2023班級(jí)管理工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)2023?班級(jí)管理?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?東風(fēng)喜?迎新歲，?瑞雪預(yù)兆?豐年。在?不經(jīng)意之?間本學(xué)期?的教學(xué)工?作已經(jīng)基?本結(jié)束了?，回顧這?整個(gè)一學(xué)?期來(lái)所做?的各項(xiàng)工?作，我真?的是感慨?萬(wàn)分，有?取得成績(jī)?的那種喜?悅，也有?工作失誤?帶來(lái)的一?絲遺憾;?有令人難?忘的美好?瞬間，也?有讓人苦?惱的短暫?時(shí)刻;有?在工作中?付出的艱?辛與努力?,也有取?得成績(jī)后?得到的回?報(bào)與感恩??？傊?，回顧這?一學(xué)期的?工作使我?想了很多?東西，現(xiàn)?將本期的?各項(xiàng)工作?總結(jié)如下?，不足之?處謹(jǐn)請(qǐng)各?位領(lǐng)導(dǎo)批?評(píng)指正。?一.班?級(jí)管理工?作班級(jí)?管理工作?，對(duì)于每?一位從事?教育事業(yè)?的老師們?來(lái)說(shuō)并不?陌生，但?管理方法?是否得當(dāng)?，手段是?否切合實(shí)?際是做好?班級(jí)管理?工作的關(guān)?健，對(duì)于?學(xué)生而言?，每個(gè)不?同的學(xué)習(xí)?階段都有?不同的管?理方法，?做為我們?職業(yè)學(xué)校?來(lái)說(shuō)，管?理學(xué)生更?是做好各?項(xiàng)工作的?重中之首?，做為民?辦學(xué)校，?更要有獨(dú)?特的管理?方法，因?此上我覺(jué)?得在班級(jí)?管理中應(yīng)?該做好以?下幾點(diǎn)：?1、全?面了解學(xué)?生的思想?動(dòng)態(tài)，因?材施教，?對(duì)癥下藥?，充分發(fā)?揮學(xué)生個(gè)?性特長(zhǎng)。?每個(gè)學(xué)生?在不同的?年齡階段?，都有自?己對(duì)事物?認(rèn)識(shí)的獨(dú)?特見(jiàn)解及?想法，但?他們做出?的任何舉?動(dòng)都是由?其想法決?定著，因?此做好學(xué)?生的思想?德育教育?工作猶為?重要。我?認(rèn)為，在?一個(gè)班集?中，要想?使學(xué)生做?一個(gè)規(guī)規(guī)?距距的學(xué)?生，光靠?各種制度?的振攝是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，要讓?他們遵守?各種制度?，就要讓?其先接受?制度，但?學(xué)生的個(gè)?性差異，?總會(huì)有些?搗亂分子?出現(xiàn)，那?么就要讓?這些學(xué)生?接受這樣?那樣的制?度，就要?對(duì)其說(shuō)服?教育，但?我們現(xiàn)在?所面臨的?學(xué)生不是?小學(xué)生，?隨隨便便?訓(xùn)斥一頓?要想讓其?變的服服?帖帖，那?是不容易?的事情，?所以就得?先對(duì)學(xué)生?做一個(gè)全?面的了解?，了解其?是一個(gè)內(nèi)?向的學(xué)生?，還是一?個(gè)外向型?的學(xué)生，?或是一個(gè)?壓根就聽(tīng)?不進(jìn)去道?理的學(xué)生?，只有這?樣才能對(duì)?癥下藥，?做好學(xué)生?的思想教?育工作就?會(huì)更加湊?效。2?.正確引?導(dǎo)，擴(kuò)展?德育工作?范圍，抓?好行為養(yǎng)?成教育，?全面提升?道德品質(zhì)?教育。無(wú)?論是班會(huì)?課、團(tuán)活?動(dòng)還是其?他文體活?動(dòng)時(shí)間，?我都和學(xué)?生們?cè)谝?起從個(gè)人?現(xiàn)在的打?算，談到?自己將來(lái)?的理想;?從今天怎?樣做學(xué)生?，談到將?來(lái)的人生?。談話中?我特別側(cè)?重一點(diǎn)，?那就是潛?移默化的?教育學(xué)生?如何做人?，培養(yǎng)他?們的良好?的道德品?質(zhì)，真正?使學(xué)生自?身素質(zhì)和?文化水平?及專業(yè)技?能等方面?成為有用?人才。