大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告一、調(diào)查目的：大學(xué)生的消費(fèi)問(wèn)題在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開放、高校不斷擴(kuò)招、大學(xué)制度改革、大學(xué)生消費(fèi)在逐年增加的背景下，已成為一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。保持良好的消費(fèi)心態(tài)，有利于維護(hù)大學(xué)生的身心健康，對(duì)消費(fèi)有十分重要的作用。最真實(shí)的掌握當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀，了解未來(lái)幾年大學(xué)生的消費(fèi)趨勢(shì)；最真實(shí)的掌握大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀，了解大學(xué)生消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從而能為大學(xué)生、為高校、為企業(yè)提供相關(guān)有價(jià)值的信息，促進(jìn)學(xué)生消費(fèi)起到積極的作用。關(guān)鍵字：消費(fèi)消費(fèi)心態(tài)素質(zhì)自我調(diào)整二、調(diào)查方式：本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在貴州商專當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。主要針對(duì)職教部酒店、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、等專業(yè)的學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷10份，回收10份。三、調(diào)查結(jié)果：1、您怎么購(gòu)買洗發(fā)水的？答案A電視廣告B活動(dòng)推廣C網(wǎng)絡(luò)D朋友介紹E其他所占百分比2、您所到餐館就餐的信息來(lái)源是？答案電視廣告活動(dòng)推廣網(wǎng)絡(luò)朋友介紹其他所占百分比3、您理發(fā)的信息來(lái)源是？答案電視廣告活動(dòng)推廣網(wǎng)絡(luò)朋友介紹其他所占百分比4、您怎樣購(gòu)買你的運(yùn)動(dòng)鞋？答案電視廣告活動(dòng)推廣網(wǎng)絡(luò)朋友介紹其他所占百分比1、您對(duì)不使用的書籍如何處理？答案A.珍藏B.當(dāng)廢品處理掉C.丟掉D.賣掉E.其他所占百分比2、您不穿的衣服如何處理？答案珍藏當(dāng)廢品處理掉丟掉賣掉其他所占百分比3、您對(duì)易拉罐如何處理？答案珍藏當(dāng)廢品處理掉丟掉賣掉其他所占百分比4、您對(duì)不使用的手機(jī)怎么處理？答案珍藏當(dāng)廢品處理掉丟掉賣掉其他所占百分比三、調(diào)查分析1、消費(fèi)形勢(shì)分析根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有48.5%的畢業(yè)生認(rèn)為消費(fèi)形勢(shì)嚴(yán)峻，可以看出，一半以上的同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到消費(fèi)形勢(shì)的嚴(yán)峻，沒(méi)有強(qiáng)烈的危機(jī)感。從對(duì)IT、信息類畢業(yè)生消費(fèi)形勢(shì)的分析來(lái)看，目前，對(duì)于我們電子信息專業(yè)的學(xué)生仍然面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們同學(xué)們處于一種動(dòng)手能力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況，特別是各招聘信息上列出來(lái)的要求，只能勉強(qiáng)適應(yīng)其中的一、兩條，有些同學(xué)基本上很難找到自己覺(jué)得能被看重的崗位，更談不上熟練、精通這樣的要求。我們面臨的最大劣勢(shì)是實(shí)踐能力差，沒(méi)有相關(guān)的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程項(xiàng)目構(gòu)筑沒(méi)有概念。可能一個(gè)專業(yè)中目前有接觸過(guò)工程項(xiàng)目的同學(xué)猶如鳳毛麟角，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)流程幾乎就是一片空白。而在優(yōu)勢(shì)方面，我們也是有的但并沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)掘。電子信息工程專業(yè)有挑戰(zhàn)杯和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，但由于一些新老校區(qū)之類的客觀因素影響，再加上同學(xué)們主動(dòng)性、積極性不高，導(dǎo)致這么有利的優(yōu)勢(shì)漸漸變成遺憾。假使我們能充分意識(shí)到現(xiàn)有的不足，提早做一些準(zhǔn)備工作，為技能