2023年小學一年級語文教師工作計劃上學期(14篇)

第頁共頁2023年最新小學一年級語文老師工作方案上學期(14篇)最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇一經過上學期的深化接觸，我對班級的孩子有了一定的理解。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)程度較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有局部孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作，現將本學期方案如下：1.識字寫字教學本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于進步閱讀才能，又有助于減輕學生負擔。在識字要求上，一是要求要適當，二是要成認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。正因為識字是個長期的過程，所以，如何穩(wěn)固識字就成了識字教學的難點。老師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生。專家認為，行之有效的方法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的屢次復現到達穩(wěn)固識字的目的。只要從思想上重視，又采取實在可行的措施，生字的復習、穩(wěn)固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要實在保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字才能，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。2.閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在老師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量防止單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的根底上，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進展：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情，重在課文情感基調(喜歡、贊揚、沖動、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。在進展課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題之外，要鼓勵學生質疑問難，獨立考慮問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，老師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動，模擬才能強的特點，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來，模擬文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對老師理解課文提出了更高的要求。老師教學用書在這方面做了相應的改良，教材說明局部強調老師和學生一起對課文進展個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內容作分析^p和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進展解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬老師的思維和想象空間，讓老師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡老師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。3、語文園地的教學“我的發(fā)現”——名稱已經顯示出鼓勵學生自己考慮、自己發(fā)現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現。老師還要鼓勵學生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學詞之中。“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習穩(wěn)固生字。老師可以創(chuàng)造多種形式，鼓勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好方法。“口語交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯絡專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于到達互相交流、進步口語交際才能的目的?？谡Z交際的教學，要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進展口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。根據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維才能才能得到充分的開展，從而進步教學效率，到達口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，老師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進展口語交際理論，不作過多的指點，更不要有過多的限制。課堂上，老師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的根底上，給予點撥糾正，標準學生的口頭語言，更要擅長發(fā)現學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氣氛，形成有效的師生、生生互動?！罢故九_”——主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的時機。以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯絡，讓生活成為識字的大舞臺。聯絡生活進展識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃重的興趣，比方大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子翻開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一局部。本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動。老師要提早引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手搜集有關的漢字資料。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設情境的方法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈敏多樣。老師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進展，完全可以根據本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內容。教材只是給老師們提供一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路。另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件非常有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資。讓他們搜集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精巧的“識字課本”。在這個過程中，學生動手動腦，搜集、整理、分類，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程。