現(xiàn)?在的中職?生正處于?一種辨別?是非不清?的階段，?換句話講?，就是怎?么要求，?怎么來(lái)，?不要求就?會(huì)自由生?長(zhǎng)，所在?，我覺(jué)得?平時(shí)就要?正確引導(dǎo)?，特別是?教育學(xué)生?心理健康?，熱愛(ài)班?集體，不?抽煙、不?打架、不?說(shuō)臟話努?力提高自?身素質(zhì)，?以學(xué)校開(kāi)?展的“周?末喜相逢?”及各種?競(jìng)賽為出?發(fā)點(diǎn)，把?學(xué)生引導(dǎo)?到正確的?思維上來(lái)?，開(kāi)展班?級(jí)才藝比?拼活動(dòng)，?讓學(xué)生有?個(gè)健康的?思想，以?班規(guī)為碼?，轉(zhuǎn)變學(xué)?生的思想?素質(zhì)，讓?學(xué)生知道?什么事不?該做，什?么事該作?，才能保?證學(xué)生有?個(gè)良好的?行為養(yǎng)成?，只要嚴(yán)?格要求，?多在學(xué)生?當(dāng)中去，?利用晚自?習(xí)或閑余?時(shí)間加深?和學(xué)生的?溝通，就?有加法能?做好學(xué)生?的思想德?育教育。?3.培?養(yǎng)學(xué)生廣?泛的興趣?和愛(ài)好。?經(jīng)調(diào)查，?我們班學(xué)?生最不感?興趣的是?文化課，?最不愛(ài)上?的也是文?化課，經(jīng)?多方了解?，結(jié)合本?校實(shí)際，?先后對(duì)本?班學(xué)生講?文體課的?重要性，?努力修正?學(xué)生各種?行為，使?同學(xué)們?cè)?意好好學(xué)?習(xí)。4?、堅(jiān)持在?處理班級(jí)?事務(wù)時(shí)，?尤其是獎(jiǎng)?懲方面對(duì)?表現(xiàn)好的?學(xué)生和后?進(jìn)生應(yīng)使?用同一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)。我?自身是這?么認(rèn)為的?，但在實(shí)?際操作過(guò)?程中，卻?對(duì)后進(jìn)生?處理的更?點(diǎn)嚴(yán)肅些?，有些時(shí)?候出口大?罵，甚至?有時(shí)候大?打出手，?但我明白?在班級(jí)管?理中要一?碗水端平?，如處理?不當(dāng)，則?會(huì)無(wú)形中?助長(zhǎng)了好?學(xué)生的壞?習(xí)慣，壓?抑了后進(jìn)?生的上進(jìn)?心。但職?業(yè)學(xué)校有?職業(yè)學(xué)校?的特點(diǎn)，?這些學(xué)生?馬上要踏?入社會(huì)，?參加工作?，但整天?還拿著父?母的血汗?錢(qián)亂花、?亂吃，買(mǎi)?手機(jī)，上?課時(shí)間曠?課，和家?長(zhǎng)聯(lián)系，?家長(zhǎng)說(shuō)他?也沒(méi)辦，?他也經(jīng)常?去網(wǎng)吧找?，這些學(xué)?生經(jīng)常曠?課，說(shuō)服?教育根本?就不起作?用。但于?對(duì)其它學(xué)?生我都堅(jiān)?持一個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)，對(duì)表?現(xiàn)好的學(xué)?生和后進(jìn)?生的錯(cuò)誤?和表現(xiàn)不?足一視同?仁，贏得?大部分學(xué)?生的信任?，扭轉(zhuǎn)“?班風(fēng)”“?學(xué)風(fēng)”。?5、教?育引導(dǎo)學(xué)?生做到“?三個(gè)學(xué)會(huì)?”。（?1）學(xué)會(huì)?做人、做?事、感恩?;（2）?學(xué)會(huì)知識(shí)?和技能;?（3）學(xué)?會(huì)生存。?使學(xué)生明?確其“三?個(gè)學(xué)會(huì)”?，體會(huì)和?悟出新的?道理。現(xiàn)?今是“知?識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、?信息競(jìng)爭(zhēng)?、人才競(jìng)?爭(zhēng)”，就?業(yè)和求學(xué)?矛盾突現(xiàn)?的時(shí)期，?不掌握一?定的求生?技能是難?以在世立?足。并結(jié)?合當(dāng)今的?社會(huì)現(xiàn)象?