崗位職責培訓中收獲

崗位職責培訓中收獲第1篇：培訓崗位職責培訓專員崗位職責職位名稱：培訓專員所屬部門：培訓部一、主要職能：根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，做好豐富員工專業(yè)知識、增強員工業(yè)務技能、改善員工工作態(tài)度的工作，使員工的素質(zhì)水平進一步符合企業(yè)的要求。二、職位樹立目的：依據(jù)公司培訓管理制度和人力發(fā)展規(guī)劃，承接和統(tǒng)籌分部范圍內(nèi)的培訓工作推廣分部的學習文化，學習積分建設，執(zhí)行培訓計劃，豐富培訓教材，壯大培訓師資，促進各層級人員提升工作技能。三、主要責任：1、制定整體培訓計劃與年度培訓計劃、呈交審批，執(zhí)行培訓計劃并將執(zhí)行情況定期匯報；2、定期向領導匯報提交培訓費用的開支情況；3、了解各級各類人員的培訓需要分析調(diào)查，并分別制定相應的培訓計劃；4、制定各類人員培訓計劃，具體安排各種培訓課程或活動；5、與人資行政部其他人員合作搞好培訓檔案的管理，為培養(yǎng)管理人員打下基礎；6、充分利用各類資源，外部培訓講師的聯(lián)系，為培訓業(yè)務服務。7、培訓課件的規(guī)劃與組織開發(fā)管理。8、負責新入職員工的崗前培訓，介紹公司的歷史、背景、經(jīng)營理念、愿景、使命、價值觀。通過學習、訓導的手段，提高員工的工作能力、知識水平和潛能發(fā)揮，最大限度地使員工的個人素質(zhì)與工作需求相匹配，進而促進員工現(xiàn)在將來的工作績效提高，增加企業(yè)員工對工作的責任感。四、工作內(nèi)容1、作為培訓工作接口人，承接總部培訓政策和制度在分部的落實、執(zhí)行工作；2、作為培訓工作統(tǒng)籌人，對接分部各部門的培訓需求，形成可行的培訓方案；3、承擔分部范圍內(nèi)各層級培訓的計劃制定、運作執(zhí)行、訓后跟蹤、總結匯報工作；4、組織相關人員，匯總成功經(jīng)驗，編纂開發(fā)實操性課件和教材；5、發(fā)展和壯大培訓師資隊伍，提升各系列師資的教學和輔導技能；6、調(diào)配培訓資源，保管培訓器材，健全培訓檔案，完善培訓制度；7、推廣分部的學習文化建設，學習積分管理，圖書管理等。8、學習型組織的學習文化建設、學習積分管理五、工作權限：1、參與形成分部范圍內(nèi)的培訓工作決策、意見；2、督導公司培訓政策、制度在分部范圍內(nèi)的執(zhí)行情況；3、就其他部門的培訓需求提交培訓建議。第2篇：培訓崗位職責培訓專員崗位職責職位名稱：培訓專員所屬部門：培訓部一、主要職能：根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，做好豐富員工專業(yè)知識、增強員工業(yè)務技能、改善員工工作態(tài)度的工作，使員工的素質(zhì)水平進一步符合企業(yè)的要求。二、職位樹立目的：依據(jù)公司培訓管理制度和人力發(fā)展規(guī)劃，承接和統(tǒng)籌分部范圍內(nèi)的培訓工作推廣分部的學習文化，學習積分建設，執(zhí)行培訓計劃，豐富培訓教材，壯大培訓師資，促進各層級人員提升工作技能。三、主要責任：1、制定整體培訓計劃與年度培訓計劃、呈交審批，執(zhí)行培訓計劃并將執(zhí)行情況定期匯報；2、定期向領導匯報提交培訓費用的開支情況；3、了解各級各類人員的培訓需要分析調(diào)查，并分別制定相應的培訓計劃；4、制定各類人員培訓計劃，具體安排各種培訓課程或活動；5、與人資行政部其他人員合作搞好培訓檔案的管理，為培養(yǎng)管理人員打下基礎；6、充分利用各類資源，外部培訓講師的聯(lián)系，為培訓業(yè)務服務。7、培訓課件的規(guī)劃與組織開發(fā)管理。8、負責新入職員工的崗前培訓，介紹公司的歷史、背景、經(jīng)營理念、愿景、使命、價值觀。通過學習、訓導的手段，提高員工的工作能力、知識水平和潛能發(fā)揮，最大限度地使員工的個人素質(zhì)與工作需求相匹配，進而促進員工現(xiàn)在將來的工作績效提高，增加企業(yè)員工對工作的責任感。