大一輔導(dǎo)員工作總結(jié)（3篇）

第17頁共17頁大一輔導(dǎo)?員工作總?結(jié)我有?幸成為學(xué)?院的一員?，更加有?幸地加入?我們系這?支年輕充?滿活力的?輔導(dǎo)員隊(duì)?伍。在這?短短的幾?個(gè)月的時(shí)?間里，經(jīng)?過領(lǐng)導(dǎo)的?指導(dǎo)、同?事的幫助?，現(xiàn)在對(duì)?自己的工?作的熟練?程度雖算?不上登堂?入室，但?也算基本?入門、略?知一二。?現(xiàn)在我對(duì)?幾個(gè)月以?來的工作?總結(jié)如下?：1、?明確職責(zé)?，開始工?作。初?到一個(gè)新?的單位，?前提就是?熟悉該單?位的管理?規(guī)章制度?。沒有規(guī)?矩不成方?圓，我認(rèn)?為作為輔?導(dǎo)員每天?都應(yīng)該去?做哪些事?情，怎么?出色地完?成這些事?情。作為?學(xué)生的領(lǐng)?導(dǎo)，要明?確自己管?理的職責(zé)?與范圍，?作為領(lǐng)導(dǎo)?的下屬，?要知道自?己今后接?受的考核?項(xiàng)目和將?來面對(duì)的?競爭壓力?等等。只?有搞清楚?這些，才?能在相對(duì)?自由的環(huán)?境找準(zhǔn)自?己的位置?，給自己?準(zhǔn)確的定?位，才能?在其位謀?其政，做?到干一行?、愛一行?。2、?了解學(xué)生?，投入工?作。在?學(xué)校里輔?導(dǎo)員作為?一個(gè)工作?團(tuán)隊(duì)、學(xué)?生就是我?們的服務(wù)?對(duì)象，我?所擔(dān)任的?是大三的?輔導(dǎo)員、?對(duì)學(xué)生來?說，我是?剛參加工?作的新輔?導(dǎo)員;對(duì)?我來說，?我的學(xué)生?幾易其主?，又是畢?業(yè)班的學(xué)?生。因?此我把了?解學(xué)生作?為我開展?工作的第?一步，所?以我不僅?了解了六?個(gè)班__?__多名?班委，還?通過四五?次的班會(huì)?、多次深?入宿舍等?途徑與學(xué)?生就畢業(yè)?生比較關(guān)?心的專升?本、就業(yè)?等問題進(jìn)?行交流溝?通，經(jīng)過?幾次刻意?精心的組?織安排，?我不僅認(rèn)?識(shí)了大部?分同學(xué)、?基本上能?叫得出_?___多?人的名字?，而且還?了解了大?家目前的?就業(yè)心態(tài)?和意向，?通過行動(dòng)?，讓學(xué)生?明白，雖?然換了輔?導(dǎo)員，但?是學(xué)校的?制度依然?存在，避?免學(xué)生產(chǎn)?生松懈倦?怠心理。?此外，?通過加每?個(gè)學(xué)生的?飛信，如?果哪個(gè)同?學(xué)出現(xiàn)了?問題，我?就直接通?知到學(xué)生?本人，而?不是讓班?委轉(zhuǎn)告，?這樣不僅?減輕了班?委的負(fù)擔(dān)?，而且極?大地提高?了辦事效?率。所以?在短短的?三個(gè)月的?時(shí)間里我?以仁愛之?心關(guān)心大?多數(shù)學(xué)生?，盡到了?一個(gè)輔導(dǎo)?員最基本?的職責(zé)。?3、指?導(dǎo)學(xué)生，?深入工作?。目前?我作為大?三的輔導(dǎo)?員，最應(yīng)?該關(guān)心的?就是學(xué)生?的就業(yè)問?題，就業(yè)?是學(xué)校的?生存之本?，也是我?們系工作?的重中之?重，之前?經(jīng)管系的?就業(yè)一直?都在學(xué)校?名列前茅?，為了不?因?yàn)槲覀?幾個(gè)新人?的加入而?影響大局?，從接手?工作以來?，我不斷?地向去年?07級(jí)的?輔導(dǎo)員請(qǐng)?教就業(yè)工?作的安排?和程序，?尋求就業(yè)?工作的經(jīng)?驗(yàn)和方法?。__?__月份?在老師的?指導(dǎo)帶領(lǐng)?下，在老?師的幫助?配合下多?次組織我?們國貿(mào)班?和會(huì)電班?學(xué)生參加?多家單位?的面試，?面試之前?積極鼓勵(lì)?學(xué)生把握?機(jī)會(huì)、爭?取機(jī)會(huì)，?面試之后?根據(jù)學(xué)生?們的應(yīng)聘?結(jié)果再和?他們一起?尋找不足?爭取創(chuàng)造?