高考專題輔導(dǎo)古代詩歌鑒賞之一制作：睢寧縣中學(xué)-汪課件

高考專題輔導(dǎo)古代詩歌鑒賞之一制作：睢寧縣中學(xué)汪振學(xué)高考專題輔導(dǎo)制作：睢寧縣中學(xué)汪振學(xué)1詩歌明確詩人、詩歌、生活、寓意的關(guān)系生活詩人意義讀者提供資源含情創(chuàng)作巧妙鑒賞凝結(jié)寓意詩歌明確詩人、詩歌、生活、寓意的關(guān)系生活詩人意義讀者提供22003年考試說明：

1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧2、評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

據(jù)《考試說明》規(guī)定，應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評價(jià)。鑒賞包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1、鑒賞其形象；2、鑒賞其語言；3、鑒賞其表達(dá)技巧。2003年考試說明：1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)3鑒賞其形象人物形象：A、詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；B、作品中其他人物。自然景象或意象：詩人感情的載體。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞其形象人物形象：A、詩中的詩人形象“我”4答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。1.對抒情主體形象的認(rèn)知理解。

例①讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！被卮饐栴}：問：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二5答：蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時(shí)凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩人的開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，詩人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩人為官清白，心地純潔。例②讀王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！被卮饐栴}：問：詩人的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的？答：蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時(shí)凄寒孤寂之情，更6例③

念奴嬌赤壁懷古蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。例③念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江7周瑜小喬初嫁羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅詩人多情應(yīng)笑我早生華發(fā)一樽還酹江月人物形象雄姿英發(fā)人生如夢周瑜小喬初嫁詩多情應(yīng)笑我人物形象雄姿英發(fā)人生如夢8

為什么詩人要想到周瑜呢？

對比當(dāng)中，感嘆自我為什么詩人要想到周瑜呢？對比當(dāng)中，感92.對詩歌意象的識(shí)別理解

意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：2.對詩歌意象的識(shí)別理解10詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。意象之情感：楊柳—惜別圓月—思念落葉—失意春風(fēng)—得意大海—開闊流水—嘆惜古跡—懷舊梅花—傲視審美的習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有11例①讀曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答問題問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。比喻性意象例①讀曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根12例②讀王翰的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”回答問題問：精美的酒杯和美酒襯托什么？答：將士將暢飲時(shí)，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。烘托性意象例②讀王翰的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥13例③讀王維的《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！被卮饐栴}問：“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？答：“朝雨”還烘托出詩人送別友人時(shí)的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。象征性意象例③讀王維的《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新142002年全國高考古詩鑒賞試題：閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

前人在評論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？意象之情感2002年全國高考古詩鑒賞試題：意象之情感15望月懷遠(yuǎn)

[唐]張九齡海上升明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。懷遠(yuǎn)：思念正在遠(yuǎn)方的親人。遙夜：漫漫長夜。竟夕：通宵。披衣：表示出戶。露滋：露水打濕。還寢：回臥室再睡。意象之情感望月懷遠(yuǎn)懷遠(yuǎn)：思念正在遠(yuǎn)方的親人。遙夜：漫漫長夜。竟夕：通宵16

皎潔的明月從海上升起，遠(yuǎn)在天涯的親人與我同樣望月，思念對方。多情的人，埋怨漫漫長夜，整個(gè)晚上想念親人。屋里光照耀眼，于是將燭熄滅，披衣步出門庭，月明夜深，露水濕衣，寒意襲人，此刻，恨不能捧一把月光送給遠(yuǎn)方親人。但是月光又怎么能抓在手里呢，還是回去再睡吧，也許能在夢中與親人相會(huì)。

這是一首望月懷人的詩。由望月引起相思，竟徹夜難眠，月光是引起相思的原因，又是相思的見證。詩人通過寫主人公的動(dòng)作表達(dá)主人公的內(nèi)心情感。皎潔的明月從海上升起，遠(yuǎn)在天涯的親人與我同樣望月，17意象之情感例③《相見歡》李煜“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東?！?/p>

“自是人生長恨水長東”，前六字寫“恨”，后三字寫“水”，江水滔滔滾滾，無窮無盡，猶如人生長恨之綿綿無期。全詞層層蓄水，這末一句閘門忽開，滿腹愁恨一下全傾瀉了出來。前面含蓄委婉，似“不著一字，盡得風(fēng)流”，叫人低回流連；末句似“只著一字，境界全出”，令人魂動(dòng)心驚。意象之情感例③《相見歡》李煜“自是人生長恨水長東”，前18流水的意象一般包含有嘆惜的情感，但有時(shí)也用來寄托另一些情感。如：

子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ń沂疽环N哲理）流水的意象一般包含有嘆惜的情感，但有時(shí)也用來寄托另一些情感。19虞美人【南唐】李煜春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

李煜此詞所以能引起廣泛的共鳴，在很大程度上，正有賴于結(jié)句以富有感染力和向征性的比喻，將愁思寫得既形象化，又抽象化：作者并沒有明確寫出其愁思的真實(shí)內(nèi)涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流。這樣人們就很容易從中取得某種心靈上的呼應(yīng)，并借用它來抒發(fā)自已類似的情感。虞美人【南唐】李煜李煜此詞所以能引起廣泛的共20意境

是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。意境21第一，要善于展開聯(lián)想與想象的翅膀

《訪隱者不遇》賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。再如：《敕勒川》天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。第一，要善于展開聯(lián)想與想象的翅膀《訪隱者不遇》賈島再如：《22第二，抓住意象，并反復(fù)揣摩意象?！短靸羯场で锼肌否R致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。第二，抓住意象，并反復(fù)揣摩意象?！短靸羯场で锼肌否R致遠(yuǎn)23《楓橋夜泊》張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感?！稐鳂蛞共础愤@幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作24《登鸛雀樓》王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界?！兜躯X雀樓》這首詩不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺25第三，把握抒情主人公的形象和性格。《詠梅》毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！对伱贰逢懹?/p>

驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。第三，把握抒情主人公的形象和性格?！对伱贰访珴蓶|《詠梅》陸游26課堂鞏固練習(xí)（一）山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。1．作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？2．這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想？課堂鞏固練習(xí)（一）山居秋暝王維27（二）宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。問：詩的第三、四句創(chuàng)造了怎樣的意境？答：原野遼闊無垠，天地相連，天比樹低，水月映照，仿佛月在身邊。描景狀物非常真切動(dòng)人。（二）宿建德江孟浩然答：原野遼闊無垠，天地相連，天比樹低28（三）閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。菩薩蠻

晏幾道

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳，當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時(shí)，春山眉黛低。①這首詞描寫的是一種什么景象？主要內(nèi)容寫的是什么？②詞里集中對什么做了描寫？精妙之處在哪里？就你有體會(huì)的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊娊狻＃ㄈ╅喿x下面這首宋詞，完成后面的問題。菩薩蠻29

①這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景；主要內(nèi)容是描寫彈奏樂曲和彈箏女的神情、動(dòng)作。

②一是集中描寫音樂。上闕由曲名寫起，令人聯(lián)想起湘水蕩漾的綠波?！皩?/p>