《從百草園到三味書(shū)屋》（教學(xué)課件）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

從百草園到三味書(shū)屋（1）魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩(shī)集：《野草》雜文集：《墳》《熱風(fēng)集》《華蓋集》等《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》

（原名《舊事重提》）?！俺敝冈绯浚@里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。這部集子里的大部分文章都是作者對(duì)自己童年、少年時(shí)代生活的回憶。可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者童年時(shí)代的一曲戀歌。背景介紹梳文本結(jié)構(gòu)、明文本內(nèi)容1.從課題“從百草園到三味書(shū)屋”，你能讀到哪些信息？“百草園”和“三味書(shū)屋”點(diǎn)明了全文記敘的兩個(gè)地方。

“從……到……”表明文章是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。第一部分（1—8自然段）：回憶百草園的有趣生活。

第二部分（9—24自然段）：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。

第9自然段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

究百草園之樂(lè)、寫(xiě)景狀物之妙1.

朗讀第1自然段，并思考：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。”一句中的“似乎”“確鑿”是否矛盾？不矛盾，因?yàn)槭沁@篇文章是作者在回憶童年而寫(xiě)的，記憶不太清晰，印象模糊，所以用“似乎”；而追憶兒時(shí)的百草園的確有一些野草，所以用“確鑿”一詞。這里體現(xiàn)了魯迅對(duì)百草園印象深刻，更表達(dá)了魯迅對(duì)百草園的喜愛(ài)。

2．默讀第2至8自然段，并思考，百草園是“我的樂(lè)園”的“樂(lè)”體現(xiàn)在哪里？

（1）景物“樂(lè)”——十四種景物；（2）故事“樂(lè)”——美女蛇的故事；（3）活動(dòng)“樂(lè)”——雪地捕鳥(niǎo)。

3．默讀第2自然段，并思考：（1）作者寫(xiě)到了百草園的哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。石井欄皂夾樹(shù)桑椹覆盆子何首烏根木蓮菜畦鳴蟬黃蜂蟋蟀叫天子（云雀）蜈蚣斑蝥油蛉碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹。再細(xì)聽(tīng)，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，再觀察，肥胖的黃蜂伏在菜花上，一眨眼，輕捷的叫天子已從草間直竄向云霄里去了。

這樣的自然之景，或許在忙碌的大人們的眼里是平常的，因?yàn)檫@是農(nóng)村最普通的景色。但是，于孩子而言又是何等新奇，百草園里色彩是那么豐富，事物形態(tài)是那么各異，兒童睜大了好奇的雙眼，打量著這個(gè)生機(jī)勃勃的世界。

有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書(shū)屋》全文油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚，“有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥。”“用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一

陣煙霧?！痹倮^續(xù)和墻角的何首烏玩，牽連不斷地拔起來(lái)，只希望能尋找到一塊像人形的何首烏根，吃了便可以成仙。

樂(lè)

園

4．默讀第3至6自然段，并思考：有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒(méi)必要寫(xiě)，你是否同意？“長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！薄疤扔心吧穆曇艚心愕拿郑闳f(wàn)不可答應(yīng)他?！?/p>

魯迅敘述的這段故事非常引人入勝，他采用了情境再現(xiàn)的方法，即模擬當(dāng)年長(zhǎng)媽媽講故事的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把讀者一下子就帶進(jìn)了那個(gè)神秘的故事中?！巴蝗弧?、“卻”、“竟”、“果然”等一系列副詞的使用，使得故事的情節(jié)一波三折，吊足了小孩子的胃口。運(yùn)用了擬聲詞“沙沙沙”、“豁”，營(yíng)造了極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感。

此外，故事中還反復(fù)寫(xiě)到人物的心情，“他很高興”、“他自然嚇得要死”、“總是睡不著”、“抖作一團(tuán)”，故事外小聽(tīng)眾的心情和故事里的書(shū)生的心情緊密聯(lián)在了一起，既害怕又迫切想知道結(jié)果。于是，敘述中還不失時(shí)機(jī)地插入了一句“后來(lái)呢”，很顯然，這是以小魯迅的身份在說(shuō)話。不僅僅有小魯迅的插語(yǔ)，此段中還有成年魯迅的插語(yǔ)“當(dāng)然睡不著的”，這是成年的魯迅幽默式調(diào)侃。

講故事的長(zhǎng)媽媽、聽(tīng)故事的小魯迅、成年后的魯迅，三者皆存于這個(gè)故事之中，真是有“無(wú)限趣味”。

4．默讀第3至6自然段，并思考：有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒(méi)必要寫(xiě)，你是否同意？不同意。美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。讓我們看到46歲魯迅俏皮的童心。由赤練蛇而寫(xiě)到美女蛇，這是什么表現(xiàn)手法？聯(lián)想