四、工作內(nèi)容1、作為培訓工作接口人，承接總部培訓政策和制度在分部的落實、執(zhí)行工作；2、作為培訓工作統(tǒng)籌人，對接分部各部門的培訓需求，形成可行的培訓方案；3、承擔分部范圍內(nèi)各層級培訓的計劃制定、運作執(zhí)行、訓后跟蹤、總結匯報工作；4、組織相關人員，匯總成功經(jīng)驗，編纂開發(fā)實操性課件和教材；5、發(fā)展和壯大培訓師資隊伍，提升各系列師資的教學和輔導技能；6、調(diào)配培訓資源，保管培訓器材，健全培訓檔案，完善培訓制度；7、推廣分部的學習文化建設，學習積分管理，圖書管理等。8、學習型組織的學習文化建設、學習積分管理五、工作權限：1、參與形成分部范圍內(nèi)的培訓工作決策、意見；2、督導公司培訓政策、制度在分部范圍內(nèi)的執(zhí)行情況；第3篇：培訓崗位職責。培訓專員崗位職責職位名稱：培訓專員所屬部門：培訓部一、主要職能：根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，做好豐富員工專業(yè)知識、增強員工業(yè)務技能、改善員工工作態(tài)度的工作，使員工的素質(zhì)水平進一步符合企業(yè)的要求。二、職位樹立目的：依據(jù)公司培訓管理制度和人力發(fā)展規(guī)劃，承接和統(tǒng)籌分部范圍內(nèi)的培訓工作，推廣分部的學習文化，學習積分建設，執(zhí)行培訓計劃，豐富培訓教材，壯大培訓師資，促進各層級人員提升工作技能。三、主要責任：1、制定整體培訓計劃與年度培訓計劃、呈交審批，執(zhí)行培訓計劃并將執(zhí)行情況定期匯報；2、定期向領導匯報提交培訓費用的開支情況；3、了解各級各類人員的培訓需要分析調(diào)查，并分別制定相應的培訓計劃；4、制定各類人員培訓計劃，具體安排各種培訓課程或活動；5、與人資行政部其他人員合作搞好培訓檔案的管理，為培養(yǎng)管理人員打下基礎；6、充分利用各類資源，外部培訓講師的聯(lián)系，為培訓業(yè)務服務。7、培訓課件的規(guī)劃與組織開發(fā)管理。8、負責新入職員工的崗前培訓，介紹公司的歷史、背景、經(jīng)營理念、愿景、使命、價值觀。通過學習、訓導的手段，提高員工的工作能力、知識水平和潛能發(fā)揮，最大限度地使員工的個人素質(zhì)與工作需求相匹配，進而促進員工現(xiàn)在將來的工作績效提高，增加企業(yè)員工對工作的責任感。四、工作內(nèi)容1、作為培訓工作接口人，承接總部培訓政策和制度在分部的落實、執(zhí)行工作；2、作為培訓工作統(tǒng)籌人，對接分部各部門的培訓需求，形成可行的培訓方案；3、承擔分部范圍內(nèi)各層級培訓的計劃制定、運作執(zhí)行、訓后跟蹤、總結匯報工作；4、組織相關人員，匯總成功經(jīng)驗，編纂開發(fā)實操性課件和教材；。1。5、發(fā)展和壯大培訓師資隊伍，提升各系列師資的教學和輔導技能；6、調(diào)配培訓資源，保管培訓器材，健全培訓檔案，完善培訓制度；7、推廣分部的學習文化建設，學習積分管理，圖書管理等。8、學習型組織的學習文化建設、學習積分管理五、工作權限：1、參與形成分部范圍內(nèi)的培訓工作決策、意見；2、督導公司培訓政策、制度在分部范圍內(nèi)的執(zhí)行情況；3、就其他部門的培訓需求提交培訓建議。o2。歡迎您的下載，資料僅供參考！致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習資料等等打造全網(wǎng)一站式需求。3第4篇：培訓崗位職責培訓中心的主要職能與崗位職責:作為企業(yè)培訓的常設機構，其目的是為了將培訓的效果最大化，將培訓長期有效地進行下去。而企業(yè)的培訓中心作為一個常設機構，必然要具備一定的職能并履行相應的職責。具體介紹如下：一、培訓中心職責企業(yè)培訓體系的建立以培訓中心為主要形式產(chǎn)生，它的主要職能就是管理功能。具體來說包括以下幾個方面：（01）在董事長領導下，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營方針制定各個不同時期的培訓計劃并在各部門配合下實施。