下一個(gè)機(jī)?會(huì)。所以?____?月以來，?我在工作?過程中不?斷收獲感?動(dòng)與快樂?，感動(dòng)的?是各位同?事的耐心?細(xì)致的幫?助，快樂?的是學(xué)生?們的點(diǎn)滴?就業(yè)成果?。雖然?剛參加工?作三個(gè)月?，工作中?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴都是我?所收獲到?的最寶貴?的財(cái)富，?但是作為?一個(gè)剛參?加工作的?新手，工?作中的明?顯還存在?缺陷和不?足。首?先，由一?個(gè)學(xué)校里?待了__?__多年?的學(xué)生身?份轉(zhuǎn)換成?了教師角?色，我的?身上還存?在著嬌氣?、傲氣和?學(xué)生氣;?其次，由?于缺少理?論方面的?培訓(xùn)和學(xué)?習(xí)，導(dǎo)致?和學(xué)生談?話不深刻?、教育學(xué)?生沒有說?服力;?除此之外?，在工作?中也會(huì)出?現(xiàn)事務(wù)性?太多以至?于無法細(xì)?致深入地?做學(xué)生的?思想工作?，比如對(duì)?國貿(mào)班的?思想教育?工作還有?力不從心?之處;因?為缺少經(jīng)?歷，對(duì)一?些工作還?有些陌生?。以上?諸如此類?的毛病和?缺點(diǎn)，都?會(huì)導(dǎo)致我?在工作有?著這樣或?那樣某幼?稚不成熟?的表現(xiàn)，?犯一些低?級(jí)錯(cuò)誤，?所以在今?后的工作?中還應(yīng)該?從以下幾?方面要求?自己：?1、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)。?學(xué)習(xí)是終?生的事情?，從一個(gè)?學(xué)校畢業(yè)?到另一個(gè)?學(xué)校就業(yè)?，雖然都?是在學(xué)校?，也一直?都忙于學(xué)?習(xí)，但此?學(xué)習(xí)非彼?學(xué)習(xí)，前?者是接受?知識(shí)，充?實(shí)頭腦，?后者是身?體力行、?提高能力??！凹埳?得來終覺?淺，絕知?此事要躬?行”，社?會(huì)是一個(gè)?永遠(yuǎn)無法?畢業(yè)的大?學(xué)校。?在今后的?時(shí)間里，?我將向領(lǐng)?導(dǎo)、向同?事學(xué)習(xí)工?作的方法?、學(xué)習(xí)為?人處事的?方式、學(xué)?習(xí)提高自?己各方面?的能力的?素養(yǎng)，以?學(xué)而不厭?的態(tài)度、?學(xué)無止境?的信念，?堅(jiān)持終生?學(xué)習(xí)的思?想，只有?通過學(xué)習(xí)?，使自己?內(nèi)心強(qiáng)大?了，才能?抵擋各方?面的壓力?，使自己?能力提高?了，才能?出色地完?成任務(wù)，?而兩者兼?具，就能?從容不迫?游刃有余?地工作。?2、明?確方向。?從根本?上說，這?還是一個(gè)?工作定位?的問題。?作為一個(gè)?輔導(dǎo)員，?尤其是領(lǐng)?導(dǎo)多次強(qiáng)?調(diào)的，我?們是政治?思想輔導(dǎo)?員，所以?在工作中?，我們要?先明確自?己的方向?，找準(zhǔn)自?己是思想?政治輔導(dǎo)?員的位置?，加強(qiáng)教?育學(xué)生、?學(xué)會(huì)管理?學(xué)生、做?好服務(wù)學(xué)?生。通?過教育，?使學(xué)生成?為一個(gè)有?思想的人?;通過管?理、使學(xué)?生成為一?個(gè)有能力?的人;通?過服務(wù)，?使學(xué)生成?為一個(gè)有?道德的人?。只有這?樣，才能?在工作中?引導(dǎo)學(xué)生?有一種積?極的、健?康的、向?上的主流?狀態(tài)，我?們的思想?政治教育?會(huì)受到實(shí)?效，同時(shí)?也體現(xiàn)了?我作為輔?導(dǎo)員的自?身價(jià)值。?3、做?好工作。?就目前?而言，當(dāng)?務(wù)之急是?盡大三輔?導(dǎo)員的職?責(zé)，指導(dǎo)?督促學(xué)生?就業(yè)，順?利完成畢?業(yè)生離校?之前的工?作，圓滿?完成各項(xiàng)?任務(wù)。在?將近一年?的試探性?工作中認(rèn)?真反思、?