品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)教材分析

《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)教材分析人教版《品德與社會(huì)(五年級(jí)上冊(cè))》是高年段的起始教材，本冊(cè)教材在承接人教版《品德與社會(huì)》中年級(jí)教材主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有以下一些發(fā)展。(一)在內(nèi)容上從以家庭、學(xué)校、社區(qū)為主體的教育內(nèi)容，擴(kuò)展到對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解等主要內(nèi)容。如五年級(jí)上冊(cè)安排了《我愛(ài)祖國(guó)山和水》《我們都是中華兒女》兩個(gè)單元，這一內(nèi)容占了教材總量的50%。同時(shí)在學(xué)生個(gè)人生活和學(xué)校生活內(nèi)容上體現(xiàn)了螺旋推進(jìn)的層次。如有關(guān)誠(chéng)信的教育，不但從個(gè)人修身養(yǎng)性、從中華民族傳統(tǒng)美德的角度看待誠(chéng)信，更從社會(huì)的層面，從現(xiàn)代社會(huì)信用制度逐步建立的角度來(lái)看待誠(chéng)信，讓學(xué)生明白誠(chéng)信已經(jīng)作為現(xiàn)代社會(huì)中的法律原則之一，是人們必須遵守的一種法律行為；關(guān)于民主的教育，不但注重了學(xué)生民主意識(shí)的增強(qiáng)，也注重了對(duì)學(xué)生民主能力的培養(yǎng)。(二)教材內(nèi)容的綜合層度更高。五年級(jí)上冊(cè)教材涉及到了社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、政治學(xué)等方面的知識(shí)，教材編寫(xiě)時(shí)注意了給學(xué)生整體和綜合的知識(shí)，避免脫離學(xué)生的生活實(shí)際而僅僅只傳授給學(xué)生一些學(xué)科知識(shí)，教材通過(guò)一定的主題將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行高度綜合，打破了學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)能聯(lián)系地看待問(wèn)題、發(fā)展地思考問(wèn)題的方法。(三)注意了突出課程的核心價(jià)值觀，即“幫助學(xué)生參與禮會(huì)和學(xué)習(xí)做人”?！度罩屏x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出了其課程的性質(zhì)是“促進(jìn)學(xué)生的品德形成和禮會(huì)性發(fā)展的綜合課程”。因此，教材強(qiáng)調(diào)了通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成一些基本的為人處世的觀念、意識(shí)，激發(fā)其積極的道德情感。在編寫(xiě)過(guò)程中，有關(guān)品德的教育內(nèi)容不是給學(xué)生知識(shí)，而是通過(guò)生活中的具體事例，讓學(xué)生瞳得待人處事的基本觀念，激發(fā)學(xué)生的道德情感和道德愿望，并將道德情感和愿望的激發(fā)與學(xué)生的踐行相結(jié)合；有關(guān)社會(huì)的教育內(nèi)容不給學(xué)生知識(shí)而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思維的方法，讓他們學(xué)會(huì)看待社會(huì)生活中的許多問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)是歷史地看、辯證地看。(四)注意了范例性與工具性的有機(jī)結(jié)合。范例性是新課程教材的基本特點(diǎn)之一，教材在編寫(xiě)時(shí)仍然強(qiáng)調(diào)了通過(guò)范例引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)教材也關(guān)注了通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)典型事例，即故事和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析問(wèn)題，改變過(guò)去教材給學(xué)生提供較多現(xiàn)成結(jié)論的方式。工具性也是新課程教材應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的基本特點(diǎn)之一。五年級(jí)教材強(qiáng)調(diào)了每課應(yīng)具有一定的信息含量，因此，教材提供的學(xué)習(xí)資料也更為豐富，在文字量上有所增加；教材通過(guò)小方框提供給學(xué)生一定的信息，如格言、小知識(shí)、基本概念、價(jià)值觀念等，目的是達(dá)到給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的拐杖，掌握并傳承社會(huì)所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀念。(五)在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力上有所增強(qiáng)。教材注意了給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，注意了給學(xué)生留有一定的空間，讓學(xué)生自己去動(dòng)腦動(dòng)手，如《我的祖國(guó)多遼闊》一課，教材通過(guò)讓學(xué)生拼地圖，寫(xiě)自己家的地址，來(lái)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的遼闊和我國(guó)的行政區(qū)劃；并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)，如《請(qǐng)你相信我》一課，通過(guò)別人對(duì)自己失信情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)不講誠(chéng)信給別人帶來(lái)的感受；通過(guò)主持人提出具有較高的思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去探索。本冊(cè)教材共安排了四個(gè)單元，分別介紹如下：第一單元圍繞著誠(chéng)信這一主題，從引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)做人誠(chéng)信和不誠(chéng)信的感受，到對(duì)誠(chéng)信內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，再到對(duì)社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。