小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告單

年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)組別： 小組長： 實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年月日第節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：杠桿的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊軛U是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼實(shí)驗(yàn)步驟：1、組裝好杠桿尺。2、確定左邊為阻力點(diǎn)，右邊為用力點(diǎn)。3、按下表要求掛鉤碼，選擇用力情況的描述填好表中空白。觀察到的現(xiàn)象：左邊（阻力點(diǎn)）情況右邊（用力點(diǎn)）情況用力情況鉤碼數(shù)（個(gè)）阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼數(shù)（個(gè)）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）1、省力；2、費(fèi)力；3、不省力也不費(fèi)力11111212212122222112411442243113322313312332244214222241實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿既也。 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)組別： 小組長： 實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年_月日第 節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：輪軸實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模狠嗇S能夠省力。實(shí)驗(yàn)器材：1盒鉤碼、2段粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、1個(gè)軸實(shí)驗(yàn)步驟：將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個(gè)鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量再做實(shí)驗(yàn)。觀察到的現(xiàn)象：輪軸作用的實(shí)驗(yàn)記錄表軸上鉤碼的個(gè)數(shù)輪上鉤碼的個(gè)數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)214263105輪上掛的鉤碼比軸上掛的 ，但是仍能保持平衡實(shí)驗(yàn)結(jié)論：說明輪軸可以

年級(jí) 班實(shí)驗(yàn)組別:小組長:年級(jí) 班實(shí)驗(yàn)組別:小組長:實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年_月日第 節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：定滑輪作用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道定滑輪不能省力。實(shí)驗(yàn)器材：1盒鉤碼、1根粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)滑輪、1個(gè)測力計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：用鐵架臺(tái)做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測力計(jì)做相同的實(shí)驗(yàn)，比較測力計(jì)的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。觀察到的現(xiàn)象：定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)11122223實(shí)驗(yàn)結(jié)論：定滑輪不能 ，但是可以 用力方向 年級(jí)班 實(shí)驗(yàn)組別： 小組長： 實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年月日第節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪能夠省力。實(shí)驗(yàn)器材：1盒鉤碼、1根粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)滑輪、1個(gè)測力計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動(dòng)滑輪向上提，動(dòng)滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。觀察到的現(xiàn)象：動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表直接提升重物的力（N）用動(dòng)滑輪提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)滑輪能夠，但是不能用力的方向。

年級(jí) 班實(shí)驗(yàn)合作者： 年級(jí) 班實(shí)驗(yàn)合作者：實(shí)驗(yàn)組別： 小組長： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年月日第節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：滑輪組作用的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力實(shí)驗(yàn)器材：1盒鉤碼、1根粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)滑輪、1個(gè)測力計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：先組裝一個(gè)滑輪組，然后用這個(gè)滑輪組來提升不同重量的物體。觀察用力的方向，測量用力的大小。與直接提起物體的用力方向，用力大小作比較。并做好記錄。觀察到的現(xiàn)象： 滑輪組作用實(shí)驗(yàn)記錄表（一）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)增加一個(gè)動(dòng)滑輪接著做實(shí)驗(yàn):滑輪組作用實(shí)驗(yàn)記錄表（二）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑輪組不但能夠—的方向，而且能夠，滑輪組中 越省力。 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)組別： 小組長： 實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年月日第節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：不同坡度斜面的作用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模盒泵婺軌蚴×?。斜面坡度越平緩越省力。?shí)驗(yàn)器材：斜面儀一套、1盒鉤碼、1個(gè)測力計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：1、 用測力計(jì)直接提升物體用的力并記錄。2、 沿斜面提升物體用的力并記錄。3、 然后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)，做好記錄。觀察到的現(xiàn)象：（表一）斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)1234直接提升物體的力1斜面提升物體的力「（表二）不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）直接提升物體的力（N）沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)1234斜面的坡度 。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：斜面能夠 ，而且斜面

