哪吒鬧海教案(實用19篇)

第頁共頁哪吒鬧海教案(實用19篇)哪吒鬧海教案篇一教學過程：一、歌曲導入1.播放音樂2.今天我們繼續(xù)學習第10課——〔齊讀〕《哪吒鬧海》3.上節(jié)課，我們認識了很多詞語朋友，還認識它們嗎？〔指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調(diào)〕4.出示“稱霸一方”“興風做浪”“胡作非為”，指名讀5.同學們，這三個詞語寫的誰啊？6.你能不能結(jié)合課外書上看到的，或者動畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風作浪的〔學生自由說：刮大風，下大雨，獻童男童女……〕7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個詞吧。8.____多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會怎么想呢？〔自由說〕9.讀好“哪吒決心出一口氣?！敝该x2人評價語：①小哪咤，你的決心可真大?、谀阏媸侨诵≈練飧哐剑↓R讀，小哪吒們，我們一起來下決心吧！二、教學“鬧”?！病承蚯媵[海1.英勇的小哪吒們，讓我們到東海邊，痛痛快快地大鬧一場吧！請同學們翻開書本，自由讀課文的2-4小節(jié)，考慮：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？2.交流板書：攪亂水晶宮.打死夜叉.打敗三太子。3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力?！睬とΡ纫蛔竭€要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會噴火〕4.看來，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來鬧海的呢？接下來就讓我們走進課文，走進哪吒，細細品味這三鬧?！捕骋霍[——搖擺水晶宮一鬧：請同學們快速閱讀第二小節(jié)，先看第一鬧中小哪吒的表現(xiàn),找出描寫哪吒動作的句子？(交流后出示句子：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來。)1.找到描寫哪吒動作的詞〔跳進、取下、一擺、掀起〕指名讀、齊讀2.指名讀〔留心這些動詞，這句句子你肯定能讀的更精彩〕評價語①你這一擺，威力還在很大?、谕郏∧阆破鸬睦税妖埻醯乃m都搖塌拉！3.小哪吒是一言未發(fā)，你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——〔掀起滔天巨浪〕〔出示圖〕你們看，圖上這滾滾波濤，宏大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪?！仓该x、齊讀〕4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？〔水晶宮搖擺得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……〕〔巨浪轟隆隆的聲音〕〔龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了?！扯嗝凑媲械母惺苎?！5.這一段中，“跳進、取下、一擺、掀起”這幾個動詞用得可真妙，讀著讀著，一個天不怕地不怕的小哪吒就好似來到了我們面前，讓我們再來感受一下〔齊讀句子〕寫作文的時候，像文章的作者一樣準確地用好動詞，把動作寫生動，文中的人物就能活靈敏現(xiàn)地展如今我們面前了。板書：一鬧：搖擺水晶宮〔三〕二鬧——打死夜叉二鬧：1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現(xiàn)呢？〔齊讀第三小節(jié)〕2.這一回，小哪吒對付的是誰？〔夜叉。出示圖〕看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個怎樣的夜叉？〔特別是“鉆”、“砍”更能表達出夜叉的心狠手辣〕3.透過夜叉的動作，我們看到了他歹毒的內(nèi)心，憤怒都寫在小朋友臉上了，誰來讀好這個句子。指名讀，齊讀4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地?？蛇@次夜叉失算了。小哪吒是怎么做的呢？出示：小哪吒可機靈啦，指名讀細細的讀讀這句話，從那些動作的詞看出小哪吒的機靈？出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去?！?〕一讀句子：圈出表示哪吒動作的詞?！耙婚W取下扔去”，這一連串的動作非常連接，一個動作一個動作有次序地連續(xù)寫了出來。誰來讀好這個句子?！?〕加上上動作，二讀句子。最終是把夜叉給打死了

板書：二鬧〔四〕三鬧——打敗三太子三鬧：1.小哪吒不費吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽說以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個詞“啊呀呀——”，你來讀讀。想象一下，龍王氣得還會有哪些動作呢？

龍王聽說以后，氣得

〔直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……〕2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒〔引讀〕〔一縱身〕，趁勢〔抖出〕混天綾。那混天綾立即噴出團團火焰，把三太子緊緊裹住。3.三太子，是誰呀？是將來的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”，縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動作真是……〔迅速、機靈、敏捷……〕我們從“一縱身”感受到哪吒很機靈。4.誰來做一回本領(lǐng)高強的小哪吒？指名讀，評價語：①你跳的真用力啊②從“立即噴出”這個詞中，老師聽出了混天綾的威力5.一起讀一讀，讀出哪吒的機靈。最后三太子只好現(xiàn)出了原形。板書：三鬧〔五〕1.回到板書：一鬧……二鬧……三鬧……如今能不能答復老師一開場提出的問題了，哪吒僅僅靠兩件法寶嗎？板書：機智、英勇課文把哪吒鬧海的場面描寫的多么生動啊！大家想不想親眼看一看啊！看完后從這三鬧中挑一段你認為最精彩的講一講。三、英雄贊歌1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業(yè)了，讓我們把這個結(jié)果給高快樂興的讀出來，〔齊讀最后一小節(jié)〕過上太平日子的老百姓會對哪吒說什么呢？2.是啊，小哪吒非常英勇，在我們每個同學的心目中都是得意的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！哪吒鬧海教案篇二哪吒鬧?！矅鴺颂K教版小學語文教學設計、教學實錄〕設計理念：《哪吒鬧海》一課是一篇神話故事，要求學生能按事情開展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的?！罢f故事”不是簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導學生內(nèi)化故事語言的根底上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說。表演，是一種學生喜歡的“讀”的形式。這種形式培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)、分析^p、想象等才能，更重要的是：培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的表達才能。教學目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課本11個生字，理解由生字組成的詞語。3、能按事情開展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。4、憑借詳細的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學重點：理解【關(guān)鍵詞】：^p語，弄清課文的重要內(nèi)容。教學難點：通過對本文的學習，能復述這個故事。教學準備：詞卡、教學掛圖等。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課1、同學們聽說過哪吒嗎？你是從哪兒知道的？2、看圖，提醒課題〔出示掛圖〕問：圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書課題，讀準音。二、初讀指導1、學生自由讀課文，自學生字詞〔1〕給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語?！?〕會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字?！?〕理解以下詞語的意思。捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為2、檢查自學效果〔1〕出示詞語，指名認讀。〔2〕理解詞語。3、學生試讀課文，理清文章脈絡。按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三局部。第一局部：(1)寫哪吒鬧海的原因。第二局部：〔2～4〕寫哪吒鬧海的經(jīng)過。第三局部：〔5〕寫哪吒鬧海的結(jié)果。4、分自然段指名讀課文。5、齊讀課文。三、寫字指導1、出示生字，認讀。2、指名說出生字書寫時的注意點：稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。2、用鋼筆在書上描紅。四、布置作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：1、在《習字冊》上描紅2、抄寫生字詞?！惨姇系?5頁〕3、比一比，再組詞。巨〔

