2023年小學說課稿

2023年小學說課稿小學說課稿1

各位老師：

大家好！今日我所執(zhí)教的是PEP小學英語四年級上冊Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化同學讀寫實力的起始階段，尤其是培育同學書寫的實力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心綻開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲得句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特殊重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：

一、教材分析

1．教學內(nèi)容

本單元圍繞“食物”這一話題綻開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本課重點讓同學駕馭四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’slearn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了同學學習英語的愛好。

2．教學目標

英語課程規(guī)范指出，基礎教化階段英語課程的總體目標是培育同學的綜合語言運用實力。而綜合語言運用實力又以同學語言技能、語言學問、情感看法、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨舷嘧R，我將教學目標確定為：

（1）實力目標：能夠用英文表達自身寵愛的食物。

（2）學問目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關目標：

A情感看法：培育同學養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

B、學習戰(zhàn)略：注意閱讀，書寫實力的培育。

3．重點與難點

依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以和小同學的相識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型，同學也須要嫻熟地駕馭并且正確地運用。

4．教學方法

依據(jù)以上對教材的分析，我采納創(chuàng)設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學單詞書寫的愛好，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地駕馭學問，發(fā)展讀寫實力。

二、教學過程

1．導入階段：

（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”起先本節(jié)課，創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習愛好；

（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關學問進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I’dlike...”適當?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的`目的。

2．出現(xiàn)和操練階段

（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜愛的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞嬉戲，更加強化了同學對單詞的記憶。嬉戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發(fā)了同學的學習愛好。

（3）聽過錄音之后，老師起先依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學作品并賜予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增加同學的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。

（4）對于課本上的“Writeandsay”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學以致用的目的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充足運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用實力，同時培育了同學的小組合作意識。

4．家庭作業(yè)

加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設計

單詞的逐個書寫更能突顯老師的示范作用，同時簡潔的支配更能讓同學一目了然，便利視察和仿寫。

在整個教學過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設計,從而使同學逐步駕馭本節(jié)課的四會單詞并加以敏捷運用。我在課中設計的猜單詞的小嬉戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶狀況，同時激發(fā)同學的學習愛好，培育他們動腦筋考慮的實力；對于展示同學書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的主動性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加好玩和高效。

但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著很多缺乏之處，在對課堂的調(diào)控和一些細微環(huán)節(jié)的處置上還很缺乏閱歷，希望各位老師能多提寶貴看法，幫助我能時常改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。感謝大家！

小學說課稿2

一、說教材

1、說教材內(nèi)容：

本課的教學內(nèi)容是六年制小學數(shù)學教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)駕馭了個級的全部計數(shù)單位的基礎上進一步學習的高一級數(shù)（萬級）的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿意的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。

二、說教法

1、本課的教學方法主要采納視察法和發(fā)覺法，老師要適當?shù)卦O計教學內(nèi)容，讓學生從視察中發(fā)覺數(shù)的.讀法原則，之所以采納這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了肯定的閱歷，懂得了個級數(shù)讀法而設置的，用原有的閱歷和方法來解決本課的問題，應當是可行的。

2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質(zhì)疑，然后讓學生經(jīng)過自身的閱歷找尋解決的方法。

三、說學法

依據(jù)我的學生狀況，我認為本課的學法，應當是以自主探究式學習方法為主，學生通過視察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學中，老師不須要做太多的講解，只適時作適當?shù)囊龑?。為什么采納此種方法，主要是因為學生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的閱歷，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學生是可以獨立完成的。

四、說教學設計

依據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

（一）設置問題，奇妙導入

為了激起學生的學習愛好，老師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，老師可以不失時機地導入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

（三）通過視察，找出規(guī)律

老師可以這樣設計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學生視察找出萬級的計數(shù)單位，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學習例1和例2的內(nèi)容。

學習例1,老師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000.為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應數(shù)位相互對齊。學生經(jīng)過視察可能發(fā)覺其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0,學生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相像的方法來學習其它內(nèi)容，學生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

（四）加深理解，巧設習題

適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。

五、說板書

例1

470000讀作：四二七萬

3080000讀作：三百零八萬

40500000讀作：四千零五十萬

例2

24600讀作：二萬四千六百

6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

板書簡潔，突出重點，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種狀況下的讀法，對學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

小學說課稿3

一、說教材

《放棄射門》是小語教材第十冊第八單元的首篇課文。講了福勒為了避開踢傷對方守門員西曼而放棄射門的感人場面。從而體現(xiàn)了福勒高尚的體育道德風尚。由于是最終一單元的課文，所以訓練重點要綜合體現(xiàn)整冊教材訓練點，但還要把“閱讀時要有獨特的感受落實在教學中”。教者要全方位考慮。針對此狀況，我確定教學目標為：學問目標1、學會本課的生字、新詞;2、有感情朗讀課文，理解課文;實力目標：學習運用作者對競賽場面，運動員動作，語言的精確描寫的方法，寫一段競賽場面。情感目標：理解課文的同時體會出福勒高尚的體育道德風尚。

二、說理念

1、開拓學生思維，培育了學生思索問題的多向性、敏捷性、和創(chuàng)建性

2、落實新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異，敬重學生閱讀時的獨特感受。

三、說流程

(一)、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感

現(xiàn)在的孩子喜愛足球的特殊多，有的學生為了觀看世界杯，寧可不睡覺，不吃飯，真正達到了廢寢忘食的地步。因此對于這樣一篇描寫足球的文章，確定能激起學生學習的愛好，但老師假如不在導人上下一番功夫，想引起學生情感上的共鳴也是不簡單的。所以我是這樣導入課文的：告知老師，你最喜愛哪一位球星?學生紛紛舉手講自己喜愛的足球明星。什么貝克漢姆、貝利、歐文……喝可真不少。我接著說：王老師也是一個超級球迷，我最喜愛的球星就是羅納爾多。下面先請大家看一段羅納爾多的精彩的射門鏡頭，記著，看后要有話可說。(看羅納爾多射門的錄象集錦，下面的學生都他精彩的球技所折服，一片唏噓聲)看后有的說：羅那爾多我愛你、他帶球的水平太高了，我真佩服他;有的說：那足球就像粘在他腳上一樣;還有的`說：我體會到了行云流水的含義、射門太激烈人心了……