5．請(qǐng)同學(xué)朗讀第7、8自然段，并思考：（1）作者寫(xiě)冬天的百草園，著重描寫(xiě)了活動(dòng)“樂(lè)”——雪后捕鳥(niǎo)，那么作者是怎樣描寫(xiě)的呢？掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（2）作者為什么不直接寫(xiě)雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，反而要先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”呢？欲揚(yáng)先抑

不必說(shuō)“我”在百草園里的自由探索，也不必說(shuō)長(zhǎng)媽媽講的神秘故事、雪地里捕鳥(niǎo)的期待與遺憾，單是這些“經(jīng)歷”，就足以讓“我”的童年療愈“我”的一生?？?/p>

結(jié)從百草園到三味書(shū)屋（2）

三味書(shū)屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方。

品三味書(shū)屋之味、感懷念回憶之情（1）這是一個(gè)怎樣的三味書(shū)屋呢？字里行間流露出了魯迅先生的什么感情呢？

出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊扁道：三味書(shū)屋。“三味書(shū)屋”中的“三味”，是指三種味道。

宋代李淑的《邯鄲書(shū)目》一書(shū)寫(xiě)道：

“詩(shī)書(shū)，味之太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書(shū)三味?！碧傅氖侨庵蘧褪乔腥?，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書(shū)，即經(jīng)書(shū)、史書(shū)和諸子百家的書(shū)。

扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。"古樹(shù)"與"古書(shū)"諧音,"鹿"與"祿"諧音,其畫(huà)的內(nèi)容包含著"只有好好讀書(shū),才能有高官厚祿"的意思。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。三味書(shū)屋的創(chuàng)始人是想辦一所與眾不同的私塾，在三味書(shū)屋里只教授《四書(shū)》、《五經(jīng)》、《諸子百家》等古人留下的文學(xué)古籍，不教授試帖詩(shī)八股文一類考取科舉功名所需的知識(shí)內(nèi)容。這一良苦用心就以這種特殊的方式表達(dá)出來(lái)。

品三味書(shū)屋之味、感懷念回憶之情（1）這是一個(gè)怎樣的三味書(shū)屋呢？字里行間流露出了魯迅先生的什么感情呢？三味書(shū)屋陳設(shè)單調(diào)、沉悶，只有扁和畫(huà)兒，雖然只是寥寥幾筆，但是卻將三味書(shū)屋的陳設(shè)、環(huán)境都刻畫(huà)得很細(xì)致，可見(jiàn)記憶清晰，也能看出魯迅先生的懷念和深情。

（2）三味書(shū)屋和百草園一樣，也是“我的樂(lè)園”

嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)你的理由。

不是“我的樂(lè)園”。與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋的生活顯然是令人感到束縛、枯燥的。

文章的第10自然段和第17自然段寫(xiě)出了三味書(shū)屋的陳設(shè)和環(huán)境單調(diào)沉悶，文章的第12至16自然段寫(xiě)了不準(zhǔn)提課外問(wèn)題，只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課，第17至20自然段寫(xiě)了不準(zhǔn)去后園玩。

三味書(shū)屋的生活實(shí)在是沒(méi)有樂(lè)趣可言！

是“我的樂(lè)園”。雖然三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味，但是孩子們跟著先生有板有眼的學(xué)習(xí)，仍然可以找到游戲或趣事來(lái)做，依然有書(shū)屋之“樂(lè)”：

書(shū)屋之“樂(lè)”機(jī)，在三味書(shū)屋有一種“偷的”的樂(lè)趣，天性接近大自然的孩子，幾乎在任何地方都會(huì)本能地發(fā)現(xiàn)大自然的生命和生機(jī)，于是就有了“折蠟梅花”“尋蟬蛻”和“喂螞蟻”的后園樂(lè)趣；

書(shū)屋之“樂(lè)”讀，“讀書(shū)”是一直貫穿在三味書(shū)屋描寫(xiě)的關(guān)鍵詞，大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，接著又將“我欲仁斯仁至矣”的嚴(yán)正和“狗竇大開(kāi)”的戲謔，“上九潛龍勿用”的神秘，“厥土下上上錯(cuò)”的難解，混在一起，形成荒謬的并置，自然讓人忍俊不禁。私塾里的孩子，可以說(shuō)將讀書(shū)游戲化了，并從中感受到一種樂(lè)趣；

書(shū)屋之“樂(lè)”戲，最后寫(xiě)到在課堂上的“游戲”“畫(huà)畫(huà)”“書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少”，讀書(shū)期間所培養(yǎng)的藝術(shù)趣味，讓作者終身受益。

