從心理學角度分析引起孩子厭學的原因你認為應采取何對策

第2期第2期親愛的學員們，有一種幸福叫成長，有一種忙碌叫學習。我們已經(jīng)在遠程教育的平臺上相約走過一個多月的時間。這段時間以來，我們一起穿梭在網(wǎng)絡學習的每一個角落里。我們一起聽心理教育親愛的學員們，有一種幸福叫成長，有一種忙碌叫學習。我們已經(jīng)在遠程教育的平臺上相約走過一個多月的時間。這段時間以來，我們一起穿梭在網(wǎng)絡學習的每一個角落里。我們一起聽心理教育專家講課，一起看理論知識，一起講教育故事，一起研究探討心理健康問題……太多的時候，我們被這樣一種忙碌包圍著。有時候覺得有些傻，有些癡，但殊不知我們卻在這樣的平臺里漸漸建立了友誼，學會了交流，體驗了提高，感受到了成長。所以，請記住：有一種幸福叫成長。讓我們一起幸福在自己的學習成長之中。卷首語：作作業(yè)賞析從心理學角度分析引起孩子厭學的原因？你認為應采取何對策？提交人：肖晉渠發(fā)布日期：2013-12-0214:19:55作業(yè)內(nèi)容：

厭學現(xiàn)象在中小學普遍存在，給為數(shù)不少的家長帶來了無盡的苦惱。小孩厭學更是會影響到之后的學習，那么小孩厭學的基本原因有哪些？具體地說，導致小孩厭學有如下幾個方面的基本原因。1．厭學原因一是痛苦的學習。父母不切實際的要求：要求過高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導致上進心喪失和學習動力缺乏。特別是當家長采用強硬專制的手段時，孩子便會以一種逆反的行為報復父母的不公正。老師教育學生，家長教育孩子，往往以“頭懸梁，錐刺股”精神教育孩子。2．厭學原因二是父母的心理障礙問題。有些父母自己因為種種原因?qū)W業(yè)較差，于是期望理想由兒女來實現(xiàn)。于是不顧小孩心理特征、能工巧匠能力傾向等因素，對小孩學習上過分苛求，嚴格要求，使小孩產(chǎn)生倦怠情緒。有的家長為了小孩學習好，剝奪了對于小孩正常心理、智力發(fā)展極為關鍵的游戲、交友、興趣愛好等權利，結果使小孩的心理發(fā)育出現(xiàn)障礙，反過來影響學習，出現(xiàn)厭學情緒。我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認識自我價值，其獨立學習、解決問題和適應社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，只會給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學習環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學情緒。3、教師的言行影響教師的言行對孩子的成長具有極其重要的影響。著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯裉旖處煶袚慕虒W壓力固然很大，但是如果教師為了片面地追求分數(shù)，不顧學生的身心健康，不改進自己的教學方法，而是對學生進行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰(變相體罰)，那么學生對這門功課就會產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。老師的隨口一句：“你怎么像豬一樣笨!”就可能會使一個孩子加入到厭學的行列。老師的一句漫不經(jīng)心的話會嚴重地損傷了學生的自尊，打擊學習積極性，使其從此不再喜歡學習。4．厭學原因三是過早地進行智力開發(fā)。很多家長誤認為智力開發(fā)越早越好，以為多背幾首唐詩宋詞就聰明了，多學幾首鋼琴曲就能開發(fā)智力。過早進行智力開發(fā)，表面上看小孩似乎背了些詩歌，彈會了幾首曲子，其實根本對小孩發(fā)展沒有好處，還容易引起小孩厭學。長期下去會形成條件反射，一談到學習，就出現(xiàn)恐懼、厭倦等情緒反應。每個家長都希望孩子通過讀書的渠道達到自己的理想目標，但是在不少的家庭，出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。厭學現(xiàn)象在大中小學普遍存在，給為數(shù)不少的家長帶來了無盡的苦惱。5、學生自身的原因(1)缺乏學習動機和良好的學習習慣(2)過量的作業(yè)會擠占業(yè)余時間，抑制兒童的興趣6、不良的社會因素造成“厭學”長期以來受應試教育的影響，一味地追求優(yōu)秀率、升學率，走進了唯分論的誤區(qū)，只重視智力的開發(fā)，不注重培養(yǎng)學生的非智力因素。未來社會競爭激烈，有些家長無視孩子成長過程中的生理和心理特點，給孩子施加壓力，這也是導致厭學的原因。要幫助小學生克服厭學現(xiàn)象，需要社會、家庭、學校和學生之間的相互配合，共同營造一個重學、樂學的氛圍并不斷地從正面對學生所表現(xiàn)出來的良好的、積極的學習態(tài)度和行為給予強化。