我緊接著小結(jié)過度，足球的競賽歸根究竟其實就是射門的較量，射門是足球競賽最輝煌的，但我們今日即將要學習的《放棄射門》也同樣輝煌

板書：放棄射門

(二)、切入重點，分析寫法

本文場面描寫精彩，是個不行多得的寫作例子，所以老師要抓住這個寫作契機，對學生進行耳聞目睹的寫作滲透。

首先我讓學生快速閱讀課文，找出課文的那一段寫了福勒放棄射門?學生立刻找到了是第三自然段。這時我立刻說：僅僅是福勒射門和放棄射門的一瞬間，作者用這么大的篇幅，把當時驚慌、激烈、扣人心弦的場面再現(xiàn)在我們的眼前，我們好象真的看到了一樣。什么緣由使我們有如此真實的感受?有什么竅門嗎?接下來我以大屏幕出示另一篇福勒射門的文章，讓學生與書中的描寫相對比，看看哪一篇更好，好在哪里?！爱敻傎愡M行到63分鐘時，福勒帶球沖破，直插對方禁區(qū)。這時禁區(qū)里只有守門員西曼一人，即使技術(shù)平凡的前鋒，也能將這個球射入。這時的西曼要用自己的身體堵住勢在必進的足球。福勒已經(jīng)完成了百分之九十的破門動作，只差最終一擊。因為西曼撲到他的腳前，所以，他猛地將腳收了回來。于是摔倒在地。“

學生發(fā)覺：這段話少了很多人物的動作描寫，還少了很多介紹當時驚慌、激烈場面的詞句等。

我剛好總結(jié)：“是的，要想把當時那精彩的一瞬間用你的筆寫下來，就須要緊緊的抓住人物的動作，心理活動以及人物的神態(tài)來進行刻畫。同時還要把當時驚慌的氣氛描寫下來，讓讀者了解當時的狀況?！?/p>

通過這種對比的教學，學生設身處地地了解到如何寫精彩。比老師費勁口舌的去說，去指導要省好多力氣。真可謂事半功倍。

(三)、應用學法，創(chuàng)建性表演

孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上進行創(chuàng)建性的表演，是學生們喜聞樂見的一件事樂此不疲。因此我設計了創(chuàng)建性表演這一環(huán)節(jié)。我問：“福勒由于西曼的撲球，他放棄了射門，摔到了。發(fā)揮你的想象，在球場上，這時候最可能發(fā)生的將是什么?假如你是福勒，你爬起來最想做的一件事是什么?”此兩個問題，引發(fā)學生綻開合理的想象，學生說：“很可能發(fā)生一場斗爭”“我起來就會打西曼，或者罵西曼”。看學生的想法多真實呀!然后我讓學生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的，并填補課文空白，相像福勒和西曼語言和心理活動，最終四個人一組，細致研讀第四自然段，發(fā)揮你們的想象把福勒為西曼向裁判求情的場面創(chuàng)建性的表演出來。其他學生當評委，對表演學生進行評價。同時進行細致視察，為寫作做打算。

在此環(huán)節(jié)中，學生既是表演者，又是觀眾。既能熬煉膽識，又能訓練視察力，真可謂一箭雙雕。

(四)、學習寫法，進行寫作

學生對習作總有畏難心情，在課堂上就寫，那要讓學生有感而發(fā)。到目前為止，學生的心情已被調(diào)動到最高狀態(tài)，老師適機點撥“到現(xiàn)在我還在回味剛才同學們的表演，多精彩啊。我想：假如我也能像作者寫福勒射門那樣把同學的表演寫下來那該多好啊!你們能寫下來嗎?”在學生高喊能的狀況下，我立刻出示習作要求：

1緊緊抓住同學們的語言、動作、表情、心理活動把剛才的求情一段寫下來

2由于時間的關系，老師不要求工整，只要你自己能看出來，能讀出來就行。假如可能有些句子和詞你也可以用橫線代替。

3寫好之后我們進行溝通可以嗎?

學生用最快的速度寫完，并在課堂上做溝通。沒有寫完的課下寫在日記本上。

小學說課稿4

敬重的評委老師，各位同仁：

今日，我為大家說課的內(nèi)容是新課程標準“水平二”中跑的內(nèi)容。依據(jù)新課程標準各學習領域“水平二”目標的要求，針對學生的接受實力和相識水平，我選擇的教學對象為：四年級學生。教學內(nèi)容為：障礙跑，并確定課題為：《再走紅軍長征路》。本次課為本單元的第一次課。

一、教材分析

本課教材是一項好用性較強的技能運動項目，對學生今后學習和駕馭運動技能以及生活都有很大的幫助。利用紅軍長征場景在老師的引導下，學生動手、動腦，利用欄架、跳箱、小墊子、山羊等體育器材創(chuàng)設草地、山洞、雪地、獨木橋等障礙物。教學中要求學生在自然快跑的途中運用跨、跳、鉆、繞、滾的方法越過障礙，提高學生綜合應用體育所學有關運動技能。練習中與同伴主動合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)建性，發(fā)展學生身體素養(yǎng)和靈活性、協(xié)調(diào)性。培育學生團隊協(xié)同作戰(zhàn)，堅韌英勇的精神。

教學重點；

學習“跨、跳、鉆、繞、滾”通過障礙的方法。

教學難點；

綜合運用體育所學相關運動技能學問，英勇、靈活、協(xié)調(diào)、合理的通過障礙。

二、學情分析

水平二的學生正處于水平一和水平三的連接段，這一年齡段的學生具有較強的表現(xiàn)欲，有肯定豐富的想象力，他們的團隊意識比較深厚，也有肯定的互助合作實力，但男生常常表現(xiàn)出好動，好勝心強，勇于表現(xiàn)自己但又對技術(shù)動作的學習缺少耐性和恒心；而女生則對技術(shù)動作的學習存在害怕心理。在課中創(chuàng)設情境：仿照二萬五千里長征的紅軍，做一名真正能為祖國的解放而戰(zhàn)斗的小英雄，這樣一個主題的創(chuàng)設，較好的將學生的愛好和激情融合在一起，然后充分利用學校的場地器材來設計課的內(nèi)容。通過障礙跑的練習，訓練學生身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，讓學生活動中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我，從而完成本課的學習任務。

三、教學目標

依據(jù)教材特點和學生學習實力及年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、認知與技能目標：使90%的學生了解障礙跑對今后學習、生活的幫助；基本駕馭障礙跑的方法。