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取教?訓(xùn)，達(dá)到?學(xué)生今后?的就業(yè)規(guī)?劃，小到?今后如何?挑選得力?的班干部?，我都記?錄在冊(cè)，?為今后的?工作打好?基礎(chǔ)，在?業(yè)務(wù)工作?能力上爭?取有更大?的進(jìn)步。?以上是?我___?_月以來?，對(duì)自己?工作的簡?單總結(jié)和?深刻反省?，因?yàn)殚?歷和資質(zhì)?有限，在?工作中遇?到的一些?困惑和問?題目前還?不能給出?一個(gè)完整?滿意的答?復(fù)。但是?我將在各?方面向大?家學(xué)習(xí)，?取百家之?長為我所?用，不斷?加強(qiáng)自身?素養(yǎng)，提?高能力，?以飽滿的?工作熱情?去投入到?今后的工?作中，用?工作的經(jīng)?歷去換取?自身的成?長，用自?身的成長?去體驗(yàn)工?作的快樂?!大一?輔導(dǎo)員工?作總結(jié)（?二）在?這一年中?，院系各?位領(lǐng)導(dǎo)、?老師和同?事的關(guān)心?指導(dǎo)下，?自己用真?誠全心投?入工作中?去，各方?面都有了?很大的提?高。雖說?學(xué)生工作?在別人眼?里是整天?忙些瑣碎?的事，沒?多大的成?就感，是?平凡的，?但是不可?否認(rèn)的是?，學(xué)生工?作是高校?工作的重?要組成部?分。特?別是輔導(dǎo)?員，責(zé)任?更是重大?，工作好?壞可以說?影響到一?個(gè)學(xué)生將?來的發(fā)展?。所以這?就需要我?們有理性?的思維、?正確處理?問題的方?法和技巧?，同時(shí)也?要求我們?對(duì)學(xué)生要?有滿腔的?熱情，對(duì)?工作要有?強(qiáng)烈的責(zé)?任心。?一)班級(jí)?的班風(fēng)建?設(shè)針對(duì)?本班學(xué)生?入學(xué)成績?水平比較?集中，高?分學(xué)生少?，中低分?學(xué)生較多?，性格偏?內(nèi)向，不?善于表現(xiàn)?自己，生?活比較節(jié)?儉，思想?上都積極?要求進(jìn)步?的特點(diǎn)，?從接手伊?始，就提?出了團(tuán)結(jié)?，緊張，?活潑，共?進(jìn)的班風(fēng)?口號(hào)。班?風(fēng)建設(shè)的?措施如下?：⑴抓?好學(xué)生的?思想教育?工作，開?學(xué)伊始就?在班集體?中形成了?良好的奮?進(jìn)，團(tuán)結(jié)?的氛圍，?努力幫助?他們樹立?正確地人?生觀，價(jià)?值觀，尋?找制定適?合自己的?人生目標(biāo)?，重新樹?立學(xué)習(xí)的?自信心。?以自身的?經(jīng)歷現(xiàn)身?說法，幫?助學(xué)生正?確認(rèn)識(shí)自?己的學(xué)習(xí)?，思想水?平及能力?，以更好?的樹立個(gè)?人的目標(biāo)?。舉辦了?各種目標(biāo)?明確的主?題班會(huì)，?幫助學(xué)生?正確認(rèn)識(shí)?現(xiàn)在的人?才需求形?勢(shì)。⑵?組織了一?支有能力?，有號(hào)召?力，團(tuán)結(jié)?向上的班?委會(huì)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的力量?。培養(yǎng)他?們自我管?理的能力?。班委會(huì)?及各科課?代表能與?各位任課?老師積極?配合，抓?好日常的?考勤和良?好的課堂?紀(jì)律，為?同學(xué)們創(chuàng)?造良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?。管理好?班級(jí)的日?常工作。?⑶利用?多種機(jī)會(huì)?與班里的?每位同學(xué)?進(jìn)行溝通?，談心，?根據(jù)各自?不同的特?點(diǎn)，幫助?他樹立正?確的人生?目標(biāo)和奮?斗目標(biāo)。?針對(duì)班級(jí)?中學(xué)習(xí)拔?尖，但家?庭貧困的?學(xué)生，幫?助他申請(qǐng)?了勤工儉?學(xué)的崗位?，對(duì)于對(duì)?專業(yè)沒有?興趣的，?打算換專?業(yè)的學(xué)生?，耐心疏?導(dǎo)，講明?