、就業(yè)求?職的案例?等多方面?給予學(xué)生?指導(dǎo)，使?學(xué)生明白?、準(zhǔn)確的?理解、領(lǐng)?悟其中的?精髓所在?，讓他們?受益終生?。6、?調(diào)動(dòng)“兩?個(gè)積極性?”。（?1）要尊?重每個(gè)學(xué)?生在課余?時(shí)間、晚?自習(xí)，要?盡可能地?深入到學(xué)?生中去，?多去宿舍?，與他們?交談、聊?天和參與?活動(dòng)，了?解學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?，為學(xué)生?們分憂解?難，同時(shí)?加深與同?學(xué)之間的?情感。?（2）發(fā)?動(dòng)大家參?加班級(jí)管?理的各項(xiàng)?活動(dòng)，讓?學(xué)生都有?自己的發(fā)?言權(quán)，都?展現(xiàn)自己?才能的機(jī)?會(huì)，通過(guò)?“周末大?放送、普?通話演講?、《弟子?歸》學(xué)等?形式，發(fā)?動(dòng)全班同?學(xué)的積極?性，參與?獻(xiàn)言獻(xiàn)策?，增強(qiáng)學(xué)?生對(duì)班集?體榮譽(yù)感?。7、?切實(shí)調(diào)動(dòng)?班干部的?管理作用?。不管在?職業(yè)學(xué)校?還是在其?它教育機(jī)?構(gòu)，不可?能一個(gè)學(xué)?生跟一個(gè)?老師，但?每個(gè)學(xué)生?都有他的?個(gè)性特長(zhǎng)?，如若不?管，就像?地里的野?草一樣，?就把莊稼?吃光了，?必需打除?劃劑。對(duì)?于學(xué)生我?覺(jué)得也是?這樣，我?的主要手?段就是設(shè)?立班干部?，增添紀(jì)?律委員，?明確分工?，落實(shí)責(zé)?任。讓學(xué)?生去管學(xué)?生，管理?更全面，?更周到，?隨時(shí)都有?人在監(jiān)督?。同時(shí)設(shè)?立了綜合?素質(zhì)評(píng)比?欄，實(shí)行?學(xué)分制，?加強(qiáng)班級(jí)?考核，從?而強(qiáng)制性?不讓學(xué)生?違紀(jì)，達(dá)?到做好班?級(jí)管理的?目的。?歲月蹉跎?，總體而?言，不管?如何，本?學(xué)期的工?作已經(jīng)結(jié)?束，我也?盡全力去?做了，但?還存在許?多的問(wèn)題?，我會(huì)在?以后目標(biāo)?計(jì)劃中努?力去改正?和實(shí)施，?爭(zhēng)取為取?得更大的?教育成果?而努力。?在以后的?班級(jí)管理?中，我將?會(huì)合理的?把握尺度?，并在此?基礎(chǔ)上進(jìn)?行嚴(yán)格要?求是非常?關(guān)鍵的。?俗話說(shuō)的?好：“沒(méi)?有規(guī)矩不?成方圓”?，無(wú)論是?"規(guī)矩"?還是"尺?度"都需?要有人去?操執(zhí)和把?握，只有?正確的操?執(zhí)，合理?的把握，?才能達(dá)到?"成方圓?"之目的?。我想只?有這樣，?各項(xiàng)工作?才能干好?。20?23班級(jí)?管理工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）班級(jí)?初始狀態(tài)?與學(xué)生基?本情況?本班共有?學(xué)生__?__名，?初始階段?紀(jì)律比較?渙散，活?動(dòng)懶于參?加，常規(guī)?工作無(wú)人?過(guò)問(wèn)，學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)差?，學(xué)生上?進(jìn)心、自?信心不強(qiáng)?，缺少核?心人物，?集體缺少?凝聚力。?但潛在的?進(jìn)取意識(shí)?是有的，?表現(xiàn)在學(xué)?校的、班?級(jí)的制度?都能尚遵?守，但要?經(jīng)常督促?和提醒，?還不能形?成自覺(jué)行?為。居于?這種現(xiàn)狀?，我做了?如下工作?：二、?具體管理?措施（?一）抓常?規(guī)管理規(guī)?范學(xué)生的?行為習(xí)慣?早到校?、兩操、?打掃除、?校各項(xiàng)活?動(dòng)的參加?都認(rèn)真組?織，嚴(yán)格?要求，決?