江西省贛州市贛縣區(qū)2022-2023學(xué)年高二5月月考語(yǔ)文試題（含答案解析）

江西省2022—2023學(xué)年高二5月階段性測(cè)試語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：互聯(lián)網(wǎng)誕生半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，不斷孕育變革，也面臨復(fù)雜、多元與沖突并存的多重挑戰(zhàn)：一是，網(wǎng)絡(luò)空間治理新問(wèn)題層出不窮，一些不文明現(xiàn)象，如發(fā)布虛假信息、傳播淫穢色情和低俗信息、散布垃圾郵件、傳播不良視頻、網(wǎng)絡(luò)暴力等問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮；二是，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題不容忽視，數(shù)字時(shí)代，小到個(gè)人隱私信息泄露，大到網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)竊密，網(wǎng)絡(luò)安全的防線需要不斷修補(bǔ)筑牢；三是，網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)對(duì)世界和平與發(fā)展構(gòu)成威脅，例如，一些西方國(guó)家在芯片、操作系統(tǒng)等方面搞技術(shù)封鎖，影響全球互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈，網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)是破壞網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)的毒瘤。過(guò)去，在美國(guó)主導(dǎo)的“多利益攸關(guān)方”管理機(jī)制下，發(fā)展中國(guó)家始終處于權(quán)力的邊緣，沒(méi)有參與網(wǎng)絡(luò)空間治理的話語(yǔ)權(quán)?！皹?gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”是中國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間人類共同處境和出路的創(chuàng)造性提法，為各國(guó)在尊重主權(quán)的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)合作形成互利共贏、秩序良好、共享共治的網(wǎng)絡(luò)空間提供了一個(gè)中國(guó)方案。當(dāng)前，百年變局疊加世紀(jì)疫情，全球經(jīng)濟(jì)不確定性增加。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，如何推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體建設(shè)？首先，國(guó)際網(wǎng)絡(luò)空間治理應(yīng)該堅(jiān)持多邊參與、多方參與，發(fā)揮政府、國(guó)際組織、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、技術(shù)社群、民間機(jī)構(gòu)、公民個(gè)人等各種主體作用。其次，網(wǎng)絡(luò)治理除了要完善網(wǎng)絡(luò)法治，還需要互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)行業(yè)自律，網(wǎng)絡(luò)空間的秩序需要大家共建、共享、共治。再者，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體需要各方協(xié)作，其中網(wǎng)民的自律也尤為重要?！凹核挥?，勿施于人”，每個(gè)人應(yīng)從自身做起，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)家園，避免其成為“垃圾桶”“戾氣場(chǎng)”。（摘編自《習(xí)近平為何說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)空間關(guān)乎人類命運(yùn)”？》，“中國(guó)新聞網(wǎng)”）材料二：作為人類社會(huì)發(fā)展的重要成果之一，互聯(lián)網(wǎng)是人類文明向信息時(shí)代演進(jìn)的關(guān)鍵標(biāo)志。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)讓世界變成了你中有我、我中有你的“地球村”，一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)的命運(yùn)共同體日益牢。今時(shí)今日，每個(gè)人都是“地球村”的村民，也是網(wǎng)絡(luò)空間的一分子。因此，發(fā)展好、運(yùn)用好、治理好互聯(lián)網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地造福人類，是大家的共同責(zé)任。中國(guó)是全球最大的發(fā)展中國(guó)家，也是網(wǎng)民數(shù)量最多的國(guó)家。自1994年中國(guó)全功能接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以來(lái)，人們感受到數(shù)字中國(guó)的歷史變遷。數(shù)據(jù)顯示，截至2022年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率提升到74.4％。在龐大的網(wǎng)民規(guī)模基礎(chǔ)上，創(chuàng)新數(shù)字技術(shù)、發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、拓寬傳播渠道、完善治理規(guī)則、推動(dòng)全球合作……中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)以豐富的發(fā)展實(shí)踐和治理實(shí)踐，既為自身的高質(zhì)量發(fā)展提供了有力服務(wù)、支持和保障，也為全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。問(wèn)題是時(shí)代的先聲，解決問(wèn)題是發(fā)展的動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)誕生以來(lái)，人類在網(wǎng)絡(luò)空間面臨的發(fā)展和安全方面的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，未曾斷絕。尤其當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展不平衡、規(guī)則不健全、秩序不合理等問(wèn)題日益凸顯，網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)主義對(duì)世界和平與發(fā)展構(gòu)成新的威脅。濫用信息技術(shù)，從事網(wǎng)絡(luò)竊密，制造網(wǎng)絡(luò)空間的分裂與對(duì)抗……對(duì)這些互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的“全球公害”，必須要既治標(biāo)又治本。