小學二年級上數(shù)學教案7篇

第第頁小學二年級上數(shù)學教案7篇教案的編寫應(yīng)基于學科特點和教學理念，教案的靈活調(diào)整可以根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)來進行，下面是無憂文檔我為您分享的小學二年級上數(shù)學教案7篇，感謝您的參閱。

小學二年級上數(shù)學教案篇1

?教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認識）

?教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是在學習了厘米和米的基礎(chǔ)上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學習。

?教學目標】

1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

?教學重、難點】

重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學生的空間觀念和動手能力。

難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時，通過“估一估”、

“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力。

?教具、學具準備】

教具：

學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

?教學過程】

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數(shù)學故事《偷吃紅土的小象》。

師：請看數(shù)學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學思考？你有什么好辦法？

2、回憶在測量時要注意哪些問題？

師：你覺得在測量時要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？

生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

3、揭示“分米”。

師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學習分米的認識。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

二、認識分米。（11:00之前必須結(jié)束）

1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

ppt活動一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

生匯報

師小結(jié)：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？

師：很好！1分米＝10厘米。

2、自主學習，進一步認識分米。

師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？

師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求！

ppt活動二：

估估一估1分米的長度。

量用直尺量一量，進行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

生匯報

師小結(jié)：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計的標準和依據(jù)。

3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

ppt活動三：

小探究

1米？分米

生匯報

師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學們對分米已經(jīng)有了充分的認識和感受！

三、認識毫米。

1、通過“量一量”，揭示毫米。

師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？

生匯報

師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

2、通過自學，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的自立學習吧！

ppt活動四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1毫米。

看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想1厘米＝？毫米。

生匯報。

師小結(jié)：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米＝10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細！

師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！

四、實際應(yīng)用，解決問題

1、測量腳印

師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的？

生獨自測量

師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

師：紅土中有小象所需要補充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學日記，一起讀一讀吧！

今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書準備開始語文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

1（）－9（）＝1（）1（）－99（）＝1（）

4、全課小結(jié)。

師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

師小結(jié)：看來同學們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現(xiàn)在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探索、去發(fā)現(xiàn)！

五、板書。

分米、毫米的認識

米

1米＝10分米分米d

1分米＝10厘米厘米cm

1厘米＝10毫米毫米mm

小學二年級上數(shù)學教案篇2

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法；

2、使學生能熟練地進行豎式計算；

3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。

教學重點、難點：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

教具準備：

主題圖、投影片

學具準備：

小棒

教學過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學生說，教師板書：35+34=

2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學生說明自己的想法

（1）先請擺小棒的學生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

（2）再請列豎式的學生講

提問：寫豎式的時候要注意什么？

用豎式計算的時候要注意什么？

你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講

提問：你是從哪一位加起的？

口算時應(yīng)注意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進行評價。

同位相互檢查，相互評價，

三、練習：

練習二第1題：

先請學生看圖，說圖意，

再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

小學二年級上數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容：

人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認識

教學目標：

1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。

教學過程：

上課前，將學生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

上課

師（拿出一個五角星）：同學們，喜歡這個嗎？

生：喜歡。

師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

生：上課好，聽得認真的

生：舉手積極

師：為什么叫五角星呢？

生：因為它有五個角。

師：誰上來找找？

生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。

師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學指得太快了，只指了個頭，應(yīng)該還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰再來指？