2、體能與健康目標：通過障礙跑的練習，訓練學生身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，

提高學生過障礙的實力。

3、情感目標：練習中與同伴主動合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)建性，表現(xiàn)創(chuàng)新意識。運用情境教學激發(fā)學生學習的欲望，培育學生團結(jié)協(xié)作的實力，堅韌英勇的拼搏精神。

為了提高學生學習的主動性，更好地達成以上教學目標并突破本課的重難點，本堂課我主要采納了情景教學法。在教學過程中，我將采納提問法、演示法、練習法、嬉戲法、激勵法、情景教學法等教學方法進行教學。

四、教學程序

下面，談談本課的教學設計與支配。

（一）啟發(fā)導入，激發(fā)愛好。（這部分教學用時約3分鐘，強度較?。?/p>

首先，我設計一組情境：在上課一起先，我以一個摯友的身份，主動地融入學生群體之中，與學生擊掌問好。同時讓每一位學生在自己胸前貼上一顆星，這顆星象征著一種自信念。進一步啟發(fā)學生：“你們有沒有發(fā)覺老師今日帶來了很多紅星？老師打算把這些紅星獎給課上表現(xiàn)最精彩，進步最大的同學，看看哪位同學獲得的紅星最多。”這樣學生上課的主動性被激發(fā)，熱忱被提升。

接著，我說：“同學們都知道，我們今日的華蜜生活是來之不易的，是多數(shù)革命先烈們用他們的生命換來的。我們應當好好珍惜今日的華蜜生活，好好學習，對嗎？”學生說：“對！”“那么我們今日就來感受一下當年紅軍長征的情景，好嗎？”從而引出課題，使學生投入情景中進入本課內(nèi)容的學習。

（二）深化引導，探究新知（這一部分教學用時約25分鐘，強度中上）

1、自主、合作學習

創(chuàng)設情景，讓學生自由分成四組，利用所打算的'體育器材動腦動手，創(chuàng)設障礙，發(fā)揮團隊精神，主動投身戰(zhàn)斗，從而培育學生動腦動手實力、合作學習實力和團隊精神。

2、演練提高，進行嬉戲

創(chuàng)設情景引出《再走紅軍長征路》，強調(diào)競賽方法及規(guī)則，在競賽過程中要敏捷運用上面已學的本事，同時也可以發(fā)揮學生想像力和創(chuàng)建力，我不斷地讓學生進行探討、思索、分析。在競賽過程中，學生的特性得到了張揚，學生們合作精神得到了體現(xiàn)。通過以上教學，基本解決了本課的重難點。

（三）拓展延長（這一部分教學用時約7分鐘，強度中）

我讓學生自由組織玩本事，可以單人進行，也可以雙人或多人合作進行，如：玩呼拉圈、跳橡皮筋、鉆山洞等創(chuàng)編嬉戲，讓學生主動，主動參加起來，并要求學生和我一起評價。

（四）復原身心（這一部分教學用時約5分鐘，練習強度為小）

組織學生在《雪絨花》的音樂伴奏下進行放松，然后引導學生進行多方面評價，同時讓同學們舉薦“小明星”。

五、教學效果預料

1、心理狀況預料：依據(jù)本課特點，學生主動主動參加學習，學生學習的心情高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感溝通；

2、生理狀況預料：練習密度在40%左右；平均心率在120次/分左右；最高心率為160次/分左右；

3、技能駕馭預料：通過以上我對本課的設計，60%以上的學生較好駕馭動作，30%的學生基本駕馭，另有10%的學生能初步完成障礙跑。

六、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法

（一）可能出現(xiàn)的問題：

1、個別學生可能出現(xiàn)懼怕心理，不敢跨越。

2、學生跑動中簡單出現(xiàn)沖撞。

3、個別學生在練習中不按要求進行練習，平安意識差，做出危急動作。

（二）解決的方法：

1、降低障礙物的高度，以降低練習難度，老師適時激勵。

2、規(guī)定跑的路途，時時提示強調(diào)。

3、加強平安教化，學生在練習中不協(xié)作，不按要求進行練習時，老師要剛好訂正，肅穆指出，強調(diào)協(xié)作的重要性，樹立團隊協(xié)作的意識，主動遵守體育道德的良好個人品行。

六、場地器材打算

鑒于目標的達成，使課更加生動形象，更能吸引學生的留意力，激發(fā)他們的學習愛好。打算如下：跳箱4個，體操墊8塊，欄架4個，山羊4個，小紅星若干，錄音機1臺。

我的說課完畢，感謝大家！

小學說課稿5

敬重的評委老師，大家好！

我是XX號考生，這天我將給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。

這天我說課的課題是《。。。?！?，這是一篇歌曲教學（觀賞）課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課

一、依據(jù)課標要求，結(jié)合學生的實際本課的設計理念就應是：

透過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培育學生對音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培育學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)建力。

二、學情分析：

小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到新奇搞笑，能用自己的聲音對它們進行仿照。能聽辨不憐憫緒的音樂。在課堂上能夠在律動、群眾舞、音樂嬉戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)建方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊啙嵉脑u價。。

三、說教材

這部分資料我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

1．教材分析

這天我所選用的教材是義務教化課程標準試驗教課書，小學音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。?！?。本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們呈現(xiàn)了一副完備的畫面。表達了孩子們純真的感情和充溢歡樂驕傲的情感。

2．教學目標

美國聞名教化家杜威認為：教學目標在教化活動中起著非常重要的作用，是教化者從事教化活動的指南。依據(jù)教材的特點和X年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。

⑴學問與技能：指導學生能夠用自然的聲音、精確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《。。。?！?，并樂于參加到音樂活動和即興創(chuàng)建活動當中。（能夠選取適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的心情，并對自己和他人的演奏進行簡潔評論）。

⑵過程與方法：運用體驗傾聽、模唱學習歌曲（嬉戲、歌表演、群眾舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創(chuàng)編。

⑶情感看法與價值觀：培育學生持續(xù)對音樂學習的愛好，培育樂觀的看法和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、酷愛底蘊深厚的民族音樂）

基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲

4．本課的難點是：駕馭歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點等）正確把握音樂的風格

為了講清重難點，使學生能夠到達本課設定的教學目標，我再從其次方面說教法和第三方面說學法上面談談。

四、說教法學法

教學有法，但無定法。思索到X年級學生的現(xiàn)狀，我主要實行設置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系

