小班科學(xué)活動(dòng)《瓶子和蓋子》

小班科學(xué)活動(dòng)《瓶子和蓋子》小班科學(xué)活動(dòng)《瓶子和蓋子》（精選4篇）

小班科學(xué)活動(dòng)《瓶子和蓋子》篇1

目標(biāo)：1.知道瓶子和蓋子的作用，能依據(jù)不同的大小、外形、有無(wú)螺紋等特點(diǎn)給瓶子和蓋子進(jìn)行配對(duì)。

2.嘗試擰緊蓋子，把握擰蓋子的技巧。

預(yù)備：收集各種有蓋子的瓶子

過(guò)程：一、引發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好

師：我是超市管理員，在整理倉(cāng)庫(kù)的時(shí)候發(fā)覺(jué)很多瓶子的蓋子都沒(méi)有蓋好就掉了，這下該怎么辦呢？瓶子沒(méi)沒(méi)有蓋子還能放東西嗎？

你們能關(guān)心我嗎？

二、幼兒第一次動(dòng)手操作（材料是直接可以蓋上蓋子的瓶子）

1.學(xué)習(xí)依據(jù)瓶口的大小、外形選擇合適的蓋子（老師觀看幼兒是如何給瓶子選擇蓋子的，給與幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行操作和嘗試）

2.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)，自己是怎么樣給瓶子找蓋子的（鼓舞幼兒大膽表達(dá)出瓶口及蓋子的特點(diǎn)，瓶口的大小、外形正好與瓶蓋一樣才能蓋上）

三、幼兒其次次操作（材料是有螺紋的蓋子）

師：這里還有一些瓶子來(lái)找瓶子伴侶，請(qǐng)你們想個(gè)方法把它蓋緊。

1.引導(dǎo)幼兒用擰的方法蓋瓶蓋。

2.鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣蓋瓶蓋的。

蓋子里一圈一圈的叫螺紋，有螺紋的蓋子就要用擰的方法來(lái)蓋緊。

四、嬉戲《擰瓶蓋》

預(yù)備有螺紋的瓶子及瓶蓋若干，把幼兒分為若干組進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)擰蓋子最快。

小班科學(xué)活動(dòng)《瓶子和蓋子》篇2

設(shè)計(jì)意圖：

陳鶴琴老先生說(shuō)：老師的設(shè)計(jì)始終要以幼兒為核心，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身，要充分賜予幼兒放手操作的機(jī)會(huì)，因此所查找的玩具肯定是“活”的，是能有多重針對(duì)性，并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的，是具有相當(dāng)趣味性的。

瓶子是孩子身邊最熟識(shí)的生活用品之一，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，各式各樣、多姿多彩的各類(lèi)瓶子給人們的生活帶來(lái)了許多的便利，還給幼兒生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣和探究的思考及創(chuàng)意的空間。在我們小班的角色嬉戲中的‘超市’里，擺放著很多由孩子們自己收集而來(lái)的瓶瓶罐罐（沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等），超市對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō)是退貼近生活的一個(gè)去處，日常生活中常常跟隨成人來(lái)往超市，超市中的物品和買(mǎi)賣(mài)規(guī)章也基本熟知。同樣的小班孩子在嬉戲中也很喜愛(ài)去超市買(mǎi)東西，無(wú)論需不需要、無(wú)論有沒(méi)有錢(qián)……可是在嬉戲結(jié)束整理玩具的時(shí)候，常常會(huì)消失混亂的現(xiàn)象——瓶子沒(méi)有蓋子、罐子沒(méi)有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，給我們的‘營(yíng)業(yè)員’的工作帶來(lái)了很多的麻煩！面對(duì)小班幼兒嬉戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發(fā)覺(jué)其中很多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源，于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。依據(jù)小班孩子的年齡特征，同時(shí)考慮到瓶子蓋子對(duì)幼兒小肌肉、一一對(duì)應(yīng)等力量的進(jìn)展，制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動(dòng)作打開(kāi)和蓋住瓶子，進(jìn)展小肌肉動(dòng)作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計(jì)上，主要是通過(guò)幫娃娃家整理物品的嬉戲形式，采納了層層遞進(jìn)的原則，不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道瓶蓋子的作用，在查找瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

2.愿意探究擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，進(jìn)展手部動(dòng)作；

重點(diǎn)：通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)覺(jué)不同的蓋子適合不同瓶子。