計劃包括：y新員工的入職培訓。丁員工升級培訓。丁在職部門總監(jiān)、團長，隊長等人員培訓。丁與各有關部門配合，制定崗位職責、服務技巧、整體素質(zhì)等方面的培訓。丁員工再教育培訓。提高員工素質(zhì)的培訓計劃（包括業(yè)務知識、專業(yè)技術、文明教養(yǎng)、遵紀守法、理想及事業(yè)心等）。（02）結合各部門存在的突出問題，分輕、重、緩、急，協(xié)助各部門制定經(jīng)常性的培訓計劃，提供教學設備、教室和教學參考資料，并檢查督促落實，隨時將有關情況向董事長匯報。（03）協(xié)助各部門編寫出各項培訓課程的教材，并使之完整配套，根據(jù)形勢發(fā)展變化，不斷修改補充完善。（04）協(xié)助并督促有關部門制定各級員工的綜合能力考核標準，作為今后考核、晉升及制定培訓各級人員的評估依據(jù)。（05）建立圖書資料室，檢索、搜集國內(nèi)外有關管理的圖書、資料及教材，編寫、解析、復制、印刷給有關部門參考使用。（06）定期攝制、購買和轉(zhuǎn)錄培訓教學錄像帶、錄音帶、幻燈片等，按各種培訓的需要，不定期地安排企業(yè)員工觀看、收聽，提供給本部門及其他部門培訓使用。（07）對培訓中心各種培訓設備、設施進行管理。（08）負責企業(yè)內(nèi)部培訓講師的培養(yǎng)與管理、與外部培訓講師聯(lián)系及合作等工作。（09）負責企業(yè)安排外出培訓的人員及培訓計劃，并提供必要的培訓參考資料。（10）負責編制各項培訓項目的費用預算，并嚴格控制。（11）與人力資源部協(xié)作搞好員工培訓檔案的收集、歸檔與管理工作。二、培訓中心權力為更有效地履行其職責，培訓中心擁有下列權力：1對企業(yè)培訓計劃、培訓方案進行審核的權力2對企業(yè)各部門及員工的培訓申請有受理審核權3對培訓費用預算及費用支出有審核、控制的權力4對企業(yè)培訓的質(zhì)量有監(jiān)督、檢查權5對企業(yè)員工的崗位培訓、專業(yè)培訓等有考核權6對培訓紀律及規(guī)章制度的行為有獎懲的權力7其他因履行職責而需行使的權力三、培訓經(jīng)理崗位職責薪資待遇標準：培訓經(jīng)理的崗位職責以企業(yè)人力資源發(fā)展規(guī)劃為指引，參與建立并完善企業(yè)培訓體系，負責人力資源培訓計劃的組織實施工作，以達成企業(yè)人力資源培訓目標。職責1負責編制企業(yè)年度培訓計劃并組織實施，并根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略變化及時做出調(diào)整；職責2組織建立并完善企業(yè)培訓管理制度、培訓體系及相關流程；職責3組織企業(yè)年度培訓經(jīng)費的預算編制工作；職責4組織開展培訓需求調(diào)研，分析調(diào)研結果，并根據(jù)調(diào)研結果制訂培訓計劃；職責5組織建設企業(yè)的培訓文化，為員工營造良好的培訓氛圍和培訓環(huán)境職責6組織開發(fā)企業(yè)內(nèi)部培訓課程體系，降低培訓成本，提升企業(yè)內(nèi)部培訓水平；職責7負責培訓項目的跟進工作，在各項培訓項目結束后進行培訓效果評估；職責8挖掘企業(yè)內(nèi)部培訓講師人才，為內(nèi)部培訓師隊伍的建設提供合適的候選人；職責9建立員工培訓檔案，合理規(guī)劃員工職業(yè)生涯；職責10對外部培訓機構和培訓講師進行挑選和管理，與外部職業(yè)培訓機構等業(yè)務合作單位建立良好的合作關系；職責11指導、管理所屬員工的日常工作；職責12協(xié)助人力總監(jiān)進行E-HR平臺的搭建和企業(yè)文化的建設工作。四、培訓主管崗位職責薪資待遇標準：培訓主管的主要職責是根據(jù)培訓計劃協(xié)助培訓經(jīng)理做好培訓需求的調(diào)查、培訓計劃的制訂，并協(xié)調(diào)培訓項目進行過程中的各項事宜。