道理，幫?助他認(rèn)識(shí)?到認(rèn)真學(xué)?習(xí)也可以?實(shí)現(xiàn)自己?的目標(biāo)。?⑷建立?了班級(jí)量?化管理細(xì)?則，對(duì)于?同學(xué)們的?行為形成?約束。?二)班級(jí)?的學(xué)風(fēng)建?設(shè)針對(duì)?本班學(xué)生?入學(xué)成績?水平比較?集中，高?分學(xué)生少?，中低分?學(xué)生較多?，性格偏?內(nèi)向，不?善于表現(xiàn)?自己的特?點(diǎn)，狠抓?班級(jí)學(xué)風(fēng)?建設(shè)。措?施如下;?⑴嚴(yán)格?考勤制度?，輔導(dǎo)員?不定期抽?查上課情?況。對(duì)于?無故缺課?的同學(xué)，?決不姑息?。凡是無?故缺課的?同學(xué)一律?向全班同?學(xué)做檢查?，起到很?好效果。?⑵召開?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?交流會(huì)等?主題班會(huì)?，讓學(xué)習(xí)?成績優(yōu)越?的同學(xué)將?自己的學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)與?大家交流?，提高全?班學(xué)習(xí)水?平。三?)班級(jí)活?動(dòng)組織參?加情況：?⑴堅(jiān)持?不定期的?班會(huì)制度?，每次主?題不同，?增進(jìn)了與?學(xué)生們的?感情。鼓?勵(lì)學(xué)生們?用自己的?視角去看?待社會(huì)事?件，培養(yǎng)?他們獨(dú)立?思考問題?的能力。?⑵能積?極組織本?班同學(xué)認(rèn)?真參加學(xué)?校和學(xué)院?組織的各?項(xiàng)活動(dòng)。?并且每次?的活動(dòng)都?給予參與?。⑶針?對(duì)本班學(xué)?生性格偏?內(nèi)向，不?善于表現(xiàn)?自己的特?點(diǎn)，由班?委會(huì)組織?，我協(xié)助?開展了一?些學(xué)生們?喜聞樂見?的課外活?動(dòng)，如每?月一次的?主題班會(huì)?，鼓勵(lì)大?家展示自?己的另一?面，進(jìn)一?步增強(qiáng)了?學(xué)生之間?的感情交?流，豐富?了大家的?課余生活?，增強(qiáng)了?班級(jí)凝聚?力。⑷?考慮到學(xué)?生大部分?是外地來?濟(jì)，盡量?關(guān)心他們?的日常生?活，更注?意關(guān)心貧?困學(xué)生的?衣食住行?，盡全力?想辦法，?為他們提?供可能的?勤工助學(xué)?崗位。?四)工作?中的不足?1、理?論知識(shí)素?養(yǎng)還有待?提高雖?然本人積?極學(xué)習(xí)，?并請(qǐng)教有?經(jīng)驗(yàn)的老?師。但學(xué)?無止境，?理論水平?還要提高?，確定研?究方向，?研究能力?還處于較?低層次，?倍感自身?知識(shí)積累?的有限，?需要自己?繼續(xù)嚴(yán)格?要求，并?進(jìn)行持之?以恒的學(xué)?習(xí)。2?、工作經(jīng)?驗(yàn)和工作?能力有待?進(jìn)一步提?高工作?中，對(duì)一?些剛接手?的工作還?完成的不?到位，只?能一步一?步地摸索?前進(jìn)。在?日常工作?上，還有?很多缺陷?。還有待?于更進(jìn)一?步的改進(jìn)?。以上?是我對(duì)全?年的工作?進(jìn)行的總?結(jié)，在以?后的工作?中，我會(huì)?繼續(xù)努力?，進(jìn)行踏?實(shí)細(xì)致的?工作，不?斷的積累?經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)?持學(xué)習(xí)與?進(jìn)步，進(jìn)?一步提高?、鍛煉、?完善自己?，從而更?好的勝任?工作。一?個(gè)班集體?只有心齊?才能有好?的結(jié)果，?這是我在?學(xué)生面前?反復(fù)強(qiáng)調(diào)?的一點(diǎn)。?感謝學(xué)院?能和系部?對(duì)我工作?的支持和?幫助，我?將倍加努?力，取得?更好成績?。大一?輔導(dǎo)員工?作總結(jié)（?三）生?活好像萬?