第二單元《我們的民主生活》圍繞著民主這一話題，從民主選舉、民主協(xié)商、民主參與、民主管理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步民主意識(shí)的培養(yǎng)。并從班級(jí)的民主生活到學(xué)校的民主生活，再到對(duì)社會(huì)民主生活的認(rèn)識(shí)。第三單元《我愛(ài)祖國(guó)和水》主要讓學(xué)生樹(shù)立領(lǐng)土意識(shí)，將祖國(guó)的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、祖國(guó)的名山大川、臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分、熱愛(ài)中國(guó)人民解放軍的教育整合在一起。第四單元《我們都是中華兒女》主要讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，知道中華文化是由各族兒女共同創(chuàng)造的，各民族有自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣，各族人民要相互理解和尊重，共同維護(hù)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)。知道在海外生活的華人有著割不斷的中國(guó)情。第一單元《讓誠(chéng)信伴隨著我》的安排是基于這樣幾點(diǎn)考慮：一是當(dāng)前社會(huì)生活中失誠(chéng)失信的不道德現(xiàn)象比較突出，這些社會(huì)不良現(xiàn)象侵蝕著學(xué)校校園，給小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。而另一方面我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與進(jìn)一步發(fā)展需要誠(chéng)信，能否誠(chéng)實(shí)有信，遵守國(guó)際商業(yè)規(guī)則，直接關(guān)系到中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的地位。胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”里就專門(mén)有對(duì)誠(chéng)信的要求：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。而誠(chéng)實(shí)守信的品德必須從小培養(yǎng)，誠(chéng)信的法律觀念必須從小建立。因此加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信的教育十分重要。本單元在誠(chéng)信教育上與過(guò)去思想品德課的不同點(diǎn)在于，側(cè)重激發(fā)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的道德情感和道德愿望。讓學(xué)生不但從個(gè)人立身處世的角度看待誠(chéng)信，更從社會(huì)遵紀(jì)守法的視角看待誠(chéng)實(shí)守信的重要性。讓學(xué)生明白誠(chéng)信既是個(gè)人的德性修養(yǎng)問(wèn)題，又是社會(huì)公德和法律準(zhǔn)則。本單元共安排了三個(gè)主題：第一個(gè)主題《請(qǐng)你相信我》第二個(gè)主題《誠(chéng)信是金》第三個(gè)主題《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》內(nèi)容涵蓋誠(chéng)信的內(nèi)涵、誠(chéng)信的價(jià)值與打造誠(chéng)信等。第一個(gè)主題是《請(qǐng)你相信我》有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一、讓學(xué)生懂得做人要減實(shí)守信；二、讓學(xué)生知道言而無(wú)信的人會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅，失去別人的信任；三、通過(guò)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。本課安排了兩個(gè)話題和一個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)話題“什么樣的人信得過(guò)”，在這個(gè)話題中，教材首先以范例引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活進(jìn)行體驗(yàn)和思考，通過(guò)表格填寫(xiě)讓學(xué)生明白講誠(chéng)信的人才能得到別人的信任，并進(jìn)而通過(guò)反思“我是一個(gè)值得信任的孩子嗎”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的道德愿望。小方框的文字給學(xué)生展示了誠(chéng)和信的內(nèi)涵，從正面給學(xué)生明確的引導(dǎo)。與以往教材容易把學(xué)生當(dāng)作教訓(xùn)對(duì)象、道德審判對(duì)象不同．教材在這里注意培養(yǎng)學(xué)生成為道德養(yǎng)成主體，并尊重其主體性。第二個(gè)話題“當(dāng)朋友失信時(shí)”，教材首先列舉了生活中朋友之問(wèn)不信守諾言和說(shuō)假話等典型事例，通過(guò)“悄悄話信箱”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)不講誠(chéng)信給自己帶來(lái)的內(nèi)心感受。通過(guò)“走進(jìn)誠(chéng)信樂(lè)園”的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信應(yīng)當(dāng)具備的行為是什么。小課教學(xué)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，切忌將教學(xué)引向?qū)δ承﹥和呐u(píng)或自我檢討；要避免說(shuō)教。道德培育的終極不是讓學(xué)生記住幾條道德戒律，而是讓學(xué)生提高道德情操、養(yǎng)成良好的道德晶質(zhì)。并且在道德養(yǎng)成的全部過(guò)程中能夠體驗(yàn)到滿足、快樂(lè)、幸福，獲得一種精神上的享受。這也是一些學(xué)者提出的“道德享用”的觀念。教材把活動(dòng)的題目定為“走進(jìn)誠(chéng)信樂(lè)園”，這個(gè)“樂(lè)”字正是蘊(yùn)含著這樣的觀念。教學(xué)的時(shí)候注意把握這種觀念，創(chuàng)造“潛課程”，讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信之樂(lè)，從而愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人。