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間安全面臨的形勢(shì)越是復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)空間治理越是呼喚更加公平、合理、有效的解決方案。面對(duì)全球性威脅，唯有進(jìn)行全球性應(yīng)對(duì)，才能取得勝利。__________。積極推進(jìn)全球信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用，努力提升全球數(shù)字互聯(lián)互通水平；持續(xù)深化全球電子商務(wù)發(fā)展合作，助推全球數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化進(jìn)程；深化網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急響應(yīng)國(guó)際合作。與國(guó)際社會(huì)攜手提高數(shù)據(jù)安全和個(gè)人信息保護(hù)合作水平，共同打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪和網(wǎng)絡(luò)恐怖主義……這些務(wù)實(shí)之舉、有力之措，表明了中國(guó)主張，展現(xiàn)了中國(guó)擔(dān)當(dāng)。“凡益之道，與時(shí)偕行?！弊尰ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)人類的共同家園更美麗、更干凈、更安全，是國(guó)際社會(huì)的共同責(zé)任。為此，中國(guó)呼吁：堅(jiān)持尊重網(wǎng)絡(luò)主權(quán)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間和平、安全、穩(wěn)定，營(yíng)造開(kāi)放、公平、公正、非歧視的數(shù)字發(fā)展環(huán)境，合作打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪和網(wǎng)絡(luò)恐怖主義，共建網(wǎng)上美好精神家園……中國(guó)提出的“十點(diǎn)主張”，是堅(jiān)持以人為本、開(kāi)放合作、互利共贏的體現(xiàn)，所提出的有益倡導(dǎo)，必將為各方廣泛凝聚理念共識(shí)、不斷激發(fā)創(chuàng)新活力、持續(xù)深化務(wù)實(shí)合作奠定良好基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)是我們這個(gè)時(shí)代最具發(fā)展活力的領(lǐng)域。堅(jiān)持以人類共同福祉為根本，創(chuàng)造更多利益契合點(diǎn)、合作增長(zhǎng)點(diǎn)、共贏新亮點(diǎn)，中國(guó)與世界各國(guó)一道共同深化網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際合作，必定能構(gòu)建更加公平合理、開(kāi)放包容、安全穩(wěn)定、富有生機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)空間，攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，開(kāi)創(chuàng)人類更加美好的未來(lái)。（摘編自《開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體新圖景》，“人民網(wǎng)”）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.美國(guó)主導(dǎo)的“多利益攸關(guān)方”管理機(jī)制將發(fā)展中國(guó)家排除于權(quán)力中心之外，是破壞網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)的霸權(quán)。B.百年變局疊加世紀(jì)疫情，使國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體建設(shè)，需多方協(xié)作、多管齊下。C.因?yàn)橹袊?guó)網(wǎng)民數(shù)量在全球是最多的，規(guī)模已經(jīng)達(dá)到10.51億，所以能為全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。D.對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的“全球公害”，只有全球性應(yīng)對(duì)才有可能制定出積極的解決方案、取得標(biāo)本兼治的勝利。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.只要網(wǎng)民能夠自律，做到“己所不欲，勿施于人”，就能避免讓網(wǎng)絡(luò)家園成為“垃圾桶”“房氣場(chǎng)”。B.龐大的網(wǎng)民規(guī)模有利于中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)豐富自身的發(fā)展實(shí)踐和治理實(shí)踐，這是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。C.堅(jiān)持以人類共同福祉為根本，創(chuàng)造更多利益契合點(diǎn)、合作增長(zhǎng)點(diǎn)等，是符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然要求的。D.材料一與材料二都以網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體為話題，二者都指出了當(dāng)前存在的問(wèn)題并提出了解決辦法。3.下列選項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二“全球公害”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.某電子制造商遭到勒索軟件攻擊，部分公司網(wǎng)絡(luò)被加密。B.某國(guó)電視臺(tái)第五頻道遭到黑客組織大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)攻擊。C.恐怖主義組織利用網(wǎng)絡(luò)空間散布謠言，煽動(dòng)民族仇恨。D.某國(guó)不再接受他國(guó)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的留學(xué)深造申請(qǐng)要求。4.請(qǐng)?jiān)诓牧隙谒亩螜M線處補(bǔ)寫出本段的論點(diǎn)，并說(shuō)明這樣寫的理由。5.有人說(shuō)：“國(guó)家之間，不能只追求你少我多、損人利己，更不能搞你輸我贏、一家通吃。只有義利平衡才能義利共贏?！闭?qǐng)結(jié)合兩則材料，對(duì)這一觀點(diǎn)加以分析?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.（1）論點(diǎn)：針對(duì)全球挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，中國(guó)用行動(dòng)給出了自己的答案。（或：面對(duì)全球性威脅，中國(guó)采取了一系列積極措施。）（2）理由：①由后文“這些務(wù)實(shí)之舉、有力之措”可知，論點(diǎn)應(yīng)與中國(guó)的行為、措施有關(guān)。