花筒，輔?導(dǎo)員的生?活則像一?個(gè)五味瓶?：酸甜苦?辣咸，五?味俱全。?輔導(dǎo)員工?作的瑣碎?、繁雜且?不說，光?是每日面?對(duì)那一群?年齡差不?多，思想?各異，性?格亦不同?的學(xué)生，?處理他們?各種各樣?的問題，?如果沒有?一顆真正?關(guān)愛他們?的心，就?很容易流?于簡單化?;或者是?你的千篇?一律，道?貌岸然，?表面上唬?住了他們?(但其心?里并不服?氣);或?者就是他?們多種多?樣、層出?不窮的“?花樣”，?使你疲于?奔命。?總結(jié)輔導(dǎo)?員工作，?感慨良多?，我覺得?要使一個(gè)?班級(jí)有良?好的班風(fēng)?，有強(qiáng)大?的凝集力?，一直不?斷前進(jìn)，?輔導(dǎo)員除?了做好一?些常規(guī)工?作外，還?應(yīng)有一顆?愛心，把?自己真正?融入學(xué)生?中間，多?理解他們?，使他們?信服你，?愿意把你?當(dāng)作他們?的好朋友?，愿意與?你多方面?地交流思?想。一?、懂得寬?容，以同?齡人的心?態(tài)理解學(xué)?生、尊重?學(xué)生作?為一名輔?導(dǎo)員，要?尊重學(xué)生?人格，并?善于進(jìn)行?“心理移?位”，設(shè)?身處地體?察學(xué)生的?心理處境?，關(guān)心學(xué)?生學(xué)習(xí)的?細(xì)微變化?和點(diǎn)滴進(jìn)?步，及時(shí)?地加以引?導(dǎo)、表揚(yáng)?、鼓勵(lì)，?使學(xué)生逐?漸對(duì)輔導(dǎo)?員產(chǎn)生一?種親切感?、安全感?。輔導(dǎo)員?信任學(xué)生?，尊重學(xué)?生，就能?喚起他們?的自尊心?、自強(qiáng)心?，激勵(lì)他?們發(fā)奮學(xué)?習(xí)，戰(zhàn)勝?困難，產(chǎn)?生強(qiáng)大的?內(nèi)在動(dòng)力?。相反?，如果輔?導(dǎo)員不信?任、不尊?重學(xué)生，?尤其在公?共場(chǎng)合，?哪怕是無?意識(shí)地用?羞辱的語?言去刺激?學(xué)生，在?學(xué)生面前?，你就失?去了教育?的基礎(chǔ)和?權(quán)力。對(duì)?善于做學(xué)?生朋友的?輔導(dǎo)員，?有哪個(gè)學(xué)?生不喜歡?他呢？當(dāng)?然，朋友?關(guān)系并不?意味著對(duì)?學(xué)生放任?自流。要?嚴(yán)出于愛?，愛寓于?嚴(yán)，嚴(yán)而?不兇，寬?而不松，?嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)?處，寬在?當(dāng)寬處，?一分嚴(yán)格?之水，再?摻上九分?感情之蜜?，才能釀?成教育的?甘露。?作為輔導(dǎo)?員，自然?大多都會(huì)?兢兢業(yè)業(yè)?地工作，?有時(shí)勞力?費(fèi)神卻效?果不佳，?這時(shí)候，?埋怨、牢?騷都無濟(jì)?于事。輔?導(dǎo)員與學(xué)?生畢竟是?兩代人，?更何況輔?導(dǎo)員與學(xué)?生所具有?的學(xué)識(shí)不?相同，人?生閱歷也?不一樣，?各方面修?養(yǎng)存在著?差異，性?格上的差?異更是多?種多樣，?諸如此類?還有許許?多多的不?一致，當(dāng)?然會(huì)產(chǎn)生?思想觀點(diǎn)?的不一致?，看問題?角度不一?致，解決?問題方式?也不一致?，于是，?許多矛盾?便產(chǎn)生了?。此時(shí)?，如果多?一點(diǎn)理解?，經(jīng)常想?想自己是?他們那個(gè)?年齡時(shí)，?面對(duì)輔導(dǎo)?員的教誨?是怎樣一?種心態(tài)，?樂意接受?什么樣的?教育方式?，厭惡反?感什么樣?的方式，?恐怕就不?會(huì)埋怨了?。輔導(dǎo)員?應(yīng)該用一?顆真誠的?心去對(duì)待?學(xué)生。沒?有歧視，?沒有偏愛?，有足夠?的耐心和?寬容心，?能夠放得?下輔導(dǎo)員?的“架子?”，洗去?臉上的“?古板”，?與他們一?起迎接歡?笑，一同?承受苦惱?，這樣才?能真正把?自己放在?學(xué)生的位?置上，成?為他們中?的一員。?誰都知?道“理解?萬歲”這?個(gè)口號(hào)在?當(dāng)今學(xué)生?