可以結合展示臺的內容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說，是實用的，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察才能，進步了口頭表達的才能。結合課內識字，開展識字的資，開拓識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。讓全體學生都有展示課外識字成果的時機，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。使用音序查字法以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后，準備安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。另外，還要努力開發(fā)語文課程資，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資，開展豐富多彩的語文理論活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話積極性的同學，老師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……總之，通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與別人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進展教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發(fā)現之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學親密聯絡學生生活世界、經歷世界、想象世界。最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇二一、根本情況分析^p一年級語文備課組有3位老師，都有一定的教學經歷，課堂教學老練。從事低年級的教學工作屢次，對低年級的教學有著豐富的經歷，對一年級的知識教學有個系列的概念。一年級為起始年級，在入學前，我們對每位學生進展家訪，理解到學生間差異較大，識字量上、拼音上表現明顯。起步早的學生能閱讀短文，起步晚的那么一字不識，這給教學帶來一定的困難。二、指導思想認真學習、領悟新根底教育理念、全優(yōu)課堂理念，積極貫徹落實校教誨處的工作要求，不斷加強學習，進步理論素養(yǎng)，以學校狠抓語文教學質量教學工作重點為契機，創(chuàng)造性地開展課堂教學研究，并加強日常集體反思，增強小組群體的教育教學智慧，進步學生學習語文的興趣為中心。認真落實課題研究方案，強化教育教學常規(guī)，全面進步教學質量。通過學習、理論、研究，進一步在備課組中形成濃重互助合作、團結奮進的良好氣氛，提升備課組的整體水準，以此進步我們師生的整體生命質量。三、本學期教學目的1、認真學習教學常規(guī)，踏踏實實做好日常教學工作。2、積極參加一年級教學研究活動，定時定點開展備課組活動。3、關注全年級每個學生的語文學習狀態(tài)，保證教學質量。4、在教學中勇于探究，擅長發(fā)現問題，積極參與教研組的課題理論操作，認真做好資料積累等工作。四、詳細措施1、結合學習新課程標準、新教材編寫說明、教材單元訓練目的及關于教材的調整意見等，把握好教學重點。加強學習、廣泛閱讀，豐厚各人的人文底蘊，積極開展學習交流活動，共同提升理論素養(yǎng)。2、根據年級組課題與個人特色工程，有目的地進展專業(yè)學習和理論研究，做好資料積累工作。3、圍繞課題加強集體備課，上好研究課，根據情況及時調整方案，改良措施，以獲得良好的研究效果。4、潛心鉆研教材及教法，努力探究全優(yōu)課堂教學形式，做好研究。5、全組老師要擅長運用全優(yōu)課堂理念來審視和剖析自己的教學方案和教學行為，在教研活動時，對各類研究課例進展分析^p研究，取別人之長補己之短，以求有所進步保證每次教研組活動的時間、效率，營造時時事事皆可教研的濃重氣氛。6、加強教學常規(guī)的自查、互查，及時總結教學中的得失，并按月進展隨筆交流，以獲得同行的指點幫助，真正做到同反思、同進步，個人進步的同時，備課組的整體程度也“水漲船高”。7、根據學生年齡特點開展小型多樣的語言理論活動，豐富學生的學習生活。利用課余時間做好輔優(yōu)補差工作。本學期方案在全年級開展一次“識字大王”、“短文朗讀”比賽，以活動培養(yǎng)學習興趣，促學生進步。五、詳細安排第一周：學習理解一年級的教學工作常規(guī)，學習教研活動的精神，初步設想備課組的活動思路。第二周：認真學習一年級語文新教材調整意見。集體理第一單元的教學重難點，以確保單元目的的達成。開學初的教學常規(guī)檢查。第三周：進展組內的隨堂聽課。學習、交流前一階段的教學情況，討論教學工作中出現的問題，考慮解決的方法。集體備課第二單元。第四周：備課檢查反應，并交流合理建議。第五周：教學隨筆交流。第六周：國慶休息。第七周：理論學習，對每次的課堂教學進展反思、修改，以尋求更好的一年級的課堂教學形式。第八周：教學常規(guī)自查、互查、交流。機動。第九周：教學隨筆交流。第十周：統(tǒng)一期中復習要求，第十一周：期中質量分析^p。交流聽課體會。第十二周：集體備課第三單元。第十三周：語文課外活動競賽——識字大王比賽。第十四周：交流近階段外出聽課體會。教研組研討課。第十五周：教學隨筆交流。第十六周：集體備課第四單元。第十七周：交流各班學習情況。常規(guī)檢查反應。第十八周：交流教學隨筆。第十九周：討論期末復習方案，復習內容。集體備復習課。第二十周：交流復習情況。期末質量分析^p，撰寫備課組工作總結。最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇三一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向將來;要以馬列和科學的教育理論為指導，聯絡學生現實生活，加強語文理論，積極進展教學改革，進步教學質量。二、本學期教學總目的和要求：小學語文教學應立足于促進學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫才能，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國教育、社會思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，開展安康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目的和要求：(一)漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流。(四)口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。三、學生根本情況簡要分析^p一年級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標準、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經歷、認知程度和語言表達才能都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大局部學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。局部學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而局部學生那么缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。四、進步教學質量的主要措施1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有興趣性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者嚴密結合，協(xié)調開展閱讀才能。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中進步口頭表達才能。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇四一、班級概況分析^p：學生剛入校，對學校的常規(guī)不理解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到老師能主動問好。有局部學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去理解.