初中語文七年級上冊《雨的四季》教學課件21

雨的四季煙雨蒙蒙新課導入大雨新課導入秋雨新課導入整體感知走近作者劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。文章通過寫四季雨的形象，表達了對雨的贊美與愛戀之情。文章層次清晰，可分為三部分。第一部分（第1自然段）：開篇點題，表達對雨的熱愛。第二部分（第2-5自然段）：分別從春、夏、秋、冬四個季節(jié)寫雨的特點。第三部分（第5、6自然段）：總結升華，進一步表達對雨、對大自然、對生命的熱愛。整體感知局部探究1．第2自然段描繪的是一幅什么圖畫？作者是如何描寫的雨的？（直接描寫還是間接描寫？）春雨圖。間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。春雨·柳條局部探究生機勃發(fā)局部探究雨后的蘑菇局部探究2.第2自然段中，作者具體描寫了哪些景物？

樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。局部探究4．作者說這一場雨驅走了冬天，使世界改變了姿容。那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。局部探究5.賞析語句（1）“樹睜開特別明亮的眼睛?！边@句話寫得很好，運用了擬人的修辭手法，把樹寫活了，生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。局部探究

5.（2）“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！局部探究雨后的花苞局部探究雨后的花骨朵局部探究5.（3）“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！弊髡呗牭搅舜翰輳吞K、萌發(fā)、成長的聲音，這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。局部探究5.（4）“呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！笨諝獗臼菬o色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，清新的空氣使人覺得呼吸都是香的。局部探究雨后的果子局部探究

6．雨的春季被作者情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天，一支生花妙筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致。下面請大家小組合作。參照“春雨圖”的分析方法，來分析“夏雨圖”“秋雨圖”“冬雨圖”。局部探究總結拓展總結：王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現出對自然、生命的熱愛。虞美人·聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。總結拓展作業(yè)設計1．推薦閱讀余光中的《聽聽那冷雨》，體會作者在大陸和臺灣聽雨的不同感受。2．學習關于“春雨”的描寫，以“春風”為題寫一段文字，200字左右。板