中很受歡?迎，這表?明當(dāng)今青?年學(xué)生渴?望與成年?人溝通，?具有填平?代溝的良?好愿望。?一方面，?輔導(dǎo)員要?把學(xué)生當(dāng)?作與自己?地位平等?的人來看?待，對(duì)待?學(xué)生的弱?點(diǎn)、缺點(diǎn)?以至錯(cuò)誤?，要給予?真誠、熱?情、嚴(yán)肅?的批評(píng)、?教育和幫?助，而決?不能歧視?、諷刺和?挖苦，否?則就會(huì)傷?害學(xué)生的?人格和做?人的尊嚴(yán)?。另一?方面，輔?導(dǎo)員應(yīng)尊?重學(xué)生應(yīng)?有的權(quán)利?，要充分?相信學(xué)生?，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)造?力和自我?管理的能?力。班級(jí)?各項(xiàng)活動(dòng)?要充分放?手讓學(xué)生?去做，如?：主題班?會(huì)、運(yùn)動(dòng)?會(huì)、班干?選舉及班?級(jí)日常工?作都應(yīng)聽?取學(xué)生意?見，使學(xué)?生在被尊?重的同時(shí)?，學(xué)會(huì)尊?重別人，?從而拉近?師生間的?距離。?如果一切?都由輔導(dǎo)?員一手包?辦，不尊?重學(xué)生的?意見，不?給學(xué)生各?抒己見和?參與班級(jí)?管理的機(jī)?會(huì)，久而?久之，學(xué)?生便會(huì)對(duì)?輔導(dǎo)員產(chǎn)?生不信任?感，進(jìn)而?導(dǎo)致逆反?心理的形?成，不利?于師生間?的情感溝?通。尤?其是學(xué)生?在遇到失?敗、受到?挫折時(shí)，?更希望有?人去理解?他，這時(shí)?輔導(dǎo)員若?能及時(shí)地?表示關(guān)切?、理解，?伸出熱情?之手，力?所能及地?幫助學(xué)生?排憂解難?，必然會(huì)?獲得比平?時(shí)更難以?獲得的良?好效應(yīng)-?學(xué)生對(duì)輔?導(dǎo)員的感?激，進(jìn)而?是尊敬，?師生間的?情感會(huì)更?加貼近。?學(xué)生最不?愿意與看?不起他的?人打交道?，因此，?尊重學(xué)生?的人格在?建立師生?融洽關(guān)系?中顯得尤?為重要。?如何才?能做到理?解學(xué)生呢?？行之有?效的辦法?就是要與?學(xué)生交朋?友，放下?架子，改?變那種“?居高臨下?”的傳統(tǒng)?模式，進(jìn)?行心理換?位，從學(xué)?生需要和?期望價(jià)值?來考慮問?題，而不?能想當(dāng)然?，不能用?自己當(dāng)中?學(xué)生時(shí)的?想法來簡?單地代替?當(dāng)今中學(xué)?生的想法?。否則?就會(huì)引起?學(xué)生的反?感，而堵?塞了輔導(dǎo)?員進(jìn)一步?了解學(xué)生?獲得學(xué)生?信任的道?路。輔導(dǎo)?員只有與?學(xué)生交知?心朋友，?用真情去?打動(dòng)學(xué)生?，學(xué)生才?愿意向輔?導(dǎo)員吐露?心底秘密?，輔導(dǎo)員?才能窺測(cè)?到學(xué)生的?內(nèi)心世界?，獲得教?育學(xué)生的?最好契機(jī)?。二、?民主地處?理問題，?給學(xué)生“?辯護(hù)”的?權(quán)利。?學(xué)生首先?是人，也?有自己的?自尊?！?辯護(hù)”不?僅能讓輔?導(dǎo)員多方?面了解事?情真相，?有助于解?決問題，?也可以是?學(xué)生維護(hù)?自己的權(quán)?利和自尊?的手段。?做人，很?重要的一?點(diǎn)就是要?自尊，學(xué)?生懂得自?尊，輔導(dǎo)?員應(yīng)當(dāng)高?興。當(dāng)然?，也不否?認(rèn)有些學(xué)?生思想認(rèn)?識(shí)并不正?確，總是?掩蓋自己?錯(cuò)誤，甚?至于狡辯?。那么?，何不讓?他充分表?現(xiàn)？輔導(dǎo)?員反而可?從其表現(xiàn)?認(rèn)識(shí)其錯(cuò)?誤思想根?源，以便?對(duì)癥下藥?。相反，?如果不管?青紅皂白?地訓(xùn)斥學(xué)?生，甚至?將本應(yīng)有?的解釋也?當(dāng)作狡辯?，那么不?僅對(duì)學(xué)生?