北師大版五年級下冊《普羅米修斯》-教學(xué)設(shè)計

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞感受普羅米修斯博愛、無私、堅強(qiáng)不屈的品格教學(xué)過程：導(dǎo)入1、以中國神話故事中為人類造福的成語導(dǎo)入---女媧補(bǔ)天、大禹冶水、后羿射日、夸父逐日2、引入奧運(yùn)圣火的起源地希臘以及其中一個為人類造福的故事，故事的主角是普羅米修斯3、引入板書課題、讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞1、讀準(zhǔn)字音普羅米修斯宙斯高加索山赫利俄斯海格立斯（指出“普羅米修斯”和“宙斯”是主要人物并板書）（指導(dǎo)讀外國人名時重要的人名反復(fù)讀順，次要的人物名字可以整體認(rèn)知）蘆葦鐵鏈懊悔霹靂冰雹干燥絨髓火焰禽獸蜷居蜷縮抵御冶煉侵襲俯視震怒鑄造懲罰乞求峻峭鐐銬掰揣拴逮捕押解（多音字）辨析形近字葦偉懊奧燥躁蜷倦煉練峻俊鐐嘹揣踹句子中認(rèn)讀并理解較難詞語的意思三、初讀課文，感知主要內(nèi)容1、初讀課文2、生交流，概括主要內(nèi)容。填空主要內(nèi)容：天神普羅米修斯看到人類因?yàn)闆]有火，生活在無邊的黑暗中，決定從太陽那里盜取火種。眾神首領(lǐng)宙斯決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，把普羅米修斯鎖在懸崖上，派兇惡的鷹來折磨他，最后海格立斯拯救了普羅米修斯。（師隨機(jī)板書：無火→取火→受罰→獲救）《普羅米修斯的故事》第二課時教學(xué)目標(biāo)：抓住“人類必須有火”這句話，反復(fù)感受普羅米修斯博愛無私、堅強(qiáng)不屈的品質(zhì)教學(xué)過程：師生共同復(fù)習(xí)主要內(nèi)容再讀故事梗概天神普羅米修斯看到人類因?yàn)闆]有火，生活在無邊的黑暗中，決定從太陽那里盜取火種造福人類。眾神首領(lǐng)宙斯決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，把普羅米修斯鎖在懸崖上，派兇惡的鷹來折磨他，但普羅米修斯絲毫沒有屈服。最后海格立斯拯救了普羅米修斯。從課文描繪的畫面中，感受普羅米修斯對人類的愛師：看來要想充分理解內(nèi)容，還得充分想象，身臨其境地讀那段生動具體、原汁原味的故事，是這樣嗎？好，讓我們打開課文，默讀課文第2、11、12自然段，這三個自然段里向我們陳述了兩個完全相反的畫面。找一找，千萬不要讓這兩個畫面在你眼前一晃而過。把這兩個完全相反、完全不同的畫面用波浪線畫下來。第一個畫面：他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫；他們被野獸捕食，甚至彼此捕食——他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了。第二個面畫：人們學(xué)會了吃熟食，不再像禽獸那樣吃生食。緊接著，他們開始拋棄掉野蠻的原始習(xí)慣，從原來他們蜷居的陰暗角落里第二天，兇猛的大鷹……第三天，兇猛的大鷹還是……一日又一日，一年又一年，一個世紀(jì)又一個世紀(jì)師：這是一種（）的痛生：這是一種撕心裂肺的痛苦；這是一種生不如死的痛苦；這是一種沒有盡頭的痛苦。師：我們不忍心讀，但我們讀了，我們不忍心講，但還是講了。這是一種殘忍無比的折磨，這是一種生不如死的折磨。但普羅米修斯是否因此屈服？生：沒有你從哪個句子看出來？生：普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求宙斯仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。（板書：堅強(qiáng)不屈）師：是什么在支撐著他？在無盡的苦難中，他的心里卻總有一點(diǎn)亮光，一絲快樂?？鞓窂暮味鴣恚看藭r此刻，你，就是普羅米修斯，你能說出普羅米修斯的心聲嗎？（配音樂畫面）——師：出示句子補(bǔ)白小練筆：你就是普羅米修斯，

請?zhí)崞鸸P，為他寫寫內(nèi)心的自白：沒錯，我的肉體上經(jīng)受了巨大的痛苦，（）

但每次我俯視人間，看見（），我的內(nèi)心（）我永遠(yuǎn)不會屈服，因?yàn)槲覉孕牛ǎ?/p>

學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，全班交流！師：普羅米修斯的英雄情懷感動著我們，一位詩人曾這樣贊美普羅米修斯，讓我們一起來品一品。

師生合作朗誦：

高山險峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

鎖不住的是你造福人類的信念；

鎖不住的是你犧牲自我的勇氣；

鎖不住的是那不畏強(qiáng)暴的靈魂；

鎖不住的是那不屈不撓的精神！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不！你給予我們的

是聲聲不息的精神火種！

勇敢、堅強(qiáng)、博愛、無私，

這就是你－－－普羅米修斯！

師：