人教版高中化學(xué)必修一第四章第三節(jié)硫和氮的氧化物-二氧化硫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)必備 歡迎下載學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第第#頁提供待選主要儀器:點(diǎn)滴板，培養(yǎng)皿一套待選藥品：Na2SO固體，濃硫酸，Na2s溶液，石蕊，溶液，氫氧化鈉溶液，品紅溶液，氯水。展示：信息：SO2的制備Na2SO+2SO4Na2SO4+SO2t+2O信息2：點(diǎn)滴板的使用方法，用滴管向點(diǎn)滴板穴中滴滴溶液備用。信息3品紅溶液是常用的生物染色劑。引導(dǎo)：針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及學(xué)生的相關(guān)分析，適時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生順利得出正確結(jié)論，歸納出SO2性質(zhì)研究的兩個(gè)維度，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過對(duì)Na2SO和2反應(yīng)方程式的觀察，發(fā)現(xiàn)+4價(jià)S體現(xiàn)還原性，根據(jù)學(xué)生0已有的S常見價(jià)態(tài)的知識(shí)，學(xué)生猜測SO2既有氧化性又有還原性。學(xué)生通過待選儀器和相關(guān)信息，分析得出點(diǎn)滴板和培養(yǎng)：皿的使用方法，從而設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。NaOH 石惹 2溶液,1/液酸性 共鼠KMnO4氯水 溶液溶液觀察實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象、討論交流、在教師的引導(dǎo)下分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、總結(jié)正確結(jié)論、書寫相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式，并體會(huì)5。2性質(zhì)主要從物質(zhì)分類和氧化還原兩個(gè)維度研究。學(xué)生通過交流和教師引導(dǎo)，得出將NaO溶液放在培養(yǎng)皿中比放在點(diǎn)滴板的穴中能更多的吸收SO2,更加環(huán)保。以生活情境為線索，學(xué)生猜想SO2的性質(zhì)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一觀察思考一討論交流一歸納總結(jié)出SO2既有氧化性又有還原性，體驗(yàn)通過氧化還原角度，即轉(zhuǎn)化觀念學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的方法。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，分析解決問題能力，總結(jié)歸納能力都有一定程度的提升。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、對(duì)比、分析，體驗(yàn)環(huán)保觀念，提升對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。

演示：加熱密封在試管中被漂白的品紅溶液；向?qū)W生展示冷卻后的試管。引導(dǎo)：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納性質(zhì)研究的第三個(gè)維度。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察到褪色的品紅溶液加熱后恢復(fù)原色，冷卻后再次褪色，并結(jié)合剛才使石蕊只變紅不褪色的現(xiàn)象，體會(huì)的漂白原理與氯水的不同。并得出性質(zhì)研究的第三個(gè)維度一一特性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出的漂白性是可逆的且只能漂白某些有色物質(zhì)，體驗(yàn)用全面觀點(diǎn)看待問題，并感受綠色化學(xué)觀念。問題驅(qū)動(dòng)：類比含物質(zhì)坐標(biāo)圖，繪制性質(zhì)研究方法的坐標(biāo)圖。［化合價(jià)?3 /Fe2O/—FelOHJjpkl；+2 //FeOFe(OH)2?-FeCl20 * 1元素組成單質(zhì)氧化物氨氧化物鹽引導(dǎo)：學(xué)生將二維坐標(biāo)圖轉(zhuǎn)化為三維坐標(biāo)圖。學(xué)生通過交流和教師引導(dǎo)，通過性質(zhì)研究方法：通化在代|_還原性+4-SO22 峻性。1 1隼化物漂呼水黑堿得出研究物質(zhì)性質(zhì)一般從物質(zhì)分類、氧化還原及特性三方面考慮，并繪制出三維坐標(biāo)圖。-［物質(zhì)M物質(zhì)11分類［S^Jr1學(xué)生完成從 性質(zhì)的學(xué)習(xí)到物質(zhì)性質(zhì)研究方法的提升過程，并以三維坐標(biāo)圖的形式加以落實(shí)。分鐘問題驅(qū)動(dòng)：通過本課學(xué)習(xí)，請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)和方法，描述你對(duì) 性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)、性質(zhì)的預(yù)測。學(xué)生依據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，以三維坐標(biāo)圖的形式對(duì)問題加以呈現(xiàn)。、伊化性法原性+2-FeSO4鬻?/金屬堿i特學(xué)生將研究物質(zhì)性質(zhì)的方法學(xué)以致用，從而體會(huì)從分類觀、氧化還原轉(zhuǎn)化觀及物質(zhì)特性三個(gè)維度學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的方法。分鐘

