初二數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)（2篇）

第9頁共9頁初二數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)在?這學(xué)期即?將結(jié)束之?際，本人?將本學(xué)期?在教學(xué)方?面的工作?總結(jié)如下?：一、?教學(xué)任務(wù)?本學(xué)期?我依舊擔?任我校八?年級89?班和90?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，所使用?的教材為?人教版(?____?版)八年?級下冊，?本冊由第?十六章開?始，到第?二十章結(jié)?束，共五?章。其中?第十六章?“分式”?和第十七?章“反比?例函數(shù)”?均屬代數(shù)?部分，第?十八章“?勾股定理?”和第十?九章“四?邊形”均?屬幾何部?分，第二?十章“數(shù)?據(jù)分析”?屬于統(tǒng)計?初步部分?。二、?教學(xué)進展?按照學(xué)?期初的學(xué)?期工作計?劃，本人?要在結(jié)束?本學(xué)期的?大綱安排?內(nèi)容之外?完成一章?九年級上?冊的內(nèi)容?，并且在?本學(xué)期第?十六周之?前結(jié)束新?課，第十?七周開始?進入復(fù)習(xí)?備考階段?。盡管在?開展教學(xué)?工作的過?程中，遇?到了一些?諸如學(xué)校?有特殊情?況需要做?出人事上?的臨時調(diào)?整或有上?級要求需?要被派遣?人員外出?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?等均設(shè)計?本人參與?，但這并?未影響本?人的教學(xué)?工作，無?論是教學(xué)?進度還是?教學(xué)任務(wù)?，都能夠?按照計劃?開展并如?期完成。?三、教?學(xué)成效?89班和?90班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作自初?一伊始就?由我來擔?任，到目?前為止，?與這兩個?班的孩子?打交道已?經(jīng)快滿兩?年了，我?認為他們?對我已經(jīng)?有了一定?的了解，?對于我的?教學(xué)方式?方法以及?教學(xué)模式?和風(fēng)格，?都不應(yīng)該?存在適應(yīng)?之說。所?以，本學(xué)?期在進度?上我有所?加快，當?然，這也?是因為出?于本學(xué)期?是他們特?殊時期的?考慮。由?于本學(xué)期?他們面臨?著生物、?地理以及?信息技術(shù)?的學(xué)業(yè)水?平考試，?考慮到后?期他們的?壓力。我?在以往的?基礎(chǔ)上，?把教學(xué)進?度提高了?不少。這?一提高不?要緊，學(xué)?生可能確?實有些吃?不消，在?復(fù)習(xí)的過?程中，大?部分學(xué)生?的反映比?過去三個?學(xué)期的期?末復(fù)習(xí)備?考狀態(tài)都?反常，很?多基礎(chǔ)性?的知識都?還沒有掌?握。從?過去三個?周的復(fù)習(xí)?情況來看?，這個學(xué)?期的結(jié)局?一定會很?糟糕!不?用說與其?他學(xué)校相?比，就是?與本校的?其他兩個?班一比較?，落差都?特別大!?記得過去?我所帶的?89班和?90班的?數(shù)學(xué)成績?一直是四?個班的佼?佼者，兩?個班的分?差基本都?能夠控制?在兩分以?內(nèi)，且與?其他兩個?班保持著?五分左右?的優(yōu)勢，?但是本學(xué)?期卻曾被?92班趕?超!更?出乎意料?的是，本?學(xué)期的期?末考試在?第十九周?末就開始?，這相對?以往也足?足提前了?一個周，?可我似乎?還有好多?內(nèi)容沒來?得及跟學(xué)?生講呢!?這不，我?這心里更?是沒底了?!以上?種種不利?因素致使?我深深的?感到自責?，特別作?為本校數(shù)?學(xué)組的負?責人，自?己沒有成?績，何以?要求別人?提高教學(xué)?質(zhì)量，提?高我校數(shù)?學(xué)成績?四、教學(xué)?反思回?顧這個學(xué)?期的教學(xué)?工作，問?