②由“全球數(shù)字互聯(lián)互通水平”“全球電子商務(wù)發(fā)展合作”“全球數(shù)字產(chǎn)業(yè)化”等可知，觀點(diǎn)應(yīng)涉及中國(guó)在全球事物中的舉措。5.①世界變成了你中有我、我中有你的“地球村”，是命運(yùn)與共的共同體、利益共同體。②追求“你少我多、損人利己，你輸我贏、一家通吃”就是在搞分裂與對(duì)抗，就是在搞霸權(quán)主義。③“只有義利平衡才能義利共贏”說(shuō)明各國(guó)應(yīng)在尊重主權(quán)的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)合作形成互利共贏、秩序良好、共享共治的網(wǎng)絡(luò)空間，找到利益契合點(diǎn)、合作增長(zhǎng)點(diǎn)、共贏新亮點(diǎn)，才能有更美好的未來(lái)?！窘馕觥?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“因?yàn)椤浴卞e(cuò)誤，從材料二第二段“中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)以豐富的發(fā)展實(shí)踐和治理實(shí)踐，既為自身的高質(zhì)量發(fā)展提供了有力服務(wù)、支持和保障，也為全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)”可知，中國(guó)能為全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)，并非因?yàn)橹袊?guó)網(wǎng)民多，而是因?yàn)橹袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)有豐富的發(fā)展實(shí)踐和治理實(shí)踐。選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“只要……就”過(guò)于絕對(duì)。從材料一最后一段“首先，國(guó)際網(wǎng)絡(luò)空間治理應(yīng)該……其次，……再者……”可知，“網(wǎng)民能夠自律，做到‘己所不欲，勿施于人’”只是避免讓網(wǎng)絡(luò)家園成為“垃圾桶”“戾氣場(chǎng)”，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體建設(shè)的條件之一。故選A。3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力?！叭蚬Α敝妇W(wǎng)絡(luò)空間出現(xiàn)的濫用信息技術(shù)，從事網(wǎng)絡(luò)竊密，制造網(wǎng)絡(luò)空間的分裂與對(duì)抗等各種現(xiàn)象。D.不是網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象，其余三項(xiàng)都是基于網(wǎng)絡(luò)空間而濫用信息技術(shù)、從事網(wǎng)絡(luò)竊密、制造網(wǎng)絡(luò)空間的分裂與對(duì)抗的現(xiàn)象。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)及文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。此段上承“面對(duì)全球性威脅，唯有進(jìn)行全球性應(yīng)對(duì)，才能取得勝利”的觀點(diǎn)，具體內(nèi)容“積極推進(jìn)全球信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用，努力提升……”等是中國(guó)在全球事物中的行為、舉措，而且結(jié)尾部分已經(jīng)說(shuō)出“這些務(wù)實(shí)之舉、有力之措，表明了中國(guó)主張，展現(xiàn)了中國(guó)擔(dān)當(dāng)”。故本段的論點(diǎn)應(yīng)是為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)全球性威脅，中國(guó)的答案，即行動(dòng)和措施。由此得出論點(diǎn)：“針對(duì)中國(guó)用行動(dòng)給出了自己的答案”或“面對(duì)全球性威脅，中國(guó)采取了一系列積極措施”?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)讓世界變成了你中有我、我中有你的‘地球村’，一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)的命運(yùn)共同體日益牢。今時(shí)今日，每個(gè)人都是‘地球村’的村民”分析可知，世界變成了你中有我、我中有你的“地球村”，是命運(yùn)與共的共同體、利益共同體。結(jié)合“過(guò)去，在美國(guó)主導(dǎo)的‘多利益攸關(guān)方’管理機(jī)制下，發(fā)展中國(guó)家始終處于權(quán)力的邊緣，沒(méi)有參與網(wǎng)絡(luò)空間治理的話語(yǔ)權(quán)”“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)主義對(duì)世界和平與發(fā)展構(gòu)成新的威脅”分析可知，追求“你少我多、損人利己，你輸我贏、一家通吃”就是在搞分裂與對(duì)抗，就是在搞霸權(quán)主義。結(jié)合“‘構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體’是中國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間人類共同處境和出路的創(chuàng)造性提法，為各國(guó)在尊重主權(quán)的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)合作形成互利共贏、秩序良好、共享共治的網(wǎng)絡(luò)空間提供了一個(gè)中國(guó)方案”“互聯(lián)網(wǎng)是我們這個(gè)時(shí)代最具發(fā)展活力的領(lǐng)域。堅(jiān)持以人類共同福祉為根本，創(chuàng)造更多利益契合點(diǎn)、合作增長(zhǎng)點(diǎn)、共贏新亮點(diǎn)，中國(guó)與世界各國(guó)一道共同深化網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際合作，必定能構(gòu)建更加公平合理、開(kāi)放包容、安全穩(wěn)定、富有生機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)空間，攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”分析可知，“只有義利平衡才能義利共贏”說(shuō)明各國(guó)應(yīng)在尊重主權(quán)的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)合作形成互利共贏、秩序良好、共享共治的網(wǎng)絡(luò)空間，找到利益契合點(diǎn)、合作增長(zhǎng)點(diǎn)、共贏新亮點(diǎn)，才能有更美好的未來(lái)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蛻衣小史韓石山我是一只蟬。我像蟬脫殼那樣，一層一層地蛻下了我的皮——母親為我縫制的衣服。這個(gè)聯(lián)想，是我看見(jiàn)妻子晾曬衣服時(shí)產(chǎn)生的。