(xué)?生的獨(dú)特?的個(gè)性，?并給予學(xué)?生發(fā)揮個(gè)?性的自由?。消泯學(xué)?生的個(gè)性?，千人一?面，是創(chuàng)?造活動(dòng)之?大忌。應(yīng)?該鼓勵(lì)學(xué)?生在個(gè)性?的基礎(chǔ)上?大膽地表?現(xiàn)，鼓勵(lì)?學(xué)生對(duì)他?人的藝術(shù)?作品發(fā)表?自己與眾?不同的見(jiàn)?解。在思?維方法上?，應(yīng)該注?意采用與?創(chuàng)造性密?切相關(guān)的?發(fā)散思維?、類比思?維、想象?思維等。?另外，美?術(shù)課程中?還要努力?設(shè)計(jì)一些?具體的程?序和方法?來(lái)培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)?造能力。?三、教?學(xué)情況分?析：高年?級(jí)學(xué)生在?繪畫(huà)方面?具有較強(qiáng)?的寫(xiě)實(shí)能?力，已初?步理解并?能應(yīng)用透?視、色彩?等基礎(chǔ)知?識(shí)和技法?，具有較?好的欣賞?能力。存?在問(wèn)題：?1、基?礎(chǔ)知識(shí)薄?弱，想象?力下降。?2、部?分學(xué)生上?課缺少興?趣，作業(yè)?完成男生?較差。?四、措施?：1、?跟班主任?聯(lián)系配合?，端正學(xué)?生對(duì)美術(shù)?課的態(tài)度?和認(rèn)識(shí)。?2、利?用課堂教?學(xué)，充分?發(fā)揮直觀?教學(xué)手段?激發(fā)學(xué)生?對(duì)美術(shù)的?興趣。?3、利用?欣賞、復(fù)?習(xí)等手段?，彌補(bǔ)學(xué)?生的知識(shí)?缺陷和想?象力。?4、利用?班際作業(yè)?展評(píng)，提?高學(xué)生對(duì)?美術(shù)的興?趣，增強(qiáng)?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?。五、?教材特點(diǎn)?：1、?從整體結(jié)?構(gòu)上看，?注重知識(shí)?的延續(xù)性?。教材的?各課內(nèi)容?彼此沒(méi)有?非常緊密?的聯(lián)系，?和以往一?樣采用并?列式散點(diǎn)?式而非單?元式，在?安排教學(xué)?時(shí)，課序?可以根據(jù)?季節(jié)、學(xué)?校及學(xué)生?的實(shí)際情?況做一定?的調(diào)整。?同時(shí)教材?進(jìn)一步延?續(xù)整套教?材的知識(shí)?體系，在?教學(xué)中應(yīng)?注意新舊?知識(shí)的銜?接。2?、從學(xué)習(xí)?領(lǐng)域上看?，強(qiáng)調(diào)綜?合性。其?中造型·?表現(xiàn)和設(shè)?計(jì)·應(yīng)用?占有較大?比重，欣?賞·評(píng)述?有專題欣?賞，但大?多隨堂教?學(xué)相對(duì)比?較薄弱，?“綜合·?探索”領(lǐng)?域有兩課?，但其他?課中也滲?透了綜合?。3、?從主題選?擇上看，?突出多元?化與趣味?性。六?、重視學(xué)?生的自我?評(píng)價(jià)我們?今天的教?育的主要?任務(wù)已不?是再灌溉?多少現(xiàn)成?的知識(shí)，?而必須讓?學(xué)生能夠?拿著自己?的“杯子?”用自己?的方法不?斷地找適?合于他(?她)的“?水”，即?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，形成一?種“可持?續(xù)發(fā)展”?的學(xué)力。?也就是能?在新的社?會(huì)發(fā)展的?情境下，?能夠不斷?地發(fā)現(xiàn)社?會(huì)中的或?自己發(fā)展?過(guò)程中存?在的問(wèn)題?，能夠?yàn)?解決這一?問(wèn)題去學(xué)?習(xí)、尋找?有用