〕

既〔

〕

扔〔

〕

湖〔

〕臣〔

〕

即〔

〕

仍〔

〕

胡〔

〕課外作業(yè)：正確、流利地朗讀全文。第二課時一、復習導入1、聽寫詞語。2、這節(jié)課我們再來近一步學習《哪吒鬧?！愤@篇課文。二、精讀訓練1、學習第一自然段〔起因〕〔1〕指名讀?！?〕說說哪吒鬧海的原因？〔3〕理解“稱霸一方”、“作惡多端”。〔4〕從“決心治一治”中你讀懂了什么？5〕齊讀第1自然段。2、學習第二至四自然段〔經(jīng)過〕過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？〔指名說〕我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文學習第2自然段〔1〕指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。〔板書：跳進

取下

擺

掀起〕表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)絡的非常嚴密。〔2〕指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描繪一下嗎？〔3〕這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？學習第3自然段〔1〕輕聲讀。〔2〕這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表如今哪里？畫出相關(guān)詞語?！病伴W、躲、取、扔”〕邊讀邊表演。〔3〕過渡：小哪吒是多么英勇，那個夜*根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請看第4自然段?！脖径谓滩拿枥L了小哪吒勇斗夜*之情景，情節(jié)性很強。在設計這一環(huán)節(jié)時，我擺脫了“多余的情節(jié)分析^p，繁瑣的提問設計”，讓學生在讀、演、說的過程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語言?！硨W習第4自然段〔1〕默讀?？紤]：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？〔2〕畫出【關(guān)鍵詞】：^p語，練讀?！?〕“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。〔4〕指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？〔5〕那三太子死后怎么樣？〔板書：現(xiàn)出原形〕3、學習第五自然段?！步Y(jié)果〕〔1〕齊讀?！?〕這一自然段主要說什么？〔3〕理解“胡作非為”?！?〕小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果，真是大快人心哪！4、齊讀課文。三、綜合訓練讀課文片段，完成練習。(第三自然段)1、給以下帶點字選擇正確的讀音。鉆出來〔zuān

zuàn

〕

斧頭〔fǔtou

fǔtóu

〕2、在這段話中找出以下詞語的近義詞。立即〔

〕

靈敏〔

〕3、全段共有〔

〕句話。第二句話是圍繞〔

〕這個詞來寫的?！脖经h(huán)節(jié)的設計擴大了練習面。在交流過程中，同學之間互相啟發(fā)，深化了對語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又進步了交往才能?！乘?、拓展延伸1、練習講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動。2、找一些神話故事讀一讀。板書設計：10、哪吒鬧海人們不敢下海捕魚為百姓出口氣決心治一治人們過上太平日子教學后記：哪吒鬧海教案篇三第一課時教學過程〔一〕、導入。今天老師帶來了一個活潑得意的孩子〔哪吒鬧海的場面〕，定格看哪吒圖：你知道他是誰？出示“哪吒”這兩個字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好？你知道哪吒是誰嗎嗎？學生自己介紹。〔托塔天王李靖的兒子，出生時是個肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風火輪，左手有個“哪”字，右手有個“吒”字，就取名為“哪吒”〕提到哪吒，最知名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個故事揭題，指讀課題。從課題中你讀懂了什么？〔鬧：哪吒膽量不小〕齊讀課題，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了?！捕?、初讀指導1、自學生字詞〔1〕

給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語?！?〕

會讀會寫田字格里的11個生字，據(jù)詞讀準“哪”“吒”兩個字，會讀田字格上面的12個生字。〔3〕

讀準以下詞語，捉拿

掀起

隨即

機靈

稱霸

扔去

興風作浪混天綾

乾坤圈

夜叉

砍下

縱身

抖出

胡作非為2、檢查自學效果〔1〕、出示詞語：〔2〕、學生開火車領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯的字音。〔3〕、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三局部。再說說故事的主要內(nèi)容，學生在分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的根底上再練習，效果好。〔4〕

學生交流理清文章的條理。填空：課文先寫了哪吒〔

〕，接著寫了哪吒鬧海的〔

〕，最后寫了〔

〕?！菜摹?、字形指導。1、師示范指導?；欤荷喜俊氨取钡墓P順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。叉：中間一點是側(cè)點。筆順即：左邊豎提點，右邊單耳筆順扔：筆順2、學生描紅。作業(yè)設計1、完成寫字本。2、熟讀課文第二課時教學過程今天我們繼續(xù)說說哪吒鬧海的故事〔一〕學習課文第一小節(jié)請同學們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？〔龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚〕理解稱霸一方，興風作浪。學生可介紹有關(guān)動畫片情節(jié)，幫助理解“稱霸一方，興風作浪”讀到這，你有什么感覺？小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？〔哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣〕你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？指導朗讀〔3〕小結(jié)：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因為……所以……”的形式來說第一節(jié)的內(nèi)容。〔二〕學習課文二至四小節(jié)學習課文二小節(jié)過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。出示第二小節(jié)〔課件〕1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指2、再仔細讀讀這一小節(jié)，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的，化出有關(guān)的詞語。他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去觀察?！疤咸炀蘩恕笔鞘裁礃幼拥模坎皇谴罄硕蔷蘩耍《@滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。重點品讀加這些詞語，體會小哪吒的法力大3、指導朗讀學習課文三小節(jié)過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)出示第三小節(jié)你有什么感覺？〔哪吒機靈。夜叉愚蠢〕夜叉舉起斧頭就砍，他動不動腦筋？他看見小哪吒會怎么想，怎么說？從哪里看出小哪吒機靈？劃出詞語小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了?！查W、躲、隨即、比……還……、一下〕指導朗讀學習課文四小節(jié)龍王的愛將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)他會叫些什么？指導朗讀“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”〔3〕哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立即噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。〔一閃身、隨手、立即、只好〕小哪吒的機靈表如今哪里？找出重點詞語詞語體會、理解，并練習感情朗讀。注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、英勇、敏捷和可以隨機應變的。4、觀看《哪吒鬧?！返膭赢嬈?。形象感知哪吒的機靈、英勇，再練習朗讀以上句子。〔四〕、練慣用自己的話按事情開展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。請學生說說，師生進展評議。5、此時，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么？說話訓練：我想對哪吒說〔