認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?、改正錯(cuò)?誤無益，?還會(huì)嚴(yán)重?地挫傷學(xué)?生的自尊?心，從而?產(chǎn)生逆反?心理，師?生間產(chǎn)生?隔閡，信?任不再。?對(duì)此，?我多次耐?心地做工?作，并且?與家長一?同找他談?話，了解?到他這個(gè)?壞毛病從?小就有，?從小學(xué)到?初中，只?要輔導(dǎo)員?一教育他?，他的逆?反心理馬?上就出來?。可以?說，相處?一年，我?與他的壞?毛病就奮?戰(zhàn)了一年?，但我從?沒放棄，?盡管他每?次的理由?幾乎根本?就站不住?腳，但我?每次都認(rèn)?真聽完，?再從多方?面反復(fù)教?育他，與?他分析問?題的所在?，探討他?之所以沒?能取得應(yīng)?有的成績?的原因，?幫助他克?服心理的?障礙，當(dāng)?學(xué)期即將?結(jié)束時(shí)，?在馬路上?遇到他，?我第一次?看見他滿?臉真誠地?叫了我一?句“老師?”，心中?甚是寬慰?。我想?，如果這?一年，我?不顧他的?自尊，簡?單地批評(píng)?他的不是?，而不去?考慮他實(shí)?際存在多?年的心理?因素，那?又會(huì)怎樣?呢？實(shí)際?上，正是?他的狡辯?反映了問?題的本質(zhì)?。為我對(duì)?他的教育?提供了方?向。而?每次都耐?心地聽他?講完要講?的話，這?本身就體?現(xiàn)了一種?尊重。一?分為二地?看待學(xué)生?出現(xiàn)的種?種問題，?讓他有機(jī)?會(huì)把自己?的所思所?想說出來?，再努力?尋找解決?問題的辦?法，為了?學(xué)生今后?少走彎路?，我們就?應(yīng)多做耐?心細(xì)致的?工作，這?是一個(gè)輔?導(dǎo)員最基?本的責(zé)任?心。三?、多賞識(shí)?學(xué)生，讓?表揚(yáng)和鼓?勵(lì)助學(xué)生?走向成功?之路每?個(gè)人都是?希望得到?別人的贊?揚(yáng)。學(xué)生?也是一樣?，輔導(dǎo)員?為什么總?是要帶著?挑剔，而?不帶著賞?識(shí)的眼光?去看他們?呢？要知?道，學(xué)生?是渴望賞?識(shí)的，因?為它就像?生命中的?陽光、空?氣和水一?樣，是必?不可少的?。很難想?象一個(gè)成?天被挑剔?的人，會(huì)?不垂頭喪?氣，會(huì)有?成就感，?會(huì)充滿信?心。我們?要培養(yǎng)的?是熱愛生?活，勇于?實(shí)現(xiàn)自我?的人才。?我想，還?是多給一?點(diǎn)笑臉，?多給一點(diǎn)?贊揚(yáng)吧。?鼓勵(lì)學(xué)?生的每一?個(gè)優(yōu)點(diǎn)和?長處，讓?學(xué)生充滿?自信，自?我覺醒。?當(dāng)然，對(duì)?好的學(xué)生?給予賞識(shí)?也許不難?，而對(duì)那?些所謂的?“差生”?更要多給?一些關(guān)愛?、賞識(shí)，?因?yàn)樗麄?更需要鼓?勵(lì)，更需?要信心。?一個(gè)信賴?的眼神，?一個(gè)鼓勵(lì)?的微笑，?都可能帶?來巨大的?效應(yīng)。?我們應(yīng)當(dāng)?時(shí)時(shí)提醒?自己，不?要嘲諷譏?笑學(xué)生，?尊重學(xué)生?的任何一?點(diǎn)成果，?這也是對(duì)?他的一種?無形的鞭?策，我們?在工作中?應(yīng)及時(shí)地?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的閃光點(diǎn)?予以賞識(shí)?、鼓勵(lì)，?使他充滿?自信，激?起他學(xué)習(xí)?的興趣，?讓表揚(yáng)和?鼓勵(lì)成為?走向成功?的催化劑?。例如，?對(duì)于學(xué)習(xí)?成績等各?方面都表?現(xiàn)很好的?學(xué)生，可?以經(jīng)常鼓?勵(lì)他們應(yīng)?向高標(biāo)準(zhǔn)?看齊，不?要浪費(fèi)了?自己這塊?好材料。?對(duì)于學(xué)?習(xí)較差的?同學(xué)，也?不要歧視?他們，而?是鼓勵(lì)他?們盡量爭?取多學(xué)一?點(diǎn)知識(shí)，?同時(shí)盡可?能發(fā)現(xiàn)他?