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文檔簡介
幼兒園教育筆記幼兒園教育筆記(通用5篇)
幼兒園教育筆記篇1
大一班的音樂活動開頭了,我正帶領(lǐng)小伴侶一起學(xué)唱歌曲。這時,有兩位小伴侶趁大家唱歌時,在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后,我對他們的行為進行教育。"剛才小伴侶在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?'"我們沒有打鬧。'他倆竟然不承認。我問全班小伴侶有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:"老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!'等等??此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍,特別興奮。我不禁陷入了思索
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和老師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于老師平常在教育活動中有意或無意地有過這種批判幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時,老師有時會沉不住氣,表現(xiàn)出簡潔、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜愛順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時,孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑,得不到敬重而心理壓抑,從而不喜愛上幼兒園乃至影響孩子的共性健康進展。而指責(zé)別人的孩子,剛開頭,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長期這樣,也會進展成為一種習(xí)慣心理,成為一個自私、狹隘的人。因此,老師在平常的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平常要留意自己的一言一行,做到既敬重孩子,又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時,要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,急躁引導(dǎo),悉心教育,如提示孩子換位思索,和孩子共同分析犯錯緣由,從而提高孩子的評價力量。問題看似出在孩子身上,其實還是要追溯到老師的教育,"從孩子的行為看老師的觀念'這話很有道理。
晨間活動在進行戶外嬉戲時,大家都玩得特別快樂。這時,我突然聽到"哇'的一聲大哭,原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句"對不起'就要離開。看到這一情景,我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲"對不起'就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他用行動來賠禮。于是我連忙叫住了他,并伸手將順之小伴侶輕輕扶起,一邊哄著一邊問:"你為什么哭呀?'順之說:"疼。'"特特跟你說對不起了,你還疼嗎?'我有意驚奇地問。"疼。'順之不解地答道。聽了順之的話,我問特特:"你摔過跤嗎?'他點點頭。"你摔跤時有什么感覺?'特特低頭說:"疼。'"那你疼時盼望別人怎么樣呢?'我又問。"揉揉。'他想了想,小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打潔凈,嘴里還說著"真對不起,還疼不疼?我給你吹吹。'他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說著:"沒關(guān)系,我不疼了。'觀察特特仔細地在做這件事,我摸著他的頭對他說:"你看,光說聲對不起,順之還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)懷她,她的痛苦就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不當(dāng)心碰了小伴侶除了說對不起,還可以幫他減輕傷痛。這樣,小伴侶就會原諒你的。'他點點頭。
看著他倆跑走的背影,我想,老師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不開心的事情時,光教育孩子說"對不起'是不夠的,還應(yīng)當(dāng)利用這個時機對他進行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思索,真心地表達歉意。
幼兒園教育筆記篇2
,一提到他的名字,就有些頭疼。一入園,孩子的爺爺便告知我們,老師給我們好好教育一下這個孩子,在家誰也管不了。果真,張文騰還真是"非同一般',跳椅子,上桌子,甚至還爬窗戶,推小伴侶還不承認,班里立刻炸了鍋。面對這樣一個淘氣的孩子,還真得好好想想方法,在與張文騰爺爺?shù)亩啻螠贤ㄖ?,我了解到這個孩子自我約束力量差,并且在做錯了事情后,家長未能用有效的方法對他的不良行為進行訂正。
要想讓張文騰轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀不是一件簡單的事情,首先要讓他學(xué)會對自己的行為負責(zé)。教育活動時,我請小伴侶坐小椅子,可張文騰圍著教室跑,我說:"張文騰,請坐回小椅子,這樣會打攪小伴侶們。'可沒坐一分鐘,他又開頭了。我沒再給他機會,把他的小椅子放在一個角落,對他說:"張文騰,老師已經(jīng)給了你一次機會,讓你坐回去,可是你沒做到,你打攪到全部的小伴侶,你要對你的行為負責(zé),請你到這兒來,先學(xué)會坐。'他有些不情愿,但還是坐了過去。進行完教育活動,要進行室內(nèi)嬉戲了,張文騰要起身過來,我說:"張文騰,你不能參與,你還沒有學(xué)會坐小椅子。'我說完,張文騰又坐了回去,但哭了,我當(dāng)做沒有觀察。其次天,進行教育活動時,我發(fā)覺張文騰表現(xiàn)的比以往強許多,我抓住這個機會準時對張文騰進行表揚,"張文騰今日表現(xiàn)真棒,長大了,會坐小椅子了,大家為他鼓掌。'張文騰聽了,臉上笑瞇瞇的,還自言自語道:"我長大了,我會做小椅子。'在進行適當(dāng)?shù)膽吞幒?,還是多用鼓舞的方式讓孩子獲得自信,以后再進行教育活動時不會看到那個滿屋跑的張文騰,而是守秩序的張文騰。
