呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件

呼吸機(jī)報(bào)警及其處理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。呼吸機(jī)報(bào)警及其處理呼吸機(jī)報(bào)警及其處理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。20147病人因素?機(jī)器因素?醫(yī)務(wù)人員?20147在課堂教學(xué)上，老師與學(xué)生相互性起著不可忽視的作用，良好的課堂教育有助于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)和課程帶來(lái)的壓力感。也可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的有效性。也使班級(jí)形成和諧融洽的氛圍，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感、滿足感和成就感。教師在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種方法，因此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐略談幾點(diǎn)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。1.和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提學(xué)生更喜歡尊重學(xué)生的老師，但是隨著知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小。在不少地區(qū)多年來(lái)一直因受"棍棒出孝子"、"師徒如父子"和"嚴(yán)師出高徒"等傳統(tǒng)思想的影響，在應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下，許多師生關(guān)系發(fā)生嚴(yán)重的扭曲，師生關(guān)系對(duì)立屢見(jiàn)不鮮，并時(shí)有發(fā)生。老師放不下架子，不能公開平等的對(duì)待學(xué)生，不能用正確的方式處理師生關(guān)系，導(dǎo)致拉大師生間距離。因此，教師應(yīng)從內(nèi)心上深入了解學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上思考，掌握學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的要求和進(jìn)步應(yīng)具有針對(duì)性。傾聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生體驗(yàn)到老師的關(guān)注，才能積極的投入到學(xué)習(xí)中，有效的提高了課堂效率，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。2.利用學(xué)科特色，深入學(xué)生心里，激發(fā)學(xué)生興趣心理學(xué)指出，興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于需要掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩探索其奧秘的心理傾向。深入學(xué)生心理知道他們?cè)谙胧裁?、喜歡什么、追求什么……用我們的睿智激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)的有效性，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的熱情最高漲，精神力最集中，思維最廣泛，如在講二氧化錳催化雙氧水制造氧氣時(shí)，二氧化錳放入雙氧水后，迅速產(chǎn)生大量的氣泡，學(xué)生很容易產(chǎn)生好奇心，提高了興趣，也讓學(xué)生疑惑其他物質(zhì)可以制造氧氣？因此，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深刻理解知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。3.精心備課，體現(xiàn)課堂教學(xué)成果3.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師課前要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，我們應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在腦海中活現(xiàn)上課情景，設(shè)計(jì)出合理的備課內(nèi)容，例如學(xué)生提出疑問(wèn)，作為老師該如何回答，老師提出某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)如何回答，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題等等。教學(xué)備課的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次，讓所有的學(xué)生都應(yīng)有所獲，充分理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的印象，做到學(xué)有所成。3.2認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以問(wèn)題意識(shí)為中心，帶著問(wèn)題走進(jìn)教學(xué)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須是在學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的理解范圍內(nèi)，教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容所提示的知識(shí)和問(wèn)題，以探索和研究的方式從學(xué)生的角度盡可能的考慮到問(wèn)題的銜接和過(guò)度，用鋪墊的方式提高問(wèn)題的層次感，運(yùn)用多重問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力，比如在講到置換反應(yīng)的時(shí)候，可在講前將氧化鐵和鋁混合，問(wèn)學(xué)生發(fā)生什么反應(yīng)，有哪些現(xiàn)象，如何鑒別。讓學(xué)生通過(guò)小組的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生會(huì)牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到學(xué)以致用。3.3多媒體教學(xué)，使用多媒體教學(xué)的方式，呈現(xiàn)多種學(xué)習(xí)資料，通過(guò)色彩，動(dòng)態(tài)，聲音一系列豐富多彩的變換，激發(fā)學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的集中注意力，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，例如一些復(fù)雜的微觀原子、離子反應(yīng)通過(guò)多媒體視頻的變化，都可以直觀的表現(xiàn)在屏幕上，從而提高了學(xué)生對(duì)微觀反應(yīng)的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分提高了教學(xué)的有效性。4.重視學(xué)習(xí)方法和練習(xí)4.1閱讀，就是學(xué)生和文本的對(duì)話，是一種主動(dòng)的過(guò)程，現(xiàn)代初中教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)。在每堂課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀教材內(nèi)容和查閱相關(guān)資料，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。4.2寫，教師在備課時(shí)精心擬定練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)明確的知識(shí)點(diǎn)，要有針對(duì)性，要求教師篩選基本類型題、典型類型題、思考性類型題等，同類型練習(xí)題應(yīng)有多樣性變化，循序漸進(jìn)，難度適當(dāng)，符合學(xué)生現(xiàn)階段的理解范疇。