二、本冊教材分析^p本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目的1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3.閱讀。學慣用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認真聽別人講話努力理解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊教學重點、難點：(一)、重點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。(二)、難點：1、漢語拼音比擬抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、進步教學質量主要措施：1、幫助學生理解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深化理解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯絡;引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。6、認真修改每課作業(yè)，及時作好反應、小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯絡。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重學生負擔的情況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生可以應用已經形成的初步的識字才能來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模擬的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意標準學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，那么在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進展。學生的口語交際才能的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文理論活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過答復下列問題、討論交流，對學生進展交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進展交流，從而不斷進步口語交際才能。六、教學進度第1周入學教育、漢語拼音1、2第2周漢語拼音3、4、復習一第3周漢語拼音5、6、7第4周漢語拼音8、復習二第6周漢語拼音9、10、11、第7周復習三、漢語拼音12、13第8周復習四、識字1第9周識字2、3、4、園地一第10周課文1、2、3、4、5第11周園地二、課文6、7、8第12周課文9、10、園地三第13周識字1、2、3、4、園地四第14周課文11、12、13、14第15周課文15、園地五、課文16、17第16周課文18、19、20、園地六第17周復習最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇五緊張有序的下學期開場了，我們一年級語文備課組5名老師，仍然會以滿腔的熱情投入到工作中。有了上學期的同伴互助經歷，本學期我們仍然會互相合作，互相討論，在教育教研中要揚長避短，竟追我趕而共同進步。一、指導思想：圍繞學校教育教研工作來開展本組教研活動，以《新課程標準》為理論指導，構建有效課堂。加強語文教學研究，扎扎實實地做好語文知識的傳授、學生學習興趣以及習慣的培養(yǎng)。二、工作目的：1、制訂切合本年級實際的教研方案，組織開展好教研活動，做到有方案，有活動記載。2、加強備課組集體的力量。開展備課組“五力四效”建立，加強教學過程常規(guī)管理，實在落實在常態(tài)的課堂教學，實行組內互相聽課、評課等活動，促進老師個人素養(yǎng)的進步。3、認真落實“教學常規(guī)六個一”。4、打造書香校園，培養(yǎng)一年級學生閱讀的興趣，開展好兒歌誦讀活動，同時開展好寫字展板，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。5、開展好同課異構活動，互相聽課，進步語文課堂的有效教學，增強老師的教學程度。(老師每學期互相聽課不少于20節(jié))三、主要工作：(一)、圍繞常規(guī)“六個一”工作，加強教學過程管理，打造高效課堂。備課：每個老師做到精心的設計、二次備課、最后的整理完善，每篇課文教后要有反思，每周有一篇詳實深化的教學反思。上課：努力進步教學藝術，做到：務實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，小班可充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資，拓寬學習時空，進步課堂教學效益。另外，老師要樹立大語文觀，雖然學生還處入在入門起步階段，但從考試出題的多樣性，給我們語文老師警示，語文教學不僅要溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯絡，還要引導學生在生活中學習語文，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文理論時機，進步學習效率。作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習才能的差異性。作業(yè)修改要“細”，要標準、及時，注重糾錯及情況反應。作業(yè)的格式備課組要統(tǒng)一。2、識字與寫字：本學期要求會認的字有257個，多音字12個，會寫的字有224個。基于上學期教學實際和缺乏，要加強漢字的根本筆劃認識和常用的偏旁部首，重視筆順規(guī)那么。在語言環(huán)境中識字，到達字不離詞，詞不離句。3、閱讀：學習朗讀課文，對朗讀有興趣。能讀得流利，讀出感情。背誦全部的古詩和局部的課文。(小專題與書香校園有機結合，進展課外閱讀。)4、寫話：對寫話有興趣，寫出自己想說的話，根據表達需要，學習使用常用的標點符號。5、口語交際：逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，努力聽懂別人講話的內容，積極參加討論，能發(fā)表自己的意見。6、開展豐富多彩的語文理論活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進課堂，使學生在理論活動中穩(wěn)固知識，培養(yǎng)興趣，形成才能，逐步進步語文素養(yǎng)。注：組內集體活動：兒歌比賽(4月22日班會時間)、書法展板(3月底完成)和講故事比賽活動(5月22日班會時間)。(二)、要有同伴互助的思想意識，互相商榷下學期教研小專題，共同進步。(確定小專題：低年級的識字教學)(三)、每次開展備課組活動，要按方案認真執(zhí)行，做到有中心發(fā)言人，組員提早做好準備，積極發(fā)表建議，并做好活動記錄。最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇六一、指導思想根據學校工作方案和教誨處、語文教研組工作安排，以新課程標準為理論指導，以新課程改革為中心，以“群策群力”為指導思想，加強大家協(xié)調作戰(zhàn)的才能，集思廣益堅持“集體備課”。同年級的老師要在個人鉆研的根底上進展集體備課。備內容、備教法、備練習。資共享，課后反思，努力提升教學境界，促進語文老師的專業(yè)成長提升語文老師的全面素養(yǎng)。二、工作目的1、加強校本研修進步老師素質促進本組內老師的成長。2、加強教學過程常規(guī)管理讓“教學方式轉變”真正實在落實在常態(tài)的課堂教學中轉化到老師的教學行為之中。3、有方案地開展聽課、評課活動平時互聽隨堂課互相學____同研究。青年老師每人上好一節(jié)研究課，預先組員交流備課，設想試教后提出改良意見，用新理念評課，主動邀請學校領導、其他年級老師聽課。4、加強教研組的建立進步組內老師的研修才能和反思才能增強教研組的團結心和凝聚力促進年級組內良性競爭的開展。5、做好備課組的常規(guī)工作：(1)認真制定好教學方案和復習方案。(2)每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。(3)每位老師每學期聽課20節(jié)以上寫好聽課體會。(4)注重備課組資料的積累。三、工作重點(一)、加強校本研修促進老師專業(yè)成長。1、堅持參加學校組織的理論學習認真完成理論學習筆記并結合在自己的教學理論中及時反思。2、繼續(xù)加強鋼筆字、粉筆字的練習加強簡筆畫和普通話的練習。