2023學(xué)年完整公開課版《古文二則》

1蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)

徐珂

《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》是語文版七年級上冊28課《古文二則》中的一則古文。這篇文言選文，篇幅短小，文意易懂，而簡短的文字下蘊(yùn)藏的卻是一種巨大的人格力量，這種力量恰恰是當(dāng)今社會所需要所呼喚所倡導(dǎo)的。充分挖掘文中蔡勉旃具備的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神的洗禮，一次思想的升華。因此，學(xué)習(xí)本文，不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言文知識，更重要的在于它在情感、態(tài)度、價值觀等維度的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教材說明23教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

2．過程與方法：通過學(xué)生自主探究讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對人生有益的啟示。4教學(xué)重點(diǎn)通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的方法，使學(xué)生能夠疏通文意。5教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生能從課文中認(rèn)識到做人要重諾守信，并獲得對自己人生有益的啟示。6教學(xué)方法

針對學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；采用自主、合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)話實(shí)說7徐珂8蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)

本文選自《清稗（bài）類鈔?敬信》?！肚灏揞愨n》是一套筆記集，總共四十八冊，分時令、地理、外交、風(fēng)俗、工藝、文學(xué)等九十二類，約一萬三千五百余條。采錄數(shù)百種清人筆記，并參考報(bào)章記載而成。徐珂(kē)字仲可，原名昌，近代人，浙江杭州人。好學(xué)不倦，勤于筆記，著述甚多。9注意字音和節(jié)奏聽示范朗讀朗讀課文10

yǔ名詞如：語言、語文yù動詞告訴如：且父未嘗語我也故不語郎君亡｛wáng

同“無”，不的意思“亡何”不久的意思wú死亡其人亡語｛1112翻譯

請以小組為單位借助課下注釋及工具書試著翻譯全文，如果有什么疑問，可現(xiàn)在小組內(nèi)解決，如解決不了，一會兒全班交流。

1．有友某以千金寄之：以，把。有位朋友把一千兩白銀寄存在他家里。

2．亡何（wú

hé），其人亡（wáng）:不久，這人便去世了。

3．蔡召其子至，歸之：蔡勉旃把這人的兒子叫來，要把銀子還給他。

4．且父未嘗語（yù）我也：況且我父親從沒告訴過我（這件事）。13補(bǔ)充注釋：14自由朗讀課文，回答問題1．蔡勉旃是一個什么樣的人？蔡勉旃是個“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的人2．從課文哪些地方反映出蔡勉旃是個“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的人？3．通過這個故事你懂得了什么道理？4．“券在心，不在紙”這句話是什么意思？你贊不贊成“以千金寄之，不立券”的做法？說說理由。15今日說法：被撕碎的賬本

央視國際

(2003年04月14日13:57)

【內(nèi)容提要】副食店的小老板程翠屏經(jīng)常從杜雨鑫處購置啤酒，杜雨鑫要求程翠屏把欠下的錢款和啤酒箱子記在自己的賬本上。但是因?yàn)橐淮吻房顢?shù)量上的爭執(zhí)，程翠屏將杜雨鑫的賬本撕毀。于是杜雨鑫于2002年6月4日以侵犯債權(quán)為由將程翠屏告上法庭，要求程翠屏賠償撕毀票據(jù)經(jīng)濟(jì)損失6萬5千元。16重諾守信是一個人的立身之本作業(yè)：1．做好加頁。2．你能搜集有關(guān)誠信的成語、名言警句或小故事嗎？3．把蔡勉旃的故事講給你的爸爸媽媽聽。17戴震難師作者：段玉裁18戴震（1724~1777），清代思想家、語言文字學(xué)家。字東原，安徽休寧人。他身處康乾盛世，學(xué)識淵博。但他幼時家貧，其父母靠“商賈東西行營于市”，販布“以就口食”。他十歲時才會說話，但他能“過目成誦”，學(xué)習(xí)知識喜歡追根就底，敢于懷疑、批判傳統(tǒng)的經(jīng)典。段玉裁（1735~1815），戴震的學(xué)生，清代語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家。文學(xué)常識191．讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出語氣、語調(diào)2．用“△”符號標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語

3．結(jié)合文下注釋、工具書疏通文意，復(fù)述故事

自讀要求20戴震難師段玉裁

先生是年乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。就縛讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問孰師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人?！薄翱鬃?、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？”師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！?/p>

nàn（

質(zhì)疑、反駁）21是年：乃：蓋：能言：就傅：日：千言：休：為：何以：幾何：即問：何時：幾二千年：相去：

然則：非常：何以知然：曾子之意：師應(yīng)之：這才大概，表推測說話字跟隨老師每天停是憑什么什么時候多少差不多馬上距離既然這樣，那么不尋常這些的他文言文詞語積累：解釋紅色字22例：是：這——是可忍，孰不可忍如果這個都可以容忍，那還有什么不可以容忍的？指絕對不能容忍。去：距離——去天尺五形容距離宮廷很近。成語積累23文意探究1．作者贊揚(yáng)了什么？2．學(xué)了這篇文章，你有什么感想？敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的精神3．你嘗到過懷疑的甜頭嗎？24

孟子云：“盡信書不如無書。”明人陳獻(xiàn)章也曾說過：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?/p>