題還是存?在不少。?甚至可以?用老問題?未改，新?問題不斷?來形容!?曾經(jīng)存在?的為題還?未來得及?解決，新?問題卻一?個接一個?的找上門?來?？偟?來說，問?題比較突?出的有以?下幾個：?1、急?功近利，?忽視學(xué)生?的現(xiàn)狀。?我校學(xué)生?的基礎(chǔ)本?來就特別?薄弱，經(jīng)?過一年半?的努力，?好不容易?將自己接?手的這屆?學(xué)生的數(shù)?學(xué)成績從?全縣倒數(shù)?第一名提?到了倒數(shù)?第二名，?但是由于?我的急功?近利，不?顧學(xué)生的?感受，忽?視學(xué)生的?實際情況?，一改以?往耐心細?致的教學(xué)?風(fēng)范，以?填鴨式的?傳統(tǒng)教學(xué)?模式灌輸?予學(xué)生，?導(dǎo)致在復(fù)?習(xí)過程中?學(xué)生一問?三不知。?3、與?學(xué)生的關(guān)?系漸行漸?遠。作為?班主任，?應(yīng)該來說?是與學(xué)生?接觸得最?多，對學(xué)?生最了解?，也是學(xué)?生最信任?得過的老?師亦是朋?友。但是?，由于我?的性格問?題，與學(xué)?生之間的?關(guān)系還是?不夠親近?，甚至有?著漸行漸?遠的不樂?觀勢態(tài)。?4、教?育教學(xué)研?究工作不?夠深入。?作為教育?工作者，?除了認真?備好課和?上好課之?外，更應(yīng)?該做的就?是教育教?學(xué)研究了?。但是回?顧本學(xué)期?本人的教?育教學(xué)工?作，無論?是備課的?力度和深?度，上課?的優(yōu)化性?和高效性?，特別是?教育教學(xué)?的研究工?作都沒有?得到實質(zhì)?性的解決?。五、?改進措施?結(jié)合本?學(xué)期的教?學(xué)工作的?反思，針?對本學(xué)期?在教育教?學(xué)工作方?面存在的?問題，本?人特別制?定以下改?進措施：?1、堅?持打好長?久戰(zhàn)。作?為教育工?作者，提?高教學(xué)質(zhì)?量是每位?教育工作?者的目標?追求之一?，但是教?育工作是?一個長期?的過程，?提高教學(xué)?質(zhì)量也不?可能一蹴?而就，必?須堅持不?懈，必須?做好打硬?仗、惡戰(zhàn)?的心理準?備和打長?久戰(zhàn)的心?理準備。?3、正?確處理好?自身與學(xué)?生的關(guān)系?。良好的?師生關(guān)系?是學(xué)生學(xué)?好知識和?老師提高?教學(xué)質(zhì)量?的基本保?障。師生?關(guān)系緊張?，只會導(dǎo)?致學(xué)生厭?學(xué)，老師?無心教學(xué)?的惡果。?4、加?強教育教?學(xué)研究。?加強對教?育教學(xué)工?作中遇到?的問題與?案例研究?分析，在?積累經(jīng)驗?的同時深?入了解學(xué)?生，針對?不同的學(xué)?生采取不?同的教育?方式，將?成功的案?例與同行?分享，為?他人的成?功提供樣?本與舉措?，促進教?育教學(xué)的?和諧發(fā)展?。初二?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?（二）?我們初一?年級數(shù)學(xué)?備課組在?成立之際?就面臨著?武昌區(qū)課?程改革這?股洪流。?看到新教?材，發(fā)現(xiàn)?變化很大?：全書以?問題為中?心，內(nèi)容?靈活多樣?，沒有以?往的正負?數(shù)、絕對?值等傳統(tǒng)?內(nèi)容，每?天研究的?是如何科?學(xué)地設(shè)計?餐廳、怎?樣合理地?用藥、如?何比較商?場的各種?促銷策略?等等，具?有很大的?開放性。?課改成敗?，系于教?師。此次?新課程實?驗，不僅?僅是驗證?課程標準?和教材，?更重要的?是轉(zhuǎn)變教?師的教育?觀念，鍛?造一支符?合素質(zhì)教?育要求的?教師隊伍?。下面就?本人的教?學(xué)情況作?工作總結(jié)?如下：?因此，整?個實驗過?程不是教?師按照專?家設(shè)計的?圖紙進行?施工的過?程，而是?一個開放?的、民主?的、科學(xué)?的探索過?程，教學(xué)?方式、學(xué)?習(xí)方式到?底怎么改?，沒有現(xiàn)?成的答案?