通化性+4-”金展器布慧引導(dǎo)：請(qǐng)通過所學(xué)的性質(zhì)推測的用途。強(qiáng)調(diào)： 適量是用途， 過量就是危害。學(xué)生交流、記憶、體會(huì)用全面的觀點(diǎn)看待。學(xué)生體會(huì)用全面觀點(diǎn)看待事物的哲學(xué)思想。分鐘環(huán)節(jié)三. ：解決情境問題，首尾呼應(yīng)。講述： 存在于葡萄酒中，若適量能殺死雜菌，防止酒液老化；若過量會(huì)使人急性中毒，甚至破壞肝臟。學(xué)生在了解葡萄酒中 的作用的同時(shí)，體會(huì)用全面觀點(diǎn)看待。通過教師引導(dǎo)，上升到用全面的觀點(diǎn)處理問題。聯(lián)系生活結(jié)束本課，最終解決情境問題，學(xué)生再次體會(huì)用全面的觀點(diǎn)看待事物。分鐘板書設(shè)計(jì)：（五）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課進(jìn)行了兩項(xiàng)評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)1是通過紙筆檢測的方式：通過本課學(xué)習(xí)，請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)和方法，描述你對(duì) 性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)、性質(zhì)的預(yù)測。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，的學(xué)生能從三個(gè)維度歸納 的性質(zhì)，說明本課解決了前測學(xué)生出現(xiàn)的問題，使物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)更加清晰和條理化；90的%學(xué)生能從三個(gè)維度預(yù)測出 的性質(zhì)，很好體現(xiàn)了三維坐標(biāo)圖對(duì)新物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測指導(dǎo)作用。效果評(píng)價(jià)2采用量表方式： 評(píng)價(jià)量化：1分=不符合，3分=符合，5分=非常符合評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)積極思考討論交流掌握研究物質(zhì)方法全面看待問題增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)多數(shù)同學(xué)分值較高，說明本課教學(xué)達(dá)成了設(shè)計(jì)意圖。（六）教學(xué)反思本課教學(xué)特色：1本課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)均采用較封閉體系，藥品用量微量或少量，盡可能減少的擴(kuò)散，讓學(xué)生體驗(yàn)綠色化學(xué)理念。①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1將充滿薄礦泉水瓶，用醫(yī)用手套和橡皮筋扎緊瓶口，用針頭注射器分別將蒸餾水和紫色石蕊注入瓶中，通過觀察充滿的薄礦泉水瓶注水變癟、注紫色石蕊變紅，得出不僅易溶于水還和水反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)裝置比較封閉，減少污染空氣。②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2本課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基于環(huán)保理念，將試劑滴入點(diǎn)滴板，將點(diǎn)滴板放入培養(yǎng)皿中，反應(yīng)時(shí)迅速蓋上培養(yǎng)皿蓋，此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)藥品用量少，色彩變化鮮明，且培養(yǎng)皿相對(duì)比較封閉，盡可能減少的擴(kuò)散，既環(huán)保又便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3本課在推導(dǎo) 漂白具有可逆性的時(shí)候，采用加熱事先準(zhǔn)備好的 品紅溶液的方法， 品紅溶液放在一個(gè)尾端套有較大氣球的試管里，此實(shí)驗(yàn)裝置是相對(duì)較封閉體系，盡可能防止 泄漏，并可以在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)利用。2．本課不僅傳授知識(shí)，更關(guān)注化學(xué)學(xué)科觀念在課堂教學(xué)中的滲透。①本課以葡萄酒中含有為情境線，貫穿始末，學(xué)生感受到生活離不開化學(xué)，隨著情境問題的最終解決，存在于葡萄酒中，若適量能殺死雜菌，防止酒液老化；若過量會(huì)使人急性中毒，甚至破壞肝臟。學(xué)生在了解葡萄酒中SO作用的同時(shí)，體會(huì)用全面觀點(diǎn)看待，通過教師引導(dǎo)，上升到用全面的觀點(diǎn)看待問題，學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)感悟哲學(xué)思想，通過將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生真實(shí)感受本課的社會(huì)價(jià)值。②本課在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)進(jìn)行歸類分析入手，學(xué)生通過與同類已知物質(zhì)的比較認(rèn)識(shí)新物質(zhì)的性質(zhì)，同時(shí)形成從分類角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)和變化的思維方式。本課通過實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)現(xiàn)相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化入手，讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)在變化中的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)新物質(zhì)的性質(zhì)，形成從轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思維方式。學(xué)生從而感受化學(xué)學(xué)科分類和轉(zhuǎn)化的觀念。本課在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維方式，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。③學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)不僅掌握了的相關(guān)知識(shí)，而且歸納總結(jié)出物質(zhì)性質(zhì)研究的一般方法，并將物質(zhì)性質(zhì)研究方法以三維坐標(biāo)圖的形式落實(shí)，三維坐標(biāo)圖相對(duì)于以往的二維坐標(biāo)圖，從描述上更加嚴(yán)謹(jǐn)，既便于學(xué)生記憶，又對(duì)新物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測起到指導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)：1．實(shí)驗(yàn)室制備黃綠色氯水很困難，由于氯水不易溶解于水，即便在水中通入大量氯氣，氯水顏色依然不明顯，為此通過不斷嘗試，我校實(shí)驗(yàn)員王乙