高中語文統(tǒng)編版（部編版）選擇性必修下冊第一單元2 孔雀東南飛并序 第二課時-一等獎創(chuàng)新教案

高中語文統(tǒng)編版（部編版）選擇性必修下冊第一單元2孔雀東南飛并序第二課時-一等獎創(chuàng)新教案高二·統(tǒng)編版選擇性必修下·語文·第一單元

《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題：中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典

本次授課時長：1課時（第二課時）

內(nèi)容分析

本單元圍繞“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典”的主題展開。在反復(fù)誦讀、斟酌字詞和推敲手法、

理解詩作細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合知人論世，體會這些作品所表現(xiàn)的中國人的精神世界，

領(lǐng)悟其中豐厚的文化內(nèi)涵。《孔雀東南飛》代表我國古代敘事詩歌的最高成就，文本故

事有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，文本結(jié)尾的浪漫主義色彩的創(chuàng)作方法更是影響著中國人的

審美情感世界。在故事敘述的過程中，作者重點(diǎn)塑造了劉蘭芝這個在愛情中自尊獨(dú)立、

敢于抗?fàn)幍呐孕蜗螅@個形象光彩照人，歷久彌新。在教學(xué)過程中應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)

生去深入分析和體會劉蘭芝的內(nèi)心世界，感悟劉蘭芝獨(dú)立自尊的人格之美。同時探究

《孔雀東南飛》中愛情悲劇的原因，認(rèn)識人的選擇與時代以及個體性格的關(guān)聯(lián)性。學(xué)

習(xí)本課，還要把握本文的現(xiàn)代意義，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知角度、審美角度和教育角度展開

深入的探究和思考，以啟迪青年的的思想，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和愛情觀。

學(xué)情分析

本課面向廣州市全體高二學(xué)生中的中等水平的同學(xué)。《孔雀東南飛》描述的是我國

古代民間經(jīng)典愛情故事，是這個年齡的同學(xué)們喜愛討論的主題。預(yù)測同學(xué)們會對本課

充滿濃厚的興趣，按照現(xiàn)代的觀點(diǎn)，文本里人物的諸多言行都將會有許多時代性的注

解。老師在講授此課時，除了典型的文言知識，可以更多設(shè)計(jì)小組討論的主題內(nèi)容或

者辯題來加強(qiáng)課堂互動，給學(xué)生發(fā)言議論的機(jī)會，抓住提升學(xué)生語言建構(gòu)能力和作品

鑒賞能力的良好契機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)

在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：

1.探究《孔雀東南飛》一文中的男女主人公形象，感悟劉蘭芝獨(dú)立自尊的人格之美。

2.探究《孔雀東南飛》中愛情悲劇的原因，探究理解文本的現(xiàn)代意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，深入分析劉蘭芝的內(nèi)心世界，探究《孔雀東南飛》主人公的

形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟劉蘭芝獨(dú)立自尊的的人格之美；理解文本的現(xiàn)代意義。

教學(xué)資源

課本，多媒體一體機(jī)

教學(xué)過程

步驟活動目標(biāo)

《朗讀者》闡釋現(xiàn)代女性之美與劉蘭芝的遭引起同學(xué)的有意注

導(dǎo)入新課遇對比導(dǎo)入。意，快速導(dǎo)入課堂。

選點(diǎn)研讀對話，深入分析劉蘭芝的內(nèi)心世界回扣本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)一

品讀探究一探究劉蘭芝的形象。探究主人公形象。

分析蘭芝被遣時的描摹重點(diǎn)外貌與動作，探回扣本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)一

品讀探究二究劉蘭芝的形象。探究主人公形象。

辯證分析男主人公焦仲卿的性格形象?；乜郾竟?jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)一

品讀探究三

探究主人公形象。

帶領(lǐng)學(xué)生從以上對話中總結(jié)主人公的貞柔回扣本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)探

內(nèi)容小結(jié)一、剛強(qiáng)、至善至美的形象特征。總結(jié)本課的人究主人公形象；探究

二物形象關(guān)系以及愛情悲劇形成的原因?！犊兹笘|南飛》中愛

情悲劇的原因。

引入古代典籍對于遣歸女子的一些記錄，為回扣本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)一

學(xué)生解惑，進(jìn)一步探究愛情悲劇原因。探究《孔雀東南飛》

內(nèi)容拓展中愛情悲劇的原因，

探究理解文本的現(xiàn)代

意義。

《孔雀東南飛》這篇故事中主人公面對的矛回扣本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

盾很多，并且這篇故事文本特征之一是大量

的對話來推進(jìn)情節(jié)和塑造人物，我們?nèi)绻?/p>

作業(yè)布置