〕。我想對龍王說〔

〕。6、小結(jié)：第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。〔三〕、學習最后一小節(jié)。1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？〔東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子?！忱斫猓骸昂鞣菫椤?、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？〔五〕、布置作業(yè)。把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。板書設計：稱霸一方

作惡多端

攪亂水晶宮23哪吒鬧海

打死夜叉

英勇、本領(lǐng)大打死三太子再也不敢

胡作非為哪吒鬧海教案篇四教學要求：1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能按照事情的開展順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學習哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。教學重難點：1、按照事情的開展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。2、憑借詳細的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。教學時間：兩課時。第一課時一、導入本課1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？說說為什么喜歡他們？2、看來你們理解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認識嗎？〔屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。〕3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？〔出示“哪吒”兩字并加注拼音?！?、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，〔出示課本上的插圖〕今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。5、出示課題《哪吒鬧海》。簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時是一個肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開，從中跳出一個三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個“哪”字，右掌有個"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關(guān)，仍然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復活。于是他神通廣闊，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。二、初讀課文1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？〔1〕重點指導“扔”書寫時的注意點：乃的最后一筆是撇，叉是獨體字，第三筆是點而不是捺；即右邊是硬耳朵.

〔2〕出示課文中的生字新詞：搖擺、

洗澡、

機靈、

作惡多端、隨即、

火焰、

捉拿、

興風作浪、混天綾、乾坤圈、

稱霸一方、扔、

巡海夜叉、嗷嗷直叫、指名讀，說說有沒有不理解的詞語。3、學生交流不理解的詞語，可以采取多種方法來解決〔、聯(lián)絡上下文等〕。4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？誰愿意來讀給大家聽的？5、指名讀課文并糾正字音?！蔡嵝褜W生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音?！橙?、學習課文第一節(jié)1、讀了課文后，你們知道哪吒鬧海的原因是什么了嗎？課文第幾小節(jié)描寫了這個原因？2、學生齊讀第一節(jié)并答復：出示句型：因為--所以—指導學生用“因為—所以--”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，根據(jù)課文的描繪，想一想東海龍王父子都做了哪些壞事？〔如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等〕〔結(jié)合理解“稱霸一方”“興風作浪”詞語的意思，體會東海龍王父子可惡?！?、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？你是從那里看出來的？〔抓住“治一治”“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神?！?、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。四、總結(jié)課文1、熟讀課文。2、抄寫課后生字新詞。第二課時教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能生動地復述哪吒斗三太子的情節(jié)。3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學重難點：1、能生動地復述哪吒斗三太子的情節(jié)。2、體會哪吒為民除害、機靈果敢的精神。教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭題并質(zhì)疑1、今天我們來繼續(xù)學習第10課——《哪吒鬧?！?。2、通過上堂課的學習，我們知道東海龍王父子——稱霸一方，經(jīng)?！d風作浪，害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。3、同學們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？〔板書：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子〕4、今天這節(jié)課，就讓我們走進課文，走近哪吒，細細品味這三鬧。二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

〔一〕一鬧1、哪吒一開場是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖擺起來。〔板書：跳、取、擺、掀〕誰也想來讀一讀？a、老師覺得你有個詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。你覺得這浪怎么樣？〔很大，都快連著了天〕b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。〔練讀〕〔指名讀2人〕評價：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。你來做做這個“一擺”。你有什么感受？〔很輕松。假如說得不好，就引導：再聯(lián)絡下面的文字，好好體會體會?！呈前。倪覆毁M吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本領(lǐng)呀！誰能連起來把這句話讀好了？〔指名讀1人〕讀得真好，讓我們一起學著他的樣子把這句話來讀好了。d、是啊，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？〔水晶宮搖擺得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……〕〔巨浪轟隆隆的聲音〕〔龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了?！扯嗝凑媲械母惺苎?！是誰掀起了滔天巨浪？〔哪吒〕是誰令東海龍王的水晶宮都搖擺起來？〔哪吒〕而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時此刻，你一定有很多話想對哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧！〔齊讀〕引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去觀察?！捕扯[1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？〔出示圖〕出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。2、小哪吒又是怎么做的？〔指名說〕是啊，小哪吒可機靈啦！出示：小哪吒可機靈啦誰來用朗讀夸夸這機靈的小哪吒？〔指名讀〕(再出示整句話)細細地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機靈？a、身子一閃、躲〔1〕我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機靈，他很快就躲過了夜叉的進攻。〔板書：閃、躲〕〔2〕是啊，這“一閃”閃得可妙了，假如哪吒不閃？——你來說。那他就要被夜叉活活打死了。總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為還擊積蓄了力量。還有哪些地方也能看出哪吒的機靈？b、隨即〔板書：取、扔〕我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非常快。評價：是的，打他個措手不及。你來讀讀這個句子，把哪吒的機靈勁兒讀出來?！仓该x〕評價：閃得再快點兒，要不然你就要沒命了！呵，哪吒可真機靈！c、讓我們一起來讀出哪吒的機靈，〔齊讀〕引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。d、學到這里，老師想說，同學們，你們真了不起。一個詞語往往能表達一個人的情緒，反映一個人的形象?？?，〔出示兩段文字〕我們已經(jīng)學會了一種非常重要的學習方法，那就是抓住關(guān)鍵的動詞來體會人物形象?！踩橙[1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“〔

