人教版三年級語文上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級語文上冊《秋季的雨》教課方案四、教課過程（一）導(dǎo)入．齊讀課題。．出示詞語，開火車讀。．出示詞語填空，競賽看誰填得又快又準。（二）學(xué)習(xí)第一自然段．你們的字詞掌握得真好！看，秋季來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？生：涼涼的，柔和的。．是呀，真有一種小雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋季的雨把秋季的大門輕輕地推開了，我們帶著這類感覺一齊來讀讀第一自然段吧。．秋季的雨翻開了秋季的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。（三）學(xué)習(xí)第二自然段．秋季的雨有一盒五彩絢麗的顏料，都有什么顏色？你最喜愛哪一種顏色呢？學(xué)習(xí)第二自然段，誰來給大家讀讀？．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反應(yīng)。）．最喜愛哪一種顏色？能美美地把你喜愛的顏色讀給大家聽聽嗎？1）要點句剖析。1/7“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷熱。”課件出示：①葉子扇走了夏季的酷熱。②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷熱。發(fā)問：這句話變了變，這兩句話有什么不一樣？預(yù)設(shè)一：生先找出句子字面上的不一樣，指引學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的成效。師指引：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不一樣的感覺？生：像一把把小扇子，特別存心思。師指引：那是把什么比作了什么？生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。師評論：看，多像啊，就像小扇子同樣，把夏季的酷熱都扇走了。你來讀讀。生：我感覺有一個表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。師指引：黃的和黃黃的有何不一樣呢？生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更漂亮。師：你能再來讀讀這句話嗎？生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。師指導(dǎo)朗誦：是呀，那是什么樣呀？你們相互扇一扇。你們什么感覺呀？2/7生：真涼爽，真好玩。師：那你們再帶著感覺把這句話讀一遍吧！預(yù)設(shè)二：學(xué)生先說“比喻句”的表達成效。生：第二句下面有個像一把把小扇子，是比喻句，特別生動。師：作者把什么比作了什么？生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。師指導(dǎo)朗誦：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子同樣，把夏季的酷熱都扇走了。你能來讀讀嗎？2）要點句剖析。師指引：文中近似這類句式還有一句，你能找到嗎？課件出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋季的涼爽。師：你能學(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感覺嗎？3）再讀要點句。師指導(dǎo)朗誦：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應(yīng)的內(nèi)容。課件出示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋季的涼爽。（4）指導(dǎo)背誦比喻句。3/7師：試著一同來背一背！你看，它把（）給了銀杏樹，（）的葉子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏季的（）。它把（）給了（），（）的楓葉像（）郵票，（）哇（）哇，郵來了秋季的（）?！驹O(shè)計企圖】經(jīng)過品讀比喻句和要點詞語，讓學(xué)生初步感覺疊詞、比喻句的表達成效，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋季的漂亮。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有感情朗誦、背誦等把自己的感覺表達出來。5）學(xué)習(xí)描繪野外的句子。師：秋季有黃色、紅色，還有什么顏色？生：金黃色。生讀句子。師：這句話是把什么比作什么？生：把野外比作金色的大海。師：那你感覺這是如何的野外？生：特別寬廣，特別大，一望無盡。6）學(xué)習(xí)描繪果實的句子。師：看過了樹上的樹葉，遠望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？生讀要點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”師?chuàng)建情境，指引想象：同學(xué)們，此刻你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學(xué)學(xué)，什么叫你擠我碰。師采訪：小橘子，你為何擠它呀？4/7生：我們長得特別圓溜溜的，因此挨著很緊。師采訪：來，小柿子，你爭著讓人摘，會對采摘的人說什么呀？生：由于我長得很好，你快把我采回家吧。師指導(dǎo)朗誦：作者把這些水果看作人來寫，寫出了一幅豐產(chǎn)的畫面。多生動呀！來，我們一同來讀讀。【設(shè)計企圖】經(jīng)過創(chuàng)建情境，使學(xué)生睜開現(xiàn)象，想象果園里果實豐產(chǎn)的樣子。運用采訪的教課策略，一是為了激發(fā)興趣，二是進一步領(lǐng)會秋季的美好。7）學(xué)習(xí)描繪菊花的句子?！熬栈ㄏ勺荧@得的顏色就更多了漂亮的菊花在秋雨里屢次點頭。”師：快看，菊花都有什么顏色呀？師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號呢。師：來給大家讀讀。8）回首第二自然段。師：多美的秋季呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，找一位同學(xué)給大家讀讀這個自然段，其余同學(xué)看黑板，仔細聽。9）指引想象畫面。師：就這么一眼望去，遠處的，近處的，高處的，腳邊的，忽然之間，有這么多顏色闖進眼簾，會用四字詞語描繪嗎?（五彩絢麗、五彩絢麗、絢爛多彩、五彩繽紛。）師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子5/7畫下來?！驹O(shè)計企圖】在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生累積相應(yīng)的四字詞語，豐富學(xué)生的詞匯。經(jīng)過畫中心句的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進一步認識本段“總分”的邏輯關(guān)系，感覺中心句在文中的作用。（四）學(xué)習(xí)第三自然段．第二自然段是環(huán)繞哪句話說的？第三自然段又是環(huán)繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？．聞到這香味，有什么想法？生：好吃得都走不動路了，想連忙走到果園大吃一頓?。畬ρ?，走不動啦，想連忙嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這類感覺嗎？．秋季的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃烈啦！能再來讀讀嗎？（五）學(xué)習(xí)第四自然段．理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句。師：聽了朗誦，老師都不由得想嘗一嘗了，先別焦急，再找找第四自然段又是環(huán)繞著哪一句話說的呢？．創(chuàng)建情境，生生接讀。師：小動物們，小樹們。聽了秋雨的信息，你們做了什么準備？．指引想象，訓(xùn)練語言。師：書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，模仿著這類句式來說一說，還有哪些小動物朋友為了迎接冬季做什么6/7了？【設(shè)計企圖】創(chuàng)建情境，指引學(xué)生想象秋季的雨還給其余動植物帶來了什么變化，學(xué)生進行想象和拓展后，指引學(xué)生將自己所想用有趣、生動的語言表達出來。（六）學(xué)習(xí)第五自然段師：秋季的雨還帶來了什么？來讀讀第五自然段。（七）回首總結(jié)．齊讀最后一自然段。．師：回過頭看看這篇課文，一同來讀一讀。這篇課文先寫了，秋季的雨翻開了秋季的大門，是在哪個自然段寫的，來讀讀；接著又寫了秋季的雨推開了秋季的大門，