小學(xué)語文四年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文四上部編版第四單元單元組織方式√自然單元¨重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容112.盤古開天地P48，P49213.精衛(wèi)填海P50314.普羅米修斯P51，P52，P53415*女媧補天P54，P555習(xí)作：我和_____過一天P566語文園地P57，P587快樂讀書吧：很久很久以前P59，P60單元分析本單元旨在通過神話故事讓學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。把握文章的主要內(nèi)容?！侗P古開天地》要求學(xué)生講清楚盤古開天地的過程?！镀樟_米修斯》要求學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講普羅米修斯“盜火”的故事，《女媧補天》要求學(xué)生在默讀課文后能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。另外本單元也要求學(xué)生感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步了解神話的特點，幫助學(xué)生形成對神話這種文學(xué)體裁的初步認識。插圖旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。學(xué)習(xí)借用神的故事表達對世界的認識等方面。學(xué)生要學(xué)會總結(jié)梳理神話的特點，并在詞句段運用中予以強化。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標在掌握生字詞基礎(chǔ)上，背誦《精衛(wèi)填?！?，能通過故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。能選擇一個自己喜歡的神話或神話人物展開想象，寫一個我和過一天的小故事。能結(jié)合自己的閱讀體驗，交流對神話的認識。學(xué)習(xí)與花有關(guān)的詞語，積累騰云駕霧、上天入地等詞語。能通過詞語聯(lián)想相關(guān)的人和故事。背誦古詩《嫦娥》。單元作業(yè)設(shè)計思路分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計體系如下：課時作業(yè)12.盤古開天地基礎(chǔ)性作業(yè)給加點字注音：支撐，緩慢，翻身，滋潤，液體，漆黑，鳳凰，合攏，巍峨，混沌，渾濁。填空：有個叫盤古的（），在（）之中睡了（）年。有一天盤古醒來了，睜眼一看，周圍（）一片。天和地分開后，盤古怕他們還會（）在一起，就（）頂天，腳（）地。偉大的（）盤古，用他的整個身體（）。本文講述了一個名叫（）的巨人的故事，塑造了盤古偉岸的形象，贊美了他的精神。按要求寫句子：雨絲飄灑。（擴句）。樹葉把雨滴集合起來。（改為“被字句”）。發(fā)展性作業(yè)造句：終于：。滋潤：。用排比句式續(xù)寫句子：天越來越冷了。。你讀過哪些神話故事？說一說。13.精衛(wèi)填?；A(chǔ)性作業(yè)炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。這篇小古文共有（）句話。結(jié)合上文給下面的字注音：少、溺、銜、堙解釋詞語少女：。溺：。故：。堙：。女娃死后化作什么？本文介紹了精衛(wèi)鳥的精神。教育我們做事情也要有這種精神。發(fā)展性作業(yè)《精衛(wèi)填?！愤@個神話傳說選自。這本書中還有夸父、女媧、大禹等不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。將精衛(wèi)的別名和其含義正確連線，結(jié)合課文內(nèi)容寫出你喜歡的別名及理由。冤禽有志氣的鳥誓鳥含冤的鳥志鳥發(fā)下誓愿的鳥我喜歡這個別名，因為。用自己的話寫一寫精衛(wèi)填海的故事。14.普羅米修斯基礎(chǔ)性作業(yè)給下面的詞語注音：悲慘、違抗、敬佩、狠心、鐵環(huán)、既然、歸還、火種、肝臟解釋詞語：懲罰：。承受：。敬佩：。悲慘：。氣急敗壞：。憤憤不平：。本文講述了的傳說，歌頌了普羅米修斯的精神。用橫線畫出描寫普羅米修斯的語句，說出體會。發(fā)展性作業(yè)普羅米修斯的雙手和雙腳（）著鐵環(huán)，被死死的（）在高高的（）上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨（）的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。把空格內(nèi)容填完整。