生上臺指（這次是將整個角捏?。?。

師：看老師怎么指。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？

生：一星級。

師：下面我們繼續(xù)學習，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補充：看誰指得好）

師（指名一學生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一學生上臺指。

師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

生1：癢癢的。

生2：有點痛。

生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

師：再壓壓邊，有什么感覺？

生1：滑。

生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

生3：舒服。

師：為什么會舒服？

生：平平的。

生：直直的。（板書：直直的）

師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

生1：桌子上的角。

師：請指出。

生上臺指桌面上的4個角。

師：對，這張長長的桌子有4個角。

生2：這個鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

生3：書（用手指）。

師：書本有4個角。

生4：門。

師：上來指一指。

生指教室門上的角（4個）。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭。

師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的，不能算。

師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個是角嗎？

生：不是。

師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細找找。

生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。

生指吸管上的角。

師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。

生指分針和時針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細看看。（課件顯示3個角）

師指第一個角：這個點叫什么？

生：起點。

生：頂點。

生：點。

師：（板書頂點）這兩條呢？

生：邊。（師板書：邊）

師：請同學們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。

生指。

師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

逐個判斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠）；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：因為有一條邊是圓圓的。

4、兩條邊沒連上的（離得較近）；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒有連住。

師：沒有頂點了。

5、正確的。（要求學生指出頂點和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星?，F(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會）。

師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有學生畫好了。

師：畫好的，再好一個。

生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。

師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

師：誰愿意把你畫的角展示給大家？

生1上臺展示：畫了2個。

師：你是怎么畫的？

生1：先畫一條邊，再畫一個點

師插：叫什么？

生：頂點。

生1：再畫一條邊。

師：我知道了，他是先畫

生2展示。

師：你是怎么畫的？

生2：先畫2條邊，再畫頂點。

生3展示：畫了2個三角形。有學生嘆氣。

師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？

生：6個角。

師問生3：你是不是描出來的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想。

師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。

生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。

要求學生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒?？梢宰杂蛇x擇。

生做角。

師：做好后將你的角展示給同學看，你的角在哪里。

有學生開始展示。

師展示一學生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？

生：會變形。

師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）

有一個學生說象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽課老師看看。

師：我們今天學了什么？

生：認識角。（師板書）

評課意見：

總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學理念，課堂很活躍，有很多值得我學習的地方：

一、學生的動：

1、葉圣陶先生倡導的六大解放，新課程提出的讓學生自主、合作、交流的學習方式，都是為了讓學生動起來，在動的過程中學習數(shù)學，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學生動起來了，而且動的很充分，學的很充分，角的知識就這樣在學生的動中被消化、吸收。

2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學生的回答是動態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學生的真實想法。下面我說一處亮點：在教學角的各部分名稱時，老師問學生：壓邊有什么感覺？第一個學生回答是：滑。第二個學生回答是：溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學生回答的是：舒服。這三個回答雖然是學生的真實感受，但看似與正確答案無關(guān)。（當時我也很體上課教師擔心：該如何引導）很快，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！

二、學生的笑

整堂課感覺學生學得很開心，笑聲陣陣，我認為主要原因又以下幾個：

1、體現(xiàn)了學生的自主。

首先是教師珍視學生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當學生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。

2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學生的動手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學生對學習更有興趣，更樂于學習，所以在課堂上，學生有了更多的成功的笑。

3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學生更尊重了，教師對于學生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。

4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進行了，提高了學生的學習興趣；用笑臉和哭臉展示學生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點；請學生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學生有了更多的笑。

三、值得探討的5個問題。

1、教學目標的確定：數(shù)學教學的目標是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大，學生交流的機會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學方面去考慮。

2、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進行總結(jié)、肯定，使學生的學習興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價的完整性。

3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學生。

4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，我們教師的教學語言也應(yīng)注意科學性。

5、活動角的展示可否再充分些。活動角展示時不少學生還在做角，是否可以等學生做完了再展示。老師說的那些活動角的認識也應(yīng)該讓展示的學生來說，從學生的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的認識的知識基礎(chǔ)。

小學二年級上數(shù)學教案篇4

教學目標：

1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。

2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經(jīng)歷剪、拼、畫，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。

教學重難點：對稱圖形的特點。

教學準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數(shù)學的角度來研究它?。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）

二、認識對稱圖形

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

a、學生操作，教師指導。

b、讓學生展示自己的作品。

c、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

d、學生展示。

3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？

生：一樣；對折會重合……

4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）

5、得出名稱

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)