在三味書(shū)屋，作者的思想自由飛翔，盡享健康、明朗、快樂(lè)的成長(zhǎng)空間，充滿著天真歡樂(lè)的筆調(diào)，給人歡樂(lè)、風(fēng)趣的欣賞效果。

3.文中的壽鏡吾先生是一位怎樣的先生？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句或事情具體分析。

“他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”。

“淵博的宿儒”，但是拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。

“對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好了起來(lái)，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去”。

“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：‘讀書(shū)！’”和藹，淵博，教學(xué)認(rèn)真，相對(duì)開(kāi)明，迂腐。

壽老先生年輕時(shí)，對(duì)腐敗無(wú)能的清政府極為不滿，對(duì)帝國(guó)主義的侵略深惡痛絕。所以他20歲考取秀才后就再?zèng)]去參加鄉(xiāng)試，一直在三味書(shū)屋坐館教書(shū)長(zhǎng)達(dá)60年之久。壽老先生熱愛(ài)學(xué)生，也嚴(yán)格要求學(xué)生。放學(xué)時(shí)，他必定親自送學(xué)生到大門口，看到學(xué)生過(guò)了石橋，他才放心。有的學(xué)生三天不來(lái)讀書(shū)，他就會(huì)拄著拐杖上門訪問(wèn)。他對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，早上教的課，當(dāng)天傍晚必須背出來(lái)。寫(xiě)字強(qiáng)調(diào)注意姿勢(shì)，翻書(shū)前還要檢查手指是否干凈。但壽老先生對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，很少體罰學(xué)生。壽老先生于1929年7月30日以82歲高齡謝世。正是這樣一位老師深得魯迅的尊敬，在后來(lái)每次回家都要去看望他，師生之間書(shū)信往來(lái)不斷。壽先生逝世后，魯迅還和他的家屬保持聯(lián)系。

魯迅一生最敬慕的老師有三位，第一位就是這位壽鏡吾老先生，先生方正、質(zhì)樸、博學(xué)的品格，深深的影響著魯迅，魯迅的一生也就是在堅(jiān)守“方正質(zhì)樸博學(xué)”的人生追求。

魯迅回憶20多年前三味書(shū)屋的生活，他沒(méi)有刻意地贊美先生，甚至還寫(xiě)了“先生動(dòng)怒”這些“負(fù)面”的記憶，但正是這些真實(shí)的文字，飽含了他對(duì)先生的懷想，也透露出先生對(duì)魯迅一生的深刻影響。從百草園到三味書(shū)屋（3）成年的魯迅為何對(duì)童年的生活如此依戀？

為回憶而回憶的事是沒(méi)有的，舊事重提必是為了鏡照現(xiàn)在，即所謂“懷著對(duì)未來(lái)的期待將過(guò)去收納于現(xiàn)在”?！S子平

這篇文章寫(xiě)于1926年?！叭ひ话恕睉K案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。他無(wú)法公開(kāi)與北洋軍閥作斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開(kāi)北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)開(kāi)學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙，其間他聽(tīng)到的是頭上飛機(jī)的鳴叫聲，然后又想到了一年前在北京城上飛過(guò)的飛機(jī)?？鄲炛?，他想到了許多……

《朝花夕拾》小引

我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)，然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總要算是無(wú)聊了罷，但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒(méi)有?！冻ㄏκ啊?。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。……

一九二七年五月一日，魯迅于廣州白云樓記。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

樂(lè)

園他渴望回到自己的童年，回到自己的家，他用自己的手中的筆，撥亮童年的那一盞燈，站在廈門大學(xué)圖書(shū)館的閣樓上，童年的一草一木，一花一蟲(chóng)，在魯迅看來(lái)是如此的招搖，美好?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》是作者從生活的煩擾中尋找到的一塊凈土，也是作者從美好回憶中找到了精神寄托。

“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)。

視覺(jué)：（形）肥胖、高大、臃腫、小球；（色）碧綠、紫紅、菜花、蜂的“黃”……

聽(tīng)覺(jué)：（聲）長(zhǎng)吟、彈琴……

味覺(jué)：（味）又酸又甜……

春景：桑葚、菜花夏景：蟬鳴秋景：蟋蟀這些景物怎么會(huì)寫(xiě)得如此鮮活？多角度寫(xiě)景，聲色形味俱全，春夏秋景皆備

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

這些景物怎么會(huì)寫(xiě)得如此鮮活？

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”。

靜物由低到高寫(xiě)，動(dòng)物由高到地寫(xiě)。

近景遠(yuǎn)景，層次井然；動(dòng)靜結(jié)合，活潑多姿

這些景物怎么會(huì)寫(xiě)得如此鮮活？

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短