既進步老師的根本功又對學生學習語文起到潛移默化的作用。3、實在開展課堂教學的研討進步老師教學程度。4、開展組內互相學習進步活動促進老師不斷反思、發(fā)現問題換位考慮解決問題。5、根據實際情況合理利用現代遠程教育工程體系效勞我們的教育教學活動。(二)、落實教學常規(guī)管理確保教學活動有序高效進展。協(xié)調組內老師進步本組老師的凝聚力發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的作風共同進步一年級語文組的質量。1、強力推進課堂常規(guī)管理。①標準教學常規(guī)。提早候課不拖堂不無故坐著上課，上課不打手機，不關門上課，不私自調課，上課不留學生在辦公室，不體罰不設特殊座位，關愛學生，發(fā)現異常狀況在第一時間主動詢問、聯絡班主任、家長。②制定學生課前、課中、課后的根本行為標準標準和流程并按此進展嚴格的訓練。2、訓練、落實一年級學生語文學習習慣的培養(yǎng)“會上課——邊聽邊想動腦筋答復下列問題聲音響讀書口到心也到寫字姿勢很重要?！?、在組內廣泛開展互相的聽課、評課活動聽課老師對執(zhí)教老師教學中的成功之處及存在的問題進展當面的及時的交流使組內老師取長補短揚長避短共同進步。4、做好寫話的起步工作進展說話寫話的訓練保證每周有寫話作業(yè)。5、注重學生古詩詞的背誦積累小學生必背古詩詞中對應的篇目引導學生背誦(三)、其他工作1、強化班級文化建立特別是充分利用圖書角和學習園地、黑板報等陣地激發(fā)、調動學生學習語文的積極性和興趣。2、搞好讀書活動培養(yǎng)孩子閱讀的習慣向學生推薦他們喜歡讀且合適讀的書目開展讀書交流匯報活動期末進展學生閱讀才能。最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇七一、學生現狀分析^p一年級的孩子剛入學，因為年齡都比擬小，活潑好動，天真爛漫，組織紀律性都不強，各種行為習慣都未形成，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應。有個別學生因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都有著天然的好奇心，并且求知欲強、思維活潑，相信經過一段時間的學習，定會在學習和行為習慣方面有所進步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多數同學學習興趣很高，有根本的語文學習才能。也有局部同學在學前教育階段沒有學習興趣，沒有掌握根本的語文學習規(guī)律，未形成良好的語文學習和行為習慣，比方有局部同學對最根本最重要的拼音存在生疏感和疏離感甚至因為不會而產生恐懼心里。對于這一局部同學一定要耐心幫助，細心指導，讓他們快快成長。二、本冊教材分析^p本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個局部。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為根據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。三、教學目的(一)、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛別人、尊老愛幼的思想品質，對學生進展良好的啟蒙教育。(二)、根底知識方面1、漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。掌握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與別人交流。4、口語交際：學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、本冊教學重點、難點：(一)、重點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。(二)、難點：1、漢語拼音比擬抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、教具、學具準備多媒體課件六、教學措施1、幫助學生理解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深化理解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯絡;以小學生日常標準，引導學生留意生活，生活中學語文。5、以晨讀、午寫、幕思培養(yǎng)學生的學習習慣。認真修改每課作業(yè)，及時作好反應、小結。6、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。七、進步教學質量的主要措施1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有興趣性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者嚴密結合，協(xié)調開展閱讀才能。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中進步口頭表達才能。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。八、教學進度第一周：入學教育第二周：漢語拼音第2課(iuv)第三周：漢語拼音第3課(bpmf)——復習一第四周：第5課(gkh)——第7課(zcs)第五周：第8課(zhchshr)——第9課(aieiui)第六周：第10課(aoouiu)——復習三第七周：第12課(aneninunvn)——復習四第八周：識字(一)1《一去二三里》——識字3《在家里》第九周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉第十周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉第十二周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉第十三周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉第十四周：識字(二)1〈比一比〉——3〈菜園里〉第十五周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉第十六周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉第十七周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉第十九周：19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇八一、學生情況分析^p我所任教的班級共有x人。通過在校兩個星期的觀察理解，發(fā)現他們個個活潑得意，聰明伶俐，對學習充滿興趣，有較強的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認識的關系，他們在學習上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。此外，他們承受學前教育的情況也參差不齊，這一學年的學生在幼兒園里學到的拼音根底不太好，識字量也不多，但是老師提醒說完好的話時有局部學生還是做得相當不錯的。他們對老師講繪本很感興趣，也能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是小朋友的才能還是挺強的。我發(fā)現很多學生的執(zhí)筆方法是錯誤的，導致如今一時難以糾正，需要輔導強化。上課很多學生不能認真聽老師提出問題和同學的答復，不懂得傾聽別人說話，這個需要以后多多加強訓練。但是，他們學習的積極性和熱情很高，能早到校，并且個個都很有禮貌，跟老師問好，能使用簡單的禮貌用語。二、教材分析^p本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部，入學教育用四幅畫，理解學習常規(guī)，后是漢語拼音，共13課，同時認識70個常用字，而后是識字(一)。10篇課文，識字(二)，又是10篇課文，兩個識字單元，大體按照由淺入深的順序編排，此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面。識字的安排，實行認寫分開，多認少寫，全冊要求認識400個常用字，寫其中100個簡單的字。三、學習目的(一)漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母，韻母，腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字正音，學說普通話。