高二物理波的形成和傳播教案

PAGE10.1波的形成和傳播一、教學目標1、知識目標：①知道直線上機械波的形成過程②知道什么是橫波,波峰和波谷③知道什么是縱波,密部和疏部④知道“機械振動在介質(zhì)中傳播，形成機械波”，知道波在傳播運動形式的同時也傳遞了能量2、能力目標：①培養(yǎng)學生進行科學探索的能力②培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納的能力③培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力3．情感目標：①培養(yǎng)學生細心、認真、一絲不茍做實驗的品質(zhì)，進而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的工作作風②培養(yǎng)學生互相團結(jié)、分工協(xié)作的團隊精神二、教學重點、難點分析機械波的形成過程及傳播規(guī)律是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。解決方案：通過課堂實驗和課件演示以及鞏固練習來突破重難點，同時引導學生看書三、教學方法實驗探索和計算機輔助教學四、教具絲帶、波動演示箱、水平懸掛的長彈簧、音叉、計算機、投影儀、大屏幕、自制CAI課件五、教學過程（－）引入新課［演示］抖動絲帶的一端，產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播（激發(fā)興趣，引出課題）在這個簡單的例子中，我們接觸到一種廣泛存在的運動形式——波動，請同學們再舉出幾個有關(guān)波的例子。（學生舉例，活躍氣氛；讓學生在大量生活實例中感觸波的存在，增強感性認識。）學生會列舉水波、聲波、無線電波、光波。教師啟發(fā)，大家聽說過地震嗎？學生會想到地震波。水波、聲波、地震波都是機械波，無線電波、光波都是電磁波。這一章我們學習機械波的知識，以后還會學習電磁波的知識?！景鍟繖C械波（二）進行新課現(xiàn)在學習第一節(jié)，波的形成和傳播?！景鍟恳?、波的形成和傳播［演示］撥動水平懸掛的柔軟長彈簧一端，產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧傳播；［演示］敲擊音叉，聽到聲音，這是聲波在空氣中傳播（指明，雖然眼睛看不到波形，但它客觀存在，也是疏密相間的波形）（演示實驗，進一步為學生提供感性認識，激發(fā)興趣）師生共同分析，得出波產(chǎn)生的條件：①波源，②介質(zhì)。（為研究波的形成奠定基礎(chǔ)）波是怎樣形成的呢？為什么會有不同的波形？波傳播的是什么呢？（設(shè)置疑問，激發(fā)學生的探究欲望）【板書】實驗探索發(fā)放“探索波的形成和傳播規(guī)律”的實驗報告，進行實驗探索并完成實驗報告。實驗目的：探索波的形成原因和傳播規(guī)律實驗（一），學生分組實驗：每兩人一條絲帶（60cm左右），觀察絲帶上凹凸相間的波。1、波的分類演示2、橫波的形成過程及傳播規(guī)律3、縱波的形成過程及傳播規(guī)律（形象直觀，鞏固升華）（四）知識應用：1、課本中提到地震波既有橫波，又有縱波。你能想象在某次地震時，位于震源正上方的建筑物，在縱波和橫波分別傳來時的振動情況嗎？為什么？（從理性認識回到感性認識，實現(xiàn)認識的第二次飛躍）2、本來是靜止的質(zhì)點，隨著波的傳來開始振動，有關(guān)這一現(xiàn)象的說法正確的有：A、該現(xiàn)象表明質(zhì)點獲得了能量B、質(zhì)點振動的能量是從波源傳來的C、該質(zhì)點從前面的質(zhì)點獲取能量，同時也將振動的能量向后傳遞D、波是傳遞能量的一種方式E、如果振源停止振動，在介質(zhì)中傳播的波也立即停止F、介質(zhì)質(zhì)點做的是受迫振動（五）布置作業(yè)：1、書面作業(yè)：列舉生活中常見的有關(guān)機械波的例子（橫波、縱波各一例）簡述它們是如何形成的。（培養(yǎng)學生觀察生活并用所學物理知識解決實際問題的能力和表達能力）2、動腦作業(yè)：發(fā)生地震時，從地震源傳出的地震波為什么能造成房屋倒塌、人員傷亡的事故？請用本節(jié)所學知識加以解釋。（學以致用，鞏固提高）3、動手作業(yè)：制作簡易的橫波演示器。使用大約24根飲料吸管，回形針，膠帶紙。展開膠帶紙，每隔2.5cm左右粘一根吸管。每根吸管兩端各別上一個回形針。把膠帶的一端掛在鐵架臺的橫桿上，撥動上端（或下端）的吸管，使回形針左右振動，就可以看到橫波的傳播現(xiàn)象。（有興趣的同學可以制作其他的實驗器。）（培養(yǎng)學生動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力）4、課外模擬波的形成：按照課本第4頁圖10—6，分組模擬波的形成。（培養(yǎng)學生的團隊精神）（多種形式激發(fā)興趣、提高能力）教后隨感：思維方法是解決問