列美麗的情境，激發(fā)學生的學習愛好，活躍課堂氣氛，促進學生對學問的駕馭。

基于本課的特點，我還采納了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習愛好，提高學生的學習效率。

2.活動探究法：引導學生透過創(chuàng)設情境等活動形式來獲得學問，一學生為主體，使學生的獨立探究性得到充分的發(fā)揮，培育學生的自覺潛力、思維潛力、活動組織潛力。

3.群眾探討法：只對學生提出的問題，組織學生進行群眾和分組探討，促使學生在學習中解決問題，培育學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術(shù)的學問，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生學問不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特性重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參加學習并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要實行了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而到達預定的教學目標。

五、說教具打算

傳統(tǒng)的教學是以靜態(tài)形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的留意力和學習愛好，這是其他手段不行比擬的。因此，本節(jié)課我打算的教具有多媒體課件、電子琴。

最終我詳細來闡述一下本節(jié)課的教學過程。

六、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思索的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：

律動表演導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延長

下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）

俗話說“良好的開端是勝利的一半”。為了營造一種開心、快樂的`氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，透過律動來調(diào)動學生的專心性，引領學生步入音樂的殿堂。

（二）學唱歌曲（占時25分鐘）

這是本節(jié)課的主要資料，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、老師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、為了培育學生的愛好、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我實行了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《。。。?！废日埻瑢W們聽一聽這首歌，在聽的時候思索兩個問題：這首歌是什么心情？給你留下什么印象？學生作答：

2、老師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的心情。

3、學生溝通，初步熟識歌曲

4、跟鋼琴演唱2-3遍，老師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避開讓學生用喊叫的聲音演唱，留意愛護嗓音。

5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。

解決方案：透過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。

（三）歌曲處理

有感情的歌聲，恒久是音樂教學工作者追求的最美境界。

a.請學生依據(jù)歌曲的心情，試著將已經(jīng)學過的切分節(jié)奏、連音線標注在相宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組探討對唱曲的處理看法。

b.采納領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創(chuàng)編活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組舉薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培育同學們團結(jié)協(xié)作的精神。

（五）拓展延長（3-5分鐘）

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂學問，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。

我誠心的期望，透過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芳香！

我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多賜予指導。感謝大家！

小學說課稿6

一、說教材分析：

《守株待兔》是義務教化課程標準試驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的其次則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞在樹樁上的野兔，從今他丟下鋤頭，成天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生感知兔子撞在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望每天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“坐享其成，心存僥幸”的錯誤。

二、說課時目標：

1.相識《守株待兔》里的6個生字。會寫5個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。能看圖復述故事。

3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“坐享其成，心存僥幸”的錯誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得坐享其成是一種幻想。

三、說教學想法：

在本課教學中我努力體現(xiàn)四點想法：字詞教學扎實有效;情境對話領悟寓意;復述故事內(nèi)化語言;拓展閱讀激發(fā)愛好。先說說字詞教學扎實有效。本課中要相識只有的6個生字，且字形都較簡潔，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采納了隨文識字的方法。在檢查學生通讀課文的狀況時隨機融進字詞教學。詞語的理解依據(jù)各詞語的特點采納看動畫說話理解(如：竄出來守株待兔)，情境理解(如：樂滋滋、從今)，看圖理解(如：鋤頭)等多種方法幫助理解。寓意的領悟是學生理解的難點。我主要采納讓學生探討種田人的希望能不能實現(xiàn)來體會事務發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領悟理解。為了降低復述的難度，我為學生供應了故事中的一些關鍵詞語、插圖和句式，讓學生依據(jù)自己的喜好和實力選擇一種幫助進行復述練習，體現(xiàn)了“不同學生不同要求”。最終是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學生閱讀寓言故事的愛好，實現(xiàn)“教學不應局限在課堂”。

四、說教學程序：

第一、動畫導入，初步感知

1、播放動畫，要求：細致看，仔細聽，等會兒要出題考大家的。

2、故事的題目是什么?板書課題：守株待兔。教學生字：“守”，范寫“守”

3、猜一猜題目意思。隨機引導理解“株”，教學“樹樁”

其次、通讀課文，讀懂讀好

1、自由讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順。

2、分節(jié)讀課文，隨機指導理解

(一)第一自然段

1、指名讀學習詞語：竄出來撞

重點理解“竄出來”：

(1)“竄”是什么偏旁?穴字頭表示跟洞窟有關?！案Z”情愿是指老鼠受到驚嚇逃跑到洞里。

(2)課文中說野兔從樹林里竄出來，是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫)你們留意看

A這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?出示句式：一只野兔地從樹林里跑出來。

B猜一猜：當時可能發(fā)生什么事了?

C小結(jié)：像剛才大家說的那樣，飛速地、很驚慌、很慌亂地跑就是“竄”。

D讀好詞語

2、自由讀

3、齊讀

(二)其次自然段

1、課件出示句子：“種田人連忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！?/p>

(1)引導抓“連忙白撿又肥又大”讀好句子。

重點理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿(板書：白撿)(沒花一點兒力氣不費吹灰之力。

小結(jié)：沒花一點力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿，也叫——板書：“坐享其成”)

(2)指導朗讀：面對這樣意外的收獲，面對這坐享其成，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋。)“樂滋滋”是什么樣的表情?我們帶著興奮的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

2、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！?/p>

(1)指導朗讀。(讀時強調(diào)‘每天’)

(2)引導感悟：你覺得種田人的希望能實現(xiàn)嗎?(不會)或許幾十天以后會再次發(fā)生，或許幾十年以后會再發(fā)生，或許恒久都不會再發(fā)生。就算會發(fā)生，也不行能都在同一個地點。像這樣不常常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個什么詞形容?(意外、間或、偶然。)板書：偶然認讀該詞

(三)第三自然段。

1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個種田人是怎么做的.?請大家默讀課文，讀完之后劃出有關語句。留意默讀要做到不出聲，不指讀。

2、課件出示句子：從今，他丟下鋤頭成天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞在樹樁上。

(1)齊讀句子。學習詞語：從今鋤頭

理解“從今”：是指從什么時候起，他就丟下了鋤頭?