第二個(gè)主題是《誠(chéng)信是金》有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義；二、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德；三、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解，知道如果不誠(chéng)不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。不僅僅是個(gè)人，還有群體與社會(huì)。本課安排了兩個(gè)話題和一個(gè)“故事與思考”。第一個(gè)話題“哪個(gè)更重要”，課文通過(guò)兩個(gè)故事讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)的承要性──誠(chéng)信會(huì)影響到各個(gè)方面，并用孑L子的格言對(duì)其進(jìn)行概括與提煉──讓學(xué)生明白誠(chéng)信是人立身之本。第二個(gè)話題“假如沒(méi)有誠(chéng)信”，是從社會(huì)整體的角度以范例引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶生活中不誠(chéng)不信給他人帶來(lái)的傷害、不便和煩惱?！肮适屡c思考”中列舉了兩個(gè)故事，《曾子殺豬的故事》讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。《因抄襲引起的軒然大波》是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這兩個(gè)故事一中一外，一古一今，都意在讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信無(wú)小事，誠(chéng)信是金。這樣的經(jīng)典故事呈現(xiàn)在以往的思想品德也有，不同在于這里不只是讓學(xué)生知道某一個(gè)故事的內(nèi)容與意義，而是把它作為一個(gè)思考問(wèn)題的案例素材。本課教學(xué)要注意雖然誠(chéng)實(shí)守信這一問(wèn)題學(xué)生在道理上能夠認(rèn)識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)生活中又很困惑，教學(xué)中要注意不要簡(jiǎn)單地讓：學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)與不對(duì)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析、樹(shù)立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會(huì)責(zé)任感。第三個(gè)主題是《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)一是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待；二是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本要求，三是懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準(zhǔn)則。本課安排了“社會(huì)生活中的信用”和“誠(chéng)信靠行動(dòng)來(lái)打造”兩個(gè)話題。第一個(gè)話題通過(guò)提供范例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的各種承諾，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開(kāi)信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)信。第二個(gè)話題通過(guò)“海爾砸冰箱”和“溫州鞋業(yè)的興衰”兩個(gè)事例，讓學(xué)生明白一個(gè)單位、企業(yè)的生命力在于質(zhì)量，在于信譽(yù)。在現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事以誠(chéng)為本。通過(guò)“活動(dòng)天地”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的誠(chéng)信與不誠(chéng)信的現(xiàn)象提出主張、措施。關(guān)注誠(chéng)信問(wèn)題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力。本課教學(xué)時(shí)教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活誠(chéng)信與不誠(chéng)信事件的剖析、對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的討論，從而明確誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求，是各行各業(yè)的基本要求，是加入WTO后，遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求。教師還可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)模擬活動(dòng)，如讓學(xué)生開(kāi)辦一個(gè)誠(chéng)信商店，提出誠(chéng)信的措施，從模擬中獲得體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，并激勵(lì)自己踐行誠(chéng)信。第二單元我們的民主生活安排這個(gè)單元的出發(fā)點(diǎn)是：我國(guó)的民主化進(jìn)程需要有民主意識(shí)、民主能力的公民。而民主意識(shí)的培養(yǎng)需要從小開(kāi)始。而當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)生民主意識(shí)比較淡薄，實(shí)踐民主生活的機(jī)會(huì)往當(dāng)被忽略。本單元在注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還注意引導(dǎo)學(xué)生提高自己參加民主生活的能力。讓學(xué)生從最接近、最常見(jiàn)的事入手，讓學(xué)生通過(guò)參與、討論、比較等，學(xué)習(xí)過(guò)民主生活的一些基本方法，培養(yǎng)參加民主生活的能力。在民主生活中，權(quán)利與義務(wù)并存。因此，本單元列舉的各種民主生活都十分注意將權(quán)利與義務(wù)聯(lián)系起來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生從小感受到民主生活的基本特征，并從小學(xué)會(huì)在行使自己權(quán)利的同要自覺(jué)履行自己的義務(wù)。本單元由四個(gè)主題構(gòu)成。主題一我們的班隊(duì)干部選舉主題二集體的事誰(shuí)說(shuō)了算主題三我是參與者主題四社會(huì)生活中的民主前三個(gè)主題是在學(xué)校班級(jí)生活中討論民主話題，分別涉及民主選舉、民主協(xié)商、民主參與等民主形式，后一主題是將討論范疇擴(kuò)延到社會(huì)。