2023年心理健康教育的心得體會(huì)模板

2023年心理健康教育的心得體會(huì)模板心理健康教化的心得體會(huì)模板1：

在接觸心理學(xué)以前，總以為它很深邃也很虛幻，但是通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我為它的科學(xué)性和真實(shí)性所折服。心理學(xué)是非常客觀的一種存在，但同樣不乏應(yīng)用性?；蛟S心理學(xué)理論有些枯燥，但輔以實(shí)例，不但不乏味，反而讓人有一種深化體悟生活的感覺(jué)，所以說(shuō)心理學(xué)給我的整體感覺(jué)就是——來(lái)源于生活，又指導(dǎo)于生活。

在科技進(jìn)步，學(xué)問(wèn)爆炸的今日，人類也進(jìn)入了“心情負(fù)重”的時(shí)代。而高校生作為一個(gè)特別的社會(huì)群體，自身也就存在著很多特別的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)，對(duì)專業(yè)的選擇和看法，志向與現(xiàn)實(shí)的沖突，人際關(guān)系的處理以及對(duì)將來(lái)職業(yè)的規(guī)劃等等。加強(qiáng)對(duì)高校生的心理健康教化，使我們避開(kāi)出現(xiàn)或有效應(yīng)對(duì)由上述種種問(wèn)題而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙現(xiàn)象，以主動(dòng)正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展環(huán)境，是特別必要的。

對(duì)于我個(gè)人而言，心理學(xué)教會(huì)我的是，正確地相識(shí)自己。

從高校生心理健康標(biāo)準(zhǔn)考慮，我的智力正常，人格完整，敬重自己與他人，人際關(guān)系良好，與心理年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，所追求的目標(biāo)現(xiàn)實(shí)可取，心情基本穩(wěn)定，意志健全。

從自我意識(shí)特點(diǎn)考慮，我能夠獨(dú)立思索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有肯定主見(jiàn)，不同流合污，但遇到大事間或會(huì)遲疑搖擺，受他人示意影響。我逆反心理和依靠心理偏強(qiáng)，但已經(jīng)起先嘗試著以成人的角度諦視社會(huì)，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)分析社會(huì)現(xiàn)象，有肯定志向和生活目標(biāo)。雖然自我限制愿望劇烈，但自我限制實(shí)力仍舊不足。

從心情特點(diǎn)考慮，我的心情體驗(yàn)較為豐富，并且隨著學(xué)問(wèn)水平的提高和學(xué)問(wèn)閱歷的積累，心情的自控實(shí)力加強(qiáng)，但還存在明顯的波動(dòng)性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時(shí)仍易沖動(dòng)，不能夠非常冷靜客觀地分析問(wèn)題，有時(shí)簡(jiǎn)單感情用事。

從性格特點(diǎn)考慮，我能夠面對(duì)和接納現(xiàn)實(shí)，客觀評(píng)價(jià)和接受自己、他人和社會(huì)，有較廣袤的視野。較為酷愛(ài)自己四周的事物，有獨(dú)立自主的性格，能辨別目的和手段，對(duì)善惡的區(qū)分看法較為明朗，有適度的幽默感和創(chuàng)建性。

這就是我對(duì)自身的相識(shí)。雖然可能會(huì)有些偏頗，但這也是調(diào)整自己以適應(yīng)不斷前進(jìn)的生活的基點(diǎn)。從不同角度正確地相識(shí)自己，這就是我的最大收獲。

每個(gè)人都渴望更清晰地看清自己，也渴望了解別人。心理學(xué)就像一面鏡子，讓我們把自己清楚地呈現(xiàn)在里面。有人說(shuō)心理學(xué)是神奇的，我想神奇的只是我們所不夠了解的人和事物。其實(shí)很興奮學(xué)習(xí)心理學(xué)這門(mén)課程，也很興奮看到了鏡子里的自己，信任從其中得到的東西，會(huì)讓我更加自信地面對(duì)將來(lái)。