〕！”3、龍王會叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個同學都要發(fā)言。龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來——〔齊讀第一句〕5、假如說夜叉是一個只會用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀。好一個氣勢洶洶的三太子。6、俗話說得好，善者不來，來者不善。面對如此強大的敵人，哪吒他有沒有害怕？〔沒有〕有沒有退縮？〔沒有〕那哪吒又是怎么做的呢？只見——引讀出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立即噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。同學們，讓我們運用剛剛學過的學習方法——那就是抓【關(guān)鍵詞】：^p來體會人物形象，輕輕地捧起書本，仔細地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動詞圈出來，好好地體會體會，等會兒我們一起來交流。我從“一縱身”感受到哪吒很機靈。一縱身：〔板書：縱〕〔1〕什么是“一縱身”呢？是指跳得很快，一下子跳到高處?！?〕他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？a、他是為了躲避三太子的進攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？引導：對，哪吒是在保存實力，但哪吒又不僅僅是在保存實力?！颤c出“趁勢抖出”〕，假如你把這兩個動作連起來想一想，哪吒“一縱身”還為了什么？b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力?！舶鍟憾丁吃u價：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進攻啊！〔指名說〕評價：哪吒“一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個機靈英勇的小哪吒?！?〕來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機靈來。評價：他讀出哪吒那機靈勁兒來了嗎？〔生搖頭〕你直搖頭，那你來讀。〔指名讀〕呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？〔指名讀〕〔4〕簡簡單單的一個“一縱身”，背后卻包含著不簡單啊！讓我們一起用朗讀來讀出這動作背后的深意，讀出這個機靈英勇的哪吒吧！〔齊讀〕7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧?！昌R讀第4自然段〕9、這么機靈英勇的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？〔想〕不過老師有個要求，在老師讀的時候，你不僅要認真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？〔好〕假如你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？〔好〕〔師以評書形式表演讀第4自然段〕8、謝謝大家的鼓勵。你為什么要把掌聲送給老師？a、老師讀得很好，讀出了每個人物的特點。誰還想說？b、老師邊做動作邊讀，感覺我好似就在旁邊看著這沖動人心的場面。9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學嗎？〔想〕老師在讀的時候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場面，情不自禁地還加上了動作。老師相信，強將手下無弱兵，你們一定可以讀好的。假如你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧！〔生有聲有色地讀第4自然段〕老師巡間指導：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯。b、這個龍王氣得直跺腳呢！c、這個三太子怒目圓睜，真是兇狠！d、你已經(jīng)把自己當作哪吒了，真是個機靈的小哪吒。10、誰想爭取第一個的時機？11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？〔四〕鬧的結(jié)果1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高快樂興地讀出來。2、齊讀最后一小節(jié)。四、拓展閱讀1、這《哪吒鬧海》出自古典小說《封神演義》。其實呀在哪吒鬧海后，龍王并沒善罷甘休，他把哪吒告到了天庭?？赡倪改?，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。2、布置作業(yè)：練習講一講“哪吒鬧?！钡墓适拢凑l講得最生動。五、板書：哪吒鬧海掀巨浪

為民除害

打夜叉

機靈英勇

戰(zhàn)太子

教學反思：本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇深化故事是學生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學生的難點，于是我把重點放在訓練學生的才能上。哪吒鬧海教案篇五第一課時執(zhí)教：句容市實驗小學

朱玉剛一、教學目的：a、知識目的：學會本課的生字詞，理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文；b、才能目的：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的記憶力、思維力和表現(xiàn)力；c、素質(zhì)目的：理解課文內(nèi)容，認識到哪吒的機智英勇的品質(zhì)和敢斗邪惡的精神。二、教學重點：哪吒鬧海的經(jīng)過。三、教學難點：通過一些【關(guān)鍵詞】：^p理解哪吒的機智英勇的品質(zhì)。四、教學用具：教學課件、表演道具〔混天綾、乾坤圈、斧頭〕五、教學過程：〔一〕、形象導入，激發(fā)興趣1、師：同學們，你們看，誰來啦？〔哪吒〕2、師：誰來描繪一下哪吒是什么樣兒的？3、師：你知道哪些有關(guān)哪吒的知識呢？4、師：今天，哪吒給我們帶來了一個精彩的故事，齊讀課題〔23、哪吒鬧?！场捕场⒊踝x課文，檢查自學1、師：請同學們自讀課文，一定要讀準生字，讀通句子，標出段落序號。2、反響：

搖擺

洗澡

機靈

作惡多端隨即

火焰

捉拿

興風作浪3、師：字詞我們學過了，下面就讓我們來學習這個故事吧！在很久很久以前，東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，它們有時刮起大風，掀起大浪；有時布滿烏云，電閃雷鳴；有時噴出烈火，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時又剎那間大雪紛飛……當?shù)氐睦习傩蘸萃噶怂鼈儯捎植桓腋鼈兌?。這是，小哪吒他是怎么想的呢？請同學們齊讀第一自然段。4、師：結(jié)果怎樣呢？5、師：那么，今天我們就來學習最精彩的鬧海的經(jīng)過?！踩?、重點講解，逐層感悟a、1、師：一天，小哪吒騎著梅花鹿，帶著他的兩件法寶

和

來到了大海邊。他是怎么做的？2、“他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來?！薄颤c出【關(guān)鍵詞】：^p〕3、點名讀，哪吒的法寶威力無比，你讀的有威力嗎？請男生讀一遍，一定要讀出混天綾的威力。請全體同學齊讀一遍。4、師：這時，龍王“嘭咚！”一聲從椅子上摔倒在地，它嚇了一大跳，連忙派出誰上去觀察了？〔板書“夜*”〕b、1、說一說：夜*鉆出了水面，誰來描繪一下夜*的模樣？2、想一想：夜*會和哪吒說哪些話？〔同桌討論，互相對話〕，點名說。3、圈一圈：夜*跟哪吒進展了打斗，請同學們?nèi)Τ瞿阏J為重要的詞。〔出示第三自然段〕4、談一談：你圈這個詞，讓你感受到了什么？〔點名說〕5、演一演：通過同學的感受，讓我們看到了一個機智英勇的小哪吒，誰能對照課文，將這段精彩的片段演出來了？〔分小組合作，點名上臺表演，用自備的工具〕6、讀一讀：小哪吒真英勇，真機智，讓我們再次朗讀課文體會一下吧！讀。7、看一看：我們知道《哪吒鬧海》是選自《封神榜》，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場面。8、放電影片段，師：夜*被打死了，原來它是一只癩蛤蟆。板書：“打”〔四〕活學活用，自學課文1、師：龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫，于是，他派出誰去捉拿哪吒的？〔板書“三太子”〕2、師：剛剛，老師教同學們用圈【關(guān)鍵詞】：^p談感受的方法學習了二、三自然段，下面，請同學們用這種方法來自學第四自然段。開場。3、檢查自學：a、電影片段〔龍三太子氣勢洶洶地跳出水面〕，出示“你打死我家夜*該當何罪？”點名讀——女聲讀——男生讀——齊讀b、學生自由談自己圈出的【關(guān)鍵詞】：^p的感受。c、齊讀這段。4、讓我們再來看看精彩的打龍三太子的場面吧！〔電影片段〕[板書“打”]5、師：哪吒打死了夜*，又打死了龍三太子，“從此，一起讀……”〔五〕創(chuàng)造想象，穩(wěn)固新知1、師：今天，我們學習了〈哪吒鬧?！颠@篇課文，我們認識了