看圖理解“鋤頭”

(2)從今，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話?體會“成天”。齊讀句子。

3、同學們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候，他還在——?(生接：守株待兔。)

4、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最終一句話。

(1)這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲”，用一個詞來說，這就叫——出示詞語，認讀：一無所獲，一無所得

(2)假如說連毫毛這樣細小稍微的東西都沒有收獲，這又可以叫做——出示詞語，認讀：毫無所獲、毫無所得

第三、齊讀全文，總結(jié)寓意

1、齊讀全文

2、想象說話：課文學完了，你想對那個種田人說些什么?出示句式：我想對種田人說：

(創(chuàng)設交際情境，師生模擬對話。師演種田人)

3、小結(jié)：同學們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學們，感謝你們對我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽，讓他們可千萬別學我呀!

第四、復述故事，積累語言

1、可以借助課件上的三幅插圖和關鍵詞語復述，也可以依據(jù)課件上的句式簡要復述。

2、學生自由打算

3、指名復述

4、同桌復述。

第五、拓展延長，激發(fā)愛好

1、像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為——寓言。(板書：寓言)我們中國流傳著很多寓言故事。(課件出示圖片)你們瞧，這是什么故事?(課件出示，認讀：緣木求魚、亡羊補牢、拔苗助長、掩耳盜鈴……)

2、舉薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書，打算召開寓言故事會。

第六、視察分析，指導書寫

1、出示“丟、此、樁、肥”，組織學生進行視察。

2、老師示范書寫：此。

3、學生練寫，師生評議

小學說課稿7

說教材

異分母分數(shù)加減法是五年級下冊第五單元一個學習內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學生已駕馭了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了約分、通分、分數(shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最干脆的學問起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。五年級學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊學問解決新問題的實力，也就是具有了肯定的學問遷移實力。

說學生

異分母分數(shù)加減法的法則是：先通分，再按分同母分數(shù)加減法的法則進行計算，學生在前一個單元里已經(jīng)嫻熟駕馭了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學習了同分母分數(shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以干脆相加減。因此，對學生而言，作為構(gòu)成計算法則的兩個重要成分都已學過，在這節(jié)課，無非是引導學生想到"化異為同",把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)來溝通新舊學問，好在學生已從"異分母分數(shù)大小比較"里學會了這一招"化異為同"所以在這節(jié)課里要求學生再用"化異為同"來解決問題并不難。

說教學目標

1、使學生理解并駕馭異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。

2、引導學生經(jīng)驗提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培育學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習愛好，并在學習活動中獲得主動的，勝利的情感體驗。

教學重點、難點：1、重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。

2、難點：理解異分母分數(shù)加減法計算時必需先通分的算理。

教學理念

通過學習新課標，使我明白：數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎上，教學應激發(fā)學生的學習主動性，向?qū)W生供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?；谛抡n標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，激趣引入----合作探究，自主建構(gòu)------鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新------回顧總結(jié)，完善認知。

教學流程；

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

設計意圖：我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源與生活，生活中到處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中，給學生供應了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。

在學生列出的4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分數(shù)的加法，意圖是復習同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外3個是異分母的加法，為接下來新知的探究供應了素材。

（二）嘗試探討

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我支配這樣幾個小環(huán)節(jié)：

1、小組合作

我在3個異分母分數(shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4,為學生解題策略多樣化創(chuàng)建出更寬敞的思維空間。

2、算法優(yōu)化

在學生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計算（2）通分計算（3）畫圖解決。作為老師，我們應當為學生創(chuàng)設一種情境：接著選擇自己喜愛的方法，獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜愛的方法進行解答中發(fā)覺，化成小數(shù)計算時有肯定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。

3、驗算得出異分母分數(shù)減法

你能把自己的'計算結(jié)果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，駕馭異分母分數(shù)的減法的計算方法。

歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算法則。

（三）、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。

學生學習新的學問方法后，還必需通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

因為異分母分數(shù)加減法最關鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設計的第一個練習是口頭填數(shù)，化成同分母分數(shù)。

2、接下來其次個練習我設計了一個改錯題，讓學生找出解題過程中的錯誤，學生會細致查看每一道題的每一步，并運用所學學問進行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學生在計算過程中最簡單出現(xiàn)的，通達改正練習，引以為戒。學生指出錯誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念3、第三個練習我設計了一個發(fā)生在學生身邊的真實情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學生完整地寫出解題過程，集體批改，便于老師駕馭反饋信息。

4、第四個練習我設計了兩道聰慧題，第一題（這組題中，每個分數(shù)的分子都是1,每道題分數(shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。引導學生計算時，發(fā)覺規(guī)律，找尋捷徑，培育學生的思維實力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a1+b1=aba+b,a、b為互質(zhì)數(shù)；②a1-b1=abb-a,a<b、a、b為互質(zhì)數(shù)。第二題為了體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學，讓學有余力的同學得到進一步的發(fā)展，如果學生當場不能解決，可以讓學生帶著問題出課堂，課后去思考。

教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、師：這次五一長假，陳老師到舟山的普陀山游覽了趟。一上碼頭，我在路標上看到了這樣一組信息。

2、出示信息。（幻燈）

碼頭→前寺前寺→佛頂山步行要21小時乘汽車要41小時乘汽車要41小時坐纜車要31小時3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達佛頂山，并用算式表示出來你所需要的時間。

（板書得出）：21+4121+3141+4141+31引導學生復習同分母分數(shù)計算法則

（1）上面這些算式中，哪個算式是我們已經(jīng)研究過的（1/4+1/4）（2）這屬于哪一類的？（同分母分數(shù)加減法）（3）誰會說說同分母分數(shù)加減法的計算方法。（出示幻燈）（4）同分母分數(shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（因為分數(shù)單位相同）（5）那另外3組的分數(shù)又叫什么呢？（異分母分數(shù)）揭示課題

師：XX說的不錯，這類題目叫做"異分母分數(shù)"今天我們就來研究它們相加減的方法。

（二）、嘗試研究

師：我們先來看1/2+1/4這題，請獨立思考，你準備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)互相交流一下，看看通過集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）學生操作、交流、反饋（板書）

（1）1/2+1/4=0.5+0.25=0.75

（2）先通分1/2=2/41/2+1/4=2/4+1/4=3/4

（3）畫圖

小學說課稿8

《我們的民族小學》是小學三年級上冊的一篇課文，文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學校團結(jié)的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：我好像看到了這樣的情景，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

說教學目標:

根據(jù)課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：

１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅

鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

說教法、學法:

在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：

１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味安靜、熱鬧這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象校園里為什么這么安靜？，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

２、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的.評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。

３、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。

說教學重難點:

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

小學說課稿9

一、教材分析：

《麻雀》是“二期課改”小學語文三年級下的一篇教材，出自19世紀俄國聞名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新奇的構(gòu)思，精練、美麗的語言文字，敘述了一只老麻雀在浩大的獵狗面前，奮不顧身地愛護小麻雀，使小麻雀免受損害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的詳細描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的憐憫憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在緊急關頭，自告奮勇，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱忱地歌頌了“親子”、“母愛”，這是“一種強大的力氣”。

《麻雀》的教學重點是：了解敘述一要真實，二要詳細。學習《麻雀》一課，讓學生在嫻熟運用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎上，著重了解作者是怎樣詳細地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而相識到內(nèi)容真實、詳細是寫文章的基本要求，并激發(fā)出酷愛生活，懂得母愛的宏大和愛惜弱小是一種高尚的情操；另外本課教學，擔負著接著培育學生依據(jù)學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創(chuàng)新精神。

二、教學對象分析

我班的學生比較活潑好動，經(jīng)過小班化教化的熏陶和培育，學生合作學習的實力比較強，故而在閱讀教學中，可以通過小組合作學習，在組長的帶領下自主學習課文。但學生的學習主動性還不夠，表現(xiàn)欲望不強，朗讀水平不志向，往往讀不出課文中所要表達的感情。因此本課教學應重視激發(fā)和維持學生的學習主動性，接著運用抓住關鍵詞語朗讀的方法，提高朗讀實力，陶冶學生情操。

三教學目標設定

1、能在初讀感知課文的基礎上說出課文的主要內(nèi)容；

2、能抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，體會老麻雀為了愛護小麻雀表現(xiàn)出的英勇無畏的精神，感受“一種強大的力氣”即母愛的力氣；

3、能接著學習、運用提問的方法；

4、能在閱讀理解的基礎上有感情地朗讀并背誦課文；

·教學重點：

體會小麻雀、獵狗、老麻雀的特點，體會“一種強大的力氣”就是愛的力氣；

接著學習、運用提問方法；

·教學難點：

在初讀感知課文的基礎上說出課文的主要內(nèi)容

·教學手段：

1、多媒體技術(shù)運用；

2、引疑、導析，讀、思、劃、議結(jié)合法；

四、教法學法設計

《語文課程標準》強調(diào)“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡“自主、合作、探究的學習方式。”新課改精神強調(diào)：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的`感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力。而教學過程又必需強調(diào)合作精神、突出自主性、注意探究和探討的過程。

因此，本課教學中，我主要采納學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。

1、設疑引思

在設計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生觀賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點，為什么？”讓學生合作探究，實行“讀——找——劃——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。

2、引疑深思

在反饋溝通時，抓住重點句子，讓學生細致品讀，深化理解。通過各種讀的形式調(diào)動學生的主動性，使學生在朗讀中感悟語感，積累詞匯。并引導學生進行邊讀邊劃邊思，讓學生自問自答，互問互答，小組、集體爭論，引疑、導析，讀、思、劃、議結(jié)合法，提高學生質(zhì)疑提問實力，咬文嚼字實力，語言文字觀賞實力，體會“敘述一要真實，二要詳細”的作用。

3、拓展反思

為了加深學生對母愛的理解，我特意設計了課后活動：課后熟讀課文，把感人的故事講給別人聽；課后收集關于動物或人類母愛的故事，召開“小小故事溝通會”。目的有二：其一接著培育學生口頭表達實力；其二使課堂上被宏大母愛感動的情感共鳴得以持續(xù)、發(fā)展。

五、教學過程

（略）

六、板書設計

為幫助學生了解課文層次,理清作者寫作的依次，我設計了以文本脈絡為主線的板書，以幫助學生理解和背誦。

小學說課稿10

一、教材分析

羽毛球教學是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課羽毛球教學六課時中的第三課時，本節(jié)課主要是復習打算姿態(tài)、握拍，學習低手擊球，重點學習正手發(fā)球。通過由易到難的分解教學，徒手和持器械的練習，讓學生基本駕馭打羽毛球的技術(shù)。

二、學習目標

1.初步駕馭正手發(fā)球的動作方法和動作名稱；

2.通過仿照、徒手和持器械的學習及伙伴間的合作練習，70%的學生能嫻熟做出正手發(fā)球的動作，30%的學生基本能做出正手發(fā)球的動作；

3.發(fā)展學生上下肢力氣，提高學生的靈敏度和耐力素養(yǎng)，培育愛好；

4.能主動地參與羽毛球活動和嬉戲活動，發(fā)展伙伴間良好的合作意識，培育學生團結(jié)合作奮三、重點和難中；

三、重點和難點

重點：正手擊球；

難點：右手擊球前，前臂充格外旋，手腕盡量后伸，精確擊到下落的球。

四、教學和學法

講解、示范法，直觀法，練習法等。

五、說場地器材

一片室內(nèi)籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展嬉戲盒練習，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標記，便于跑成直線。

六、教學流程

第一部分打算部分

1.常規(guī)練習：整隊、體育委員匯報人數(shù)，師生問好

2.隊列隊形練習，原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走，強調(diào)動作要領：抬頭挺胸，要求全班同學過步伐一樣，動作整齊。

3.用羽毛球做拋接嬉戲，規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接嬉戲，激發(fā)學生學習愛好，為接下來的教學做打算。

4.徒手操活動各關節(jié)，避開接下來運動量大后的'運動損傷。

其次部分基本部分

1.學習正手發(fā)球是本課的重點，先復習打羽毛球的預備姿態(tài)，和握拍的正確方法，在學習正手發(fā)球的方法，細致講解動作過程和要領并示范。讓學生先徒手仿照再實物練習，先個人自己練習，再找伙伴合作練習。在發(fā)球的基礎上練習羽毛球的對陣練習，提高技術(shù)的運用和對練的最終目的。為接下來的教學做好鋪墊。

2.嬉戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，嬉戲是講清晰嬉戲的方法和規(guī)則，學生試做一次，指出存在的問題嬉戲起先。剛好的判出名次。培育學生自覺遵守規(guī)則，自己當裁判，剛好作出評判。提高學生的留意力和推斷實力。