(二)識字與書寫1、讓小朋友喜歡漢字，主動認識漢字。2、認識常用漢字400個，會寫100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字，寫得正確端正，整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀和誦讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。尤其是加強繪本閱讀和《日有所誦》的朗讀背誦。2、學慣用普通話正確流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀，進步說話的才能以及理解才能。4、推行誦讀的一系列方法，讓學生積累更多的古詩詞。(四)口語交際1、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、懂得傾聽別人，認真聽別人講話，理解講話的內容，做到“認真聽、積極想”。3、能與別人大方交流，敢于在大家面前發(fā)言，做到“響亮答”。四、教學重點1、在長期的教育教學活動中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢。2、在教學漢語拼音時，能讀準聲母，韻母，腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，并能正確書寫。3、在識字，寫字的教學中，要認識常用漢字400個，會寫100個，掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。4、能用普通話正確流利地朗讀課文。5、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇九一、教材分析^p：全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。1、“入學教育”共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，理解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在理論中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六局部組成。課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，詳細表如今：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進展朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀才能。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字根本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，表達語文才能的整體開展，以及語文課程與其他課程的溝通、交融。二、班級概況：全班共15人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不理解，心中集體觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。三、教學要求：1、學習習慣：(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學慣用品的習慣。2、漢語拼音：(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。3、識字寫字：(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。(3)掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。4、閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(4)對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流。5、口語交際(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施：1、端正教學思想，改良教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進展教學。2、培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，標準練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀才能的培養(yǎng)。4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識程度，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析^p和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結合范讀、范說進展聽力訓練，結合范寫，進展觀察訓練，全面進步學生的素質。五、課時安排：周次內容1入學教育2漢語拼音1、23漢語拼音3、4、復習一4漢語拼音5、6、75漢語拼音8、復習二、9、6漢語拼音10、11、復習三7漢語拼音12、13、復習四8識字(一)：1、2、3、9識字(一)：4、語文園地一、有趣的游戲10課文1、2、311課文4、5、語文園地二、我們的畫12課文6、7、813課文9、10、語文園地三、這樣做不好14識字(二)：1、2、315識字(二)：4語文園地四、我會拼圖16課文11、12、1317課文14、15、語文園地五18該怎么辦、課文16、17、1819課文19、20、語文園地六、小兔運南瓜20復習最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇十一.班級分析^p：本班共有學生x人，其中女生x人，男生x人。學生行為習慣差異大，活潑好動好玩，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比擬懶散，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。二.教材編排：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。三、教學要求：1、學習習慣：(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學慣用品的習慣。2、漢語拼音：(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。3、識字寫字：(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。(3)掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。4、閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(4)對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流。5、口語交際(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施：1、端正教學思想，改良教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進展教學。2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，標準練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀才能的培養(yǎng)。4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識程度，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析^p和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結合范讀、范說進展聽力訓練，結合范寫，進展觀察訓練，全面進步學生的素質。