“徽”心無夢“亳”韻猶魅 論文

“徽”心無夢，“亳”韻猶魅摘要：歷史文化名城--亳州，中國四大藥都之首，華佗五禽戲的發(fā)源地……著眼于亳州深厚的文化底蘊，xx園以當(dāng)?shù)匚幕癁橹行?，輻射于幼兒園課程之中，將文化的影子貫穿于幼兒園五大領(lǐng)域活動，區(qū)域活動以及特色混齡戶外活動之中。關(guān)鍵詞：本土文化幼兒園引言：發(fā)揮文化的教育功能，文化讓教育“活”起來，聚焦在安徽小城亳州風(fēng)俗文化別具一番特色。幼兒園課程來源于生活，孩子走進社會，走進生活，以當(dāng)?shù)乇就廖幕癁榍腥朦c，依托文化資源，讓“藥都娃娃”感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化。在充滿朝氣的幼兒園里，在孩子的純正純粹的心靈中，傳統(tǒng)文化---“根”留住，“葉”擴散。一、飛入尋常百姓家2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點，構(gòu)建中華文化課程和教材體系，編寫中華文化幼兒讀物，開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動，將傳統(tǒng)文化從學(xué)前教育開始貫徹，傳承傳統(tǒng)文化從幼兒開始，從幼兒園開始。[1]傳統(tǒng)文化觸碰到孩童，也變得低齡化，趣味化，滋潤童心，植根內(nèi)心！二、“活”起來，“火”起來文化植根于生活，來源于生活，存在于生活，進而體現(xiàn)在生活。文化如何在像春雨一般浸潤孩子的心田？從視覺入手，貫穿心靈。幼年時期的孩子如白紙一般，他們所感知的啟蒙文化烙印將影響一生。在孩子的心田里種下一顆種子，它的名字叫做“文化”，我們一起細心呵護，看著它發(fā)芽，新葉，開花，終于花香四溢。1.園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)亳州是“曹魏故里”“世界藥都”，是國家級非遺項目“華佗五禽戲”的發(fā)源地，踏入園門的那一刻，濃濃文化氣息迎面而來，在耳濡目染中，在泡菜壇般環(huán)境的熏陶中，汲取文化之精華，之營養(yǎng)。縱觀園所，每一層皆有連接兩棟教學(xué)樓的長廊；一樓有文化大廳，二樓有特色功能室，三樓有著大面積的創(chuàng)意區(qū)域。將亳文化創(chuàng)造性的融入幼兒園大環(huán)境中，幼兒全方位接觸到，認(rèn)識到，了解到，熟悉本地文化做一下創(chuàng)設(shè)：首先，將歷史名人（老子，曹操，陳摶…）以塑像，照片，布偶等形式結(jié)合墻飾，壁飾，展示柜的方式多方位立體化建構(gòu)亳文化視覺感受；其次，建立“醫(yī)藥館”，陳列出白芍，白術(shù)，夏枯球，知母，亳桑皮，亳芍，亳菊…以視頻，廣播的形式進行逐一介紹，幼兒為它們制作專屬名片，展示出“華佗故里，藥材之鄉(xiāng)”的亳州；最后，華佗五禽戲是國家級非遺項目，為此展現(xiàn)長廊優(yōu)勢，踏入園中，臨近長廊，“虎、鹿、熊、猿、鳥”映入眼簾，定頗為壯觀。文化就如此一點一點滲透在孩子們可見，可摸，可聽之處。2.班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)一日在園時間最長的莫過于班級，那么班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可想而知重中之重。以中x班為例，劃分為三大區(qū)域，一為班級外部墻面，二是內(nèi)部五大區(qū)域環(huán)境，三為主題墻創(chuàng)設(shè)。進入中班下學(xué)期之后改變了以往趨于“好看”區(qū)域設(shè)計，有了以亳州文化為基點的創(chuàng)設(shè)想法，于是一步一步探索。閱讀區(qū)，師幼共同制作亳州人物故事動漫圖簡介，區(qū)內(nèi)的書籍多數(shù)為吸引幼兒的動畫人物故事；建構(gòu)區(qū)，提供初步設(shè)計圖，孩子進行創(chuàng)造搭建當(dāng)?shù)毓沤ㄖ缛A祖庵，薛閣塔，古地道，花戲樓等；特色扎染區(qū)，提供廢舊白色布衣以及染料便于幼兒進行沾染，晾曬，成品展示；美工區(qū)，在平?；顒油饧尤爰艏埢顒?，從淺到深逐步開展；益智區(qū)，基于家園共育，自制一些玩具，有“辨認(rèn)亳州美食”，“帶你游亳州”等等獨具當(dāng)?shù)匚幕厣膭?chuàng)意玩具。我們也漸而發(fā)現(xiàn)區(qū)域的有效參與率提高，孩子們從被吸引到主動玩。主題墻一月一更換，有一版塊名為“我家亳州”，展示著亳州的美食，美景，美麗的人們。使墻壁說話，讓角落育人。以環(huán)境為載體，“隱性”弘揚文化；以教育為名，培養(yǎng)有為少年。三、歷久彌新，納新吐故1.主題教育活動泱泱華夏五千年，民族文化燦爛如星河，傳統(tǒng)節(jié)日祖輩流傳，風(fēng)俗習(xí)慣從古今傳承千年，農(nóng)歷歲首為春節(jié)，元月十五元宵節(jié)，五月初五端午節(jié)，八月十五中秋節(jié)……節(jié)日時手工制作的月餅、粽子，教室里懸掛的燈籠、中國結(jié)，在節(jié)日氣氛中弘揚傳統(tǒng)文化……2022年元旦，園內(nèi)舉辦了“金虎迎新春，萌娃慶元旦”主題活動，這一天孩子們早早入園，身著漢服，手寫祈?？