對稱圖形有什么特點？

6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。

三、動手操作，制作對稱圖形

師：生活中的對稱圖形真多?，F(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？

生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展示學生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）

你能畫出這條對稱軸嗎？

四、判斷對稱圖形，畫對稱軸

1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

五、多種形式，自主聯(lián)系

1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）

六、課外延伸，豐富知識。

對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學百花園。

小學二年級上數(shù)學教案篇5

教學目標

1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。

2、能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

教學重難點

重點：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商

難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。

教學過程：

一、復習

1、聽算練習

24÷3=8÷4=10÷2=27÷3=18÷6=

12÷2=15÷5=36÷6=20÷4=30÷5=

2、把下面的口訣補充完整

（）七二十八（）九五十四（）八五十六

（）八四十（）八二十四（）九七十二

3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？

24÷6=想（）六二十四

32÷4=想四（）三十二

二、新課

談話引入：快樂的六一兒童節(jié)就要到了，陽光小學的同學們開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦。你們看，他們在做什么？

三、解決問題，掌握求商方法

（1）每行掛幾面？

觀察例1主題圖，同學們可以提出什么數(shù)學問題？

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

怎樣解決這個問題呢？（56÷8）

你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）

如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）

比較56÷8=756÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）

（2）每組幾顆星星？

出示主題圖中第二組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學問題？

同學們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？

這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）

（3）能擺幾行？

出示主題圖中第三組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學問題？

同學們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

同學們自立解決這個問題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3.)

（4）小結(jié)，揭題

1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口??

2、用到了7、8、9的`乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。

（5）試一試

課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。

回憶計算過程，大家總結(jié)算法。

三、鞏固練習，熟練掌握

1、幫小猴子摘桃

分為男生組和女生組，各組出9名同學，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。

兩組學生比賽，算完核對結(jié)果。

2、小鳥回家

依據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。

3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。

四、學生談收獲

今天你學會了什么？

板書設(shè)計

用7、8、9的口訣求商

56÷8=756÷7=8

(七)八五十六七（八）五十六

49÷7=727÷9=3

（七）四十九（三）九二十七

小學二年級上數(shù)學教案篇6

課題：認識方向

教學目標

1、在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

重點難點：認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。

教法教具教法：講解法

教具：圖片。

課時安排：第三課時

教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動學生活動

一、創(chuàng)境導入

二、探究新知

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)

1、認識東南、東北、西南、西北

那你知道華聯(lián)超市在我們學校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?

學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?

2、辨認方向

師：同學們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用途?假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?

先在組內(nèi)交流然后自立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

學生回答

學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

再次組織學生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

先在組內(nèi)交流然后自立填寫最后再集體交流

三、加強運用，內(nèi)化新知

四、全課總結(jié)

1、“想想做做”第1題

2、“想想做做”第2題

3、“想想做做”第3題

觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今天的學習你有什么收獲?

小學二年級上數(shù)學教案篇7

素質(zhì)教育目標：

??知識教學點

1、在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3、使學生了解用秤稱物品的方法。

??能力訓練點

1、發(fā)展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學生的學習興趣。

2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物品質(zhì)量的意識。

??情感教育點

1、引導學生關(guān)心生活，在生活中學習和運用數(shù)學。

2、使學生感悟數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。

教具準備：

（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

（學生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等

重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

難點：培養(yǎng)學生估測意識

教學步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？

生：好！

師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>

1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）

咦，什么聲音，這么熱鬧？

噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。

2、課件顯示（超市內(nèi)部場景）

師：好，我們進去看一看，你看到了什么？

（生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...）

3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）

4、請打開課本p86頁。

二、認識稱。

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：那么你知道哪些稱呢？

生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

師：你在哪見過這些秤？

生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

生2：賣水果的地方有盤秤。

生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。

師：大家真留意身邊的事物。

三、感覺體驗，形成質(zhì)量觀念。

1、認識1克。

師：同學們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

生：1克

師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）

師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？

生：很輕。

師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘

師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？