心理健康教化的心得體會(huì)模板2：

3月14日下午，我參與了試驗(yàn)小學(xué)老師心理健康教化培訓(xùn)，仔細(xì)聽(tīng)了姜英杰老師的講座，受益匪淺,感受頗多。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教化的詳細(xì)實(shí)施者，身為老師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的'氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教化和情感教化的動(dòng)身點(diǎn)。新的教化實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我相識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的實(shí)力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理老師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，賜予學(xué)生激勵(lì)，幫他們重拾信念。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)行較為科學(xué)的方法教化子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教化活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過(guò)程。我們的目的就是教書(shū)育人，是素養(yǎng)教化和心理健康教化的推行者和詳細(xì)實(shí)施者。除了要有淵博的學(xué)問(wèn)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理改變進(jìn)行教化。才能使學(xué)生形成健康的心理。

通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論在理論學(xué)問(wèn)還是方法技巧上，我對(duì)心理教化有了進(jìn)一步了解，為了讓學(xué)生健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際工作之中，我會(huì)心平氣和、同等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生!

心理健康教化的心得體會(huì)模板3：

7月16日至7月18日，我有幸傾聽(tīng)了張正中、丁光木、曹偉勇教授講的關(guān)于中小學(xué)生的心理問(wèn)題及訂正對(duì)策的講座。張、丁、曹教授結(jié)合自己多年的教學(xué)閱歷和探討成果就中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行了深化淺出的講解，為在場(chǎng)的老師送上了一道豐富的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪淺。教化部在1999年8月13日頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》中明確指出：良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是將來(lái)人才素養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，是素養(yǎng)教化的重要組成部分，是實(shí)施《面對(duì)21世紀(jì)教化振興行動(dòng)安排》，落實(shí)跨世紀(jì)素養(yǎng)教化工程，培育跨世紀(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。因此，對(duì)中小學(xué)生剛好有效的進(jìn)行心理健康教化是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教化的必定要求，也是廣闊教化工作者新面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。學(xué)生心理問(wèn)題形成于家庭，表現(xiàn)在學(xué)校。在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中他們的心理問(wèn)題表現(xiàn)的較為突出的是以下三個(gè)方面:

(一)厭學(xué)小學(xué)生厭學(xué)的成因很困難，后果也是可怕的。它是家庭、社會(huì)、學(xué)校，還有孩子自身的認(rèn)知條件下綜合作用的產(chǎn)物。老師與家長(zhǎng)要親密協(xié)作，仔細(xì)分析，找出緣由，對(duì)癥下藥，才能有效的解決問(wèn)題。要把敬重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理須要?jiǎng)由磉M(jìn)行教化和幫助，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代教化的要求，從而順當(dāng)走完健康成長(zhǎng)的歷程。

(二)說(shuō)謊孩子說(shuō)謊是由于社會(huì)風(fēng)氣、家庭壓力、虛榮心、心理因素、社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種因素造成的。他們認(rèn)知實(shí)力的發(fā)展未臻成熟，說(shuō)謊不但會(huì)嚴(yán)峻影響青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教化帶來(lái)巨大的困擾，干脆影響學(xué)生教化任務(wù)的完成與教化目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)。因此，在小學(xué)階段的學(xué)生須要正確的引導(dǎo)，老師要給孩子以心靈的勸慰，給孩子供應(yīng)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給孩子自我反思的空間，讓孩子能夠真誠(chéng)地面對(duì)生活，面對(duì)他熟識(shí)的每一個(gè)人。這樣每個(gè)孩子才能誠(chéng)懇、自信、健康，強(qiáng)壯的成長(zhǎng)。

(三)早戀小學(xué)生難以解決的心理問(wèn)題除了上述兩個(gè)問(wèn)題之外，就是與異性的交往。隨著青少年的發(fā)育提前以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，早戀現(xiàn)象已經(jīng)在小學(xué)的高年級(jí)出現(xiàn)萌芽。13、14歲的青少年正值情竇初開(kāi)的時(shí)期，他們對(duì)異性充溢著新奇、仰慕，又有著虛榮的心理在作祟，所以不行避開(kāi)的會(huì)出現(xiàn)這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。作為老師要細(xì)心視察，實(shí)施溫情教化。在班級(jí)開(kāi)展一些有意義的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，對(duì)友情進(jìn)行正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)要賜予主動(dòng)的協(xié)作，有備無(wú)患。早戀既是一個(gè)教化問(wèn)題，又是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，要讓全部的孩子都有一個(gè)充溢陽(yáng)光的童年，不要讓早戀的小雨灑到他們的青春花園。教