結(jié)合上文給下面的詞語注音：動彈、睡覺、盡管、屈服這幾句話一方面反映了宙斯對普羅米修斯處罰的手段，另一方面也體現(xiàn)出普羅米修斯的決心。在這種狀態(tài)下，普羅米修斯心里可能會怎樣想？15*女媧補天基礎(chǔ)性作業(yè)給加點字注音：女媧、坍塌、傳頌、混亂、功績、石漿、熄滅、措施解釋詞語：歡聲笑語：。滋潤：。驚慌失措：。黑黢黢：。噴涌：。四處奔逃：。《女媧補天》是一篇（）故事。課題中一個“補”字突出了女媧的品質(zhì)。女媧看到這情景，（）極了，（）把天和地（）起來，讓人類重新過上幸福的生活。根據(jù)課文內(nèi)容填空。這句話從填空的這幾個詞可以感受到女媧。女媧擔(dān)心（）好的天再（）下來，于是又()了一只大烏龜，()下它的四條腿，（）在大地的四方，把人類頭頂上的天空（）起來，這樣天就再沒有了（）的危險。根據(jù)課文內(nèi)容填空。這句話表現(xiàn)了女媧的。發(fā)展性作業(yè)說說女媧補天的起因、經(jīng)過和結(jié)果。發(fā)揮想象，試著把女媧補天前從各地撿五彩石的故事說一說。要求：故事完整，情節(jié)生動。習(xí)作：我和_____過一天基礎(chǔ)性作業(yè)讀準下列詞語，理解“驚慌失措”的意思：慘敗混亂一項熄滅倒塌殺死傳頌功績黑黝黝驚慌失措連線：艱難的云霞黑黢黢的工作五色的深溝幸福的生活如果你和孫悟空過一天，去到他的世界，你會和他去做什么？孫悟空來到運動會賽場，你會和他參加什么項目？過程中會有什么新奇的經(jīng)歷？發(fā)展性作業(yè)選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，聯(lián)系人物特點展開想象：你會和他去哪里，做什么，過程中會有什么新奇的經(jīng)歷？語文園地基礎(chǔ)性作業(yè)寫出下列句子中加點字的意思。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。返：（）故：（）常銜西山之木石，以堙于東海。堙：（）解釋詞語：勃然大怒：。聲嘶力竭：。發(fā)展性作業(yè)在括號里填上合適的詞語：（）的想象（）的詩人（）的財主（）的生活（）的黑暗（）的禿鷹（）的懸崖（）的情景（）的懲罰（）的嘴巴（）地哀求（）地叫嚷快樂讀書吧：很久很久以前基礎(chǔ)性作業(yè)難道這些值得你羨慕嗎？（改成陳述句）。為人類造福，有什么錯？（改成陳述句）。世界是如何起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄是怎樣生活的？發(fā)展性作業(yè)按要求寫句子：人們在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。（縮寫句子）。大力士救出了普羅米修斯。改成“把字句”：。改成“被字句”：。填上合適的關(guān)聯(lián)詞語：（）地面上沒有火，（）人們只好吃生的東西。按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。單元質(zhì)量檢測作業(yè)給下面的詞語注音：茂密、返回、支撐、敬佩、悲慘、緩慢、帝國、堅持改正下列成語中的錯別字：奔流不熄，和顏月色，奮奮不平，情不自盡，筋皮力竭，汽急敗壞，受意無窮，提心掉膽，目不轉(zhuǎn)晴，四潵奔逃。照樣子寫詞語：人山人海，惟妙惟肖，。零零星星，結(jié)結(jié)實實，。七嘴八舌，四面八方，。填上合適的量詞：一（）狗一（）黃瓜一（）羽毛一（）書一（）老師一（）紙幣一（）卡車按要求寫句子：太陽炙烤著大地。改成比喻句：。擴寫句子：。這個口罩不漂亮，她不會喜歡的。改成反問句：。你怎么能相信他的話呢？改成陳述句：。我怎么就不能相信他的話呢？改成陳述句：。新本子被書寫成廢紙。擴寫句子：。你的身邊一定有具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。寫一寫你比較熟悉的某個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。結(jié)合發(fā)生在他身上的一些事情具體描述。要求敘述出這個人的獨特優(yōu)點，題目自擬。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時間：每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25分鐘。設(shè)計意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與評價方法，是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負提質(zhì)。筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)