，要靠我?們教師在?實踐中摸?索解決。?新的數(shù)學(xué)?課程把我?們領(lǐng)進了?一片廣闊?天地，如?何盡快地?轉(zhuǎn)變教育?觀念，適?應(yīng)嶄新的?教學(xué)內(nèi)容?，改變傳?統(tǒng)的教學(xué)?方式成了?我們工作?的重點。?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)們的高?度重視和?大力支持?下，初一?數(shù)學(xué)備課?組跌跌撞?撞一路走?來，不覺?已經(jīng)一年?了，期間?我們?nèi)〉?了一些成?績，也吸?取了很多?的教訓(xùn)。?每個人都?學(xué)習(xí)了，?也成長了?。一、?重視教學(xué)?交流一?方面加強?集體備課?，一方面?開拓校外?交流。?抓好集體?備課，實?現(xiàn)學(xué)科備?課組腦力?資源的共?享，既是?提高備課?水平、?保證課堂?教學(xué)質(zhì)量?的重要措?施，又是?提高教師?整體素質(zhì)?的重要途?徑。在組?內(nèi)，我們?一是做到?課前討論?交流，二?是做到課?后反思小?結(jié)。數(shù)學(xué)?課程標準?明確指出?“有效的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?活動，不?能單純的?依賴模仿?與記憶，?動手實踐?、自主探?索與合作?交流是學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要?方式?！?因此，?探索適應(yīng)?新課程要?求的教學(xué)?方式，使?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式更?加多樣化?，促進學(xué)?生主動全?面的發(fā)展?，就成為?教研活動?的總目標?。我們每?天都要抽?出一定的?時間碰頭?說一說自?己的教學(xué)?進度，本?節(jié)課的教?學(xué)目標、?重難點；?拿出教材?提出自己?在備課中?想到的好?點子以及?遇到的問?題；在教?學(xué)中，怎?樣處理好?自主探索?與合作交?流的關(guān)系?……好?方法大家?資源共享?，難題困?難大家一?起解決。?每個人上?完課后都?會找機會?談?wù)勛约?這節(jié)課是?否達到了?預(yù)期效果?；學(xué)生們?有沒有什?么特別好?或不好的?反應(yīng)；出?現(xiàn)了哪些?新問題，?是怎么解?決的，大?家再商量?著還有沒?有更好的?講解方式?，以便讓?還沒上這?課的其他?老師能吸?取經(jīng)驗，?更好地把?握教材，?這是我們?的核心工?作，每天?必做。碰?到特別難?以把握的?問題，我?們會向其?他有經(jīng)驗?的老師們?請教。?有時設(shè)想?的教學(xué)方?法和現(xiàn)實?的教學(xué)效?果會有很?大差異，?這時我們?會做一下?教學(xué)實驗?，就是大?家討論一?種認為比?較可行的?教學(xué)方式?在某個班?試講一次?，上學(xué)期?“變速自?行車的學(xué)?問”這一?節(jié)課，大?家在課前?討論時都?覺得這課?很難上，?什么飛輪?、鏈輪啊?一些專有?名詞我們?先推了一?輛自行車?研究了一?下，還是?覺得怕學(xué)?生不好理?解，這時?我們就集?體備課由?我先在四?班試講，?其他成員?在后面聽?，然后綜?合學(xué)生們?的反應(yīng)、?授課老師?的自我評?課、聽課?老師們的?意見再加?以完善，?其他老師?再上時，?爭取達到?最理想的?效果。這?樣的教學(xué)?實驗我們?做的很多?，效果還?不錯，大?家都覺得?收益非淺?。在校?外我們也?不放過任?何一次教?研活動的?機會，特?別是聽、?評公開課?這樣的機?會。我們?還與其他?學(xué)校保持?著教研交?流。我們?和武珞路?中學(xué)、東?亭學(xué)校、?二十五中?的數(shù)學(xué)備?課組長建?立了聯(lián)系?，方便大?家有問題?一起研究?。特別是?在期終復(fù)?習(xí)時，我?們交流得?更加頻繁?。課外?還利用同?學(xué)、朋友?的關(guān)系經(jīng)?常與潭秋?中學(xué)、糧?道街中學(xué)?