《狼和小羊》教學設計

《狼和小羊》教學設計目的要求1、知識掌握目標：1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。2、能力培養(yǎng)目標：1）、引導學生掌握因果推理的方法。2）、拓展學生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。教具：課件學時：２課時板書設計：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5狼和小羊狼小羊找碴兒：弄臟水溫和氣沖沖：說壞話喊道

：您站在上游：我沒生下來大聲嚷：反正都一樣（兇殘） （善良）教學步驟：第1課時一、揭題：課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關于它的童話。二、初讀，了解課文大意。1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。2、分自然段，標出。3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？三、學課文。1、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：告訴我們什么。2、自由讀 2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。3、看第一次對話課件演示， 指名回答：是第幾自然段？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/5師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？師：什么叫找碴兒？師：故意找碴兒是什么意思？師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。師：“你安的什么心？” 這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5說這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。5、學習第 6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。6、伴演自己喜歡的角色。四、看板書總結全文。第2課時一、導入復習1、繼續(xù)學習第 23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？2、認識一些詞語：喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/5二、學習生字1、學“喝”①你用什么方法記住這個字。②怎樣寫漂亮？2、學“爭”①你用什么方法記住這個字。②怎么寫漂亮？