2023年綜合實踐活動計劃

2023年綜合實踐活動計劃綜合實踐活動安排篇一

一、學情分析

六年級四班共有39名同學，因為學生來源困難，基礎不一。所以雖然是高年級學生，他們已具備了肯定的實踐實力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學期要逐步培育學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

二、指導思想

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括探討性學習、勞動技術教化、社區(qū)服務、社會實踐四部分內容。

總的指導思想：一是以《基礎教化課程改革綱要》精神為指導，主動探究課程改革新路，著眼于變更課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學生的全面素養(yǎng)，滿意學生成長的須要，培育學生成為社會須要的人才，促進辦學特色的形成。二是以學生的愛好和干脆閱歷為基礎，以與學生學習生活和社會生活親密相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以探討性學習為主導學習方式，以培育學生的創(chuàng)新精神、實踐實力及體現(xiàn)對學問的綜合運用為主要目的。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富干脆閱歷。培育學生的創(chuàng)新精神和終身學習的實力;增加學生對自然、對社會和對自我的責任感;拓展教學活動空間和活動內容;引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參加社會、生活。為學學問、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素養(yǎng)的提高供應了可能。

三、活動目的要求

1.增進學生對自然的了解與相識，增加關愛自然、愛護環(huán)境的思想意識和實力。

(1)走進自然，增進對自然的了解與相識，理解人與自然的內在聯(lián)系。

(2)關切自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識;

(3)參加環(huán)境愛護的活動，增加環(huán)境愛護實力。

2.主動主動地參加社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與相識，增加社會實踐實力，并形成社會責任感和義務感。

(1)走入社會，增進對社會的了解與相識，理解個體與社會的關系;

(2)關切社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，主動參加力所能及的社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐實力;

(3)遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往實力，學會與他人共同生活、工作;

(4)關切他人，關切社會，具有服務社會的意識和對社會負責的看法。

3.駕馭基本的生活技能和勞動技術，具有自我相識實力，養(yǎng)成負責的生活看法。

(1)反省自我，增進自我相識，確立自信，樹立人生志向，主動進取。

(2)駕馭基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活看法;

(3)了解與相識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動看法，形成良好的勞動習慣。

4.進行課題試驗和課題探討等。在廣泛的調查、采訪和實踐過程中不斷積累豐富的各種學問，撰寫實踐性的記錄和報告、論文等。

發(fā)展主動獲得學問和信息的實力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的看法，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究實力和創(chuàng)建精神。

(1)學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施;

(2)形成自主收集信息和處理信息的實力;

(3)開展問題探究，體驗探究過程，對感愛好的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究;

(4)養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究實力和創(chuàng)新精神。

四、課程目標

1.情感目標：通過開展綜合實踐活動，培育學生對社會生活的主動看法和參加綜合實踐活動的愛好。

2.學問目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3.實力目標：使學生具有基本的生活自理實力、交往協(xié)作實力、視察分析實力、動手實踐實力以及對學問的綜合運用實力和創(chuàng)新實力。初步駕馭參加社會實踐與調查的方法，信息資料的搜尋，分析與處理的方法和探討探究、實踐實證的方法。

4.人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的主動體驗和豐富的閱歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、共享、主動進取等的良好特性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

五、實踐途徑和活動支配

我們將在探討性學習、社區(qū)服務、社會實踐三部分內容中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式綻開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其詳細支配如下：

探討性學習：嘗試以探討性學習為重點的`綜合實踐活動，在活動中培育合作精神，培育搜集信息、處理信息的實力，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。本學期開展的探討性學習課題是：甲型H1N1調查。

活動側重：留心四周的一切，擅長視察與思索，從生活中產(chǎn)生問題，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參與社會實踐，解決問題

社區(qū)服務：參與社區(qū)服務，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣揚工作，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識;

活動側重：綠色環(huán)保、慰問孤老、創(chuàng)建學問宣揚、衛(wèi)生清掃等志愿服務活動

社會實踐：近社會、學習學問、開闊眼界;為提高學生自身的綜合素養(yǎng)，增加學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活實力，培育學生的動手實力和團隊協(xié)作精神。本學期開展的社會調查活動是：《走近中秋》。

活動側重：讓學生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的安排，了解經(jīng)濟改革的狀況，了解我們的國情狀況。

六、活動措施和留意事項

1.課題的選擇力求從本地資源入手，從培育學生應具備哪些方面的綜合實力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)。