難點(diǎn)：進(jìn)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

知道瓶子都是有蓋子的，假如生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)許多便利；

環(huán)境預(yù)備：

一、幼兒收集各種不同外形、功用的瓶子；

二、泡沫板若干（和幼兒人數(shù)相當(dāng)）；

三、橡皮筋（細(xì)而長(zhǎng)，便于孩子操作）；

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出話(huà)題，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論蓋子的作用

老師：我們的超市里有很多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不當(dāng)心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢？

重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真焦急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？

【這一問(wèn)題關(guān)心幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性，旨在和孩子們共同爭(zhēng)論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題。孩子們紛紛表示沒(méi)有瓶蓋子是肯定不行的，有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的。”；有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)流出來(lái)了，都鋪張了。”；有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”；有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，小蟲(chóng)子會(huì)飛進(jìn)去，東西就不能吃了”……】

老師依據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論瓶蓋子的作用——沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不便利，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

二、“找蓋子”

1、老師鼓舞幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環(huán)節(jié)中，力量較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，力量較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高興奮興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴相互介紹自己的瓶子和蓋子呢！

【老師觀看到，孩子在幫瓶子找蓋子的過(guò)程中，產(chǎn)生了許多的方法，有的孩子通過(guò)觀看瓶子和蓋子的顏色來(lái)配對(duì)；有的孩子通過(guò)瓶子和蓋子的大小來(lái)配對(duì)，老師認(rèn)真觀看，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語(yǔ)言力量還比較弱，可能自己使用的方法說(shuō)不清晰，老師觀看入微，稍后可以關(guān)心孩子梳理閱歷?！?/p>

2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子？

【一筆帶過(guò)的一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的力量，查找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心?！?/p>

3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢？它們究竟是哪些瓶子的呢？

【孩子們大多找的都是大的、平常在日常生活中常常用到的一些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平常不常見(jiàn)的，例如香水瓶、保健品都沒(méi)有人幫著找蓋子，還有就是一些蓋子特殊難蓋的，蓋的方法和平常使用的不太一樣的，孩子們就實(shí)行放棄的方法了?！?/p>

4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？

【依據(jù)孩子查找過(guò)程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，關(guān)心孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子依據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的孩子依據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的孩子依據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的；有的孩子依據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的（老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法）……】

5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢？

【通過(guò)老師和孩子的演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

三、“找伴侶”

1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好伴侶”瓶子，這兩個(gè)好伴侶要有一個(gè)地方是一樣的，比如說(shuō)它們都是飲料瓶子……；

【旨在鼓舞孩子發(fā)覺(jué)瓶子之間的共同點(diǎn)，例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，進(jìn)展孩子的觀看力量和辨別事物的力量?！?/p>

2、將找到的兩個(gè)“好伴侶”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上；

3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好伴侶”瓶子一樣的地方；

【由于老師介紹演示的是飲料瓶子找伴侶，所以找飲料瓶的孩子特殊多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做伴侶；有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做伴侶；有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做伴侶；有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來(lái)的瓶子做伴侶……】

四、活動(dòng)小結(jié)

小結(jié)瓶子在我們生活中的用途！

【激發(fā)幼兒連續(xù)查找、探究的愛(ài)好。】

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿(mǎn)足?；顒?dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累肯定的閱歷，常常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感愛(ài)好，這些材料在生活中比較多見(jiàn)，活動(dòng)很簡(jiǎn)單在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角嬉戲中，一來(lái)讓力量弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿(mǎn)意幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓舞幼兒留意觀看生活中不同類(lèi)型的瓶子和蓋子，發(fā)覺(jué)了奇怪的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起共享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的奇怪???心，并有初步的探究意識(shí)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

上海市特級(jí)園長(zhǎng)、靜安區(qū)南西幼兒園園長(zhǎng)洪曉琴

這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：一是要求明確，操作有序；二是擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)更寬敞；三是留意了幼兒觀看力量及語(yǔ)言表達(dá)力量的培育?；顒?dòng)的過(guò)程中，鄭老師沒(méi)有牽著幼兒的鼻子走，也沒(méi)有一放了事，而是讓幼兒明白了詳細(xì)的操作要求后進(jìn)行自主活動(dòng)，并且有充裕的時(shí)間鼓舞幼兒看看、講講。整個(gè)活動(dòng)始終保持著寬松、和諧、歡樂(lè)、有序的氣氛。目標(biāo)層層遞進(jìn)，教學(xué)方法使用得當(dāng)，體現(xiàn)了有效教學(xué)。

小班科學(xué)活動(dòng)《瓶子和蓋子》篇3

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)活動(dòng)：《瓶子和蓋子》教學(xué)目標(biāo)1、了解瓶蓋的作用，會(huì)依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。