龍王父子，也認識了

的小哪吒。2、師：朱老師創(chuàng)造了一種機器，叫“光陰隧道”，我們有幸從古代請來了哪吒。下面，請同學們自由組合，一個扮演哪吒，一個扮演如今的小記者，想一想，他們倆碰在一起，會怎樣對話呢？開場。3、學生反響，老師相機評價。〔六〕作業(yè)拓展，個性開展1、師：今天，我們認識了一個好朋友，此時，你想對他說什么呢？請寫一句你最想說的話。2、師：同學們都很喜歡哪吒，請同學們用自己最喜歡的方式來贊美哪吒?！材憧梢猿?，可以畫畫，可以演奏，可以做手工……，自由選擇〕哪吒鬧海教案篇六哪吒鬧?！矅鴺颂K教版小學語文教學設計、教學實錄〕教學目的：1、能有感情地、有個性地朗讀課文。2、掌握課文內(nèi)容，憑借詳細的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。3、能按事情開展的順序說出哪吒鬧海的故事。教學重、難點：1、課文內(nèi)容，憑借詳細的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒英勇，正義的精神。教學準備：cai教學課件、磁鐵板書卡片〔三張：鬧水晶宮、大夜*、斗三太子〕教學過程：一、回憶、引入。播放龍王興風作浪的動畫影片〔同時師述〕師述：上節(jié)課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？二、初讀課文第二、三、四自然段。1、生自由讀這局部課文2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。三、精度感悟。1、根據(jù)學生的發(fā)言隨機指導。指導的重點句：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來?！?〕、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？a〔假如學生沒聽出來〕你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽b〔假如學生聽出來〕你能來讀讀嗎？〔2〕出示鬧水晶宮動畫片段。相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話〔自由讀，老師相機指導朗讀〕?！?〕師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不模糊?！舶鍟呼[水晶宮〕小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去?！?〕你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？〔2〕演一演〔重點體會“閃”“趁勢”〕〔3〕帶著你的體驗再來讀讀這句話。〔4〕師小結(jié)：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？〔板書：打夜*〕可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了?！?〕這小小的乾坤圈，真能把夜*打死嗎？〔2〕讀出自己的體會。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立即噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形?！?〕根據(jù)學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”〔2〕哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。〔指名〕〔3〕評：他讀得精不精彩？〔4〕師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，英勇的小哪吒也敢和他們斗一斗?！舶鍟憾啡印?、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。3、生自由練讀。4、指名讀喜歡的段落。四、總結(jié)全文，情感升華。1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子〔板書〕，想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？2、指名暢所欲言。3、師述：百姓們，如今你們想對小哪吒說些什么呢？4、生交流。五、課本延伸，講故事。1、看來大家都很喜歡機智英勇的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜歡和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。板書設計：龍王父子鬧水晶宮————哪吒鬧海打夜*太平日子興風作浪斗三太子哪吒鬧海教案篇七周文琴《哪吒鬧?！肥翘K教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文。因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀、復述為訓練主線的教學方法，下面詳細說說我的做法。一、設疑促讀。根據(jù)三年級學生的知識現(xiàn)狀，我在設計導入

