初中語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文課堂合作教學(xué)淺探

本文為自本人珍藏 版權(quán)所有僅供參考語(yǔ)文課堂合作教學(xué)淺探一、 課題的提出“啟迪智慧是人類的最高目的，是實(shí)現(xiàn)人類自決的最高造詣?！保ǖ聡?guó)?福祿培爾語(yǔ)）是的，“啟迪智慧”就是教育的根本目的， 是語(yǔ)文教學(xué)的最高目標(biāo)。要培養(yǎng)有開(kāi)拓能力、創(chuàng)新精神的人才，離不開(kāi)語(yǔ)文課上有步驟、有 計(jì)劃的訓(xùn)練。近幾年來(lái)，小組討論的形式在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已屢見(jiàn)不鮮，那么，我們這種形式可否再深入一層、再進(jìn)一步呢？本人在近幾年的教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行了多種“合作教學(xué)”法：有四人小組式，也有自由組合式；有課堂討論式，也有課外交流式；有校內(nèi)活動(dòng)式，也有校外實(shí)踐式。通過(guò)系列的“合作”，學(xué)生們受益匪淺，在各種較復(fù)雜和多變的條件下他們可以靈活地運(yùn)用各種基本活動(dòng)技能，手、口、腦同時(shí)工作、運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)了機(jī)智、敏捷等品質(zhì)，發(fā)展了思維的判斷、記憶、想像的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成了根深蒂固的好習(xí)慣，擁有了活潑、愉快的情緒，形成了開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，具有果斷、沉著、勇敢和團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。隨著時(shí)間的推移、時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文課合作教學(xué)愈發(fā)顯出其必要性和重要性。二、 課題的思考語(yǔ)文合作教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，歸根結(jié)底是從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)為一個(gè)社會(huì)人，我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中不斷地讓學(xué)生合作，讓這些獨(dú)生子女們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)有獨(dú)特的思考。語(yǔ)文合作教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理，這正如沒(méi)有任何人能代替學(xué)生去吃、去喝、去消化食物以利健康成長(zhǎng)一樣，沒(méi)有任何人能代替他們?nèi)ニ伎?、去學(xué)習(xí)，無(wú)論哪一方面任何人都不能越俎代皰。 要讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)”中、 在合作中促使他們?nèi)ネ笍氐亓私饨滩?，去深入地思考社?huì)，去全面地發(fā)展能力。合作教學(xué)的關(guān)鍵在于挖掘?qū)W生的智慧潛力。當(dāng)學(xué)生處于合作教學(xué)的過(guò)程中時(shí)，其需要和興趣、情趣大大提高，漸漸地學(xué)會(huì)互相交流各種學(xué)習(xí)方法、 思維方法，漸漸地學(xué)會(huì)多維求異的思維方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的思維會(huì)變得能發(fā)散而流暢、能變通而有獨(dú)創(chuàng)、能從多方面多方向和各種信息來(lái)尋求多種答案，避免觀點(diǎn)、目的、 心理和方法的定勢(shì)，從不同的觀點(diǎn)來(lái)看或分析問(wèn)題，這樣，與之相鋪相成的主動(dòng)性、開(kāi)放性與創(chuàng)造性等能力也得到了鍛煉，學(xué)生的觀察力、分析力、推理力均可得到較大的提高。合作教學(xué)有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。課堂應(yīng)是素質(zhì)教育的最主要陣地，是培育有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高層次人才的搖籃。在語(yǔ)文課堂上采用合作教學(xué)法，就可以讓學(xué)生在假想與真實(shí)的結(jié)合中滿足其對(duì)社會(huì)的好奇心和他們好虛構(gòu)愛(ài)模仿的愿望。 當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和形式都贏得學(xué)生的興趣時(shí)， 特別是當(dāng)他們急于措辭用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 甚至是進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯時(shí)， 學(xué)生的腦神經(jīng)處于最積極的活躍狀態(tài)，思維最為敏捷。此時(shí)，只要教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考