2、樂(lè)觀探究瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。教學(xué)預(yù)備1、設(shè)置"小熊的家'場(chǎng)景

2、師幼共同收集各種不同的瓶蓋（不同大小，外形，開(kāi)啟方法）與瓶子，小筐。

3、白板課件教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解瓶蓋的作用，通過(guò)探究的方法依據(jù)瓶口特征找到合適的瓶蓋。教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法，探究操作法，練習(xí)鞏固法活動(dòng)過(guò)程：老師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、做情景嬉戲

1、老師：小伴侶們，今日呀，老師請(qǐng)小伴侶一起到熊媽媽家做客。

2、師："熊媽媽正在家焦急呢！你們看，她一不當(dāng)心把瓶蓋子全弄亂了。'

二、師生共同爭(zhēng)論，了解瓶蓋的作用。

1、老師：你們猜一猜，沒(méi)有瓶蓋會(huì)怎么樣？

2、幼兒猜想，相互爭(zhēng)論。

3、小結(jié)：沒(méi)有蓋子，瓶里的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，吃的東西會(huì)變得不衛(wèi)生，小伴侶吃的要肚子痛，生病。去熊媽媽家做客，聽(tīng)老師敘述狀況。

幼兒思索猜想沒(méi)有瓶蓋會(huì)發(fā)生什么事創(chuàng)設(shè)情景，引起愛(ài)好，通過(guò)爭(zhēng)論，不僅是對(duì)已有閱歷的回顧，而且還了解瓶蓋的作用三、提出要求，幼兒探究嘗試。

1、老師："誰(shuí)來(lái)關(guān)心熊媽媽?zhuān)坷蠋熃o每個(gè)幼兒發(fā)個(gè)小筐。'

2、老師重點(diǎn)觀看幼兒是如何給瓶子選擇瓶蓋的。

3、講蓋好的瓶子送給熊媽媽。老師檢查幼兒是否蓋緊瓶蓋。

4、幼兒相互溝通是怎樣找到合適的蓋子的。幼兒嘗試為瓶子選擇合適的瓶蓋，擰緊。

溝通勝利的閱歷。引導(dǎo)幼兒能依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。

通過(guò)共享閱歷增進(jìn)幼兒的溝通力量，同時(shí)能關(guān)心沒(méi)勝利的幼兒。四、再次嘗試，鞏固練習(xí)。

1、老師："這里還有瓶子沒(méi)有找到蓋子呢！'

2、幼兒用擰，按的方法蓋瓶蓋，老師重點(diǎn)關(guān)心未勝利的幼兒認(rèn)真觀看瓶口后再選擇。幼兒再次嘗試鞏固練習(xí)，給沒(méi)有勝利的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。五、運(yùn)用情景嬉戲的方法結(jié)束活動(dòng)。

老師："熊媽媽說(shuō)，感謝你們幫我把蓋子找到了合適的瓶子，再見(jiàn)。'和熊媽媽說(shuō)再見(jiàn)情景結(jié)束活動(dòng)，首尾呼應(yīng)。

小班科學(xué)活動(dòng)《瓶子和蓋子》篇4

《瓶子和蓋子》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，來(lái)源于教材里面，但同時(shí)也來(lái)源于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后，小伴侶愛(ài)好深厚，常常會(huì)轉(zhuǎn)開(kāi)蓋子給娃娃胃藥，但是有的小伴侶玩過(guò)這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動(dòng)之際進(jìn)行這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒嘗試用按、旋轉(zhuǎn)等方法打開(kāi)和蓋住瓶子，養(yǎng)成它們整理物品的好習(xí)慣。同時(shí)這樣能進(jìn)展他們的小肌肉動(dòng)作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。

活動(dòng)一開(kāi)頭，我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來(lái)。我告知他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不當(dāng)心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢？沒(méi)有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎？”用這個(gè)來(lái)讓小伴侶知道瓶蓋子的重要性，“沒(méi)有了瓶蓋子，里面的東西就會(huì)變臟了，里面的東西會(huì)流出來(lái)變壞！”

其次個(gè)環(huán)節(jié)，把班上人數(shù)分六組，每組給小伴侶足夠的瓶子和分開(kāi)的蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探究相應(yīng)的蓋子。小伴侶操作完后，讓小伴侶講他是怎么找到合適的蓋子的。最終總結(jié)出有的孩子依據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的孩子是依據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的依據(jù)擰、按的不同方式找到蓋