在練習(xí)前，教師應(yīng)精選典型列題進(jìn)行示范，著重講解解題思路，引導(dǎo)學(xué)生一題多解。4.3思考，學(xué)習(xí)的前提是思考，善于思考才善于學(xué)習(xí)，訓(xùn)練思考是尋求正確學(xué)習(xí)方式的前提，教師可以從不同角度提出問(wèn)題，緊緊圍繞教學(xué)目的，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，利用層次的方式從易到難，一步一步深入提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤詳細(xì)講解，剖析，加大問(wèn)題的思考力度。4.4探討總結(jié)，俗話說(shuō)"不善合作，一敗涂地，齊心協(xié)力，共享成功"。探討是人們尋求答案，思維交流的最好方式，學(xué)生可以從中相互啟迪，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，在學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)相應(yīng)的指導(dǎo)，最大化的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，加深課本的內(nèi)容。多方位的探討相關(guān)聯(lián)的章節(jié)進(jìn)行鏈接，合理的運(yùn)用到有關(guān)知識(shí)點(diǎn)以解決學(xué)習(xí)中遇到的難題?？傊鰪?qiáng)課堂教學(xué)的作用，加大課堂教學(xué)的有效性，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的角色，有效的教學(xué)就是為了讓學(xué)生得到好的發(fā)展，讓課堂充滿生機(jī)和活力，深入學(xué)生的內(nèi)心。加強(qiáng)課堂教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將"教"回歸到學(xué)生的"學(xué)"，這樣才能有效的提高化學(xué)教學(xué)的有效性。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。由此可見(jiàn)，在指導(dǎo)思想上，中學(xué)物理教學(xué)堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求上，增大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)比例，著重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練；在教學(xué)形式上，更多地趨于采用邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法。下面就初中物理邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、正確認(rèn)識(shí)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的作用在教學(xué)過(guò)程中，教師一邊講授、一邊指導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，這種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊活動(dòng)的教學(xué)方法一般叫邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)方法，它可以為學(xué)生創(chuàng)造物理壞境，擴(kuò)大師生在課堂內(nèi)的信息交流，有利于在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。幾年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)在做演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是在教學(xué)過(guò)程中，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的弊端。如果把教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，則既能使學(xué)生獲得清晰的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)在學(xué)生分組中，常出現(xiàn)兩種情況：一是由于初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)中常常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動(dòng)手，成績(jī)好的積極做，成績(jī)差的旁邊坐”的現(xiàn)象；二是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力總是集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式后，教師邊啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。二、上好邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)物理課，必須要有充分的準(zhǔn)備1、要備好教案。一般應(yīng)從多方面準(zhǔn)備邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。2、教師演示實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)改進(jìn)后，可由學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如：研究影響電阻大小的因素的實(shí)驗(yàn)，課本上是三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，筆者將其改成邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)后，在備課時(shí)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置：A器材的選擇：課本上以鎳鉻合金絲作為實(shí)驗(yàn)導(dǎo)體，筆者將其換為HB型的鉛筆芯。這樣取材方便且應(yīng)用靈活，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可信度。B方案的設(shè)計(jì)：在將這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)后，筆者是從如下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生的：(1)尋找研究方法：教師提出問(wèn)題：影響導(dǎo)體電阻的因素可能有哪些？并提示學(xué)生與車流、人流通過(guò)道路的現(xiàn)象相比較，學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想，歸納出三個(gè)主要因素后，繼續(xù)提問(wèn)：要弄清每一個(gè)因素與電阻的關(guān)系，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)逐步引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了“控制變量法”這一常用的研究物理問(wèn)題的方法。(2)確定具體步驟：在實(shí)驗(yàn)器材上，筆者設(shè)置問(wèn)題：只提供兩支長(zhǎng)短、粗細(xì)均相同的HB型鉛筆芯，如何研究導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面各對(duì)電阻的影響？這時(shí)，學(xué)生的思維十分活躍，提出了諸如小刀削鉛筆芯、移動(dòng)鱷魚夾改變接入電路中的筆芯的長(zhǎng)短等方法，最終學(xué)生自己肯定了一種簡(jiǎn)便易行的方法：即將兩支鉛筆芯分別串、并聯(lián)，就可以明顯地改變導(dǎo)體的長(zhǎng)短和粗細(xì)了。經(jīng)過(guò)如此處理,學(xué)生的興趣十分濃厚，實(shí)驗(yàn)也就自然而然收到了預(yù)期的效果。