比尾巴評課稿

比尾巴評課稿今天我聽了孟老師講的《比尾巴》一課，收獲頗豐。這首兒歌通過比較不同動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們積極學(xué)習(xí)探究。孟老師巧妙地運(yùn)用了三問三答的教學(xué)形式，生動(dòng)地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讓語言簡明易懂、極富兒童情趣。孟老師在教學(xué)中富有童趣的語言，讓學(xué)生倍感親切，營造了一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。首先，孟老師在上課之前引入了一個(gè)趣味小游戲，讓學(xué)生們更加投入學(xué)習(xí)氛圍。這樣的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。其次，孟老師采用了清晰的教學(xué)脈絡(luò)，從游戲激趣到深入研讀“比尾巴”主干內(nèi)容，再到拓展延伸和寫字教學(xué)。孟老師運(yùn)用藝術(shù)手段的力量，把文本的情境“搬”進(jìn)了教室，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境符合低年級學(xué)生的興趣和需求，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。此外，孟老師還積極開拓課外知識，出示燕子、金魚、壁虎等動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說它們尾巴的特點(diǎn)，然后進(jìn)行說話練習(xí)。這樣的拓展教學(xué)，促進(jìn)了課堂的有效生成。最后，孟老師在朗讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地理解和掌握了課文內(nèi)容。這樣的趣味朗讀，讓學(xué)生更容易水到渠成，更好地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本篇課文的朗讀風(fēng)格輕松、歡快、俏皮，就像兩個(gè)小朋友在玩猜謎游戲。為了讓學(xué)生更好地掌握朗讀技巧，孟老師采用了不同的朗讀形式，如同桌對讀、男女生對讀、師生問答等。在朗讀指導(dǎo)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好問句末尾詞語的升調(diào)。孟老師先重點(diǎn)講解第一句問句的朗讀技巧，然后再針對其他問句進(jìn)行指導(dǎo)。通過一問一答、三問三答、師生問答、生生問答等多種形式的練習(xí)，學(xué)生們成功攻克了問句的朗讀難點(diǎn)。此外，孟老師還采用加動(dòng)作讀的方式，讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的比尾巴大賽中去，帶頭飾表演讀，使學(xué)生更加投入。除此之外，孟老師還有其他值得學(xué)習(xí)的地方。例如，在學(xué)完課文后，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生用筆畫出動(dòng)物的尾巴，將動(dòng)手實(shí)踐與理論結(jié)合，加深學(xué)生對文本的印象。此外，利用多余的時(shí)間讓學(xué)生多寫幾個(gè)生字，符合新課程要求每節(jié)語文課都要有10分鐘的寫字時(shí)間。本課要求寫的三個(gè)字中，都有一個(gè)共同的新筆畫“∠”（撇折）。因此，在教學(xué)時(shí)最好把這三個(gè)字安排在一起寫，這樣安排可能更合理一些。最后，在表演讀環(huán)節(jié)，可以利用《比尾巴》的歌曲，讓學(xué)生一邊讀一邊加上動(dòng)作。這不僅可以作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，還