、四十五?中、白沙?洲中學(xué)、?張家灣中?學(xué)的同頭?數(shù)學(xué)老師?進行討論?交流，交?換備課資?料。經(jīng)過?交流很容?易發(fā)現(xiàn)我?們的差距?，從而盡?快地彌補?我們疏忽?的東西；?經(jīng)過交流?也開闊了?我們的視?野，學(xué)到?了很多新?的東西。?二、團?結(jié)互助、?高效合作?我們備?課組的幾?名成員雖?然性格相?投，但也?各有特點?。針對各?人強項、?辦事風(fēng)格?，合理地?分配工作?方可產(chǎn)生?的合力。?比如每次?出測試卷?時都會經(jīng)?過這樣一?個程序：?先討論測?試目的、?出題范圍?、測試時?間，再分?工負責：?編題的、?上網(wǎng)查詢?資料的、?畫圖的、?謄寫的、?打印的各?司其責，?很快一份?凝聚集體?智慧的試?卷便出爐?了。像這?次出期中?考試試卷?就是我們?先集體討?論，再由?韓慧、楊?蘭和我各?自獨立出?一套試題?，由諶非?從中挑選?、整理出?最后的定?稿。這樣?我們四個?人一些好?的想法都?在這份試?卷中體現(xiàn)?了。新?教材中有?很多需要?借助教具?的地方，?大家也是?共同精心?準備，然?后再資源?共享。說?到這里想?起一件讓?我很感動?的小事。?前段時間?我們要學(xué)?習(xí)討論截?一個圓柱?體會得到?哪些平面?圖形。準?備了一些?圓柱體形?狀的喝水?杯子，里?面裝著部?分水，水?面就可以?看作截面?，來幫助?學(xué)生理解?。那天我?臨時改講?家庭作業(yè)?。上課?了，韓慧?見我沒拿?那些水杯?教具，急?得她以為?我忘了拿?，趕忙送?到我班上?來了。那?一刻我心?中的感動?是無法用?言語表達?的，試想?有著這么?一群好的?伙伴們，?還有什么?工作開展?不好呢？?我們也?有為了一?個知識點?的理解分?歧而爭論?不讓的時?候，但每?當意見統(tǒng)?一時大家?一定都會?會心一笑?，拍拍肩?說“好，?就這么統(tǒng)?一啦?！?我們還打?破班級界?限，面向?全年級學(xué)?生，不分?彼此。比?如，有時?侯諶非要?留人補差?，我們會?讓其他幾?個班上也?需要補差?的學(xué)生到?二班教室?去跟著聽?。我還記?得為了給?一個學(xué)習(xí)?嚴重困難?的女生補?差，我們?是輪番上?陣講解。?我們四位?成員就像?分子一樣?緊密地團?結(jié)在一起?，群策群?力，奮發(fā)?進取。?在教學(xué)中?也有很棘?手的地方?。盡管我?們在想方?設(shè)法地讓?學(xué)生喜歡?數(shù)學(xué)、主?動學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)，但時?下的學(xué)生?厭學(xué)情緒?很濃，而?且由于他?們在小學(xué)?沒有接觸?過新課標?的教材，?現(xiàn)在風(fēng)格?大變的教?學(xué)內(nèi)容讓?他們有些?無所適從?，理解不?了，甚至?有的學(xué)生?連求利息?稅、收入?所得稅或?比較幾種?不同上網(wǎng)?費用等這?類計算題?的題目都?讀不懂。?而且學(xué)生?間的層次?拉得很大?，一群后?進生的教?學(xué)成為一?個難點。?怎樣縮?小差距，?讓每個學(xué)?生都學(xué)到?有價值的?數(shù)學(xué)，能?獲得必要?的數(shù)學(xué)，?不同的學(xué)?生在數(shù)學(xué)?上得到不?同的發(fā)展?，這些都?成為我們?工作的瓶?頸。不過?我們相信?事在人為?，沒有跨?不過的坎?，只要我?們不斷學(xué)?習(xí)、不斷?總結(jié)、不?斷反思，?在領(lǐng)導(dǎo)和?老師們的?幫助下，?一定可以?攜手走過?數(shù)學(xué)的沼?澤，到達?了一片數(shù)?學(xué)的綠洲??，F(xiàn)代?教師所面?臨的挑戰(zhàn)?，不但具?有高度的?不可預(yù)測?性與復(fù)雜?性，而且?越來越找?不到一套?放之四海?而皆準的?應(yīng)變辦法?。因此，?教師只有?隨時對自?己的工作?及專業(yè)能?力的發(fā)展?進行評估?，樹立終?身學(xué)習(xí)的?意識，保?持開放的?心態(tài)，把?學(xué)校視為?自己學(xué)習(xí)?