3、課本上的小實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)習(xí)題。例如，用一根兩端開口的玻璃管和一個(gè)塑料片，可進(jìn)行液體產(chǎn)生向上壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。另外，不透明物體的后面的影子；反復(fù)彎折鐵絲，彎折處會(huì)發(fā)燙等等，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。4、課本上的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)性的居多，但有的也可以改為探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中就掌握了基本儀器操作方法，到分組實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以適當(dāng)提高教學(xué)要求。5、要備好儀器。教師應(yīng)先用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器做一遍，以了解儀器的性能、規(guī)格，估計(jì)可能發(fā)生的故障，做到心中有數(shù)。6、要備好學(xué)生。在備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難都應(yīng)心中有數(shù)。三、對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系作些調(diào)整為了大面積提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力，我們的課堂教學(xué)較多地采用了學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，因此，我們對(duì)現(xiàn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系也作了如下的調(diào)整：1、將下列學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改成邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度和體積；用溫度計(jì)測(cè)溫度；觀察水的沸騰；用天平稱物體的質(zhì)量；杠桿平衡條件；連接串、并聯(lián)電路；電流的測(cè)量；電壓的測(cè)量；用滑動(dòng)變阻器改變電流；滑輪組機(jī)械效率的測(cè)定；測(cè)定小燈泡的功率。2、將下列演示實(shí)驗(yàn)改成邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)：測(cè)曲線長(zhǎng)度；測(cè)一張紙的厚度；測(cè)汽水瓶的容積；蒸發(fā)致冷；碘的升華和凝華；磁化；摩擦起電；力的作用是相互的；彈簧秤的正確使用；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；二力平衡的條件；慣性現(xiàn)象；稱重法測(cè)浮力；平面鏡成像的特點(diǎn)；折射與視深度；導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)；串、并電路電阻的特點(diǎn)。3、將下列小實(shí)驗(yàn)改成邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)：不透明物體后面有影子；小孔成象；用二力平衡知識(shí)找物體的重心；利用彈簧秤；水測(cè)固體及液體的密度；做功改變物體的內(nèi)能(彎折細(xì)金屬絲)。4、將下列實(shí)驗(yàn)性習(xí)題改成邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)：用鋼鋸條研究力的作用效果與哪些因素有關(guān)；報(bào)紙壓木條；液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；測(cè)未知電阻R的阻值；研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱和磁極的方向；辨別火線、零線等等。這樣做的主要作用是：①增加了學(xué)生操作、使用基本儀器的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。②改變了傳統(tǒng)的“教師講演、學(xué)生聽講”的教學(xué)被動(dòng)局面，促進(jìn)了物理教學(xué)方法的改革。③激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。呼吸機(jī)報(bào)警及其處理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。呼吸機(jī)報(bào)警及其120147201472呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件3呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件4呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件5呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件6通氣機(jī)設(shè)備制造方面的問(wèn)題或不恰當(dāng)?shù)木S護(hù)所致的通氣機(jī)功能障礙;減壓閥不能打開;呼氣閥功能障礙引起的通氣系統(tǒng)大量漏氣、或閉合系統(tǒng)沒(méi)有呼出氣出口加熱和濕化器障礙;病人原因20147通氣機(jī)設(shè)備制造方面的問(wèn)題或不恰當(dāng)?shù)木S護(hù)所致7容量(VT或VE)報(bào)警定容通氣——預(yù)設(shè)潮氣量(VT●定壓通氣—通過(guò)調(diào)節(jié)吸氣壓力來(lái)調(diào)節(jié)vT)一般ⅥT選擇在5-12m/kg。如病人有需避免高VT的因素存在,如肺大皰、低容量、血壓降低等,應(yīng)設(shè)低VT水平(6-8m/kg)。ARDS時(shí)宜選用小VT(6-8m/kg)。VE一般為6-10L/min。●報(bào)警限vE上下限的20%-3020147容量(VT或VE)報(bào)警8低VE報(bào)警常見(jiàn)原因有漏氣:如氣囊未充氣或充氣不足、濕化器封不嚴(yán)、管道破裂、吸氣閥或呼氣很斷裂?？趹?yīng)用SIMV、PSV等通氣模式時(shí),病人自主口低限值設(shè)置過(guò)高?？诤粑鼨C(jī)作參數(shù)設(shè)置過(guò)低口氧氣或/和壓縮空氣等氣源故障口病人氣道壓力過(guò)高20147低VE報(bào)警9處理措施●嚴(yán)重通氣不是:通氣量大幅下降,病人出現(xiàn)窒息、反應(yīng)遲鈍、血壓下降等,立即撤掉呼吸機(jī),改用簡(jiǎn)易氣囊氣囊性能?)。如通良好,提示故障發(fā)生在呼吸機(jī)或體外管道系統(tǒng)。如通氣不暢,提示人工氣道位置不佳、扭曲或痰液阻塞。如有氣體返流,提示人工氣囊漏氣或充氣不足?！癫糠滞獠蛔?0147處理措施10氣對(duì)原因病人缺氧未糾正或人機(jī)對(duì)抗呼吸機(jī)參數(shù)調(diào)整不合理·通氣量報(bào)警上限預(yù)置過(guò)低呼吸機(jī)傳感器或校正等故障處理·盡快糾正缺氧或人機(jī)對(duì)抗合理調(diào)節(jié)呼吸模式和參數(shù)·注意有無(wú)呼吸機(jī)故障20147氣對(duì)11呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件12呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件13呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件14呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件15呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件16呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件17呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件18呼吸機(jī)報(bào)警及其處理課件19呼吸機(jī)報(bào)警