第三部分結(jié)束部分

1.做嬉戲放松心情

2.總結(jié)本課，指出優(yōu)缺點，賜予確定

3.布置課外作業(yè)：短繩200*2和仰臥起坐30*2

4.歸還器材

5.師生禮別。

這一堂說課稿主要是針對六年級學生，六年級學生好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應快速、敏捷性較好，直觀接受實力較強，但四肢力氣相對弱些，自控實力不足，留意力及愛好難以長時間集中在一點上，所以上課內(nèi)容要留意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習到找伙伴練習等等采納多種形式，增加趣味，吸引他們的留意力，以提高學生的學習效率。

小學說課稿11

(一)、教材分析：

一、教學目的：

本節(jié)課是在學生相識了長方形，正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學內(nèi)容是九年制義務教化小學數(shù)學第五冊p100~p102《長方形和正方形的周長》，新課標里提到“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”，針對這一特點和教材內(nèi)容，以及學生生活實際，本課時的學問、實力、情感目標分別為：

1、結(jié)合詳細圖形，通過視察、操作等活動，相識并能指出詳細圖形的周長。

2、結(jié)合具情境，通過視察、度量及比較、歸納能活動，探究并駕馭長方形、正方形的周長的計算方法。

3、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡潔問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用，感知圖形學問與實際生活的親密聯(lián)系。

二、教學重點：

教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所確定的。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸，這個學問的駕馭與否干脆影響到今后學習的各種圖形的周長計算。我給這個課時的教學重點定為兩個：

1、周長的相識。

2、解決實際問題。

三、教學難點：

能用長方形、正方形的周長的計算方法等學問解決簡潔實際問題。

教具學具打算：

1、多媒體課件。

2、樹葉圖片。

(二)、引導學生學習所采納的主要方式方法：

遵循學問來源于生活又服務于生活的原則，從學生已有的生活閱歷動身，聯(lián)系實際，留意通過直觀幫助學生獲得感性相識，依據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、視察思維、自學探討、自主探究、合作溝通多種方法有機協(xié)作運用。

(三)教學過程：

一、探究對比，引入概念。

在生活中，學生更多的遇到的是詳細圖形，而特別的長方形和正方形會出現(xiàn)得比較少，所以在第一個層次我實行了從一般到特別的教學模式。以常見的樹葉為例抽象出周長的概念。首先創(chuàng)設一個詳細情境：為了迎接五城會的到來，小瓢蟲星星主動起先了體育熬煉，每天都會到青葉操場上跑步。用多媒體演示小瓢蟲星星在青葉操場上兩次不同的跑步路途，讓學生視察跑步路途是否相同，分小組探討不同在哪里，在沖突形成的同時，學生的學習愛好順勢而漲，當學生視察得出結(jié)果：一次沿著青葉的邊沿從樹根動身最終跑到終點剛好跑完一周，另一次還是沿著樹葉的邊沿從樹根動身但是最終沒有跑回樹根，離一周還差一點。在此同時老師揭示周長的概念：剛才星星第一次跑的是樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長，我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。通過兩次不同爬行過程的比較，學生的腦中形成了周長完整的表象。在這一教學層次中不是把周長的概念教給學生，而是讓學生在詳細的視察活動中，進行獨立思索，比較，合作溝通，為學生對周長的相識供應感性材料，最終再水到渠成的揭示周長的概念。

二、動手操作，落實概念。

在學生的詳細視察，比較后，老師揭示了周長的概念，學生對周長有初步相識之后，出示多種詳細圖形，讓學生動手自己在手中的卡片上描一描這些圖形的周長，從而使學生對學問進行類化使學生體會到概念是對具有共同特征的很多詳細內(nèi)容的概括：

小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對詳細形象存在著依靠性。在學生直觀相識了周長了之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學生對周長的感性相識，建立豐富的表象，進一步相識了周長的意義。

三、因勢利導，探究發(fā)覺。

探究發(fā)覺，是指在老師的`主導作用下，充分發(fā)揮學生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參與學習數(shù)學學問的活動，實現(xiàn)兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到實踐的飛躍。

在學生對周長有感性的相識之后，讓學生理性的思索，分小組探討要求出這些圖形的周長怎么辦?探討估計有三種狀況：①用繩子量套在圖形上，在把繩子拉直用直尺量繩子的長度②把圖形簡下來在直尺上滾動③量出各條邊，再把各條邊相加。我們可以發(fā)覺各種方法都存在著肯定的缺陷，用繩子量不便利，存在誤差;滾動剪下來的小實物可以，大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行;最好的方法是先量出組成該圖形各條邊的長度，把各條邊相加得出該圖形的周長。但是量幾條邊呢?通過視察發(fā)覺有的圖形沒有必要把全部的邊都量出來，相同長度的邊只須要量一次就夠了。

學生在自身的探究探討下求出了這些圖形的周長，

這時再出示圖形中較特別的長方形和正方形：

2厘米

3厘米

讓學生求出他們的周長，這對于計算出以上詳細圖形的學生來說簡直就是信手拈來的簡潔。激勵學生用不同的方法計算，通過學生的主動參加，有以下幾種做法：

長方形的周長：

①4+2+4+2=12(厘米)

②4×2+2×2=12(厘米)

③(4+2)×2=12(厘米)

正方形的周長：

①3+3+3+3=12(厘米)

②3×4=12(厘米)

在學生展示出不同算法之后，進行探討，讓學生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標提倡算法的多樣法，而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學學問運用與生活實際，學生探討出的方法不唯一，不總結(jié)公式。

四、解決實際問題。

1、每小題兩個圖形的周長一樣嗎?

a、

b、

引導學生仔細、細致地視察圖形，并通過測量移動等方法，作出自己的推斷，老師結(jié)合多媒體展示邊線移動的過程，直觀地說明每組題中兩個圖形的周長一樣長，讓學生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關，只和組成圖形的邊長有關。培育學生的視察實力，進一步深化對周長概念的理解。

2、伍校長想在咱們學校四周修上一堵新圍墻，你能幫伍校長算算圍墻要修多長嗎?