時，先讓學生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識。這一過程，充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在交流中初步認識哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導學生根據(jù)剛剛交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學生學習的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道，圖上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅決，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉?！睅缀跞嗝恳晃粚W生都體驗到了成功的喜悅?！澳敲矗l又能說得再詳細點？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時的情景像講故事一樣說出來?！泵鎸ξ业陌l(fā)問，學生一時語塞，不知從何說起。看著他們期待的目光，我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導。于是，我告訴他們答案就在課文中。學生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發(fā)起來。我相信學生們將會以最正確的學習狀態(tài)去朗讀課文。二、以讀感悟。在學生初讀感知的根底上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此根底上，我指名學生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標示出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學生邊讀邊感悟，引導學生可以用語氣，也可以用手勢來加強朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學生歸納說說哪吒鬧海的原因，那么是水到渠成。通過朗讀，學生已經(jīng)理解到了“鬧”的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊考慮。老師不急于讓學生答復，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出【關(guān)鍵詞】：^p語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學生進展小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學生進展全班交流，并由學生自己評說。最后指導學生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓練了學生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。最后一段，引導學生聯(lián)絡課文體會“胡作非為”這個詞語的意思，指導學生反復朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡權(quán)力作斗爭的精神。讀完課文，我讓學生自由選擇自己喜歡的一段練習朗讀，再指名朗讀，同時讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對缺乏的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這樣可以進一步激發(fā)學生學習興趣，積極、主動的投入到學習中來，給其他學生起一個示范作用，促使他們深化地感悟，更好地朗讀。三、述中積累。學習語文是為了運用語言，在感悟原文語言的根底上，引導學生積累語言，而復述是積累語言的有效方法。學完全文，指導學生按事情的開展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。我讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出【關(guān)鍵詞】：^p語，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)絡；然后讓學生同桌練習復述，同時出示【關(guān)鍵詞】：^p語，要求學生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進大?！薄ⅰ叭∠隆?、“擺”、“掀起”、“搖擺”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習復述，要求學生復述得有條理，盡量運用書上的原句。力求做到“使其言假設出吾之口，使其言假設出吾之心”?？傊谡n堂教學中，讓學生有意識地積累，全面內(nèi)化課文中標準語言，從而到達“讀得進，記得住，用得出”的要求。哪吒鬧海教案篇八《哪吒鬧?！肥翘K教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。哪吒這個小英雄的形象在學生心中早已經(jīng)扎下了根，因為無論是動畫片還是連續(xù)劇，小朋友都很熟悉，為此我們這堂課的定位是在讓學生通過語言文字來感受哪吒的品質(zhì)，課文重點是抓住關(guān)鍵字詞指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。今天上的是第二課時，以哪吒怎樣鬧海為主線，抓住最能表達哪吒品質(zhì)的三個地方，緊抓重點詞句，反復品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，極大地激活了學生讀書的熱情。這篇課文的語言其實很直白，尤其是以動詞居多，在教學中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感就顯得非常重要。在哪吒一鬧東海水晶宮的時候，我主要抓住“滔天巨浪”和“搖擺”，通過觀看直觀的畫面，來感受滔天巨浪的威力，在此根底上，再創(chuàng)設情境，通過龍王看到的，聽到的，心里會怎么想，讓學生體驗當時水晶宮的搖擺，和哪吒鬧水晶宮的成功。哪吒二鬧東海打夜*的時候，我通過“機靈”一詞開展教學，先讓學生找找表示動作的詞，通過朗讀，讀活這些動詞，還文字以畫片感，再通過找近義詞來完成對“隨即”的理解，從而進一步體會哪吒的機靈敏捷。哪吒三鬧東海斗三太子，在前一段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字得根底上，放手讓學生自己去朗讀，在朗讀中感悟，再通過龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的氣勢洶洶來反襯哪吒的英勇，法力大，并浸透聯(lián)絡上下文理解課文的學習方法。教學理論證明,某種程度上，寫比說好。學好第四段安排一個動筆的時機，通過蝦兵蟹將的反響來襯托出哪吒的厲害，通過哪吒對三太子和蝦兵蟹將們說的話來讓學生領(lǐng)悟哪吒為民除害的這樣一種品質(zhì)，同時。在寫中進展深化考慮，在寫中使自己的思維變得明晰，獲得生命的體驗和思想的升華！總之，在課堂教學中，讓學生有意識地積累，全面內(nèi)化課文中標準語言，從而到達“讀得進，記得住，用得出”的要求。在學習中，每個學生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語感。哪吒鬧海教案篇九⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。⒊能按事件開展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。⒋學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。理解【關(guān)鍵詞】：^p語，弄清課文的重要內(nèi)容。兩課時一、提醒課題⒈小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的課文是--22哪吒鬧海⒉板書課題22哪吒鬧海⒊解釋題意，拼讀"哪吒"二、初讀課文⒈自學生字詞。⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶，理解詞語。⒉檢查自學效果。⑴出示生字詞。掀起隨即機靈洗澡父子搖擺扔去⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。⑶理解生詞語掌握情況。重點詞語：興風作浪：刮起大風，掀起大浪。胡作非為：裝做壞事。⑷朗讀生字詞。三、讀課文?？紤]：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三局部。第一局部：(1)寫哪吒鬧海的原因。第二局部：〔2～4〕寫哪吒鬧海的經(jīng)過。第三局部：〔5〕寫哪吒鬧海的結(jié)果。四、寫字指導；即：左邊的點緊靠提畫。五、作業(yè)

⒈有感情的朗讀全文。⒉完成描紅練習。一、聽寫生字詞。二、精讀課文。⒈第一自然段：⑴指名讀。⑵這一自然段主要說什么？⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。⒉第二自然段：⑴指名讀。⑵這一自然段主要說什么？⑶畫出表示哪吒動作的詞語?！舶鍟禾M取下擺掀起〕這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)絡的非常嚴密？⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。⒊第3自然段：〔結(jié)合看圖〕⑴指名讀。⑵這一自然段主要說什么？⑶什么叫"機靈"？小哪吒的機靈表如今哪里？你們看小哪吒是多么英勇，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。⒋第4自然段⑴指名讀。⑵這一自然段主要說什么？⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？⑷畫出【關(guān)鍵詞】：^p語，練讀。⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。齊讀2～4自然段。⒌第5自然段⑴指名讀。⑵這一自然段主要說什么？⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。⒍齊讀全文。三、總結(jié)全文：這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡權(quán)力敢于斗爭而獲得成功的可貴精神，這種精神值得我們學習！哪吒鬧海教案篇十上課前2分鐘時〔這段音樂需要1分半鐘〕，課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》?！苍趯O楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物?！骋?、復習1、今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧?！?！〔齊說〕2、上節(jié)課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細看！稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風作浪，哪吒，老百姓3、還認識它們嗎？〔認識〕哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。用上了三個詞語，很不錯。你說得也很通順詳細，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。出示：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。二、學習第一小節(jié)東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面？〔1〕海面上刮起大風，把船都吹得左搖右擺的?！彩前。L可真大。〕〔2〕經(jīng)常刮大風，下大雨，吞沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓?！部刹皇?，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡〕〔3〕龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)?！芭d風作浪”〔齊說〕3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么??？〔1〕一定要好好教訓教訓他們！〔對，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓他們〕〔2〕非要好好治治這可惡的父子倆！〔真氣憤，為人民打抱不平〕〔3〕小哪吒下決心要為百姓出一口氣！〔可惡的龍王，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的〕4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。〔齊讀〕三、學習第二四小節(jié)1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？〔自讀〕2、交流一鬧

東海水晶宮二鬧

東海殺夜*三鬧

大戰(zhàn)三太子：3、學習第二小節(jié)在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？1〕一鬧：交流出示圖片文字，學生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。敢作敢為，為民著想，英勇，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領(lǐng)大跳進、掀起〔1〕跳進：他很英勇〔可不是，想都沒想就跳了下去，多英勇??！〕〔2〕取下、一擺、水晶宮都搖擺起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。〔哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里〕〔3〕掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強！〔是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比?。　痴l能來用自己的朗讀把哪吒的英勇、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。一讀：聽出來了，一個英勇的小哪吒。二讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景?！矀€別到齊讀〕2〕二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜*上去觀察，夜*從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖學生交流看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的?！部床黄鹉倪浮骋稽c都不把哪吒放在眼里。那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？學生交流，指導朗讀。一閃、取下、扔去〔1〕一閃，動作很迅速?！采硎终婷艚?。〕〔2〕隨即取下，不是慢吞吞地取下，〔反響真是快，多靈敏呀。〕〔3〕扔去，一點也不猶豫，非常果斷。〔個別到齊讀〕讓我們再讀這一小節(jié)，感受哪吒的英勇機靈。那你可以把哪吒大戰(zhàn)夜*的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。生：他講得還不錯，就是沒有動作。誰能加上自己的動作和語言再來講一講。你的故事真是生動，把同學們都深深吸引住了。3〕三鬧：哪吒打死了東海龍宮的夜*，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，假如你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。請同學們讀讀第四小節(jié)，考慮一下，假如我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。生：加上蝦兵蟹將，加上動作，哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學們說的都加進去，先練習一下。〔1〕這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致?！?〕這個哪吒用力往上一跳！身手非凡！〔個別到齊讀〕剛剛的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。再讀。引導學生學習第5小節(jié)：教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓，從此，東海龍王________。四、說一說：我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，假如你是那里的漁民,如今你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時你想對哪吒說些什么?〔1〕