農(nóng)歷六月初六，在我的家鄉(xiāng)，是晾曬冬衣的日子。如今住在城市里，妻子還保持著這個(gè)傳統(tǒng)。早飯后，見(jiàn)天氣好，她將壓在箱底的冬衣取出，一件一件全搭在院子里的鐵絲繩上。其中一件引起了我的注意。那是一件棉衣，面子是青咔嘰布，里子則是家織布的。紅藍(lán)白黑四線經(jīng)緯交織成小方格，厚厚實(shí)實(shí)，遠(yuǎn)看很像一種絨布。袖口已磨破，露出白色的棉絮。這是我穿過(guò)的一件棉衣。15年前，我大學(xué)畢業(yè)后，要去山區(qū)工作，母親特意為我縫制了這件棉衣。在我的穿衣史上，它可說(shuō)是個(gè)分水嶺。從此之后，我再?zèng)]有穿過(guò)這種家織布的衣服。想起以往的穿衣史，我便產(chǎn)生了那個(gè)奇特的聯(lián)想。蟬，從幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)，要蛻下一層皮來(lái)。而我，從小長(zhǎng)到大，又蛻下了多少層母親為我縫制的衣服啊。我的老家在晉南平原的一個(gè)小鎮(zhèn)上。這里盛產(chǎn)棉花，女人大都會(huì)織布。我家人口多，收入少，我和哥哥小時(shí)候穿的衣服鞋襪，全是母親織下的布做成的。幾乎可以說(shuō)，自呱呱墜地、剪斷臍帶后，母親又用家織布這一新的“臍帶”，將我們的身體和她連在一起了。家織布，我們那兒俗話叫“棉子”。母親是織棉子的好手。她織的布，名堂可真多，什么格格布、道道布，還有麻麻布。那麻麻布，很像現(xiàn)在市面上流行的雪花呢。我穿著母親做的衣服，常被不相識(shí)的婦女?dāng)r住，一面贊嘆，一面研究是怎么“縷線”的。記得50年代初，我們那個(gè)小鎮(zhèn)子上，忽然興起穿大氅的風(fēng)氣。大概是見(jiàn)別的孩子有，怕自己的孩子心里委屈吧，母親連明徹夜地織布，總算為我兄弟倆縫制了兩件大氅。我至今還能回想起自己穿著長(zhǎng)及腳面的大氅（為了多穿兩年，故而很長(zhǎng)），冒著風(fēng)雪上學(xué)時(shí)的快樂(lè)樣子。穿家織布的襪子可就不好受了。布襪子，恐怕現(xiàn)在的年輕人連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧。那樣子就跟古裝戲中武生穿的軟底短靴差不了多少，當(dāng)然沒(méi)有那么花哨，是全白的。布襪子有夾的，有棉的，卻絕沒(méi)有單的。鄉(xiāng)下人講究實(shí)用，覺(jué)得與其穿單襪子，還不如光腳板好了。我長(zhǎng)這么大，夏天很少穿襪子，或許就是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣。但是，這根維系著我和母親的臍帶，隨著年齡的增大，越來(lái)越脆弱了。記得上初中時(shí)，夏天，我還穿著母親縫制的藍(lán)道道家織布衫子、麻麻布褲子。冬天則是一身黑棉襖棉褲。同學(xué)中也有穿洋布的，不多。高中我是在運(yùn)城上的。在晉南，運(yùn)城要算大地方了。可能是考慮到兒子要去大地方念書(shū)，母親為我做了一件白洋布衫子。第二年春節(jié)，又請(qǐng)人為我做了一身藍(lán)咔嘰布的制服，可以套在黑棉襖棉褲的外頭，顯得體面點(diǎn)。第一次穿上制服，那高興勁兒就別提了，母親也樂(lè)呵呵的?？墒牵睦镏?，這也便是我最終遠(yuǎn)離她的開(kāi)始！外面是學(xué)生制服，里面仍是中式棉襖棉褲，這種“西學(xué)為體，中學(xué)為用”的裝束，一直持續(xù)到我考上大學(xué)以后。其程序是：春節(jié)前做一身新制服，過(guò)年時(shí)套在棉衣上；夏天當(dāng)單衣穿；冬天再套上。一年一換，周而復(fù)始。制服上衣里面套件中式棉襖還沒(méi)有什么，制服褲子里面套件中式棉褲，那可就不妙了。明明直溜溜的雙腿，總像羅圈腿似的。唯獨(dú)家織布做的內(nèi)衣內(nèi)褲，穿起來(lái)最為舒服。剛上身時(shí)有點(diǎn)硬，洗過(guò)幾水后，柔軟如絲綢，又沒(méi)有絲綢那種涼涼的感覺(jué)，可謂內(nèi)衣中的上品。母親知道我喜歡穿，總是舊的還未破便又做下新的，有時(shí)干脆同時(shí)做兩件，讓我替換著穿。由外而里，可說(shuō)是我的“蛻衣史”的又一個(gè)新時(shí)代。在我是一種進(jìn)步，在母親呢，那就只能說(shuō)是一種退步了。她是高興還是憂愁，直到多少年后，我才明白。大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到呂梁山的一個(gè)村子里教學(xué)。那時(shí)，家境十分艱難。當(dāng)時(shí)社會(huì)上忽又時(shí)興穿中式上衣，以咖啡色的綢子面最為貴相，連農(nóng)村小伙子也爭(zhēng)相仿效。我雖有工資收入，卻做不起那樣的衣服。母親猜出我的心思，便為我做了一件黑咔嘰布面、家織布里子的棉衣，即本文開(kāi)始提到的那件棉衣。這倒也符合我當(dāng)時(shí)的身份。兩年后，我找下對(duì)象，是個(gè)農(nóng)村姑娘。母親欣喜之余，曾嘆息地說(shuō)：“往后有人給你做衣服了，你也不用再穿我做的衣服啦。”這話叫人心碎，她老人家知道，她的兒子從此之后，再也不僅僅是她的兒子了。正是考慮到這一點(diǎn)，母親為我做的最后一件棉衣，這多少年來(lái)，我一直舍不得丟棄，雖說(shuō)早已不穿它了。后來(lái)，妻子和兒女都轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口，妻子還參加了工作，再后來(lái)又舉家遷到省城。母親年事已高，又離我千里之遙，連見(jiàn)一面都不容易。我這一輩子，怕再也穿不上她老人家用家織布為我做的衣服了。每念及此，總叫人心里不是個(gè)滋味。夜不能寐，遂披衣而起，記下這一切，姑名之曰“蛻衣小史”。寫于1985年9月23日（有刪改）6.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”看見(jiàn)妻子晾曬的一件棉衣，由此想到了自己從農(nóng)村走向城市的過(guò)程中一層層地“蛻”下母親所縫制的衣服的“蛻衣史”，百感交集。B.“我”穿上了別人做的制服，“在我是一種進(jìn)步”，意味著“我”新的人生階段的開(kāi)始；對(duì)母親而言卻是一種退步，因?yàn)閮鹤雍退母星槭柽h(yuǎn)了。C.母親為“我”做的最后一件棉衣，“我”雖然早已經(jīng)不穿了，但一直舍不得丟棄，因?yàn)檫@件棉衣對(duì)“我”和母親而言都意義非凡。D.“我”在穿衣方面的變化，既體現(xiàn)了“我”個(gè)人的成長(zhǎng)史，又隱含著新舊生活方式差異、城鄉(xiāng)物質(zhì)和文化差異等時(shí)代背景，令人深思。7.下列對(duì)散文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”穿著母親縫制的衣服，走在路上常會(huì)被不相識(shí)的婦女?dāng)r住，一面贊嘆，一面研究“縷線”，這從側(cè)面體現(xiàn)了母親的心靈手巧。B.文章以時(shí)間的推移為順序，寫了“我”從“小時(shí)候—初中—高中—大學(xué)畢業(yè)—成家—舉家遷到省城”等歷程，井然有序。C.本文語(yǔ)言質(zhì)樸、率真，充滿生活氣息，尤其是一些方言的使用以及對(duì)家鄉(xiāng)織布習(xí)俗的簡(jiǎn)單描述，更為文章的語(yǔ)言增添了地域色彩。D.文章通過(guò)語(yǔ)言描寫等手法刻畫(huà)了母親這一勞動(dòng)?jì)D女的形象，尤其是細(xì)膩生動(dòng)的動(dòng)作描寫使母親的形象更為鮮明。8.面對(duì)“我”一次次脫掉母親自制的衣服而長(zhǎng)大、求學(xué)、工作、成家，母親的感情是復(fù)雜的。