主題一《我們的班隊(duì)干部選舉》，本課教學(xué)有三個(gè)重點(diǎn)一是能結(jié)合自己集體的實(shí)際，按照選舉少先隊(duì)干部的基本程序選舉干部；二是在選舉的活動(dòng)中會(huì)正確行使自己的權(quán)利，能聯(lián)系實(shí)際討論干部標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、人選問(wèn)題，從中找到大家進(jìn)步，集體進(jìn)步的好辦法；三是通過(guò)討論交流，明白當(dāng)干部是為大家服務(wù)的，沒(méi)有特殊權(quán)利，讓學(xué)生從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。本課安排了“怎樣選干部”，“當(dāng)干部是為了什么”兩個(gè)話題。在第一個(gè)話題中以圖文結(jié)合的方式給學(xué)生展現(xiàn)了選舉少先隊(duì)中隊(duì)干部的基本程序，通過(guò)對(duì)“選干部標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生明白選舉干部的基本標(biāo)準(zhǔn)是能熱心為大家服務(wù)，做事有責(zé)任心，有能力等。小方框中的資料是少先隊(duì)章程中有關(guān)于部選舉的規(guī)定，給學(xué)生一個(gè)明確的信息，讓學(xué)生懂得應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行隊(duì)干部的民主選舉，禁止指定干部的做法。再通過(guò)列舉一些代表性的現(xiàn)象，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論，明白我們?cè)谶x舉干部時(shí)應(yīng)行使好自己的權(quán)利，應(yīng)做到公平、公正，從集體利益出發(fā)，選出大家都滿意的干部?！盎顒?dòng)天地”是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己班級(jí)在選舉中已進(jìn)行過(guò)的改革或還可進(jìn)行哪些改革。明確干部選舉制度在發(fā)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校民主管理和培養(yǎng)鍛煉學(xué)生中所起的作用。第二個(gè)話題主要是針對(duì)當(dāng)前一些學(xué)生受社會(huì)的影響，覺(jué)得當(dāng)于部可以有特權(quán)．可以撈實(shí)惠，以及一些干部同學(xué)的責(zé)任意識(shí)和為大家服務(wù)的意識(shí)不夠的現(xiàn)象，通過(guò)討論讓學(xué)生懂得干部是大家選出來(lái)為大家服務(wù)的，干部沒(méi)有特殊權(quán)利，干部要承擔(dān)越自己的責(zé)任。本課教學(xué)時(shí)應(yīng)允許學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題有不同的看法，對(duì)干部選舉中一些不當(dāng)?shù)淖鞣靶「刹克憩F(xiàn)出的一些不合適的想法和做法，不宜聯(lián)系具體人進(jìn)行討論，可通過(guò)沒(méi)置情境，或一些事例引導(dǎo)學(xué)生研討，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。主題二《集體的事誰(shuí)說(shuō)了算》本課有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)一是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際和體驗(yàn)，明白集體的事應(yīng)大家商量，知道這是民主生活中的一個(gè)基本原則；二是學(xué)習(xí)一些與大家商量辦事的基本方法，三是在與大家商量事情的過(guò)程中遇到一些突發(fā)情況能恰當(dāng)處理。本課安排了“有事大家商量”和“學(xué)會(huì)商量”兩個(gè)話題。第一個(gè)話題呈現(xiàn)了小干部的煩惱，啟發(fā)學(xué)生懂得遇事要與大家商量。通過(guò)幾個(gè)集體議事的情景展示讓學(xué)生明白，在我們的集體中，有多種議事的途徑，這些議事途徑可以幫助我們做出一些大家滿意的決定。同時(shí)，教材還特別對(duì)少先隊(duì)代表大會(huì)做了簡(jiǎn)要介紹，以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確集體的事應(yīng)大家商量的這一民主做法。通過(guò)呈現(xiàn)集體議事的場(chǎng)景讓大家明白，每個(gè)人都應(yīng)該為集體的事情出謀劃策。表決的情境是啟發(fā)大家懂得在意見(jiàn)不一致時(shí)，可以采取少數(shù)服從多數(shù)等民主的做法做出決定。并提示學(xué)生聯(lián)系實(shí)際尋找更多更恰當(dāng)?shù)霓k法。第二個(gè)話題通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生商量的情境，讓學(xué)生懂得在商量事情的時(shí)候要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要隨意打斷別人的淡話；學(xué)會(huì)表達(dá)，能清楚明白地表達(dá)自己的意見(jiàn)；學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，當(dāng)自己的意見(jiàn)不被別人采納時(shí)，要心胸開(kāi)闊，做到少數(shù)服從多數(shù)。制訂“聽(tīng)說(shuō)守則”的目的是讓學(xué)生對(duì)研討的結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)并能踐行。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)前面兩個(gè)話題主要涉及兩方面：集體的事情大家有共同決策的權(quán)利與義務(wù)，商量的時(shí)候要學(xué)會(huì)商量，遵照民主的做法做出決定。教師在教學(xué)本課時(shí)，要注意營(yíng)造一個(gè)集體的事大家商量的氛圍，并可針對(duì)本班實(shí)際選擇一個(gè)事例讓大家照有關(guān)程序和方法進(jìn)行商量，讓學(xué)生能在教學(xué)生活中體驗(yàn)大家的事，大家商量的民主氣氛。在平時(shí)的班級(jí)生活中，也要注意營(yíng)造這種有事大家商量的民主氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中得到具體體現(xiàn)，這是加強(qiáng)該課堂教學(xué)時(shí)效性的非常重要的做法。同時(shí)，本課還要注意讓學(xué)生掌握集體的事集體商量的基本方法。主題三《我是參與者》本課教學(xué)有三個(gè)重點(diǎn)一是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的集體生活中去感受實(shí)踐怎樣實(shí)施權(quán)利和義務(wù)；二是要積極為集體做力所能及的事，熱心為大家服務(wù)；三是學(xué)會(huì)管理自己，在自己管理自己中學(xué)會(huì)分工。