初中語文七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)課件21

雨的四季煙雨蒙蒙新課導(dǎo)入大雨新課導(dǎo)入秋雨新課導(dǎo)入整體感知走近作者劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。文章通過寫四季雨的形象，表達(dá)了對(duì)雨的贊美與愛戀之情。文章層次清晰，可分為三部分。第一部分（第1自然段）：開篇點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)雨的熱愛。第二部分（第2-5自然段）：分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)寫雨的特點(diǎn)。第三部分（第5、6自然段）：總結(jié)升華，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)雨、對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛。整體感知局部探究1．第2自然段描繪的是一幅什么圖畫？作者是如何描寫的雨的？（直接描寫還是間接描寫？）春雨圖。間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。春雨·柳條局部探究生機(jī)勃發(fā)局部探究雨后的蘑菇局部探究2.第2自然段中，作者具體描寫了哪些景物？

樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。局部探究4．作者說這一場(chǎng)雨驅(qū)走了冬天，使世界改變了姿容。那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。局部探究5.賞析語句（1）“樹睜開特別明亮的眼睛?！边@句話寫得很好，運(yùn)用了擬人的修辭手法，把樹寫活了，生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。局部探究

5.（2）“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！局部探究雨后的花苞局部探究雨后的花骨朵局部探究5.（3）“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！弊髡呗牭搅舜翰輳?fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音，這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。局部探究5.（4）“呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，清新的空氣使人覺得呼吸都是香的。局部探究雨后的果子局部探究

6．雨的春季被作者情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支生花妙筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致。下面請(qǐng)大家小組合作。參照“春雨圖”的分析方法，來分析“夏雨圖”“秋雨圖”“冬雨圖”。局部探究總結(jié)拓展總結(jié)：王維的詩被評(píng)價(jià)為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛。虞美人·聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明?？偨Y(jié)拓展作業(yè)設(shè)計(jì)1．推薦閱讀余光中的《聽聽那冷雨》，體會(huì)作者在大陸和臺(tái)灣聽雨的不同感受。2．學(xué)習(xí)關(guān)于“春雨”的描寫，以“春風(fēng)”為題寫一段文字，200字左右。板