年級(jí) 班實(shí)驗(yàn)組別:小組長:年級(jí) 班實(shí)驗(yàn)組別:小組長:實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年_月_日第 節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：形狀與抗彎曲能力實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)到改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會(huì)隨之而改變實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板實(shí)驗(yàn)步驟：將同樣的紙折成“V'、“U、“T”、“L”、“工”等不同的形狀，然后按照上一次實(shí)驗(yàn)的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析的準(zhǔn)備。觀察到的現(xiàn)象：形狀與抗彎曲能力的測試記錄形狀A(yù)AAO承重鐵墊圈個(gè)數(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會(huì)隨之而 :雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能 材料抵抗彎曲的能力。 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)組別： 小組長： 實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年_月日第節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：電和磁實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和娭睂?dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、1根導(dǎo)線、指南針實(shí)驗(yàn)步驟：一、通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)1、 組裝一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的電路。2、 在桌面上放一個(gè)指南針，使指針保持正常。3、 把電路中的導(dǎo)線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向一致。4、 接通電流，看看指南針有何變化？斷開電流看看指南針有何變化？反復(fù)做幾次，看看結(jié)果如何。5、 在短路的情況下再做幾次上面的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)怎樣？觀察到的現(xiàn)象：通電直導(dǎo)線能使磁針 。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通電導(dǎo)線有 ：電可以轉(zhuǎn)換成 。 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)組別： 小組長： 實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年_月_日第節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：電磁鐵實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)，了解電磁鐵的磁性實(shí)驗(yàn)器材：絕緣膠線、鐵釘、電池、電池盒、指南針、大頭針實(shí)驗(yàn)步驟：1、 電磁鐵的制作與磁性檢驗(yàn)：第一步，將導(dǎo)線纏繞在鐵釘上，固定導(dǎo)線,用電池組裝電路。第二步，接通、斷開電流，其間把鐵釘放在指南針上面，觀察現(xiàn)象。第三步，通電的情況下，手持鐵釘?shù)囊活^，用另一頭去吸大頭針（可交換去試吸）。2、 檢驗(yàn)?zāi)媳睒O：將通電鐵釘?shù)囊活^靠近指南針，觀察哪一端是南極？觀察哪一端是北極？3、電磁鐵兩極變化：（1）繞線方向不變，改變電流方向；（2）改變繞線方向，電流方向不變。觀察現(xiàn)象。觀察到的現(xiàn)象：1、接通電流，指南針（ ）；斷開電流，指南針（ ）。2、通電的鐵釘與大頭針接觸，大頭針是否被吸引？ 是（否（）。能吸引多少個(gè)大頭針（）3、通電的鐵釘靠近指南針，（ ）端是南極，（）端是北極。4、改變繞線方向，電流方向不變，南北極（ ）；繞線方向不變，改變電流方向，南北極（）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、電磁鐵通電后有（ ），切斷電流磁性（ ）。2、電磁鐵有（ ）極之分。3、電磁鐵兩極是可以（ ）的，繞線方向或電流方向改變了，它的兩極都會(huì)J。 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)組別： 小組長： 實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年月日第節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：電磁鐵的磁力（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模弘姶盆F磁力大小與線圈圈數(shù)的多少有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針、電磁鐵實(shí)驗(yàn)盒。實(shí)驗(yàn)步驟：1、 組裝電路。2、 制作線圈圈數(shù)不一（20圈、40圈、60圈）的電磁鐵三個(gè)。3、 接通電路，分別用做好的電磁鐵吸取大頭針，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。觀察到的現(xiàn)象：電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表線圈的圈數(shù)吸大頭針數(shù)量（個(gè)）磁力大小排序第1次第2次第3次平均數(shù)204060實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵磁力大小與線圈的 有關(guān)：當(dāng)鐵芯、電流和導(dǎo)線不變時(shí)線圈的圈數(shù)越多、磁力就會(huì) ，反之則會(huì) 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)組別： 小組長： 實(shí)驗(yàn)合作者： 指導(dǎo)老師： 實(shí)驗(yàn)日期： 年_月_日第節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：電磁鐵的磁力（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材：四節(jié)電池、電池盒、絕緣膠線，大鐵釘、大頭