ǎ聼糁i，花燈走秀，貼窗花，享受亳州特色美食（牛肉饃，三鮮面，干扣面，炒米線…）游游逛逛，身臨其境中國節(jié)。每一個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有藏著一個久遠卻又時?；匚兜男」适?，我們潛移暗化、耳濡目染，我們追隨文化引力，活起來，傳下去?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”“尊老愛幼”讓這些典故以及名言警句成為我們活動素材，在講解中，在自我感知中，在家園共育實踐中，悠悠文明在悄悄指引著每一代的人兒。每月最后一周為生成活動，根據(jù)孩子的興趣點衍生課程。例如中班社會領(lǐng)域《美麗的黃山》，在介紹完黃山的奇山怪石之后，孩子們露出了羨慕的表情，好想去看一看黃山，可是亳州離黃山有點遠?！盎蛟S黃山的孩子想來亳州玩一玩呢”“把我們美麗的亳州介紹給其它地方的小朋友”，就這樣我們開展了《美麗的亳州》活動，從歷史人物到旅游景點，從風(fēng)俗習(xí)慣到特色美食，孩子們的一言一語中亳州這座城市好似“活”了起來。熱情的小導(dǎo)游們還畫了游玩路線圖，錄了亳州當(dāng)?shù)胤窖?。在游戲中，向外輸出中，亳州文化潤物細無聲班滋潤孩子的心田。2.區(qū)域活動區(qū)域活動相比較而言更具有個性化、自由性、自主性以及指導(dǎo)間接性，當(dāng)集體活動的教學(xué)模式不再統(tǒng)一于幼兒園教育活動形式，其活動動機由內(nèi)部動機支配而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，在自由中促使個性的發(fā)展，區(qū)域活動作為實施個別化教育的重要組織形式越來越受關(guān)注……[2]園內(nèi)每一周都會制定一系列活動計劃表，功能室則是其中之一，確保每班每周在所有功能室至少有一次活動課，每班一次進入兩個功能室。當(dāng)班級教師接收到功能室負責(zé)教師的課程計劃時，幼兒根據(jù)自我興趣自由自主的選擇是否進入功能室活動，進入什么功能室，功能室有最高人數(shù)限制（8人或10人）當(dāng)功能室幼兒人數(shù)皆滿額時，其余未選擇幼兒進行區(qū)角活動。除此之外幼兒每天上午集體活動后以及午睡起床后都會進行一次自由區(qū)角活動。功能室在活動課后進行“亳州文化小課堂”，運動館開展“華佗五禽戲”興趣教學(xué)，美工室巧妙的“亳州剪紙”；木工坊探索“亳州二夾弦”的構(gòu)造。在興趣中將文化自信融入一茶一飯，一物一景，演繹別具一格的亳州文化。那么處于區(qū)角活動中的孩子們又是怎樣的呢？環(huán)境的影響正在逐漸滲透孩子們的心靈，對于文化，他們愈發(fā)自信，愈發(fā)感觸。根據(jù)上學(xué)期在中x班4月份的區(qū)域觀察記錄（文字記錄和視頻記錄），短短四周時間，感嘆幼兒變化之大。回想學(xué)期伊始，他們沒有文化的感知，沒有亳州特色文化的意識，對于文化，中x班的孩子給了一個他們的答案---“一個新的游戲”。幼兒的世界以游戲為主，在游戲中探索世界，認(rèn)識世界，于是將亳文化“幼兒化”“游戲化”。一步步走來，從不理解到感興趣，從被動接受到主動探索，這是從每一位幼兒身上可以看到的。圖書區(qū)自從選擇名人故事書籍后，從無人問津，教師引導(dǎo)，主動翻閱，到最后幼兒之間互相介紹內(nèi)容。建構(gòu)區(qū)的亳州景點搭建工程啟動，幼兒絡(luò)繹不絕，在與家長的談話時更是了解到幼兒主動要求父母帶自己去參觀景點，觀察景點構(gòu)造，甚至回家還會畫出來，講給他們聽。美工區(qū)的剪紙展示架作品越來越精致了，黏土制作的亳州美食更是數(shù)不勝數(shù)，當(dāng)看到幾名幼兒在手舞足蹈，那一定是切磋“五禽戲”呢！四、兒童本位，煥發(fā)活力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，豐富的戶外活可以促使幼兒得到有效的鍛煉，增強幼兒的身體素質(zhì)，同時也可以培養(yǎng)幼兒的集體意識，增強幼兒團隊合作能力。而在戶外集體活動中，應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲能夠有效豐富幼兒的戶外活動內(nèi)容，讓傳統(tǒng)民間游戲富有時代氣息，將本土特色融于幼兒教育中，推動幼兒教育的特色化發(fā)展。[3]每天早晨1個小時的自由戶外黃金時間，這個期間小、中、大班幼兒同時游戲，獨自游戲，聯(lián)合游戲，合作游戲比比皆是。戶外區(qū)域除沙水區(qū)，安吉木架，滑滑梯，平衡車，野戰(zhàn)區(qū)等一些常見項目外，單獨劃分一個區(qū)域為“傳統(tǒng)器材區(qū)”，進行傳統(tǒng)民間游戲，如滾鐵環(huán)，蹴鞠，跳皮筋，跳房子，踢毽子，丟手絹，投壺……從陌生到好奇，從猶豫到嘗試，從挑戰(zhàn)到熟練，幼兒在進步，文化在扎根。這些與當(dāng)?shù)匚幕尘坝兄欢?lián)系的民間體育游戲，教育性與趣味性為一體，對幼兒的限制性較