《學習設計與課程開發(fā)》讀書筆記模板

讀書筆記模板學習設計與課程開發(fā)01思維導圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導圖課程開發(fā)培訓理論方法案例基礎問題建構(gòu)主義設計學習教學課程教學模式任務教學策略金字塔開發(fā)評估本書關鍵字分析思維導圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要段燁老師將建構(gòu)主義這一教育理論基礎內(nèi)化為企業(yè)培訓的方法理念，并在實踐中加以運用與推廣，為目前的培訓機構(gòu)與人員帶來了福音。本書將是你在培訓道路上前進的導航系統(tǒng)。在這個導航系統(tǒng)的指引之下，你將擁有學習設計與課程開發(fā)必備的原理、模型、流程、方法、工具和案例，幫助你可以更好地選擇路徑，解決問題，抵達目標。讀書筆記讀書筆記三維九步法比較清晰，以需求為中心，聚焦任務和問題，不斷模擬演練互動，用建構(gòu)主義方式串聯(lián)起來。整體而言比較理論性概括，實戰(zhàn)內(nèi)容較少，勉強讀一下，不建議深讀。很系統(tǒng)的內(nèi)容，看完后基本可以掌握整套流程。聚焦問題，任務的學習設計與課程開發(fā)，才是成年人培訓產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的解決之道。邏輯清晰，案例豐富，關于評估系統(tǒng)的論述和案例很有借鑒性和啟發(fā)性。書中整合了很多的教學設計基本理論和模型，作為課程開發(fā)入門資料，具有參考意義和價值！?；诮?gòu)主義的學習設計課程開發(fā)CCDD，建構(gòu)主義基于五星教學模型（基于問題，激活舊知，論證新知，實踐新知，融會貫通）。全書理論篇幅過大，結(jié)合說明的案例不深入，沒有將相應的理論說明清楚，在培訓評估章節(jié)的三階五級評估模型實際上不能全部算是評估，模糊了對需求調(diào)研，課程開發(fā)方向，教學活動設計與評估的區(qū)別。雖然部分觀點不能完全認同，但仍然幫我厘清了兩個之前比較模糊的概念，也看到了對于一些經(jīng)典的教學模型不同的解讀，還是有收獲的。精彩摘錄精彩摘錄業(yè)內(nèi)公認的培訓能夠解決的問題主要有三種——ASK。即A:Attitude，態(tài)度；S:Skill，技能、技巧；K:Knowledge，知識。學習項目的設計，是指對一個學習項目進行系統(tǒng)化的規(guī)劃、設計、開發(fā)、實施和評價等各個環(huán)節(jié)，包括教學思想的確立、學習需求的調(diào)研、學習目標的制定、學習結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、學習材料的開發(fā)、學習活動的組織、學習流程的實施、學習模式的制定、學習方法的運用、學習效果的評價等各個方面?！癙roblem”這個問題實際就是落差或差距。這個問題包含三個要素：A（現(xiàn)實狀況）、B（目標狀況）和C（到達路徑）。學習效果保有率在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果保有率在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。這些方法采用的就是建構(gòu)主義的教學思想。蘇格拉底說，“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。建構(gòu)是老師引導學員建立一種有意義的結(jié)構(gòu)，它包括三個要素：老師引導、學員建構(gòu)、有意義。即“學員為主體，老師為主導”，二者缺一不可。目錄分析序一傳承培訓人的工匠精神序二構(gòu)建學習熱情是建構(gòu)主義教學的核心序三共建同構(gòu)成人之美前言碎片化的學習需要系統(tǒng)化的設計——在建構(gòu)主義的導航中前行第一章建構(gòu)主義高屋建瓴、理念先行第二章分析發(fā)現(xiàn)問題、明確任務010302040506目錄第三章設計結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴密第四章開發(fā)材料翔實、活動豐富第五章實施科學實施、精彩呈現(xiàn)第六章評估系統(tǒng)把控、落地生根第七章基于建構(gòu)主義的五大教學模式12345目錄參考文獻第八章移動互聯(lián)學習設計的新趨勢目錄第一章建構(gòu)主義高屋建瓴、理念先行第一節(jié)從學習金字塔看學習設計第二節(jié)以學員為中心的建構(gòu)主義的核心理念第二章分析發(fā)現(xiàn)問題、明確任務第一節(jié)確定培訓的有效性第二節(jié)收集和整理問題第三節(jié)聚焦任務第四節(jié)確定任務主題第五節(jié)制定學習目標第三章設計結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴密第一節(jié)金字塔原理的設計要求第二節(jié)基于任務的課程設計第三節(jié)制作課程的結(jié)構(gòu)圖第四章開發(fā)材料翔實、活動豐富第一節(jié)案例的設計與開發(fā)第二節(jié)情境課程的設計與開發(fā)第三節(jié)學習活動的設計與開發(fā)第四節(jié)學習共同體的設計與開發(fā)第五章實施科學實施、精彩呈現(xiàn)第一節(jié)教學策略的制定第二節(jié)知識理論類內(nèi)容教學的AGC模式第三節(jié)能力技能類內(nèi)容教學的SSCE模式第四節(jié)三維九步呈現(xiàn)精彩課程第六章評估系統(tǒng)把控、落地生根第一節(jié)從柯氏四級評估看培訓評估第二節(jié)基于問題解決的評估方向第三節(jié)基于問題解決的三階五級評估模型第七章基于建構(gòu)主義的五大教學模式第一節(jié)教學模式的價值和運用原則第二節(jié)直導教學模式第三節(jié)討論教學模式第四節(jié)體驗教學模式第五節(jié)問題教學模式第六節(jié)情境教學模式第八章