職責1根據(jù)人力資源培訓教育發(fā)展規(guī)劃編寫年度工作計劃與培訓預算，并報領導批準；職責2指導各部門和下屬企業(yè)制訂多層次的培訓教育計劃，并協(xié)助其實施；職責3組織企業(yè)新老員工參加入職培訓、在職培訓及各類知識班、研討班講座等活動；職責4及時檢查各類培訓活動的開展效果，對參加人員進行考核；職責5對整個培訓工作進行總結，撰寫培訓工作報告；職責6組織收集、篩選、編寫、翻譯、審校各類培訓教材和資料；職責7及時檢查培訓講師的培訓質(zhì)量與教學效果；職責8負責培訓儀器、設備設施的保養(yǎng)、維修，以及審查新器材的選型、采購；職責9收集國內(nèi)外企業(yè)培訓信息資料，分析總結現(xiàn)有培訓政策效果，提出改進咨詢意見；職責10及時完成上級領導交辦的臨時性任務。五、培訓專員崗位職責薪資待遇標準：企業(yè)培訓專員的崗位職責是在培訓主管的領導下，具體負責員工培訓的執(zhí)行工作，保證企業(yè)人力資源培訓計劃的順利實施。職責1協(xié)助培訓主管開展員工培訓需求調(diào)查，撰寫培訓需求調(diào)查報告，為制訂員工培訓計劃提供依據(jù)；職責2協(xié)助培訓講師完成內(nèi)部培訓課程的開發(fā)和講授工作；職責3根據(jù)培訓計劃和課程安排，組織員工按時參加培訓，并做好培訓的前期準備工作；職責4負責與企業(yè)外部培訓機構及培訓講師的聯(lián)系工作，并安排培訓日程；職責5及時開展對培訓效果的調(diào)查評估工作，撰寫培訓效果評估報告，并報主管審核；職責6搜集和整理各種培訓教材和資料，并及時歸檔；職責7負責員工培訓檔案的管理與維護；職責8按時完成上級領導交辦的臨時性任務。六、內(nèi)部培訓師崗位職責（內(nèi)訓師）薪資待遇標準：內(nèi)部培訓講師的崗位職責是在培訓經(jīng)理的領導下，負責培訓課程的開發(fā)和講授，向其他員工傳授知識和技能，通過企業(yè)內(nèi)部知識的共享和傳播，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)水平。職責1協(xié)助并參與企業(yè)各類員工的培訓需求調(diào)研，了解員工培訓需求；職責2根據(jù)不同崗位的培訓需求，收集、評估相關課程和學習資料，進行培訓課程的開發(fā)和設計工作；職責3根據(jù)企業(yè)培訓課程設計的要求，負責所屬模塊的培訓授課工作；職責4根據(jù)崗位具體特征，輔導學員制訂培訓后的工作改進計劃；職責5協(xié)助并參與培訓效果調(diào)查，并提供教學質(zhì)量分析報告；職責6對培訓教材、教案進行及時的整理和歸檔；職責7開發(fā)并建立企業(yè)的培訓課程教案庫，協(xié)助建立、完善員工崗位培訓課程體系；第5篇：在學習中收獲,在培訓中提升在學習中收獲在培訓中提升——通遼市首屆心理健康培訓心得體會科爾沁區(qū)教研室陳紅梅帶著一份學習的憧憬與喜悅，來到了東北師范大學——通遼市首屆心理健康教師培訓班。高娃局長親臨現(xiàn)場致辭，蔣志強副局長帶隊督導，東北師大精心安排課程。帶著一份教研的期待與責任，圍繞著新時期、新形勢下心理健康教育的工作思路、教研工作重點、學校心理健康教育的定位和工作策略等內(nèi)容，我投入到了聽課、研討、交流的培訓當中。培訓目標明確，培訓形式多樣，培訓內(nèi)容精彩，培訓收獲良多。一、關注學生心理發(fā)展，形成陽光思維面對社會的巨大變革，人們普遍感到壓力很大，甚至會產(chǎn)生各種心理問題。中小學生身處其中，隨著生理的發(fā)育、心理的發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，必然會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題，作為科爾沁區(qū)心理健康教研員，我有進一步做好中小學心理健康教育教研工作的設想，我有把心理健康教育教研工作和學生的健康、全面發(fā)展結合起來的職責。東北師范大學碩士生導師王海英教授用其深厚的心理學理論、風趣幽默的語言，從中小學生認知能力的發(fā)展特點、情緒體驗的特點、1人格發(fā)展的特點及人際關系發(fā)展的特點四個方面，深入淺出地闡述了中小學生心理發(fā)展的特征，用詳實案例具體指導如何進行學生心理咨詢及心理干預。