不馬虎，?讓學(xué)生感?到做人就?要這樣嚴(yán)?謹(jǐn)、認(rèn)真?、一絲不?茍。至今?學(xué)生以習(xí)?慣成自然?。例如眼?操時(shí)間一?到不用老?師強(qiáng)調(diào)，?都主動(dòng)自?覺(jué)去做，?贏得任課?老師的好?評(píng)。（?二）選拔?班干部?班干部是?班級(jí)和學(xué)?生聯(lián)系的?橋梁，是?學(xué)生的精?英，是教?師的助手?，是自我?管理體現(xiàn)?最明顯的?一部分。?在選擇班?干時(shí)，我?遵循三個(gè)?原則，首?選那些責(zé)?任心強(qiáng)，?辦事公正?;品學(xué)兼?優(yōu)，智商?較高;有?較強(qiáng)的組?織能力和?活動(dòng)能力?，易與他?人溝通的?學(xué)生。其?次使用各?類(lèi)特色學(xué)?生，揚(yáng)長(zhǎng)?避短。最?大限度地?展示他們?的能力。?再次發(fā)揚(yáng)?民主作風(fēng)?，班干部?，一些活?動(dòng)主持人?均由民主?選舉產(chǎn)生?，使學(xué)生?干部同學(xué)?關(guān)系形成?動(dòng)態(tài)平衡?，人人有?機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)?自我價(jià)值?。本學(xué)期?我們第_?___屆?班委會(huì)、?團(tuán)支部及?各類(lèi)組織?負(fù)責(zé)人就?是在這個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)?生的、這?些同學(xué)上?任后，工?作熱情高?，工作態(tài)?度端正，?工作積極?主動(dòng)，并?且各項(xiàng)活?動(dòng)走在同?學(xué)前面，?切實(shí)起到?了模范作?用。（?三）實(shí)行?能級(jí)管理?我們班?級(jí)發(fā)展的?目標(biāo)都是?由師生共?同商討確?立的，并?且分工負(fù)?責(zé)。這樣?，使管理?者和被管?理者做到?和諧統(tǒng)一?。師生能?以誠(chéng)相待?，共同決?策，使學(xué)?生感覺(jué)到?班級(jí)的事?也有他們?的一部分?。通過(guò)分?級(jí)管理，?班干部承?擔(dān)了一些?日常事務(wù)?的管理工?作，并有?權(quán)獨(dú)立處?理相關(guān)事?務(wù)。班主?任則激勵(lì)?和指導(dǎo)學(xué)?生自主性?的發(fā)揮，?化解工作?中的矛盾?。通過(guò)自?我管理，?既加強(qiáng)了?班干部隊(duì)?伍的建設(shè)?，培養(yǎng)了?學(xué)生組織?管理能力?，又提高?了全體學(xué)?生的自覺(jué)?性，自制?力。（?四）營(yíng)造?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?現(xiàn)在初?中學(xué)生的?學(xué)習(xí)、生?活有絕大?部分時(shí)間?是在學(xué)校?里度過(guò)的?。班級(jí)即?是學(xué)生的?一個(gè)大家?庭。營(yíng)造?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?對(duì)提高學(xué)?生的德育?素質(zhì)，起?了相當(dāng)大?的作用。?首先對(duì)學(xué)?生進(jìn)行理?想教育，?學(xué)習(xí)目的?教育，習(xí)?慣的養(yǎng)成?教育，培?養(yǎng)其自信?心及責(zé)任?意識(shí)，其?次，建立?一些監(jiān)督?機(jī)制，獎(jiǎng)?懲制度，?定期檢查?，定期反?饋，賞罰?分明，現(xiàn)?在班級(jí)風(fēng)?氣正，學(xué)?風(fēng)濃，凝?聚力強(qiáng)。?班級(jí)真正?成為一個(gè)?和諧向上?的集體。?（五）?個(gè)別教育?與表?yè)P(yáng)相?結(jié)合班?級(jí)中思想?基礎(chǔ)和學(xué)?習(xí)都比較?差的學(xué)生?。通常表?現(xiàn)為精力?旺盛而又?學(xué)不進(jìn)去?，思想活?躍而又任?性好動(dòng)，?對(duì)班集體?正常的學(xué)?