新課標里指出人人學有價值的數(shù)學，在學生駕馭了周長的計算方法后，讓學生求出不規(guī)則圖形的周長，讓學生感覺到生活中到處有數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的愛好。

小學說課稿12

活動目標：

1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。

2、用自己喜愛的方式去感受、發(fā)覺和探究大自然的'美。

3、懂得酷愛大自然就要和大自然和平相處。

活動打算：

多媒體課件、錄音機、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。

活動過程

一、走向大自然，與大自然交摯友

猜謎激趣（老師帶領學生來到室外。）

師：一身綠袍身上穿，兩只鼓眼頭上戴，小時水中游呀游，長大跳呀呱呱叫。（猜一大自然里的動物）學生猜完后

師小結(jié)：在我們的大自然里，不僅有可愛的青蛙，還有很多很多可愛的動物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象，這節(jié)課呀，我們就一起和大自然交交摯友。師帶領學生向大自然里的一切問好！“太陽公公，你好！”“白云姐姐，你真美麗呀！”“花兒，你可真香，我好喜愛你！”向小草，樹木等問好！

二、發(fā)覺大自然我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請小摯友們自由活動，仔細視察大自然，看你能在大自然里發(fā)覺什么？學生自由活動，老師隨機指導。

生1：藍藍的天上飄著朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。

生2：天氣涼了，樹葉黃了，是大自然告知人們秋天到了。

生3：樹上結(jié)滿了果實，把枝頭都壓彎了，是大自然對勤勞的人們的報答。

小學說課稿13

一、說教材

《日月水火》是北京市課程改革試驗教材小學語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共支配了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為老師的教和學生的學供應了素材，所以學生在學習時老師要引導學生駕馭簡潔的識字方法。本課教學任務分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容?！稑藴省分赋觯骸白R字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1―2年級的教學重點。”據(jù)此，我制定了一下教學目標：1.會讀“日、月、水、火”4個生字，相識“橫折鉤”1個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因為這是一群剛?cè)雽W才一個多月的孩子，本課使他們其次次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

二、學情分析

剛?cè)雽W的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，留意了很難長久，基于此，我會將學生的養(yǎng)成教化貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，留意力始終保持。

三、說教法

依據(jù)教學的重難點，我采納以下的教學方法，充分發(fā)揮老師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

1、愛好教學法。低年級學生留意力持續(xù)時間短，簡單分散，而愛好是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字嬉戲;從始至終讓孩子們的留意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字實力。

2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習愛好和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)學問情境調(diào)動學生的多種感官干脆參加學習，在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字。

3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教化。在學生練讀字，詞、參加嬉戲、展示學習成果、老師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用觀賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

四、說過程

蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設法使學生產(chǎn)生心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么這種學問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！钡拇_，愛好是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感愛好的基礎上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注意激發(fā)學生愛好，到處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

依據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步：

1.圖畫導入，激發(fā)學生識字的愛好

聞名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”故而上課伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子特別喜愛的'太陽公公，來相識太陽這個詞，這個詞并不是本科教學之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的肯定特別想相識。所以信手拈來，既不費勁氣，又可以讓孩子學到學問，何樂而不為呢?

2.聽故事，感悟漢字的演化過程

六七歲的孩子年齡小，留意力不易集中，假如生硬的講解這個字第一筆什么，其次筆什么，你應當怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學漢字是枯燥的，沒有意思的。假如讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事，漂亮的圖畫中學習漢字，無疑是激發(fā)學習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，支配學生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培育學生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅漂亮的圖畫，更加生動。也為下面的自學打下基礎。

每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我支配了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應的找摯友嬉戲，讓他們自己學習漢字極大地激發(fā)學生識字的愛好和欲望。

通過找，叫名字學生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

3.了解字義，積累詞語

這一環(huán)節(jié)中，我支配了大量的組詞，說句子，因為，我們在生活中用得最多的是詞，說得最多的是句子。而現(xiàn)在的小孩，接觸面廣，家庭教化好，組詞說句子對他們來說不是難事，我只是將從前他們從生活中積累來的重新霧化出來，與小伙伴溝通，并讓他們在溝通中相互學習，字義，更明白生活中留心學習，積累你會學到很多字。

我就不一一舉例，重點說說“水”的處理：我將提出這樣的問題：生活中你都見過那些水?估計學生能夠說出來：汽水、河水、江水湖水溪水泉水露水

海水自來水白開水

(課件出示詞語-----詞語中的“水”用紅色顯示)請同學們自己讀一讀詞語，你發(fā)覺了什么?學生不難發(fā)覺這些詞的誰都在后面，我將給與確定：

同學們真會視察，這些詞“水”字都在后面，你能不能組個詞，讓“水”字在詞語的前面呢?我估計他們或許說不出來：這時我可以給與提示：我們喝水用……，蘋果、香蕉梨都叫……如水杯、水庫、水泥、水果、水牛、水草、水壺等等。意在讓學生明白用這個字組詞不僅僅可以在后面，還可以在前面甚至中間：如：灑水車。以此培育學生總結(jié)概括的實力。

新課標中對低年級段做出這樣的規(guī)定：相識常用漢字1600～1800個。這里我就通過支配讓學生組詞，讓“生字開花”，完成識字量。

4.學寫生字，但求端正

這里我將從以下方面進行：

1、看：“日”字和“月”字的筆順跟隨，相識新筆畫“橫折鉤”，說一說你怎樣記住這兩個字。(邊說筆畫名稱邊書空)

2、視察：田字格里的日和月，寫的時候哪一筆最關鍵?(“日：字中間的一橫要落在橫中線上)“月”字的第一筆撇要寫的長一些。

3.、示范：老師在田字格里寫范字，學生視察。

4.、練習：學生描兩個，寫一個。

這一環(huán)節(jié)中，我將在行間巡察指導，訂正學生不正確的執(zhí)筆姿態(tài)，寫字姿態(tài)，對于寫不好的學生手把手的教，對于寫得好的給小紅花予以嘉獎。而我的嘉獎會使學生感到自己的努力得到確定，從而一種勝利感，這種勝利感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地視察字形、練習寫字;

5.拓展延長，留有余地

最終將學生課前的兩首古詩：鋤禾與靜夜思。出示讓學生視察：你發(fā)覺了什么?原來有我們學過的漢字。意在讓學生明白優(yōu)秀的詩文，好聽的故事就是有漢字組成的，等您們積累多了，也能自己讀書看報，寫文章了。點起學生心中想要多學漢字的火把，更希望這點星星之火可以燎原。

小學說課稿14

一、教學理念

本課以全面推動素養(yǎng)教化，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面對全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。詳細表現(xiàn)在三個變更：

1．變更了過去只重視運