學生自己說一說?！?〕

指名暢所欲言。小哪吒，你真英勇，你是我們的救星。〔聽出來了夸獎哪吒，多英勇〕小哪吒，你年紀雖小，卻這么英勇，我要向你學習?！残〈迕駛円阅倪笧榈浞?，相信以后個個都是英勇，為村民們著想的好孩子。〕小哪吒，因為你，我們才有如今的太平日子，謝謝你！〔知恩不忘謝，是哪吒救了他們〕五、結(jié)課：小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的英勇，崇高的精神值得我們學習。最后，讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲，一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧！在《哪吒傳奇》片尾曲中完畢。與課伊始的片頭曲相照應，給學生一種和諧完好之感。六、布置作業(yè)1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且講給同學們和老師聽。2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。哪吒鬧海教案篇十一教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風貌。3、學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。教學難點：如何把故事講生動；教學策略：第二課時：一、復習詞語：1、讀題定標：繼續(xù)講故事。2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪3、朗讀：比較異同二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象?！惨弧场芭d風作浪”和“滔天巨浪”：1、默讀課文，用橫線把帶有“興風作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘2、交流：〔二〕乾坤圈、混天綾〔5分鐘〕1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。2、交流：第三節(jié)：乾坤圈1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。2、板書：一閃，一下?！踩樱阂粋€動作帶過〕3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。第四節(jié)：混天綾1、讀出一個詞。2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的比照感受哪吒本領(lǐng)大3、讀出混天綾的威力三、熟讀中借助提綱講述故事〔一〕列提綱：〔1〕列提綱〔2〕提取復述【關(guān)鍵詞】：^p：〔3〕理清層次：〔二〕講故事比賽第一輪：講正確第二輪：講生動換位體驗，把“哪吒”交換成“我”，練習——指名講述，把詞語全部擦掉?！踩臣て鹫n外閱讀的愿望：哪吒鬧海教案篇十二成長不煩惱——《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧?！分庾x在第三單元里有三篇課文：《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧?！?。《蒲公英》這篇課文是講了太陽公公囑咐隨風飄蕩的小降落傘該飛向哪里，不該飛向哪里，由于小降落傘們不同的選擇導致了不同的結(jié)果?！度溩印分v了土地爺爺給了小猴、小牛、小豬各一袋麥子，它們用自己的方式進展了不同的處理?！赌倪隔[?！分v了哪吒去治東海龍王的故事當我們把這三篇課文放到一起的時候，我突然覺得他們之間在某些方面呈現(xiàn)出一種螺旋上升的趨勢：從《蒲公英》→《三袋麥子》→《哪吒鬧海》表達了這么一個承受教育成長的過程：囑咐〔被動〕→按自己的方式去決定自己的行為〔因為麥子是土地爺爺給予的，是被動后的主動〕→主動。當這樣考慮的時候，我們就對某一篇課文的落腳點有了認識。第一篇課文落實在如何對待太陽公公的囑咐〔長輩或前人的經(jīng)歷〕上，說白了就是要不要聽大人的話？第二篇課文的落腳點就在在處理土地爺爺?shù)囊淮溩印餐患隆成?，每個人可以采用自己認為合理的方法，沒有好壞優(yōu)劣之分。第三篇課文的落腳點就是在某些事情上〔力所能及〕，完全可以爭取主動去做。孩子在成長的過程中，回遭遇很多他們意想不到的事情，而寓言童話是是對于認為所面臨問題的象征性答復，我們學寓言童話不是就是學寓言童話，而是在指引孩子成長。成長不用煩惱，在成長的道路上，有太陽公公那樣的熱心人會給你指點，完全可以如小豬小猴小牛那樣按自己的意愿做事，不用擔憂別人說三道四的，最終你會成就一個獨立的自我，如哪咤。我們在理解一個故事的時候，要不要把故事的道理上升到一個很高的高度，比方把人生觀、價值觀等等融進去，個人認為，無痕的教育才是有效的，再說對三年級的孩子在教學的目的里定下諸如人生觀價值觀的教育好象有些“過”，而應該是在教學的過程中，無聲的進展這些教育。老師應該是什么〔指道理〕也沒有明說，卻已經(jīng)讓他們在考慮辨析文本的過程中有了感受，可又無法用語言來答復，這就是無言的感受，無聲勝有聲的教育。哪吒鬧海教案篇十三教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能按事情開展的順序生動地復述“哪吒鬧?！钡墓适?。3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學準備：1、《哪吒鬧海》掛圖一幅2、詞語小黑板：稱霸一方興風作浪滔天巨浪3、黑板：〔板書〕第三、第四自然段教學過程：一、揭題并質(zhì)疑1、今天我們來繼續(xù)學習《哪吒鬧?！罚銈兿矚g哪吒嗎？2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧?！边@四個字寫在黑板上？板書：哪吒鬧海老師成心將“鬧”字寫得很大3、課題寫完了，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？〔老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，假如學生答不出，提醒“聯(lián)絡課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？假設有學生答復出來，那么表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”〕4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？我們一起來請教無聲的老師。5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧?！蔡嵝衙烂赖匦蕾p自己的朗讀〕二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀㈠為什么“鬧”1、哪吒為什么要鬧海？〔因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣〕2、真會發(fā)現(xiàn)，從你的答復中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”〔手指小黑板：齊說〕，另一個是“興風作浪”〔手指小黑板：齊說〕。3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”〔齊說〕5、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？〔龍王有呼風喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船吞沒掉〕6、正是由于龍王經(jīng)?！芭d風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”〔隨機指兩個詞語〕。7、想想海邊的人們以什么為生？〔捕魚〕8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？9、捕不成魚，生活就沒了著落，假如你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？10、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？〔哪吒〕11、哪吒決心——〔和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣〕12、有誰想把第一自然段完好地讀一讀？13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——14、你們看，哪吒來鬧海了！〔第一個課題中的“鬧”字劃圈〕㈡一鬧1、請坐下。2、哪吒是空手來的嗎？3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——〔一起說：混天綾和乾坤圈〕結(jié)合掛圖4、哪吒一開場是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？〔跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來了〕5、你覺得混天綾的法力怎么樣？6、為什么呢？原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪7、從你的答復中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”〔出示小黑板〕8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？9、你們看，圖上這滾滾波濤，宏大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖擺起來。10、“搖擺”是怎樣的？〔學生坐在自己位置上表演〕11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？