請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析母親復(fù)雜的情感，并探究這樣寫對(duì)塑造母親的形象的作用。9.文章以“蛻衣小史”為題，有構(gòu)思、立意、表達(dá)效果等多方面的作用，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.母親復(fù)雜的情感：①“我”每脫掉一層母親自制的衣服，都意味著“我”的成長(zhǎng)、進(jìn)步，對(duì)此母親是欣喜的。②“我”每脫掉一層母親自制的衣服，也意味著“我”離母親越來(lái)越遠(yuǎn)，而由于生活方式、觀念的不同，和母親的聯(lián)系就越來(lái)越脆弱，對(duì)此母親是感傷的。對(duì)塑造母親的形象的作用：使母親的形象更加血肉豐滿，真實(shí)可信。9.①構(gòu)思上，以“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服為線索組織全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。②立意上，以“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服來(lái)體現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛(ài)以及由此引發(fā)的人生感悟，以小見(jiàn)大，立意深刻。

③表達(dá)效果上，把“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服比喻為“蟬脫殼”，新穎生動(dòng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“因?yàn)閮鹤雍退母星槭柽h(yuǎn)了”錯(cuò)誤，根據(jù)原文，母親通過(guò)為“我”縫制衣服把“我”和她緊密聯(lián)系起來(lái)，而現(xiàn)在“我”穿上了更為體面的制服，這代表自己的成長(zhǎng)；“母親又用家織布這一新的“臍帶”，將我們的身體和她連在一起了”，但當(dāng)自己穿上別人做的衣服，只能說(shuō)母親和“我”的聯(lián)系就越來(lái)越脆弱了，并不能說(shuō)“兒子和她的感情疏遠(yuǎn)了”；同時(shí)此句是結(jié)果不是原因。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“細(xì)膩生動(dòng)的動(dòng)作描寫”錯(cuò)誤，文中對(duì)母親的動(dòng)作描寫只是一般性的描述，如“母親連明徹夜地織布”“母親為我做了一件白洋布衫子”等，體現(xiàn)不了“細(xì)膩生動(dòng)”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括情節(jié)及作用的能力由原文“第一次穿上制服，那高興勁兒就別提了，母親也樂(lè)呵呵的”可知，“我”每脫掉一層母親自制的衣服，都意味著“我”的成長(zhǎng)、進(jìn)步，對(duì)此母親是欣喜的；由原文“可是，她哪里知道，這也便是我最終遠(yuǎn)離她的開(kāi)始”和“兩年后，我找下對(duì)象，是個(gè)農(nóng)村姑娘。母親欣喜之余，曾嘆息地說(shuō)：‘往后有人給你做衣服了，你也不用再穿我做的衣服啦?！@話叫人心碎，她老人家知道，她的兒子從此之后，再也不僅僅是她的兒子了”等可知，“我”每脫掉一層母親自制的衣服，也意味著“我”離母親越來(lái)越遠(yuǎn)，而由于生活方式、觀念的不同，和母親的聯(lián)系就越來(lái)越脆弱，對(duì)此母親是感傷的；作用：母親對(duì)自己的情感有欣喜，也有感傷，刻畫(huà)得母親這一形象栩栩如生，也使母親的形象更加血肉豐滿，真實(shí)可信，立體可感。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。構(gòu)思上：由原文先寫母親為我縫制衣服“我和哥哥小時(shí)候穿的衣服鞋襪，全是母親織下的布做成的”，到“第一次穿上制服，那高興勁兒就別提了，母親也樂(lè)呵呵的?？墒牵睦镏?，這也便是我最終遠(yuǎn)離她的開(kāi)始”“兩年后，我找下對(duì)象，是個(gè)農(nóng)村姑娘。母親欣喜之余，曾嘆息地說(shuō)：‘往后有人給你做衣服了，你也不用再穿我做的衣服啦?！笨梢?jiàn)，全文以“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服為線索組織全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚；立意上：由原文“由外而里，可說(shuō)是我的‘蛻衣史’的又一個(gè)新時(shí)代。在我是一種進(jìn)步，在母親呢，那就只能說(shuō)是一種退步了。她是高興還是憂愁，直到多少年后，我才明白”“兩年后，我找下對(duì)象，是個(gè)農(nóng)村姑娘。母親欣喜之余，曾嘆息地說(shuō)：‘往后有人給你做衣服了，你也不用再穿我做的衣服啦?！保掷镄虚g流露著母親對(duì)自己的“愛(ài)”以及由此引發(fā)的人生感悟，以小見(jiàn)大，立意深刻表達(dá)效果上：題目中把“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服比喻為“蟬脫殼”，新穎生動(dòng)，能夠吸引讀者的閱讀興趣。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。子厚，諱宗元。七世祖慶，為拓跋魏侍中，封濟(jì)陰公。曾伯祖奭，為唐宰相，與褚遂良、韓瑗俱得罪武后，死高宗朝?；士贾M鎮(zhèn)，以事母棄太常博士，求為縣令江南。子厚少精敏，無(wú)不通達(dá)。逮其父時(shí)雖少年已自成人能取進(jìn)士第。其后以博學(xué)宏詞，授集賢殿正字。俊杰廉悍，議論證據(jù)今古，出入經(jīng)史百子。名聲大振，一時(shí)皆慕與之交。諸公要人，爭(zhēng)欲令出我門下，交口薦譽(yù)之。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出為刺史；未至，又例貶永州司馬。居閑，益自刻苦，務(wù)記覽，為詞章，而自肆于山水間。元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政耶！”因其土俗，為設(shè)教禁，州人順賴。其俗以男女質(zhì)錢，約不時(shí)贖，子本相侔，則沒(méi)為奴婢。子厚與設(shè)方計(jì)，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書(shū)其傭，足相當(dāng)，則使歸其質(zhì)。觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。其召至京師而復(fù)為刺史也，中山劉夢(mèng)得禹錫亦在遣中，當(dāng)詣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而夢(mèng)得親在堂，吾不忍夢(mèng)得之窮，無(wú)辭以白其大人；且萬(wàn)無(wú)母子俱往理?！闭?qǐng)于朝，將拜疏，愿以柳易播，雖重得罪，死不恨。遇有以夢(mèng)得事白上者，夢(mèng)得于是改刺連州。子厚前時(shí)少年，勇于為人，不自貴重顧藉，謂功業(yè)可立就，故坐廢退。既退，又無(wú)相知有氣力得位者推挽，故卒死于窮裔，材不為世用，道不行于時(shí)也。使子厚在臺(tái)省時(shí)，自持其身，已能如司馬、刺史時(shí)，亦自不斥；斥時(shí)，有人力能舉之，且必復(fù)用不窮。然子厚斥不久，窮不極，其文學(xué)辭章，必不能傳于后。