第4課《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)課題4.古代詩(shī)歌四首《次北固山下》授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩(shī)歌之美。過程與方法感悟詩(shī)歌中寄語(yǔ)的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解古代詩(shī)歌的一些常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩(shī)歌之美。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩(shī)歌中寄語(yǔ)的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備教案、PPT課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一課時(shí)個(gè)性修改學(xué)習(xí)《次北固山下》一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入課文（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩(shī)歌之美。2.感悟詩(shī)歌中寄語(yǔ)的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。3.初步了解古代詩(shī)歌的一些常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)。二、自學(xué)自研(一)《次北固山下》1.自讀課文，了解作者及寫作背景。

(1)作者簡(jiǎn)介:

王灣,洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人?，F(xiàn)存詩(shī)10首,其中最有名的是《次北固山下》。

(2)寫作背景:

唐玄宗先天元年(712年)王灣中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題?！按巍币鉃橥Ｋ蓿@首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊"這一聯(lián)聞名。

(3)文體常識(shí):

律詩(shī)是唐朝流行起來的一種詩(shī)歌體裁，屬于近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名，成熟于中晚唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、七律。通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句。超過8句的，則稱排律或長(zhǎng)律。通常以8句完篇的律詩(shī)，每2句成聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。三、交流展示1.背誦并翻譯古詩(shī)2.賞析詩(shī)句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

參考答案：春潮涌漲,江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”，“以小景傳大景之神”，通過“風(fēng)正一帆懸”這一小景,把平野開闊、大江直流、波教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性修改平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。

3.頷聯(lián)寫船上所見景色“平”“闊"“正”“懸四字煉得好:“潮平”（）“風(fēng)正”，（）。4.請(qǐng)賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。參考答案：一個(gè)“闊”字，描繪了春潮涌來、江水上漲時(shí)兩岸變得更加開闊的景象，營(yíng)造了一種恢弘擴(kuò)大的境界?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)5.“海日生殘夜，江春入舊年”兩句是千古傳誦的名句，你如何理解它呢?

參考答案：這兩句詩(shī)描寫海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走舊臘殘冬的景象;該句不僅意象美妙，還蘊(yùn)含種生活哲理，表現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，給人以積極樂觀的藝術(shù)感染

6.哪此詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?

參考答案：首聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雅洛附邊”直按表達(dá)思鄉(xiāng)之情。7.從這首詩(shī)看，詩(shī)人處在怎樣的境況之中?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?參考答案：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，漂泊在江南水上。表達(dá)了詩(shī)人在漂泊中的孤獨(dú)情懷和思鄉(xiāng)之情。四、拓展提升任選角度,簡(jiǎn)要賞析“海日生殘夜，江春人舊年”這兩句詩(shī)。示例一:把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。示例二:在描寫景物、節(jié)令中,蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。示例三:“生”“入”采用擬人手法，將“日”“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?無意說理,卻在描寫景物節(jié)令中蘊(yùn)含哲理:新事物從舊事物中產(chǎn)生,新事物必將代替舊事物。五、課后反思六、布置作業(yè)背誦這首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)4.次北固山下客路：青山外綠