1、優(yōu)化社會大環(huán)境。全社會加強正確的輿論導向，端正社會風氣，還需要社會各方面的協(xié)同工作。

2、家庭教育科學化。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子學習情況、思維特點、興趣特長等進行引導。此外，家長要為孩子創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境，讓孩子精神放松地學習，并且要多學一些家教知識，使其家教具有科學性。

3、學校教育內(nèi)容、方法的更新。解決學生厭學問題，反對一把尺子、一刀切的舊觀念，改革教學內(nèi)容和教學方法，按照學生的個性特點和接受能力進行。只有掌握適當?shù)膶W習方法，學生才能自覺地、主動地去探究知識，變苦學、厭學為樂學。

4、注重非智力因素的培養(yǎng)，使學生形成良好的心理素質(zhì)。在相同智力水平下，興趣、情感、意志、性格等非智力因素對人的發(fā)展起著決定性作用。培養(yǎng)學生的非智力因素，調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學習動機。只有讓學生主觀體驗學習的愉快，才能令學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣，從而調(diào)動起學習的積極性和自覺性。

5、對厭學的學生進行心理輔導，也是一個助其自助，幫助其樹立正確的自我認識和觀念，解決好自己的學習心理問題，可以更好地適應學校教育的要求，進入順利、健康成長的歷程。開展咨詢幫助解決厭學問題。

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來。十年樹木，百年樹人。孩子是一個成長中的人，孩子的成長是一個漫長的過程，孩子的成長需要時間，需要等待，更需要學校、家庭的精心呵護。孩子的心靈是美好的，孩子的心靈又是脆弱的。愿我們的每一個孩子都能有一個健康的心理，快樂地學習，賞識教育之花悄悄綻放提交人：羅文清發(fā)布日期：2013-12-0318:49:54作業(yè)內(nèi)容：

在我多年的教育教學工作，我體會到山區(qū)的學生接觸面相對較窄。在學習成績、學習習慣和品行方面都有較多不盡人意的地方。有一些老師的教育觀念就是在學生犯錯誤時，不分場合、不計方式地挑出其毛病、找出其缺點，認為這樣做才是真正為學生從情感上、心理上、思想上、行為上給予的最大幫助，能使其身心全面地發(fā)展。實際上，這種毫無創(chuàng)意地采用責備、訓斥、命令、強迫等令學生反感、收效甚微、陳舊的教育方法，只會使學生喪失自信，心態(tài)進一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。就這樣師生一起承受著教與學的痛苦。

人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。那么就讓我們都換一種教育方法吧!我們把批評缺點，改為尋找優(yōu)點，以發(fā)現(xiàn)閃光點為突破口，來打造學生自信、自尊、自愛的基石。俗話說，千人干面。每個學生都有著自己的個性特征和對思想品德要求的接受方式，而在他們個性特征中有一點是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強烈希望得到他人的尊重、鼓勵和贊美。雖然每一個后進生其成長的經(jīng)歷和環(huán)境不同，但他們每人身上都有其閃光的一點。作為教師，我們應該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強化學生的優(yōu)點，弱化學生的缺點。當學生犯錯誤時，為了使學生早日克服缺點、改正錯誤，急于求成，提出的要求往往一步到位。甚至近乎苛刻，這種教師以為只要出于好心好意，不管采取什么方式，提出什么樣的要求，學生總是應該接受而且必須接受。而結果卻往往適得其反，人為造成師生關系的緊張、對立，甚至引發(fā)學生的反抗與叛逆，嚴重的還會發(fā)生正面沖突，導致不良后果。