本課安排了“可以不參加嗎”“我們可以做什么”“自己管理自己”“參與無(wú)極限”四個(gè)話題。從履行參加集體活動(dòng)、集體事物的義務(wù)說(shuō)起，到參與的各種途徑。第一個(gè)話題通過(guò)情境展示，讓學(xué)生明白：“集體討論的時(shí)候，我們有積極發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)過(guò)民主決策出的行動(dòng)計(jì)劃，有遵照?qǐng)?zhí)行的責(zé)任?！钡诙€(gè)話題是引導(dǎo)學(xué)生研討我們可以通過(guò)哪些途徑為集體做事，為大家服務(wù)。第三個(gè)話題讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)分工，并能根據(jù)自身的實(shí)際參與班集體的管理工作，找到適合自己的崗位。第四個(gè)話題展現(xiàn)了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中容易遇見(jiàn)的一些小事，讓學(xué)生通過(guò)研討明白這些小事如果大家都不管，影響班集體的團(tuán)結(jié)。同時(shí)還告訴學(xué)生，給學(xué)校、班級(jí)找問(wèn)題、解決問(wèn)題也是我們參與集體管理的一種形式，大家可以聯(lián)系實(shí)際，找出自己所在集體的問(wèn)題，并想出最好的解決辦法。這里要注意與三年級(jí)相區(qū)別。三年級(jí)也提到了要積極參與班極、學(xué)校的活動(dòng)和工作，這是從社會(huì)角色的角度，要學(xué)生明白自己作為群體的一員，要履行自己的職責(zé)，充當(dāng)好自己的角色。本課主要是從政治權(quán)利與義務(wù)的角度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)民主參與學(xué)校管理，積極為學(xué)?；虬嗉?jí)提建議。教師在教學(xué)時(shí)對(duì)所任班級(jí)學(xué)生的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)應(yīng)有所了解，以便在教學(xué)活動(dòng)中能有的放矢的加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理的活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為集體服務(wù)，為大家服務(wù)。有類似經(jīng)歷的教師還可給學(xué)生講述自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生怎樣想一些好辦法去管“閑事”，管好“閑事”。本話題也是強(qiáng)調(diào)人人都有對(duì)集體事務(wù)發(fā)表意見(jiàn)、對(duì)違反集體規(guī)則進(jìn)行監(jiān)督和管理的權(quán)利。主題四《社會(huì)生活中的民主》，本教學(xué)有三個(gè)重點(diǎn)本課教材主要展示的是在國(guó)家社會(huì)生活中的一些民主形式，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)知道一些有關(guān)社會(huì)生活中的民主是怎么一回事，為學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是通過(guò)調(diào)查了解交流，知道我國(guó)的民主選舉的形式，知道公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；二是引導(dǎo)學(xué)生從小具有關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)和積極參與的態(tài)度；三是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些社會(huì)生活中民主管理、民主參與和民主監(jiān)督的基本做法。本課安排了“民主選舉”“民主對(duì)話”“民主參與和民主監(jiān)餐”三個(gè)話題及一個(gè)“活動(dòng)天地”，一個(gè)“瞭望臺(tái)”。第一個(gè)話題展示了村委會(huì)的選舉、居委會(huì)的選舉、人民代表的選舉等，目的是讓學(xué)生了解我國(guó)的一些民主生活形式并知道社會(huì)民主生活中的權(quán)利和義務(wù)。第二個(gè)話題通過(guò)展示民意調(diào)查、民意測(cè)查、聽(tīng)證會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)等，讓學(xué)生了解一些民主對(duì)話的形式，并初步知道這些對(duì)話在社會(huì)生活中的作用和意義?！盎顒?dòng)天地”是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“民意調(diào)查”活動(dòng)的一個(gè)提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，了解民主對(duì)話的基本原則和做法，感受民主對(duì)話中國(guó)所體現(xiàn)的民主、平等、協(xié)商等氛圍，從而進(jìn)一步樹(shù)立民主意識(shí)。第三個(gè)話題展示的是社會(huì)生活中的體現(xiàn)民主的又一形式：民主參與和民主監(jiān)督。目的是讓學(xué)生了解民主參與和民主監(jiān)督的一些渠道和做法，了解這些做法的意義和效果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小公民的角度去學(xué)會(huì)民主參與和民主監(jiān)督?！班谕_(tái)”的內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人大代表的作用和職責(zé)。本課教學(xué)應(yīng)著眼于幫助學(xué)生形成民主意識(shí)，與過(guò)去品德課不同之處在于變辨認(rèn)對(duì)錯(cuò)為幫助學(xué)生解惑。教師要根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)社會(huì)民主生活的形式、意義和對(duì)社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生的作用。本課涉及的是社會(huì)中的民主生活，學(xué)生理解有一定難度，教師要深入淺出利用學(xué)生身邊的事去體會(huì)社會(huì)生活中的民主是怎么一回事。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意聯(lián)系本地區(qū)和本班的實(shí)際，給學(xué)生提供一些豐富的感性材料，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，本課還可采用一些模擬社會(huì)民主活動(dòng)。