淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)與課題研究的結(jié)合

精品文檔-下載后可編輯淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)與課題研究的結(jié)合2022年底，我申請(qǐng)了南昌市教育科學(xué)“十二五”個(gè)人課題立項(xiàng)申報(bào)，課題名稱為《探詢英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)試與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合》，這個(gè)課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和南昌市教育科學(xué)規(guī)劃小組的肯定，經(jīng)過一年時(shí)間的調(diào)查研究，課題最后于2022年12月準(zhǔn)予結(jié)題。在這個(gè)課題的研究過程中，我與同事們反復(fù)調(diào)研，精心備課，將在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題歸納到課題研究中，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，又把課題研究中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和理論應(yīng)用于教學(xué)中，使得理論和實(shí)際不僅得到有機(jī)結(jié)合，更是通過課題研究，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)的規(guī)律，使自己得到了鍛煉和進(jìn)步。

在課題立項(xiàng)階段，為了使立項(xiàng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)更加嚴(yán)謹(jǐn)，我在當(dāng)時(shí)任教的初二年級(jí)做了專門的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，初二年級(jí)的學(xué)生們雖然經(jīng)過了五、六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力卻普遍偏弱。只有極少數(shù)能開口說出通順的英語(yǔ)。學(xué)生們?cè)谡n余奔波于各類英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，代價(jià)雖大，卻效果欠佳。同學(xué)們既找不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，也無法在日常生活和今后的工作中將英語(yǔ)作為交流及獲取信息的重要工具。而這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)精神是不符的。

如果不是因?yàn)檎n題研究，我可能就被淹沒在日復(fù)一日的機(jī)械勞動(dòng)中，即使身處教學(xué)一線，但因?yàn)槠匠＝虒W(xué)工作繁忙，很少能抽出時(shí)間，找出課堂教學(xué)中是存在問題的。并用心思考，找到解決的對(duì)策。通過課題的立項(xiàng)，用問卷調(diào)查的形式發(fā)現(xiàn)了問題。例如：

問卷中有相當(dāng)一部分的同學(xué)表示對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，很多學(xué)生還感覺英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥，尤其是語(yǔ)法的理解和單詞的記憶。部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只要在書面上學(xué)好英語(yǔ)能夠應(yīng)付考試行。至于能否將所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際交流中并不重要。有些學(xué)生雖然在家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)下知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但因?yàn)檎也坏秸_的學(xué)習(xí)方法和缺乏應(yīng)用而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果欠佳。導(dǎo)致目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在諸多問題。

根據(jù)調(diào)查中反饋出的問題，總結(jié)出了本校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：

一、以考試分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)，忽略語(yǔ)言的交流功能

由于長(zhǎng)期的分?jǐn)?shù)至上思想誤導(dǎo)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都將重點(diǎn)都放在了提高應(yīng)試成績(jī)上，英語(yǔ)作為語(yǔ)言的功能常被忽視。

二、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

即使大家都意識(shí)到了語(yǔ)言的掌握有賴于多聽、多讀、多說，但在受課堂局限、班級(jí)人數(shù)、教師習(xí)慣、學(xué)生害羞心理等因素的影響。目前的教學(xué)不能提供全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂之外，就更加缺乏英語(yǔ)交流環(huán)境?？陀^上造成了學(xué)了沒有機(jī)會(huì)馬上應(yīng)用。

三、沒有補(bǔ)充的學(xué)習(xí)條件

如果僅靠課堂上教師的教和學(xué)生的學(xué)，是很難真正讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的，萬(wàn)一英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，單純靠老師傳播知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的主要形式，沒有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的互動(dòng)。課后僅以記背單詞和鉆研語(yǔ)法為主，就更少了開口說話的機(jī)會(huì)。

四、學(xué)生自信心不足

中學(xué)生任務(wù)自己學(xué)習(xí)不足，對(duì)開口說英語(yǔ)的自信心不強(qiáng)。害怕說英語(yǔ)時(shí)犯錯(cuò)誤，而不好意思開口。然而，自信開口對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要，英語(yǔ)應(yīng)用能力只有通過大量實(shí)踐才能得以掌握。

在隨后的課題研究過程中，我有意識(shí)的針對(duì)立項(xiàng)初期時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題以及課題研究的主要方向，有意識(shí)的在課堂教學(xué)中樹立以解決英語(yǔ)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，解決英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試與應(yīng)用結(jié)合的難題，改變英語(yǔ)應(yīng)用的根本性問題，在課堂教學(xué)上找突破口。力求在英語(yǔ)課堂教學(xué)中找到應(yīng)試與應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)。努力將課本的知識(shí)化作學(xué)生習(xí)得的能力，主要在教學(xué)中做了以下的嘗試。

（1）著力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，有興趣學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。喜歡的事，很容易堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性才會(huì)無限放大，這樣一來，英語(yǔ)成績(jī)自然就會(huì)提高了。例如在課堂授課中，尋找孩子們感興趣的熱點(diǎn)，準(zhǔn)備好相關(guān)的單元知識(shí)背景等。

（2）糾正有些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤心理，改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試的想法，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的一種極大的誤區(qū)。

（3）允許學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)時(shí)犯錯(cuò)誤。教師的習(xí)慣行為便是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)當(dāng)中的錯(cuò)誤進(jìn)行立即指正，殊不知這也扼殺了部分學(xué)生發(fā)言的積極性。對(duì)于能夠舉手發(fā)言、對(duì)話的同學(xué)，要利用一切機(jī)會(huì)給與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有藝術(shù)的指出不足。課堂上不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要多聽、多說、多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，例如上自習(xí)課的時(shí)候。？給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)任務(wù)，或復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的新內(nèi)容，或布置對(duì)話任務(wù)。以便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)，以此形成良性循環(huán)，減輕課堂教學(xué)的壓力，逐步提高自己的英語(yǔ)水平。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持聽力練習(xí)。聽是英語(yǔ)應(yīng)用能力至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一，所以在日常的學(xué)習(xí)中不能忽視聽力的訓(xùn)練。最好每天都聽一會(huì)兒英語(yǔ)課文，在家的時(shí)候？或是在休息的時(shí)候聽英語(yǔ)課文，這樣既有助于提高英語(yǔ)語(yǔ)感，還不會(huì)占用學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。

（6）多利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，老師在課堂教學(xué)時(shí)使用的多媒體等設(shè)備，能更好地展現(xiàn)所學(xué)英語(yǔ)情境。而課外的廣播、電視、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲、錄像帶等，能極大限度的拓展所學(xué)知識(shí)，為英語(yǔ)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（7）任何一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，都有和生活息息相關(guān)及學(xué)生感興趣的話題，在完成單元目標(biāo)學(xué)習(xí)的前提下，設(shè)置任務(wù)應(yīng)力求結(jié)合生活實(shí)際，既激發(fā)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又使得對(duì)話練習(xí)時(shí)言之有物。

（8）建議在階段性的考試，甚至在升學(xué)考試中增加口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容，以求真正達(dá)到對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的測(cè)試。

（9）教師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。授課前充分備好課，設(shè)置合理的聽說任務(wù)。關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，讓課堂緊貼生活和社會(huì)發(fā)展。授課過程中盡量使用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)授課，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，課題研究的過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，分