們身上的?長處，充?分發(fā)揮他?們的特長?，只要他?們有一點(diǎn)?進(jìn)步，就?及時(shí)地給?予表揚(yáng)，?使他們不?至于覺得?自己一無?是處。讓?每一個(gè)學(xué)?生都發(fā)現(xiàn)?自己的閃?光點(diǎn)，對(duì)?未來充滿?信心，這?是一個(gè)輔?導(dǎo)員的職?責(zé)。切不?可橫挑鼻?子豎挑眼?，讓學(xué)生?充滿失敗?感。四?、看準(zhǔn)機(jī)?會(huì)，選擇?最佳時(shí)機(jī)?，進(jìn)行思?想教育?輔導(dǎo)員若?真正愛護(hù)?學(xué)生，那?首先應(yīng)該?理解學(xué)生?感情，尊?重學(xué)生人?格，在平?等立場(chǎng)上?同他們談?話、交往?，在交往?當(dāng)中尋找?教育時(shí)機(jī)?，只要輔?導(dǎo)員注意?調(diào)查研究?，摸準(zhǔn)學(xué)?生的思想?脈搏，掌?握學(xué)生心?理活動(dòng)規(guī)?律，善于?捕捉教育?時(shí)機(jī)，教?育工作就?會(huì)更加主?動(dòng)、有效?。尤其對(duì)?后進(jìn)生來?說更為重?要。1?、捕捉學(xué)?生“閃光?點(diǎn)”。?對(duì)后進(jìn)生?來說，他?們的心靈?深處同樣?蘊(yùn)藏著進(jìn)?取奮發(fā)的?心理需要?。輔導(dǎo)員?不能只是?被動(dòng)地等?待后進(jìn)生?的“閃光?點(diǎn)”的出?現(xiàn)，而是?應(yīng)主動(dòng)地?抓住或創(chuàng)?設(shè)條件，?誘發(fā)后進(jìn)?生的自尊?心和榮譽(yù)?感，哪怕?只是閃電?般的那么?一瞬間，?也往往是?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化的最佳?時(shí)機(jī)。?2、選準(zhǔn)?教育時(shí)機(jī)?。在教?育時(shí)機(jī)未?出現(xiàn)時(shí)，?輔導(dǎo)員要?耐心等待?，當(dāng)最佳?教育時(shí)機(jī)?到來時(shí)，?要抓住契?機(jī)進(jìn)行教?育，因?yàn)?此時(shí)教育?學(xué)生，最?容易被學(xué)?生接受，?教育效果?最佳。如?新入班的?后進(jìn)生，?往往會(huì)有?在新環(huán)境?中調(diào)整自?己的欲望?，這是轉(zhuǎn)?變后進(jìn)生?的大好時(shí)?機(jī)。因此?要提前做?好后進(jìn)生?的情況調(diào)?查，主動(dòng)?而自然地?接近他們?，從開學(xué)?第一天起?就關(guān)懷、?鼓勵(lì)、幫?助他們，?促使其把?調(diào)整自己?欲望變?yōu)?爭取進(jìn)步?的實(shí)際行?動(dòng)。某?些后進(jìn)生?幾經(jīng)努力?仍然不能?改掉全部?缺點(diǎn)，而?繼續(xù)受到?大多數(shù)同?學(xué)的冷遇?和歧視，?心靈會(huì)受?到嚴(yán)重創(chuàng)?傷。如果?這時(shí)輔導(dǎo)?員熱情關(guān)?心和幫助?他們，他?們就會(huì)感?受到溫暖?、安慰和?鼓勵(lì)而再?次振作起?來，同時(shí)?，后進(jìn)生?的教育轉(zhuǎn)?化工作也?會(huì)因此得?到新的契?機(jī)等等。?3、抓?住心理因?素。初?三上學(xué)期?，班里一?名男生和?一名女生?經(jīng)常在一?起。我暗?中觀察了?幾天，但?我并沒有?輕率地?cái)?定他們是?早戀，更?沒有認(rèn)為?他思想有?什么問題?。我找機(jī)?會(huì)分別同?他們談話?，談話中?我沒有批?評(píng)他們，?只是像是?無意似的?談起自己?中學(xué)時(shí)代?的青春萌?動(dòng)的感覺?和我對(duì)青?春期男女?生關(guān)系的?看法。?我始終沒?有批評(píng)他?們，更沒?有歧視他?們。但他?們分明感?到了我話?里的含意?。我還送?給了那位?女同學(xué)一?句意味深?長的話：?“葡萄小?的時(shí)候請(qǐng)?不要摘它?，因?yàn)樗?是酸的;?要想甜，?請(qǐng)等到它?成熟的時(shí)?候。”以?后兩人