2.通過實踐活動，增加學生的探究和創(chuàng)新意識，學習科學探討的方法，發(fā)展綜合運用學問的實力，增進學校與社會的親密聯(lián)系，培育學生的社會責任感。

3.主動開發(fā)綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。

4.注意與其它學科領域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。

5.主動開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容，與教育處、德育處聯(lián)手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

6.努力探究對綜合實踐活動過程中學生活動狀況的評價機制，注意綜合實踐活動的過程性評價。

7.努力體現(xiàn)學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)覺，學會探究，形成發(fā)覺問題與解決問題的實力。

七、活動評價方面

1.注意過程性評價。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經(jīng)驗的狀態(tài)。因此，我們要仔細搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、詳細收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

2.注意多元化評價。老師對學生活動評價就注意多元化評價。采納老師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的內容上，應分別從實力、學問、品德、技能、情感等多方面對學生進行評價。

綜合實踐活動安排篇二

一.指導思想：

接著實行新課程改革思想，實施素養(yǎng)教化，更好的培育學生各方面綜合實踐的實力，帶領學生走入更廣袤的社會活動空間，豐富學生的學問、情感等方面的體驗。圍繞讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習的教化理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)探討，建立一支穩(wěn)定的指導老師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的探討》的課題探討為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。

二.主要措施：

(一)老師指導要落到實處：老師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參加者。老師指導不能只偏重活動形式，忽視詳細活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽視活動的詳細落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。

1.指導老師要制定學生活動主題的詳細指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動打算、活動過程等。

2.指導老師對學生的活動綻開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。

3.指導老師要明確詳細任務：

指導如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成探討課題?指導制訂活動方案，活動方案包括的內容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現(xiàn)的問題?指導查閱文獻資料，須要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發(fā)放調查問卷，整理調查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題探討論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面賜予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和探討成果：可以寫小論文、活動日記等。

4.指導對學生進行多元化的科學評價。

(二)管理落到實處

1.細化管理制度

(1)制訂實施安排：全校綜合實踐活動課程的實施安排;年段實施安排;班級實施安排。

(2)成立年級探討組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六仔細檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發(fā)生。

(4)提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應依據(jù)班內實際狀況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料。

(5)制定嘉獎制度：制定科學的考核嘉獎方法，老師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為老師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評比先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學中做出成果的老師，賜予表揚和嘉獎。

2.細化研討制度：

(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面對全校開放，剛好作好活動的總結、評價和記錄。

(2)年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。

(3)注意規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。

(4)細化學生評價：對學生的評價要注意形成性評價，讓學生在課堂視察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中相互評價，讓家長、社會力氣參加評價。

綜合實踐活動安排篇三

一、指導思想

仔細學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為探討背景，以學生的干脆閱歷或試驗為基礎，以老師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和老師文化溝通，幫助學生學習、駕馭和運用現(xiàn)代教化技術，注意培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力，更新老師與學生教化觀念和教學方式，為促進學生綜合素養(yǎng)的提升，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。

二、課程目標

(一)總體目標：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，親密聯(lián)系學生生活實際，有組織、有安排、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)新實力、實踐實力以及良好的特性品質。

(二)詳細目標：

1、親近四周的自然環(huán)境，結合學科課程的學習，有效進行學科學問的整合與溝通，教化和引導學生以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，走進自然、主動實踐，酷愛自然，愛護自然，初步形成自覺愛護和合理開發(fā)四周自然環(huán)境的意識和實力。

2、考察四周的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析實力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社會負責的看法。

3、逐步駕馭基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有相識自我、發(fā)展自我的主動的、科學的人生觀。

4、激發(fā)學生的新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的實力。

三、課程設置及課時支配

根據(jù)《九年制義務教化課程安排(試驗稿)》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全校自小學三年級起先設置每周固定1課時，依據(jù)須要每周可加2課時的1+2課時設置。

四、詳細工作及措施

(一)師資建設

由于我校師資力氣薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課老師。

1、加強老師培訓

老師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要非常重視通過各種形式開展老師培訓工作。通過培訓促進老師教化觀念轉變同時，要激勵、支持老師去探討綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的實力。

2、留意開發(fā)利用多種教化資源

學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教化資源(包括校內資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教化資源)，落實課程安排的要求。要主動創(chuàng)建條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學校還要留意發(fā)展校外指導老師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

(二)綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主見采納自我參照標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進自我反思性評價，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的特性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。