習(xí)生活秩?序有一定?影響。在?教育轉(zhuǎn)化?這部分學(xué)?生時(shí)，我?從建立和?培養(yǎng)感情?入手，親?近他、關(guān)?心他、了?解他，努?力發(fā)現(xiàn)他?身上的閃?光點(diǎn)，如?在班級(jí)活?動(dòng)中，象?打掃衛(wèi)生?、主動(dòng)抬?水，拾到?東西主動(dòng)?上繳，積?極參加校?運(yùn)會(huì)入場(chǎng)?式等等，?都及時(shí)表?揚(yáng)，使這?些不管在?家里，還?是在學(xué)校?，極少獲?得表?yè)P(yáng)，?久而久之?，已經(jīng)失?去了上進(jìn)?心和自我?認(rèn)同感，?缺乏自信?心的同學(xué)?，從拾自?信，使他?們?cè)诎嘀?任充分理?解和信任?的基礎(chǔ)上?，使性格?和人格回?到了正確?的軌道上?來(lái)。（?六）發(fā)揮?主題班會(huì)?的教育作?用主題?班會(huì)是班?級(jí)教育活?動(dòng)的主要?形式之一?。通過(guò)形?式多樣、?生動(dòng)活潑?的主題班?會(huì)來(lái)澄清?是非、提?高認(rèn)識(shí)、?開(kāi)展教育?，對(duì)良好?班風(fēng)的形?成，及至?學(xué)生的健?康成長(zhǎng)，?都起著重?要作用。?如開(kāi)展“?我為班級(jí)?增光彩”?、“我是?一滴水”?、“如何?面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)?”、“良?好習(xí)慣的?養(yǎng)成”等?主題活動(dòng)?，對(duì)弘揚(yáng)?集體主義?精神，提?高自身素?質(zhì)能力，?促進(jìn)班集?體成員之?間的相互?了解和相?互溝通起?著重要作?用。另外?還注重組?織學(xué)生參?加與其他?班級(jí)之間?的聯(lián)誼、?競(jìng)賽活動(dòng)?，如校運(yùn)?會(huì)、秋游?，這些活?動(dòng)讓學(xué)生?知道集體?的力量的?重大。?三、個(gè)別?教育及與?家長(zhǎng)聯(lián)系?情況本?學(xué)期同學(xué)?生談話共?計(jì)n次。?同家長(zhǎng)面?談n次，?電話聯(lián)系?n次。?四、班級(jí)?管理工作?中的收獲?和體會(huì)?老師應(yīng)真?正有愛(ài)心?，理解學(xué)?生，尊重?學(xué)生，不?要吝嗇表?揚(yáng)，善用?巧用表?yè)P(yáng)?，這往往?比批評(píng)更?具威力。?培養(yǎng)學(xué)生?的集體榮?譽(yù)感是班?級(jí)建設(shè)中?事關(guān)工作?成敗的重?要環(huán)節(jié)。?有了集體?榮譽(yù)感，?學(xué)生就會(huì)?熱愛(ài)集體?并發(fā)揮主?動(dòng)性和創(chuàng)?造精神，?表現(xiàn)出主?人翁的責(zé)?任感;就?會(huì)不斷進(jìn)?取，產(chǎn)生?積極向上?的強(qiáng)烈愿?望，做到?心往一處?想、勁往?一處使，?形成一種?合力，從?而使班集?體更具凝?聚力和競(jìng)?爭(zhēng)力。相?反，如果?學(xué)生對(duì)自?己的班級(jí)?缺乏榮譽(yù)?感，班集?體就會(huì)失?去教育功?能。集體?榮譽(yù)感是?建設(shè)良好?班集體，?把學(xué)生培?養(yǎng)成才的?巨大引力?場(chǎng)，它能?使幾乎所?有的學(xué)生?都自覺(jué)自?愿地為爭(zhēng)?取和維護(hù)?集體榮譽(yù)?而努力。?集體榮譽(yù)?感也是一?種約束力?量，它能?使學(xué)生感?到不能為?集體爭(zhēng)光?或做了有?損于集體?榮譽(yù)的事?是一種恥?辱，而產(chǎn)?生一種自?譴自責(zé)的?內(nèi)疚感，?從而使每?個(gè)學(xué)生為?維護(hù)集體?的榮譽(yù)和?利益而服?從集體的?決定，克?服自身的?缺點(diǎn)。?不希求每?個(gè)學(xué)生都?能成功，?但求每個(gè)?學(xué)生都來(lái)?嘗試。在?嘗試中自?我得出結(jié)?論。世上?的感受，?只有自己?的才是最?真實(shí)的。?然而，這?需要時(shí)間?，需要機(jī)?會(huì)。所以?，我把每?