雖使子厚得所愿，為將相于一時(shí)，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。(節(jié)選自韓愈《柳子厚墓志銘》）10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”標(biāo)示出來(lái)。逮其父時(shí)雖少年已自成人能取進(jìn)士第。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“遇用事者得罪”與“未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)”（《鴻門宴》）兩句中的“得”字含義不同。B.“觀察使下其法于他州”與“下飲黃泉”（《勸學(xué)》）兩句中的“下”字含義相同。C.“無(wú)辭以白其大人”與“便可白公姥”（《孔雀東南飛》）兩句中的“白”字含義相同。D.“道不行于時(shí)也”與“師道之不傳也久矣”（《師說(shuō)》）兩句中的“道”字含義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述和理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.柳宗元年少時(shí)就顯露出出眾的才華，考取進(jìn)士，又通過(guò)了博學(xué)宏詞科考試，他精通經(jīng)史諸子典籍，受到當(dāng)時(shí)人的仰慕。B.唐順宗即位后，柳宗元得到重用，任禮部員外郎一職，后受牽連出京擔(dān)任刺史，任職期間刻苦為學(xué)，寫作詩(shī)歌文章。C.劉禹錫本應(yīng)被遣去播州，但柳宗元認(rèn)為那里環(huán)境惡劣，不適合他們母子居住，自愿用柳州換播州，自己即使因此再度獲罪也不覺(jué)遺憾。D.柳宗元被貶官后，沒(méi)有得到相熟識(shí)而有能力有地位的人的推薦與引進(jìn)，最終死在荒僻的邊遠(yuǎn)之地。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）諸公要人，爭(zhēng)欲令出我門下，交口薦譽(yù)之。（2）然子厚斥不久，窮不極，其文學(xué)辭章，必不傳于后。14.柳宗元被貶到柳州做刺史時(shí)，針對(duì)當(dāng)?shù)氐谋渍扇×四男┐胧啃Ч绾?？【答案?0.逮其父時(shí)/雖少年/已自成人/能取進(jìn)士第。11.B12.B13.（1）那些公卿貴人們，爭(zhēng)著想讓他成為自己的門生，異口同聲地推薦贊譽(yù)他。（2）然而若是子厚被貶斥的時(shí)間不長(zhǎng)，困厄的處境未達(dá)到極點(diǎn)，那么他的文學(xué)辭章，一定不能流傳到后世。14.措施：①結(jié)合柳州當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，制定了相關(guān)制度；②針對(duì)用兒女做抵押向人借錢、人質(zhì)淪為奴婢的惡習(xí)，他想方設(shè)法幫助贖人，還采取用工錢抵銷債務(wù)的方法，使還清債務(wù)的人可以回家。效果：政績(jī)卓著；觀察使將他這個(gè)辦法推廣到其他州縣，一年后免除奴婢身份回家的將近千人。（意思對(duì)即可）【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確斷句的能力。句意：趕上他父親在世時(shí)，他雖然很年輕，但已經(jīng)成才，能夠考取為進(jìn)士?！按涓笗r(shí)”，時(shí)間狀語(yǔ)，“逮……時(shí)”，固定結(jié)構(gòu)，其后應(yīng)斷開(kāi)；“雖少年”，“雖”是表轉(zhuǎn)折的連詞，與其后“已……”形成轉(zhuǎn)折，應(yīng)在“雖”前和“已”前斷開(kāi)；且“少年”和“已自成人”的主語(yǔ)都是子厚，各自斷開(kāi)；“已自成人”和“能取進(jìn)士第”之間是承接關(guān)系，主語(yǔ)都是子厚，應(yīng)在中間斷開(kāi)。故句子應(yīng)斷為：逮其父時(shí)/雖少年/已自成人/能取進(jìn)士第?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。獲。/能夠。句意：逢遇當(dāng)權(quán)人獲罪。/沒(méi)有能夠和項(xiàng)羽相見(jiàn)。B.錯(cuò)誤。動(dòng)詞，下達(dá)、推廣。/名詞作狀語(yǔ)，向下。句意：觀察使把這個(gè)辦法推廣到別的州縣。/向下能夠喝到泉水。C.正確。都是“稟告、告訴”。句意：他沒(méi)有辦法把這事告訴他老母。/就可以稟告婆婆。D.正確。抱負(fù)。/風(fēng)尚。句意：抱負(fù)不能在當(dāng)時(shí)施展。/從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“后受牽連出京擔(dān)任刺史”錯(cuò)，原文“例出為刺史；未至，又例貶永州司馬”，可見(jiàn)他并未擔(dān)任刺史，而是做了永州司馬。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“要人”，貴人；“出我門下”，成為自己的門生；“薦譽(yù)”，推薦贊譽(yù)。（2）“斥”，被動(dòng)句，被貶斥；“窮”，處境困窘；“極”，到達(dá)極點(diǎn)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合原文“既至，嘆曰：‘是豈不足為政耶！’因其土俗，為設(shè)教禁，州人順賴”可得出：結(jié)合柳州當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，制定了相關(guān)制度。結(jié)合原文“柳州土俗，以男女質(zhì)錢，過(guò)期則沒(méi)入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法”“子厚與設(shè)方計(jì)，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書(shū)其傭，足相當(dāng)，則使歸其質(zhì)”可得出：針對(duì)用兒女做抵押向人借錢、人質(zhì)淪為奴婢的惡習(xí)，他想方設(shè)法幫助贖人，還采取用工錢抵銷債務(wù)的方法，使還清債務(wù)的人可以回家。而對(duì)于效果，可根據(jù)后文他人的行為或評(píng)價(jià)看出效果或影響，對(duì)此，可根據(jù)原文“觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人”得出：他治理柳州政績(jī)卓著，因此觀察使將他這個(gè)辦法推廣到其他州縣，一年后免除奴婢身份回家的將近千人。參考譯文：子厚，名叫宗元。七世祖柳慶，做過(guò)北魏的侍中，被封為濟(jì)陰公。高伯祖柳奭，做過(guò)唐朝的宰相，同褚遂良、韓瑗都得罪了武后，在高宗時(shí)被處死。父親叫柳鎮(zhèn)，為了侍奉母親，放棄了太常博士的官位，請(qǐng)求到江南做縣令。子厚少年時(shí)就很精明聰敏，沒(méi)有不明白通曉的事。趕上他父親在世時(shí)，他雖然很年輕，但已經(jīng)成才，能夠考取為進(jìn)士，后來(lái)又通過(guò)博學(xué)宏詞科的考試，被授為集賢殿正字的官職。他才能出眾，方正勇敢，發(fā)表議論時(shí)能引證今古事例為依據(jù)，精通經(jīng)史諸子典籍，名聲轟動(dòng)，一時(shí)之間人們都敬慕而希望與他交往。那些公卿貴人爭(zhēng)著想讓他成為自己的門生，異口同聲的推薦贊譽(yù)他。順宗即位，升為禮部員外郎。逢遇當(dāng)權(quán)人獲罪，他也被按例貶出京城當(dāng)刺史；還未到任，又被依例貶為永州司馬。身處清閑之地，自己更加刻苦為學(xué)，專心誦讀，寫作詩(shī)文，而他自己則縱情于山水之間。