能力，鼓勵(lì)他們談出自己的見(jiàn)解，這樣， 學(xué)生就能充分體現(xiàn)受教育者的主體作用， 學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，不僅“學(xué)會(huì)”了，而且“會(huì)學(xué)”了。合作教學(xué)可以深化師生間思想感情的相互交流度，提高課堂教學(xué)的共鳴度、興奮度。徐特立老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “說(shuō)服的方法不是由教師片面地注入， 而是雙方的討論和研究。不是壓下學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而是增加對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步的了解，以正確的知識(shí)來(lái)克服無(wú)知的盲動(dòng)?！贝搜缘弥?。合作教學(xué)可以使面向全體學(xué)生的輻射面更廣，盡最大可能地使絕大部分學(xué)生都學(xué)有所得，使每個(gè)學(xué)生得到提高和發(fā)展，達(dá)到合格甚至有個(gè)性特長(zhǎng)。語(yǔ)文合作教學(xué)有利于社會(huì)發(fā)展的需要。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在是人才的競(jìng)爭(zhēng)。 我們現(xiàn)在教學(xué)的目的無(wú)可非議的就是培養(yǎng)開(kāi)拓型、 創(chuàng)造型的人才，培養(yǎng)不墨守成規(guī)，推陳布新，前所未有，不同凡俗，別出心裁的人才。教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)好社會(huì)生活的本領(lǐng)，從而使整個(gè)社會(huì)能夠有一個(gè)良好的人際關(guān)系。我們的中學(xué)教育就是要讓那些獨(dú)生子女們掌握社會(huì)生活的知識(shí)，塑造健康人格，提高諸方面的才能，這才能塑造良好的社會(huì)公民， 營(yíng)造出和諧的社會(huì)人際關(guān)系，我們每個(gè)人才能過(guò)上良好的社會(huì)生活。合作教學(xué)正是鑒于上述的情況而設(shè)定的。三、課題的操作“合作教學(xué)”是一種輔助性教學(xué)方法，是有目的、有系統(tǒng)地把知識(shí)寓于合作中，不僅可以活躍氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。合作教學(xué)過(guò)程中需注意的一些基本原則：教學(xué)前，教師要講清教學(xué)的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。教學(xué)中，教師不宜多講，要讓學(xué)生充分自由想像，自己動(dòng)腦自己動(dòng)手，充分發(fā)揮其聰明才智和獨(dú)立性。多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，增加成功感。合作內(nèi)容：情感合作，如相互介紹、討論心得等。通過(guò)合作過(guò)程中的交談、交流，培養(yǎng)其口語(yǔ)交際能力和集體協(xié)作精神。智力合作，如背詩(shī)、誦詞等。通過(guò)合作過(guò)程中的記憶、聯(lián)想，訓(xùn)練其記憶能力和想像能力，使他們?cè)谥鲃?dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，提高文化品位。思維合作，如填字、猜謎、對(duì)對(duì)聯(lián)、寫(xiě)詩(shī)詞等，通過(guò)游戲過(guò)程中的想像、聯(lián)想，訓(xùn)練其想像能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)審美情趣。創(chuàng)造合作，如以小組形式表演反映周圍生活的各種人、物、事，或直接參與到大眾生活中做一些課題，從而體驗(yàn)他們所不熟悉的社會(huì)生活，擴(kuò)大生活領(lǐng)域，豐富知識(shí)。合作示例：（一）情感合作類主題：我們?nèi)耸呛糜眩崭裉幪顢?shù)字）

方式：自由組合式（以空格處所填數(shù)字為組合）操作：任選一到二課時(shí)，讓學(xué)生們自由組合團(tuán)團(tuán)圍坐，不拘形式、不拘小節(jié)，先小組商量討論后全班交流，最后評(píng)選出最佳小組（組數(shù)不限，以培養(yǎng)積極性為主）主）。要求：語(yǔ)言表達(dá)流暢，介紹完整，有真情實(shí)感，若生動(dòng)幽默更好。說(shuō)明：此內(nèi)容可安排在高一年級(jí)（上）完成。主題：“語(yǔ)文夏令營(yíng)”系列實(shí)用文方式：自由組合式（至少五人以上）操作：假擬校團(tuán)委與學(xué)生會(huì)為了培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)大語(yǔ)文的興趣，提高同學(xué)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際能力，在征得校長(zhǎng)室同意后，爭(zhēng)取到了有關(guān)方面的支持，舉辦為期三天的“語(yǔ)文夏令營(yíng)”，請(qǐng)以籌備小組的身份籌劃一下工作的安排。（包括：申請(qǐng)書(shū)；活動(dòng)計(jì)劃；聘請(qǐng)書(shū)；請(qǐng)柬；海報(bào)或啟事；開(kāi)營(yíng)式發(fā)言稿；校報(bào)發(fā)布的新聞消息；寫(xiě)信給同學(xué)交流感想，”，）要求：注意各種實(shí)用文的格式。說(shuō)明：此題宜安排在六月初，學(xué)生頗有積極性。（二） 智力合作類主題：現(xiàn)代文閱讀出題訓(xùn)練方式：四人小組式操作：任選一短小精悍、易出練習(xí)的小品文，請(qǐng)四人小組閱讀并出題。要求：可讓學(xué)生參照一些規(guī)范試題、在討論中進(jìn)行練習(xí)。說(shuō)明：此題旨在讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，故而可將時(shí)間放寬些。主題：古詩(shī)文常識(shí)競(jìng)賽方式：四人小組式操作：安排在兩堂連續(xù)的閱讀課上，第一堂課請(qǐng)小組出題，第二堂課小組間互相出題計(jì)分競(jìng)賽。說(shuō)明：題目宜常識(shí)性的，不出偏題難題。（三） 思維合作類主題：托物言志聯(lián)想訓(xùn)練方式：四人小組式操作：先用半課時(shí)講明何謂托物言志并舉例，如：竹、松、燭、荷、橋、塔等事或物，再以小組方式另舉事物并言其好處，多多益善。然后班級(jí)交流。說(shuō)明：此題宜徹底打開(kāi)思路，愈廣愈好。主題：成語(yǔ)翻新方式：四人小組式操作：在課上教會(huì)學(xué)生立新意方法 （跳出舊俗，突破框框，勇于反常，言之成理）課后讓學(xué)生從成語(yǔ)中找出新意來(lái)，每個(gè)小組不少于四個(gè)。說(shuō)明：此題學(xué)生較感興趣，所出題五花八門(mén)，可再專設(shè)一二課時(shí)全班交流，只要言之成理即可。

（四）創(chuàng)造合作類主題：假日項(xiàng)目設(shè)計(jì)方式：自由組合式操作：在放寒暑假之前，教師做一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)動(dòng)員。講明項(xiàng)目設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及要求，要求同學(xué)自作調(diào)查，自己思考，有自己獨(dú)特的思考?？勺饕欢纠ㄈ纾荷虾?shū)城調(diào)查記、中國(guó)電視透視、超市風(fēng)景線、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新設(shè)計(jì)等）。說(shuō)明：“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”一