第三單元《我愛(ài)祖國(guó)山和水》本單元圍繞“祖國(guó)江山”展開(kāi)：大好江山(祖國(guó)疆域、風(fēng)光)──江山的統(tǒng)一(臺(tái)灣問(wèn)題)──江山的保衛(wèi)(解放軍、國(guó)防)。旨在讓學(xué)生了解我國(guó)的地理概況與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一問(wèn)題，形成愛(ài)國(guó)情懷和強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)。本單元整合了地理、歷史、政治、品德等方面的教育內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)與技能的掌握相結(jié)合。有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容在四年級(jí)下學(xué)期已有安排，但四年級(jí)的內(nèi)容著眼于對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，在比較中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。在表現(xiàn)手法上是從整體到局部，而五年級(jí)是由局部擴(kuò)展到整體，形成對(duì)祖國(guó)的整體印象。同時(shí)，在教材呈現(xiàn)方式上與過(guò)去社會(huì)課有很大的不同，社會(huì)課偏重于知識(shí)介紹，而本課強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和人文感受。在目標(biāo)上社會(huì)課偏重于知識(shí)的理解和掌握，而本課讓學(xué)生在了解祖國(guó)的過(guò)程中，感受和欣賞祖國(guó)的山河，捕捉祖國(guó)的美，激發(fā)對(duì)國(guó)土的熱愛(ài)之情。本單元由四個(gè)話題構(gòu)成。主題一我的祖國(guó)多遼闊主題二江山多嬌主題三祖國(guó)的寶島臺(tái)灣主題四祖國(guó)江山的保衛(wèi)者。主題一《我的祖國(guó)多遼闊》本課有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)一是知道我國(guó)疆域遼闊，形成為祖國(guó)而自豪的情感；二是簡(jiǎn)單了解我國(guó)的行政區(qū)劃：知道省級(jí)行政單位的大體位置，以及在生活中的各種體現(xiàn)；本課安排了一個(gè)話題和一個(gè)“活動(dòng)天地”。在“祖國(guó)有多大”這個(gè)活題中。通過(guò)“中國(guó)行政區(qū)圖”與四幅小插圖組合成一復(fù)合圖，意住引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比祖國(guó)疆域四至景景觀的巨大差異，感受國(guó)祖國(guó)幅員遼闊。小資料中介紹海陸疆域的內(nèi)容部分，是為了學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的疆域多么遼闊。小資料介紹祖國(guó)行政區(qū)劃的內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，了解我國(guó)省級(jí)行政單位的位置?！盎顒?dòng)天地”展示了拼地圖的流程：把中國(guó)行政地圖按照省級(jí)行政單位減開(kāi)──對(duì)照地圖，把省級(jí)行政單位逐一拼合一起──到最后把一個(gè)完整的中國(guó)行政地圖拼出來(lái)。這樣的活動(dòng)意在讓學(xué)生大體掌握各個(gè)行政單位的位置與形狀。教材還展示了行政區(qū)劃在日常生活中的的各種體現(xiàn)：政府名稱、家庭地址、電視臺(tái)的名稱、郵政通信地址等。意在提示學(xué)生行政區(qū)劃與我們的生活密不可分，我們可以通過(guò)生活中的許多事物，來(lái)了解行政區(qū)劃及其在生活中的各種作用。本課教學(xué)時(shí)要注意通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖和使用地圖讓學(xué)生感受到祖國(guó)的遼闊，并能幫助學(xué)生會(huì)將地國(guó)作為一種工具。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意其操作性，對(duì)我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置，只需要學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，不要有過(guò)高的要求。主題二《江山多嬌》教學(xué)重點(diǎn)有四個(gè)一是了解我國(guó)的地形、地勢(shì)特點(diǎn)，知道主要地形的名稱、地理位置，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的辦法，認(rèn)識(shí)這種地形、地勢(shì)特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)；二是了解地圖的種類：行政區(qū)劃圖、地形地勢(shì)圖、民族分布圖等。能夠看懂不同的地圖；三是了解母親河的基本情況，明白“母親河”的含義，形成熱愛(ài)母親河的情感與保護(hù)母親河的意識(shí)；四是知道祖國(guó)山河壯麗，形成熱愛(ài)祖國(guó)的情感。懂得多視角欣賞一然之美，許由此喚起保護(hù)自然的意識(shí)。本課安排了“祖國(guó)就像一幅畫(huà)”“我們的母親河”兩個(gè)話題和一個(gè)“活動(dòng)天地”，一個(gè)“嘹望臺(tái)”。第一個(gè)話題里展示了祖國(guó)的地形地勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的多樣地形，對(duì)祖國(guó)的兩高東低的地勢(shì)特點(diǎn)有一個(gè)大體了解。小資料是引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合教材中國(guó)地形圖，找到這些地形的地理位置，以達(dá)到對(duì)我國(guó)主要的地形有一個(gè)大概的了解。通過(guò)主持人的問(wèn)題提示學(xué)生用聯(lián)系的方法，來(lái)認(rèn)識(shí)多樣的地形與人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。第二個(gè)話題通過(guò)圖片展示了長(zhǎng)江、黃河的風(fēng)采，用小資料的形式介紹了兩條母親河的基本情況與意義，用歌曲表達(dá)了對(duì)母親河的贊美、用塑像強(qiáng)化了“母親河”的象征意義。“活動(dòng)天地”通過(guò)呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角來(lái)欣賞祖國(guó)的大好河山，深切感受其中的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷?！安t望臺(tái)”展示了幾個(gè)我國(guó)被列入聯(lián)合國(guó)自然遺產(chǎn)名錄的風(fēng)景區(qū)。