月光曲鋼琴曲月光曲的作者是誰(四篇)

第頁共頁最新月光曲鋼琴曲月光曲的作者是誰(四篇)月光曲課文篇一我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文六年級上冊第26課《月光曲》，是本冊第八單元第二篇精讀教學(xué)教材，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美妙樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。根據(jù)人教版教材的特點和學(xué)生實際，我確立了以下教學(xué)目的：知識目的：學(xué)會本課生字，理解譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉等詞語的意思。才能目的：初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的才能。能分辨事物和聯(lián)想。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。情感目的：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美妙的思想感情。學(xué)習(xí)重點：1、想象課文所描繪的情景。2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點：想象課文所描繪的情景。教材是知識的載體，是老師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，打破難點，更有效地達成教學(xué)目的，按照學(xué)生的認知規(guī)律，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上消耗精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，進步學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的才能。結(jié)合學(xué)生的知識構(gòu)造和認知程度，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”、“點撥議論”的方法。二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛開展的時代，新時代人們對教育的要求開場轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、進步學(xué)生自學(xué)才能的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，先運用嘗試、自學(xué)的方法，再讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，浸透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法。第一教時一、音樂導(dǎo)入，提醒課題新課前，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他非常愛戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氣氛，使學(xué)生進入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又暗示了課文的內(nèi)容中心，引出課題。(播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀課文，理解大意初讀課文時，聽課文配樂朗讀?？紤]：課文主要講的什么事?(課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。)三、檢查預(yù)習(xí)字詞情況(落實字詞教學(xué))四、學(xué)習(xí)課文1、齊讀第一段，說說你知道了什么?在學(xué)生理解大意的根底上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)時，重點理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用。(總的介紹)2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?多讀幾遍，想象描繪的景象。(第九自然段)3、畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。4、體會感悟。(1)課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽著……大大的眼睛。(2)請學(xué)生自由讀這個句子，大家讀了覺得怎么樣?還美嗎?我們來讀這些聯(lián)想的句子。a“月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光?！眀“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！眂“海面上刮起了大風(fēng)……”(3)匯報這局部內(nèi)容，老師相機指導(dǎo)朗讀。(柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩)(4)欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀(5)指導(dǎo)朗讀這段課文，并初步背誦。(直奔文章重點，體會樂曲意境：本篇課文的重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。并配與月色海天圖畫相對映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的、漸強開展的、高昂激越的。老師再用富于感情的語言朗讀三層文字。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來。音樂、美術(shù)、語文三門學(xué)科成為水____融不可分割的整體，深深地撼動了學(xué)生的心靈，從而打破了重點，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，表達了學(xué)法“勾”和“議”。在落實這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中“寫實”和“聯(lián)想”局部。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學(xué)生在詳細的形象中感受與理解)從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化。五、完畢語：如此美妙的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?下節(jié)課我們來討論這個問題。(追溯作曲根，理解人物心境：如此美妙的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢?下節(jié)課我們來討論這個問題，來得出貝多芬作曲的根：夜深人靜，聽到琴聲;走進茅屋，引起同情;遇見知音，非常沖動;環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知假設(shè)渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情根底，從而讓學(xué)生體會了貝多芬的卓越才華，和他對勞動人民的關(guān)心、熱愛。)六、作業(yè)：背誦第九自然段板書設(shè)計：26月光曲柔和徐緩月亮升起微波粼粼有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪高昂激蕩月光照耀波濤洶涌總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我旨在表達以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種才能的指導(dǎo)思想。月光曲課文篇二兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！一個男的說：是啊，可是音樂會的入場券〔quàn〕太貴了，咱們又太窮。姑娘說：哥哥，你別難過，我不過隨意說說罷了。貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很娟秀，可是眼睛失明了。皮鞋匠看見進來個生疏人，站起來問：先生，您找誰？走錯門了吧？貝多芬說：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。貝多芬沒有答復(fù)，他問盲姑娘：您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好似面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬〔tián〕靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶〔xiōng〕涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們清醒過來，貝多芬早已分開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛剛彈的曲子《月光曲》記錄了下來。月光曲課文篇三母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫铮匀荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故土的天空飄滿愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故土的天空不會忘記。是母親那一雙勤勞的手為我翻開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象?！霸铝脸鰜砹撂锰茫_樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”“月姥娘，八丈高，騎白馬，挎腰刀……”“月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽?！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒p輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳一香的音韻。那時，我們雖然過著貧寒的日子，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻瘋長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落(又叫數(shù)來寶)的民間藝人。母親把故土給予的愛，親人給予的愛，溶為偉大的母愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。我問：“朝哪里猜？”母親說：“朝吃的猜”。母親不識字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深入的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月……(孫友田)月光曲課文篇四1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．聯(lián)絡(luò)上下文，理解作者用月光啟蒙作課題的深入含義。3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感謝、思念和親愛之情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、幽默，值得好好體味。2.文中插圖精巧，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。兩課時1.出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。2.孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我翻開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、幽默的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》〔板書課題齊讀〕1.自由讀課文，要求：〔1〕畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文?！?〕畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解。2.檢查自學(xué)情況〔1〕讀生字詞，相機正音?！?〕指名讀，注意輕聲〔裳〕、前鼻音〔辰〕、后鼻音〔蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳〕〔3〕指名試讀課文，理解掌握情況。啟蒙：使初學(xué)的人得到根本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。3.通讀課文，考慮分段交流第一段〔1～3〕：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使我懂得了對故土的愛，對民間藝術(shù)的愛。第二段〔4～8〕：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了我的想象和智慧。第三段〔9～9〕：寫母親是啟蒙老師，為我飛向詩歌王國奠定了根底。4.質(zhì)疑問難1.出示課文插圖：看了這溫馨的.畫面，你會想起什么？或想說點什么？2.我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。1.學(xué)習(xí)1～5自然段〔1〕自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受〔2〕學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的我。②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水?！?〕誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？〔4〕女生齊讀2、3自然段?！?〕出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使我不由自主地沉浸其中，悠然飄逸?！?〕齊讀：母親用歌謠把故土的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4.學(xué)習(xí)6～13自然段〔1〕自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話〔2〕出示：此時明月以致中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴莊嚴，有如玉石雕像。①說說你對這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴莊嚴，有如玉石雕像。②指導(dǎo)讀出我對母親的崇敬之情?！?/p>