五、課時安排：第一周：入學教育第二周：漢語拼音1、2第三周：漢語拼音3、4、復習一第四周：漢語拼音5、6、7第五周：漢語拼音8、復習二、9、第六周：漢語拼音10、11、復習三第七周：漢語拼音12、13、復習四第八周：識字(一)：1、2、3、第九周：識字(一)：4、語文園地一、有趣的游戲第十周：課文1、2、3第十一周：課文4、5、語文園地二、我們的畫第十二周：課文6、7、8第十三周：課文9、10、語文園地三、這樣做不好第十四周：識字(二)：1、2、3第十五周：識字(二)：4語文園地四、我會拼圖第十六周：課文11、12、13第十七周：課文14、15、語文園地五第十八周：該怎么辦、課文16、17、18第十九周：課文19、20、語文園地六、小兔運南瓜第二十周：復習第二十一周：機動最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇十一一、學情分析^p因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不理解，心中集體觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望老師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、催促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二、教材分析^p“現行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一局部常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了?！钡谝粌宰R字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)那么。新教材要求學生寫字的時候，就要理解一些字的寫法?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比方“傳話游戲”三、教學目的(一)漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流。(四)口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇十二學期教學教研活動立足于老師個人的自我開展，充分表達了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，老師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原那么性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺進步的平臺。我將樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，進步新課程的理論才能和創(chuàng)新才能。一、研修目的和內容：1、進一步研讀《語文課程標準》，深化理解、掌握新課程的根本理念。2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。3、結合學情，探究語文教學的有效途徑，進步語文教學質量，培養(yǎng)學生學習語文的才能。4、探究合適學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，打破難點。二、研修方式(1)專題培訓交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學理論嚴密結合起來。(2)專題總結結合自己的教學理論和教學經歷，對以優(yōu)化教學過程的根本原那么、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習才能的教學形式、在教學中施行素質教育的課堂教學評價標準等方面進展探究和專題總結。對其他老師的專題總結、論文、教案等進展分析^p與系統(tǒng)整理。(3)網上學習充分利用我校網絡資優(yōu)勢，在網上查找所需學習資料，進展互相學習和交流。三、研修內容(一)積極參加老師集體學習活動。1、認真參加每周一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他老師主動交流。2、參加老師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。(二)進展自主研究1.在研讀《語文、數學課程標準》的根底上，學習新教材，通過與舊教材比擬，把握新教材的編排體系。2.要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，到達掌握傳授知識的深淺程度。3.在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學才能的培養(yǎng)和終身學習的意識的養(yǎng)成。4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決方法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經歷，進步教育教學程度。(三)進展自我剖析1、堅持每學期高質量地完成三節(jié)公開課。2、每節(jié)課后認真完成反思。3、積極與組內老師交流。(四)參加各種形式的校本培訓1、教育教學課題研究活動。2、以學校開展和老師開展為主旨的講座、研討。3、專題培訓。4、收看教育教學的光盤、錄像。最新小學一年級語文老師工作方案上學期篇十三一、學生現狀分析^p一年級的孩子剛入學，因為年齡都比擬小，活潑好動，天真爛漫，組織紀律性都不強，各種行為習慣都未形成，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應。有個別學生因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都有著天然的好奇心，并且求知欲強、思維活潑，相信經過一段時間的學習，定會在學習和行為習慣方面有所進步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多數同學學習興趣很高，有根本的語文學習才能。也有局部同學在學前教育階段沒有學習興趣，沒有掌握根本的語文學習規(guī)律，未形成良好的語文學習和行為習慣，比方有局部同學對最根本最重要的拼音存在生疏感和疏離感甚至因為不會而產生恐懼心里。對于這一局部同學一定要耐心幫助，細心指導，讓他們快快成長。二、本冊教材分析^p本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個局部。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為根據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。三、教學目的(一)、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛別人、尊老愛幼的思想品質，對學生進展良好的啟蒙教育。(二)、根底知識方面1、漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。掌握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與別人交流。4、口語交際：學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、本冊教學重點、難點：(一)、重點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。(二)、難點：1、漢語拼音比擬抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、教具、學具準備多媒體課件六、教學措施1、幫助學生理解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深化理解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯絡;以小學生日常標準，引導學生留意生活，生活中學語文。5、以晨讀、午寫、幕思培養(yǎng)學生的學習習慣。認真修改每課作業(yè)，及時作好反應、小結。6、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。七、進步教學質量的主要措施1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有興趣性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者嚴密結合，協(xié)調開展閱讀才能。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中進步口頭表達才能。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。八、教學