意在擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓他們從全球的角度來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的一然風(fēng)光，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。由于低年級(jí)已經(jīng)涉及到認(rèn)識(shí)地形的內(nèi)容，所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重在從全國(guó)的視域來(lái)認(rèn)識(shí)地形，從地形總的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)它的優(yōu)越性。而不是局限在就一地說(shuō)一地，就一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)。本課地勢(shì)的部分的知識(shí)相對(duì)較難，也不是課標(biāo)的要求。教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)情況適當(dāng)引入，讓學(xué)生知道“西高東低”的大致走向就可以。欣賞風(fēng)光這一部分應(yīng)該是自然風(fēng)光而不是人文景觀。教學(xué)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生形成一種為祖國(guó)自豪的愛(ài)情懷，而不是泛泛地談風(fēng)光。同時(shí)，要注意學(xué)生方法的獲得。比如，多視角看事物的方法、辯證看事物的方法等等。四年級(jí)讓學(xué)生了解地形特點(diǎn)，五年級(jí)讓學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形地貌的分布特點(diǎn)(西高東低)以及主要的高山、平原、高原、盆地，以及主要的河流、島嶼等。對(duì)祖國(guó)的山河有一個(gè)總體的了解，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)國(guó)土的熱愛(ài)之情。主題三《祖國(guó)的寶島臺(tái)灣》的教學(xué)重點(diǎn)有三點(diǎn)一是讓學(xué)生了解臺(tái)灣的地理概況，知道臺(tái)灣的美麗與富饒是千百年來(lái)人們辛勤開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)的結(jié)果；二是知道臺(tái)灣與祖國(guó)大陸同祖同源，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分；三了解臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)，與我國(guó)政府一直致力于臺(tái)灣問(wèn)題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。本課安排了“美麗的寶島”“根脈相連”“祖國(guó)一定要統(tǒng)一”三個(gè)話題。第一個(gè)話題通過(guò)地圖和圖片讓學(xué)生了解臺(tái)灣的位置、美麗與富饒，及各個(gè)歷史時(shí)期人們開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)臺(tái)灣的事例。意在讓學(xué)生意識(shí)到，臺(tái)灣的美麗和富饒是長(zhǎng)期以來(lái)人們中勤付出的結(jié)果。第二個(gè)話題分別從飲食、節(jié)日風(fēng)俗、文字、建筑、文化傳承的角度，展示了祖國(guó)大陸與臺(tái)灣同胞共有中華傳統(tǒng)，共享中華文明，引導(dǎo)學(xué)生感受“根脈相連”的含義。小方框中于右任的詞表達(dá)了臺(tái)灣同胞思念故土的情懷。這是從情感上來(lái)體現(xiàn)“根脈相連”，從而與前面的內(nèi)容交相輝映。“我對(duì)臺(tái)灣的寄語(yǔ)”是給學(xué)生的留白，讓學(xué)生與大陸的臺(tái)灣同胞對(duì)話，表達(dá)出自己的渴望與思念。第三個(gè)話題呈現(xiàn)了我國(guó)政府致力于祖國(guó)統(tǒng)一的一系列政策，小資料給出了臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)。意在讓學(xué)生了解現(xiàn)在存在的統(tǒng)一問(wèn)題，以及我國(guó)政府實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的決心與為了統(tǒng)一所做出的努力。教材從三個(gè)角度呈現(xiàn)了兩岸人民相互交流的情況：媒體提供的交流平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)、文化交流活動(dòng)。意在引導(dǎo)學(xué)生從這些方面去探究?jī)砂督涣鞯那闆r，從中感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。這一課的核心問(wèn)題是“統(tǒng)一”，教學(xué)的時(shí)候要注意資料選用的詳略得當(dāng)與引導(dǎo)的明確性。主題四《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》的教學(xué)重點(diǎn)有三個(gè)一是讓學(xué)生知道人民解放軍是祖國(guó)江山的保衛(wèi)者，了解他們的革命斗志和奉獻(xiàn)精神；二是知道人民解放軍是人民的子弟兵，熱愛(ài)解放軍；三是了解國(guó)防的重要性與人們參軍的熱情，樹(shù)立國(guó)防意識(shí)。本課安排了“駐守在邊防線上”“國(guó)防在我心中”、“軍民魚(yú)水情”三個(gè)話題和一個(gè)“瞭望臺(tái)”一個(gè)“活動(dòng)天地”。第一個(gè)話題首先展示了守衛(wèi)在陸疆、海疆的戰(zhàn)士們的風(fēng)采，第一幅圖側(cè)重表現(xiàn)他們?cè)趷毫拥臈l件下，不畏艱苦的革命樂(lè)觀主義精神，第二幅圖側(cè)重表現(xiàn)他們精神飽滿、斗志昂揚(yáng)的工作狀態(tài)。小學(xué)生的吐字意在提示學(xué)生，進(jìn)一步去收集解放軍保衛(wèi)邊防線的事例。小資料介紹了中國(guó)人民解放軍的歷程，意在拓寬學(xué)生的視野，從歷史的角度了解人民解放軍。“瞭望臺(tái)”展示了一個(gè)戰(zhàn)士堅(jiān)守海疆的故事和《說(shuō)句心里活》的歌詞，表達(dá)了解放軍“為大家舍小家”的崇高精神。主持人的話是引導(dǎo)學(xué)生在了解解放軍的事跡與精神之后，發(fā)自內(nèi)心地談一談自己的感想。第二個(gè)話題用三幅圖文分別展示了戰(zhàn)士們訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、科研的場(chǎng)面，意在提示同學(xué)們?nèi)轿蝗チ私鈶?zhàn)士獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的事跡。