〔水晶宮搖擺得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上〕12、他還聽到什么？〔巨浪轟隆隆的聲音〕隨機夸：非常真切的感受13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？〔嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去觀察〕㈢二鬧1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？〔結(jié)合掛圖〕〔不僅長得丑，而且還心狠手辣〕2、你從書上哪里看出來的？〔剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍〕3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方〔出示小黑板〕。你看，這是一把怎樣的斧頭？〔結(jié)合掛圖〕〔很鋒利，透著寒光的斧頭〕4、結(jié)果如何？〔被哪吒打死〕5、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。6、“身子一閃”說明了反響快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？7、能否給“隨即”換個近義詞？8、“隨即”就是立即的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，齊——9、哪吒打夜叉費不費力？10、你又是從哪個詞中讀出來的？11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊——㈣三鬧1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了?！矊⒌诙€課題中的“鬧”字擦掉寫大〕2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？〔提醒把這句話連起來，完好地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——〕4、龍王還會對三太子說些什么？〔把哪吒抓住，給夜叉償命〕三太子跳出水面時是怎樣的？5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？〔提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說?。】梢杂蒙险n文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣〕講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：9、準備好了的，到學習小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。10、誰想爭取第一個的時機？11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？㈤鬧的結(jié)果1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？〔假設學生答不出，那么提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高快樂興的告訴人們”〕2、齊讀最后一小節(jié)3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？〔哪吒你真聰明；真英勇；為民除害〕4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？5、預備齊——〔讀第一個課題〕齊讀課題【課后小記】《哪吒鬧?！愤@個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續(xù)劇，看過不下幾遍。哪吒和夜叉、三太子的交戰(zhàn)，是本課最為精彩的局部。教學中，讓學生自由讀，特別注意二人交戰(zhàn)時的不同動作，試著同桌演一演。在此根底上，讓學生到前面表演：夜叉、三太子兇神惡煞，哪吒靈敏機敏，雖說道具比較簡單：一根竹竿當斧頭，幾塊紅領(lǐng)巾做混天綾，但絲毫不影響孩子們的表演興致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在輕松的氣氛中，男女生進展了分角色朗讀，孩子們都很投入，繼續(xù)從課文的語言文字中欣賞著精彩的打斗場面。這也為講故事做了良好的準備哪吒鬧海教案篇十四蘇教版三年級語文上冊《哪吒鬧海》〔第二課時〕教學設計一、導入1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來講——〔齊讀課題〕的故事，看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎？2、口說無憑，立字為證！翻開《補充習題》翻到30頁，擺正寫字的姿勢，誰把詞語寫漂亮了，橫線畫直了，就證明誰真的有信心。3、投影反響，相機指導。4、通過昨天的學習，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。二、學習第二四小節(jié)1、通過昨天的學習，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。3、學習第二小節(jié)在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？1〕一鬧：①交流出示圖片文字，學生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。跳進、掀起〔1〕跳進：他很英勇〔可不是，想都沒想就跳了下去，多英勇??！〕〔2〕取下、一擺、水晶宮都搖擺起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。〔哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里〕〔3〕掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強！〔是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比??！〕誰能來用自己的朗讀把哪吒的英勇、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。②指讀：聽出來了，一個英勇的小哪吒。③齊讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景?！矀€別到齊讀〕2〕二鬧：①水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去觀察，夜叉從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖學生交流看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的?！部床黄鹉倪浮骋稽c都不把哪吒放在眼里。②那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？學生交流，指導朗讀。一閃、取下、扔去〔1〕一閃，動作很迅速?！采硎终婷艚??！场?〕隨即取下，不是慢吞吞地取下，〔反響真是快，多靈敏呀?！场?〕扔去，一點也不猶豫，非常果斷。③個別讀④齊讀：讓我們再讀這一小節(jié)，感受哪吒的英勇機靈。⑤復述：那你可以把哪吒大戰(zhàn)夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。生：他講得還不錯，就是沒有動作。誰能加上自己的動作和語言再來講一講。你的故事真是生動，把同學們都深深吸引住了。3〕三鬧：①哪吒打死了東海龍宮的夜叉，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，假如你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。請同學們讀讀第四小節(jié)，考慮一下，假如我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。生：加上蝦兵蟹將，加上動作，哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學們說的都加進去，先練習一下。〔1〕這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致?！?〕這個哪吒用力往上一跳！身手非凡！〔個別到齊讀〕剛剛的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。再讀。三、教學第5小節(jié)：教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓，從此，東海龍王________?！昌R讀第5小節(jié)〕四、教學第一節(jié)1、哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，讓他如此這般大鬧東海？哪一段是說哪吒鬧海的原因？自己讀一讀。2、指答。3、真會發(fā)現(xiàn)，從你的答復中，老師還聽到了兩個詞用得特別恰當，一個是“稱霸一方”〔字體變色，齊說〕，另一個是“興風作浪”〔變色，齊說〕。4、能用上“因為”“所以”來說一說哪吒鬧海的原因嗎？5、齊讀。五、總結(jié)《哪吒鬧?！返墓适轮v完了，你能用哪些四字成語來贊美哪吒？機智英勇、本領(lǐng)高強、為民除害、英勇善戰(zhàn)……六、拓展介紹選自《封神演義》，簡介《封神演義》，推薦學生閱讀。哪吒鬧海教案篇十五1

轉(zhuǎn)載

116《哪吒鬧?！方毯笥浂鍟O計

10、哪吒鬧海人們不敢下海捕魚

〔原因〕跳進

取下

擺

掀起決心治一治

〔經(jīng)過〕閃身

取扔噴拿

打死夜叉為百姓出氣教后記：《哪吒鬧海》是蘇教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文我重點指導學生正確、流利、