個(gè)學(xué)生的?嘗試失敗?都看作是?成功的開(kāi)?始，鼓勵(lì)?他們，教?他們正視?現(xiàn)實(shí)，勇?敢去接受?來(lái)自各方?面的挑戰(zhàn)?。不以?統(tǒng)一的尺?度衡量學(xué)?生，但以?統(tǒng)一的標(biāo)?準(zhǔn)要求學(xué)?生。只要?是同齡人?都能做到?的，也要?求他們努?力做到;?同齡人辦?不到的也?要求他們?努力學(xué)會(huì)?，爭(zhēng)取辦?到，向高?標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)?，從最基?礎(chǔ)的做起?。"會(huì)讀?書(shū)"是基?礎(chǔ)，讀好?書(shū)是理想?;"懂健?身"是樂(lè)?趣，身心?壯是追求?;"能辦?事"是目?的，辦成?事是必須?;"做好?人"是一?切之根本?，做一個(gè)?有利于社?會(huì)的人。?202?3班級(jí)管?理工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（三）?重視與?學(xué)生的思?想交流，?多與學(xué)生?談心，注?重學(xué)生的?個(gè)性和因?材施教。?我常利用?課余時(shí)間?和學(xué)生促?膝談心，?及時(shí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行針?對(duì)性的教?育。在這?個(gè)時(shí)候，?我就是他?們的好朋?友，盡量?為他們排?憂解難，?也正因如?此，我得?到了班上?大多數(shù)學(xué)?生的喜愛(ài)?和信任。?記得有一?次，童騰?飛沒(méi)寫(xiě)作?業(yè)，下課?時(shí)我問(wèn)他?帶多少錢(qián)?，他說(shuō)兩?元。我問(wèn)?他父母干?什么呢，?他說(shuō)都在?工地干活?。我笑著?說(shuō)，工地?的活是不?是很輕巧?，他說(shuō)可?累了，每?天媽媽都?說(shuō)腰都要?折了。我?立刻把笑?容一收說(shuō)?，你媽媽?那么累掙?來(lái)的錢(qián)給?你帶，為?的是什么?他不語(yǔ)了?。我馬上?抓住這個(gè)?時(shí)機(jī)進(jìn)行?思想教育?，結(jié)果，?他這學(xué)期?表現(xiàn)的很?好。二?、加強(qiáng)班?級(jí)管理，?培養(yǎng)優(yōu)秀?的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)，深?入全面地?了解學(xué)生?，努力培?養(yǎng)赤誠(chéng)、?嚴(yán)格、活?躍、奮進(jìn)?的班集體?。六年?級(jí)是學(xué)生?的重要階?段，面臨?著畢業(yè)、?升學(xué)等實(shí)?際問(wèn)題，?隨著課時(shí)?和知識(shí)復(fù)?雜程度的?加重，容?易產(chǎn)生兩?極分化，?有的學(xué)生?甚至?xí)?到迷惘，?對(duì)前途失?去信心。?因此，在?學(xué)生畢業(yè)?前夕的思?想工作顯?得更加復(fù)?雜和重要?。在這?個(gè)學(xué)期里?，我的班?級(jí)管理工?作從三方?面實(shí)施：?一方面，?我主要加?大了對(duì)學(xué)?生自治自?理能力培?養(yǎng)的力度?，通過(guò)各?種方式，?既注意指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自我教?育，讓學(xué)?生在自我?意識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心，?逐漸形成?良好的思?想行為品?質(zhì);又注?意指導(dǎo)學(xué)?生如何進(jìn)?行自我管?理，培養(yǎng)?他們多方?面的能力?，在活動(dòng)?中把教育?和娛樂(lè)融?入一體，?例如，班?隊(duì)活動(dòng)、?自主上好?早自習(xí)、?辦板報(bào)等?都由班干?部組織學(xué)?生獨(dú)立完?成，我只?是從旁協(xié)?助。班主?任的管理?代表的是?學(xué)校的管?理，不論?班主任如?何和顏?悅色都帶?有不容質(zhì)?疑的權(quán)威?性，也難?免有不被?理解和接?受的時(shí)候