元和年間，他曾經(jīng)與同案人一起奉召回到京師，又一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。到任之后，他慨嘆道：“這里難道不值得做出政績(jī)嗎？”于是按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，為柳州制訂了教諭和禁令，全州百姓都順從并信賴他。當(dāng)?shù)亓?xí)慣于用兒女做抵押向人借錢，約定如果不能按時(shí)贖回，等到利息與本金相等時(shí)，債主就把人質(zhì)沒(méi)收做奴婢。子厚為此替借債人想方設(shè)法，都讓他們把子女贖了回來(lái)。那些特別窮困沒(méi)有能力贖回的，就讓債主記下子女當(dāng)傭工的工錢，到應(yīng)得的工錢足夠抵消債務(wù)時(shí)，就讓債主歸還被抵押的人質(zhì)。觀察使把這個(gè)辦法推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。他被召回京師又再次被遣出做刺史時(shí)，中山人劉夢(mèng)得禹錫也在被遣之列，應(yīng)當(dāng)去播州。子厚流著淚說(shuō)：“播州不是一般人能住的地方，況且夢(mèng)得有老母在堂，我不忍心看到夢(mèng)得處境困窘，他沒(méi)有辦法把這事告訴他的老母；況且絕沒(méi)有母子一同前往的道理?！毕虺⒄?qǐng)求，并準(zhǔn)備呈遞奏章，情愿拿柳州換播州，表示即使因此再度獲罪，死也無(wú)憾。正遇上有人把夢(mèng)得的情況告知了皇上，夢(mèng)得因此改任連州刺史。子厚從前年輕時(shí)，勇于幫助別人，自己不看重和愛(ài)惜自己，認(rèn)為功名事業(yè)可以一蹴而就，所以受到牽連而被貶斥。貶謫后，又沒(méi)有熟識(shí)而有力量有地位的人推薦與引進(jìn)，所以最后死在荒僻的邊遠(yuǎn)之地，才干不能為世間所用，抱負(fù)不能在當(dāng)時(shí)施展。如果子厚當(dāng)時(shí)在御史臺(tái)、尚書(shū)省做官時(shí)，能謹(jǐn)慎約束自己，能像在司馬時(shí)、刺史時(shí)那樣，也自然不會(huì)被貶官了；貶官后，如果有人能夠推舉他，將一定會(huì)再次被任用，不至窮困潦倒。然而若是子厚被貶斥的時(shí)間不久，窮困的處境未達(dá)到極點(diǎn)，他的文學(xué)辭章，一定不能流傳后世。即使讓子厚實(shí)現(xiàn)他的愿望，一度官至將相，拿那個(gè)換這個(gè)，何者為得，何者為失？一定能有辨別它的人。子厚在元和十四年十一月初八去世，終年四十七歲。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。金鄉(xiāng)送韋八之西京①李白客自長(zhǎng)安來(lái)，還歸長(zhǎng)安去?？耧L(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)。此情不可道，此別何時(shí)遇？望望不見(jiàn)君，連山起煙霧。【注】①該詩(shī)是李白去朝（離開(kāi)長(zhǎng)安）居?xùn)|魯時(shí)的作品，大約作于天寶八載（749年）。這年春天，李白從兗州出發(fā)，東游齊魯，在金鄉(xiāng)遇友人韋八而作此詩(shī)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.題目點(diǎn)明了此次送別之人、送別之地、所去之地，與詩(shī)人另一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)題特點(diǎn)相同。B.開(kāi)頭交代了被送者的行蹤，可以看出友人韋八應(yīng)是暫時(shí)來(lái)金鄉(xiāng)做客的，看似隨意落筆，實(shí)則精心設(shè)計(jì)。C.頸聯(lián)兩句直抒胸臆，以問(wèn)句形式表達(dá)詩(shī)人及友人在離別之際所具有的復(fù)雜、強(qiáng)烈的情感，言有盡而意無(wú)窮。D.尾聯(lián)寫詩(shī)人佇立凝望，目送友人歸去的情景；“望”字重疊，既表明了時(shí)間的推移，也暗示了詩(shī)人的內(nèi)心情感。16.頷聯(lián)中的“狂風(fēng)”“咸陽(yáng)樹(shù)”兩種意象在表情達(dá)意方面有什么作用？頷聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①“狂風(fēng)”渲染了離別時(shí)的氛圍，也使下文“我心”掛于咸陽(yáng)樹(shù)的描寫水到渠成?！跋剃?yáng)”指長(zhǎng)安，“咸陽(yáng)樹(shù)”是詩(shī)人想象中的意象，是詩(shī)人“濟(jì)蒼生、安黎元”理想的外在形象化呈現(xiàn)，點(diǎn)明詩(shī)歌題旨。②該聯(lián)既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的惜別之情，也由送別勾起自己的理想之思，抒寫了詩(shī)人西望京華、思君念國(guó)之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.“及友人在離別之際所具有的復(fù)雜、強(qiáng)烈的情感”錯(cuò)誤，“此情不可道”指詩(shī)人的心情難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。頸聯(lián)主要是詩(shī)人在抒發(fā)自己的情感，而非友人的情感。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力以及考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力?！翱耧L(fēng)吹我心”不一定是送別時(shí)真有大風(fēng)伴行，而主要是狀寫送別時(shí)心情激動(dòng)，如狂飚吹心，由此可見(jiàn)“狂風(fēng)”渲染了離別時(shí)的氛圍，也使下文“我心”掛于咸陽(yáng)樹(shù)的描寫水到渠成；至于“西掛咸陽(yáng)樹(shù)”，把我們常說(shuō)的“掛心”，用虛擬的方法，形象地表現(xiàn)出來(lái)了?！跋剃?yáng)”實(shí)指長(zhǎng)安，因上兩句連用兩個(gè)長(zhǎng)安，故此處用“咸陽(yáng)”代之，由此可見(jiàn)“咸陽(yáng)樹(shù)”實(shí)則是“長(zhǎng)安樹(shù)”是詩(shī)人想象中的意象，是詩(shī)人“濟(jì)蒼生、安黎元”理想的外在形象化呈現(xiàn)，點(diǎn)明詩(shī)歌題旨；“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)”，這兩句詩(shī)雖因送別聯(lián)類而及，但也表達(dá)出詩(shī)人的心已經(jīng)追逐友人而去，很自然地流露出依依惜別的心情；再聯(lián)系前文對(duì)“咸陽(yáng)樹(shù)”這一意象的理解以及注釋中對(duì)背景的介紹，此聯(lián)也表達(dá)了詩(shī)人的理想之思，抒寫了詩(shī)人西望京華、思君念國(guó)之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道難》中用“____________，____________”兩句，寫出了蜀地長(zhǎng)期與外界隔絕，交通極為不便的狀況。（2）杜甫《蜀相》中，“____________，____________”兩句描繪了武侯祠內(nèi)春意盎然的景象，色彩鮮明，靜動(dòng)相襯，恬淡自然。（3）李密《陳情表》中，表現(xiàn)其家里家外都無(wú)人照應(yīng)的句子是“____________，____________”?！