王海英教授感慨地說：“一個學生掌握知識多少可以學習，能力可以培養(yǎng)，人格一旦形成很難改變，可以決定一個人的命運?！贬槍χ行W生心理發(fā)展的特征，王海英教授給出的指導策略是：要促進師生的理解與互動，首先，要正確了解學生的認知水平和知識程度；其次，要尊重和信任學生，采取積極的期待態(tài)度。培訓中，我深入學習了中小學生的多種情緒調(diào)節(jié)方法，比如注意力轉(zhuǎn)移法、情境轉(zhuǎn)移法、感覺和注意彼此促進及交互作用法、宣泄法、心理暗示法、放松療法等。為了提高中小學生人際交往的能力，讓學生認識到人和人之間的個體差異，我進一步懂得了如何運用心理移位的方法與他人進行溝通，運用行為轉(zhuǎn)變的方法改變學生某些不良行為，運用恰當語言使學生形成陽光思維。最后，王海英教授用“問題不是問題，如何面對問題才是問題”結束了精彩的講授。二、關注教師心理成長，打造陽光心態(tài)目前，中小學教師承受著極大的的職業(yè)壓力，如過強的考試壓力、過于緊張的人際關系、高工作負荷等。教師心中還有職稱評定的痛、業(yè)務培訓理想的肥皂泡、人事制度凝固的心靈嘆息、應試教育奪命的機械游戲、地位不高高帽子下的辛酸、工作繁重不能說出的辛苦、事業(yè)前途平淡中的無奈、社會關系善良者的煩惱等等。東北師范大學教師發(fā)展學院唐澤靜主任《教師陽光心態(tài)的養(yǎng)成》2的講座，從為什么要談這個話題、為什么要研究教師陽光心態(tài)的養(yǎng)成、什么是陽光心態(tài)、如何打造陽光心態(tài)等幾個問題入手，理論講解深入淺出，實例展示幽默風趣，讓我了解了如何打造陽光心態(tài)、鑄就職業(yè)輝煌，收獲滿滿。三、依托心理特色課程，提升專業(yè)能力從我抓心理健康教研工作的經(jīng)驗看，需要堅持有“為”才有“位”，用成績贏得各方的肯定和支持?？茀^(qū)心理健康教育工作以特色課程為依托，不斷總結提煉心理健康教育的經(jīng)驗，調(diào)動了學校、教師參與心理健康教育的積極性，增強了該項工作的影響力。許多教師表示，心理健康教育工作使“學生得到實惠，教師得到提高，學校德育工作水平得到增強”。李艷瑩和胡春慧兩位老師的精彩講學接地氣，更深入人心，很多內(nèi)容都是可以拿過來直接就用的，節(jié)約了我們大量的時間成本。講座中談到，中小學心理健康教育途徑有以下幾種教學模式：首先是常規(guī)課，就是找學生感興趣的話題、各種相關的資料與學生分享，引導他們做更深層次的思考；其次是游戲課，就是一個教師帶領一群學生玩游戲，給他們創(chuàng)造了解他人的機會，訓練團結合作的精神，提高深入思考的能力，增進師生間的感情；第三是故事課，就是小故事體現(xiàn)大道理，故事的每一個關鍵環(huán)節(jié)都要設計問題，與學生互動，引起他們的思考；第四是視頻課，就是視頻的沖擊要比教師的講授更吸引人，更精準，不好開口的或是不好理解的課程內(nèi)容建議使用視頻；第五是校園心理劇，活動的定義就是由學生、教師及有關人員把孩子在成長3過程中所感受到的各種心理問題和解決方式在一定的場所和群體中進行表演和討論的教育活動。四、加強心理健康教育師資隊伍建設教育部關于學習貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想德育建設的若干意見》要求：各地要“進一步加強中小學生的心理健康教育和青春期教育，有條件的中小學校要開設學生心理輔導咨詢室，建立中小學心理健康教育專兼職骨干教師隊伍，加強對心理健康教育骨干教師的培訓，積極化解學生各種心理問題。”科區(qū)教育行政部門重視中小學心理健康工作，并將心理健康教師納入政治課、思想品德課的職稱評聘和評優(yōu)評先范圍；部分學校已經(jīng)在校長的領導下，建立了以專兼職心理教師為骨干，以思品課、政治課教師、班主任和德育教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。但必須面對的是，科區(qū)中小學心理健康教育工作差異還是很大的，許多心理教師都是兼職，學校心理健康工作受領