報(bào)道展現(xiàn)了各界群眾的參軍熱情，意在喚起學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。小資料介紹了《中華人民共和國(guó)兵役法》，意在拓寬學(xué)生的視野。第三個(gè)話題用三幅圖文展示了解放軍作為人民子弟兵的形象：群眾健康的護(hù)衛(wèi)者、駐地兒童的輔導(dǎo)員、群眾生命財(cái)產(chǎn)的保護(hù)者。意在提示學(xué)生從另一個(gè)視角來(lái)了解解放軍?！盎顒?dòng)人地”用三幅圖文介紹了一些學(xué)校開(kāi)展的“擁軍愛(ài)軍行動(dòng)”，意在提示學(xué)生，我們也可以搞一些類似的活動(dòng)，向解放軍叔叔表達(dá)我們的心意。第四單元《我們都是中華兒女》本單元旨在讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，中華文明是各民族兒女共同創(chuàng)造的。不同的民族在生活習(xí)慣、風(fēng)土人情方面存在著一定的差異，要理解與尊重差異。本單元整合了地理、歷史、社會(huì)、文化、品德等方面的教育內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合。本單元由三個(gè)主題構(gòu)成：主題一56個(gè)民族56朵花主題二各族兒女手拉手主題三生活在世界各地的華人。前兩個(gè)主題是在祖國(guó)疆域內(nèi)討論各民族。第一個(gè)主題主要是呈現(xiàn)各民族的民族特色，第二個(gè)主題主要是呈現(xiàn)各民族為中華文明的進(jìn)步與祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)做出的貢獻(xiàn)。第三個(gè)主題是在全球的范圍討論華人，呈現(xiàn)了世界各地華人的工作生活情況、她們的思鄉(xiāng)之情以及為祖國(guó)做出的貢獻(xiàn)。主題一《56個(gè)民族56朵花》的教學(xué)重點(diǎn)有三個(gè)一是讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家；二是初步了解不同民族的歷史文化、生活習(xí)慣和風(fēng)土人情；三是尊重和理解不同地區(qū)人們的生活方式、禮儀習(xí)俗。本課安排了“中華民族大家庭”“說(shuō)說(shuō)自己的民族”“各具特色的民族風(fēng)情”“民族歌舞”“多彩的民族節(jié)日”“各具特色的體育運(yùn)動(dòng)”“民族習(xí)俗與禮儀”七個(gè)話題。第一個(gè)話題呈現(xiàn)了一張少數(shù)民族地區(qū)分布圖和各族人民穿著民族服裝的照片，意在引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的分布情況，并能在地圖中找出五大民族自治區(qū)。教材中的留白是讓學(xué)生進(jìn)行拓展的，小資料是讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治，知道民族區(qū)域自治保障了少數(shù)民族的利益。第二個(gè)話題通過(guò)用兒童介紹的方式，對(duì)比的寫(xiě)法，分別呈現(xiàn)了漢族與少數(shù)民族維吾爾族的特點(diǎn)。旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)民族都有自己的文化特色，也啟發(fā)學(xué)生多角度地去了解各自民族的歷史和文化特點(diǎn)。過(guò)去我們談到民族，只呈現(xiàn)少數(shù)民族，給人感覺(jué)漢族是在這些民族之外的特殊民族，現(xiàn)在在談到56個(gè)民族時(shí)，也出現(xiàn)漢族，旨在從平等的角度讓學(xué)生感受56個(gè)民族是一家。第三個(gè)話題首先展示了幾個(gè)民族不同的服飾，分別從服飾與環(huán)境、服飾與審美、服飾與信仰的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系的角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物。同樣，教材再通過(guò)呈現(xiàn)幾幅獨(dú)特的民族民居照片，啟發(fā)學(xué)生用地理的、歷史的觀點(diǎn)去探究民居特點(diǎn)與居住環(huán)境的關(guān)系。第四個(gè)話題展示了民族歌舞圖片，激發(fā)學(xué)生去了解民族歌舞特點(diǎn)的興趣，感受民族歌舞的魅力。第五個(gè)話題通過(guò)介紹“潑水節(jié)、火把節(jié)、開(kāi)齋節(jié)”，把學(xué)生帶人了豐富多彩、各具特色的民族節(jié)日之中，在此過(guò)程中去感受和體驗(yàn)這些節(jié)日在一個(gè)民族中的位置及意義，同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生積極去了解更加豐富多彩的民族節(jié)日，并嘗試去探究民族節(jié)日與民族生活環(huán)境、生活習(xí)慣、民族傳說(shuō)及信仰之問(wèn)的關(guān)系。第六個(gè)話題通過(guò)展現(xiàn)一系列少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文字圖片，揭示出了不同民族在各自的生產(chǎn)和生活中發(fā)展了具有民族特色的體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也積極引導(dǎo)學(xué)生去了解和探究自己所在民族喜歡的體育活動(dòng)，并能明白各民族的體育運(yùn)動(dòng)所反映出來(lái)的民族精神。第七個(gè)話題展示了民族的習(xí)俗禮儀，體現(xiàn)出民族之間的文化差異，啟發(fā)學(xué)生去了解更多的民族習(xí)俗與禮儀，同時(shí)去探究這些民族與自己的民族在生活習(xí)慣和待客方式上有什么不同，并能以地理的、歷史的觀點(diǎn)去看待和分析問(wèn)題，并通過(guò)設(shè)置情景讓學(xué)生體驗(yàn)自己與其他民族成員相處時(shí)該怎么做，怎樣才能做到尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，從而懂得認(rèn)同他人的習(xí)慣就是最基本的尊重這個(gè)道理。學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容既有一定的距離，也有一定的了解．教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如可以通過(guò)看服飾、聽(tīng)歌曲、看民居讓學(xué)生說(shuō)出某個(gè)民族，也可讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)扮演民族小孩，介紹這個(gè)民族的歷史、文化、服飾和居住等情況，也可以小組為單位開(kāi)展一些活動(dòng)，如民族時(shí)裝表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。主題二《各族兒女手拉手》的教學(xué)重點(diǎn)有三個(gè)一是讓學(xué)生知道各族兒女為中華民族歷史和文化的形成做出了貢獻(xiàn)；二是了解在中華民族大家庭中各族人民相