當然，成功教育并不排斥批評，但批評要比表揚更有藝術。當學生有錯誤時，就是批評，也要在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點適當夸張，缺點盡量縮小，真正地為學生著想，把學生看作是成長中的小樹，他們渴望陽光、雨露、空氣。所以，無論學生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情。記得我以前上課時，有位學生看課外書，我發(fā)現(xiàn)后，拿過書繼續(xù)講課，好像什么都沒有發(fā)生。課后再單獨找他談心：“我想你和老師一樣都愛讀書，愛看書是一個非常好的習慣，它可以增長我們的知識，開闊我們的眼界，提高我們的修養(yǎng)。老師也希望你以后能將這個習慣一直保持下去。但是如果你在上課的時候看課外書，許多該學到的知識就荒廢了，這就好比丟西瓜，撿芝麻，豈不是顧此失彼、得不償失嗎?”聽完我入情入理的話，這位學生慚愧地低下了頭，然后對我說：“老師，我錯了，以后我知道該怎么做了?！笨粗菑埑錆M朝氣，帶著誠懇的臉，我知道賞識教育之花已經(jīng)悄悄綻放。學生眼中的好老師提交人：陳慧琳發(fā)布日期：2013-12-0319:33:25作業(yè)內(nèi)容：

“每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……一陣陣暖流心中激蕩。”一位好老師，往往成為學生一生的榜樣，影響著他的學習、成長。但隨著時代的發(fā)展，“好老師”的衡量標準也在悄然發(fā)生著變化，到底怎么樣的老師才是學生眼中的好教師呢？首先，我覺得，一位好老師是不會隨便沖學生發(fā)脾氣的，要懂得控制自己脾氣，不要把不良情緒遷移到學生身上。無論在學習上還是生活中，都要能隨時看出學生的情緒、成績等變化，關心同學們之間的互動，適時鼓勵、輔導和幫助。最后，作業(yè)不要太多就更好了一位好老師在學習上對學生嚴厲一點，但教書不要太死板、課堂要生動有趣，脾氣不要太暴躁、動不動就發(fā)火。也希望老師能夠平等地對待好學生和壞學生，不能因為成績就對學生另眼相看。一位好老師對待學生，該批評時就要批評，不要一味溺愛，因為這樣才會有利于學生的改進和成長。同時，老師不能偏心，不管在對男女生或者優(yōu)劣生上都應該一視同仁地給予愛護。

一位好老師在課堂上要對學生嚴肅一點，但教學方式要活潑、要學會調(diào)節(jié)課堂氣氛，不要讓學生在課堂上死氣沉沉。老師的性格要隨和，能夠和學生成為朋友、在生活和學習上多關心學生。不管是差生還是成績好的學生，老師都要平等的對待。一位好老師對學生要多點鼓勵，在輔導或回答問題時態(tài)度要溫和、耐心和細心，教到懂為止，不要總打擊學生或帶貶低的語氣。平時的作業(yè)也不要布置太多，課堂氣氛不要沉悶。好老師除了在課業(yè)上的言傳身教外，在生活中也要對學生好，對學生要有像家人一樣的親切感。

一位好老師和家長的聯(lián)系要適度，和家長的聯(lián)系不要過于頻繁、不要動不動一點小事就告訴家長，也不要動不動就打小報告。

一位好老師，還應該主動地去了解學生的學習情況、幫助學生更好地學習；對待前來提問的學生，應不厭其煩、孜孜不倦地解答，態(tài)度不應急促、嚴厲。

一位好老師，對那些能大膽在課堂提出見解的、指出書本或老師錯誤的學生應加以鼓勵，肯定其積極的態(tài)度，再有的放矢地對其見解作出建議或糾正。

一位好老師，應該平易近人，時時為學生著想，能積極、耐心地為學生排除學習生活上的難題。在處理問題的時候應更多地實行民主，讓班上所有學生一起投票解決。

教學是老師的責任，而不應以賺錢為目的。除了日常教學外，有的老師還利用課余時間到校外收費帶學生進行輔導，我認為老師應做好自己的本分、用心教導本班學生。在做好本職工作且力所能及的前提下，再利用課余時間