教育活動是搞定了,但在進行區(qū)域活動時,他還是很淘氣,玩玩具爭搶推,第一次發(fā)生后,我說:"張文騰,要和小伴侶一起玩,假如想要同伴的玩具,要用嘴巴說,"我可以玩你的玩具嗎?'別人同意了,你就玩,別人不同意,不能搶,他點點頭,但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)斗,被搶的孩子哇哇哭,這次我直接走動他面前,把它的小椅子放在一邊,他沒有抵抗,知道自己錯了,很乖的坐在了旁邊,不玩玩具。在被懲處了兩次之后,他自己也明白了一件事情,做錯了事情就要自己負責(zé)。因此再進行區(qū)域活動時,他就會努力的約束自己的不良行為,當(dāng)然我們更應(yīng)當(dāng)對于孩子點滴的進步多欣賞。
接下來的日子里,張文騰收斂了許多,慢慢地由一個淘氣的孩子,變成一個老師們都喜愛的孩子。是的,我們應(yīng)當(dāng)多鼓舞孩子,但對不同的孩子,要因人而異,適當(dāng)?shù)膽吞幾尯⒆右庾R到要對自己的行為負責(zé),對于點滴的進步多加鼓舞,給孩子足夠的自信。可見,懲處加鼓舞是對淘氣孩子的良策。
幼兒園教育筆記篇3
開學(xué)至今已有一個月了,多孩子經(jīng)過這段時間集生活的學(xué)習(xí),已慢慢喜愛上了幼兒園,老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子,他們所表現(xiàn)出的謙精神,著實老師感到意。
集活動之后,老師組織小伴侶到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了,小伴侶都特別喜愛玩,亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、當(dāng)心翼翼地走梯架,謹慎地坐下,確自己坐穩(wěn)之后,才雙手緊緊扶好,"吱溜'滑了下去。亮亮一系列的動作完成后臉上綻出勝利的喜悅,沖老師以會心的微。"簡直是太可愛了,從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教。'老師正這么想著,突然眼前消失了這樣的鏡頭:在亮亮身后的小正宇飛速地跑亮亮,霸道地亮亮推到了身后,亮亮看了看他,又看了看老師,沒有跟不懂事的弟弟計較,顯得很有風(fēng)。
天麒也是一個特別懂事的孩子,在老師的引導(dǎo)下,他經(jīng)常著他小的孩子。小時,他弟弟、妹妹來;洗手時,他弟妹們洗,嘴上經(jīng)常掛著"我是哥哥'這句話,人聽了忍俊不禁。
是的,孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)"謙',是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成,是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人,孩子不光受到幼兒園的教育影響,更大地受到家庭和幼兒園教育全都性的影響。今后老師樂觀取得家長的協(xié)作,更好地促進幼兒親社會行為的進展。
幼兒園教育筆記篇4
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個,剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,特別惹人寵愛。
由于其他緣由,昊遠沒有參與我園開展的親子活動,以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時,他和一些孩子一樣對生疏的老師布滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清晰,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不愿松手。媽媽特別擔(dān)憂孩子不適幼兒園的生活,次把他送進班后,還要在教室口呆好長時間,久久不愿離去。的確,開學(xué)的前幾天,昊遠的心情很不穩(wěn)定,午餐時不吃,午睡時不睡,連小都不愿,經(jīng)常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細心照料著他,他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他經(jīng)常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句靜靜話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫順、最親切的語言對他加以勸導(dǎo),盡量滿意他的一切合理要求,慢慢地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。現(xiàn)在的昊遠天在幼兒園里粘著我,儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很興奮,對我們的工作賜予了充分的確定。
我,小跟屁蟲會在老師的悉心照料下,一天一天快樂,一天一天進步。
幼兒園教育筆記篇5
玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩,今日早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園,自己不當(dāng)心被自己的鞋子弄到了,我還沒來得及將她扶起來,她自己就爬起來了,也并沒有覺得摔倒了會很丟臉,班級有幾個男孩子開頭笑她,她便大聲地哭了起來。
我走到她身邊勸慰她并批判了其他小伴侶,在我去管理其他幼兒時。我發(fā)覺張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙,跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚,邊拍拍她的背,邊用小手拉著她,而其他小伴侶則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會有一種潛在的歸屬感,幼兒會把之前的班級當(dāng)成自己的集體,自己班級的同學(xué)才是自己的伴侶,有困難要去關(guān)心他。
女孩子在成長的過程中有著自己的歸屬感
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