敬鸢浮竣?爾來(lái)四萬(wàn)八千歲②.不與秦塞通人煙③.映階碧草自春色④.隔葉黃鸝空好音⑤.外無(wú)期功強(qiáng)近之親⑥.內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確默寫名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞有：“塞”“鸝”“僮”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每天清展，鮮艷的朝陽(yáng)從地平線拱起，公雞跳到雞籠頂上莊嚴(yán)地打鳴，通宵迷路的兔子便循著雞鳴聲從荒野深處往家趕。很快，鴨子們心有所感，也跟著“嘎嘎”不止。家的氣息越來(lái)越濃，兔子的腳步便越來(lái)越急切。被吵醒的我媽打著哈欠跨出家門，看到兔子們安靜地臥在籠里，一只也不少。兔子為什么會(huì)迷路呢？我媽說(shuō)，因?yàn)樗鼈€(gè)兒矮，走著走著，一扭頭就看不到家了。若是賽虎的話，看不清遠(yuǎn)處的東西，便前肢離地站起來(lái)，這樣便可“①”，而且它還能站很久很久。我渴望有一天它能夠直立行走。丑丑不會(huì)站，不過(guò)也不用站，A.它是條威猛高大的牧羊犬，本來(lái)就具有身高優(yōu)勢(shì)，B.遠(yuǎn)方地平線上一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜都逃不過(guò)它的眼睛。雞雖然也矮，但人家從來(lái)不迷路。在荒野中閑庭信步，優(yōu)哉游哉。太陽(yáng)西斜，光線微微變化，便準(zhǔn)時(shí)回家。我覺(jué)得雞認(rèn)路才不靠什么標(biāo)志，也不靠記性，人家靠的是靈感。我從沒(méi)見(jiàn)哪只雞回家之前先②一番。鴨子們要么一起回家，要么一起走丟，整天③的，走到哪兒嚷嚷到哪兒，你呼我應(yīng)，聲勢(shì)浩大。黃昏時(shí)分，大家差不多都回家了。我媽結(jié)束了地里的活，開(kāi)始忙家里的活。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分按要求進(jìn)行改寫。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)。（1）將A改為雙重否定句：____________（2）將B改反問(wèn)句：______________20.文中畫(huà)橫線的句子使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.①高瞻遠(yuǎn)矚/一目了然②東張西望/左顧右盼③大驚小怪/大呼小叫19.①.它是條威猛高大的牧羊犬，并非沒(méi)有身高優(yōu)勢(shì)。②.難道遠(yuǎn)方地平線上一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜能逃過(guò)它的眼睛嗎？/遠(yuǎn)方地平線上一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜豈能（哪里能）（怎么能）逃過(guò)它的眼睛呢？20.擬人?！伴e庭信步”“優(yōu)哉游哉”賦子雞以人動(dòng)作和心態(tài)，形象地表達(dá)出雞在尋路回家時(shí)的從容淡定，表現(xiàn)出其認(rèn)路本領(lǐng)的高超，暗含作者的贊賞之情。（意思對(duì)即可）【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，由前文“若是賽虎的話，看不清遠(yuǎn)處的東西，便前肢離地站起來(lái)，這樣便可……”可知，此處語(yǔ)境是說(shuō)賽虎站起來(lái)后可以看清遠(yuǎn)處的東西，可填“高瞻遠(yuǎn)矚（一目了然）”。高瞻遠(yuǎn)矚：站得高，看得遠(yuǎn)，比喻眼光遠(yuǎn)大。一目了然：一眼就看得很清楚，形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。第二處，由前文“雞雖然也矮，但人家從來(lái)不迷路……我從沒(méi)見(jiàn)哪只雞回家之前先……”可知，此處語(yǔ)境是形容一種張望的狀態(tài)，可填“東張西望（左顧右盼）”。東張西望：這邊看看，那邊望望，形容向四周尋找查看或觀察動(dòng)靜的樣子。左顧右盼：左看看，右看看，形容洋洋自得的樣子或遲疑不決的神態(tài)。第三處，由后文“走到哪兒嚷嚷到哪兒，你呼我應(yīng)，聲勢(shì)浩大”可知，此處語(yǔ)境是形容鴨子們成群叫嚷的狀態(tài)，可填“大驚小怪（大呼小叫）”。大驚小怪：形容對(duì)于不足為奇的事情過(guò)分驚訝。大呼小叫：高一聲低一聲地亂叫亂喊?！?9題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。（1）原句中，“……是……，本來(lái)就具有……”都是以肯定句的形式表達(dá)，試題要求改寫成雙重否定句，就是要求以“并非不是”等形式，使用兩個(gè)雙重否定詞來(lái)表達(dá)肯定之意，對(duì)此可針對(duì)“身高優(yōu)勢(shì)”進(jìn)行改寫，如：它是條威猛高大的牧羊犬，并非沒(méi)有身高優(yōu)勢(shì)。（2）原句中，“遠(yuǎn)方地平線上一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜都逃不過(guò)它的眼睛”是個(gè)陳述句。其中，“都逃不過(guò)”表達(dá)陳述性的否定語(yǔ)氣。因此，若想改成反問(wèn)句，可將此處的陳述語(yǔ)句改寫成反問(wèn)語(yǔ)氣詞，比如“難道……能逃過(guò)……”“怎么能逃過(guò)……”等。故可改成：難道遠(yuǎn)方地平線上一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜能逃過(guò)它的眼睛嗎？/遠(yuǎn)方地平線上一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜豈能（哪里能）（怎么能）逃過(guò)它的眼睛呢？【20題詳解】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)句的表達(dá)效果的能力。“雞雖然也矮，但人家從來(lái)不迷路……人家靠的是靈感”一句中，兩次用到了“人家”這一稱呼，賦予雞以人的稱呼。從表達(dá)效果上看，“但人家從來(lái)不迷路”“人家靠的是靈感”兩處形象地表達(dá)出雞在尋路回家路的從容淡定，將其認(rèn)路本領(lǐng)的高超表達(dá)的淋漓盡致，也頗具畫(huà)面感，更能引起讀者的閱讀興趣。從情感上看，對(duì)雞兩次用到了“人家”這一稱呼，但描寫鴨子時(shí)卻沒(méi)有使用這一稱呼，更能體現(xiàn)作者的贊賞之情。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人都有蹺二郎腿的習(xí)慣，這看似輕松愜意的動(dòng)作，卻存在著韌帶損傷、下肢血栓等不少健康隱患。9月是“全民健康生活方式月”，在日常生活中，應(yīng)該怎樣避免蹺二郎腿？專家提醒，蹺二郎腿雖然“一時(shí)爽快”，①。第一，導(dǎo)致關(guān)節(jié)周圍的韌帶、半月板、軟骨的損傷，造成局部疼痛；第二，導(dǎo)致頸、肩、腰背的疼痛；第三，導(dǎo)致腓總神經(jīng)的損傷，造成大拇腳趾頭翹不起來(lái)；第四，長(zhǎng)期蹺二郎腿也會(huì)導(dǎo)致下肢水腫、下肢血栓形成等疾病，影響健康；以至造成栓塞，帶來(lái)生命危險(xiǎn)。已經(jīng)形成蹺二郎腿的習(xí)慣，可能會(huì)使身體受到傷害。②？專家建議，最好不要蹺二郎腿，實(shí)在沒(méi)有辦法要蹺二郎腿的話，③