淺談小學數(shù)學教師的教學理念

淺談小學數(shù)學教師的教學理念面對新課程，我們要充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方向來適應新課程，把握新課程，學會關愛，學會理解，學會激勵，學會合作，學會創(chuàng)新。下面談談自己對小學數(shù)學教師教學理念的認識和體會：一、轉變教育觀念，形成良好的師生關系。新課標下，教師不能再作為知識的權威，將先組織好的知識體系傳授給學生，而應當是學生學習活動中的組織者、引導者，是“帶著學生走向知識”，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。所以在課堂上，我們應激發(fā)學生回答的欲望，讓他們有充分表達自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂“。讓學生真正成為學習的主人。因為數(shù)學教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，因此我們倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造出有利的條件。1、平等、合作、交流。在課堂上教師與學生是平等的交流者。教師敢于蹲下來看學生這是一種人文關懷。不僅身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入學生中去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取知識和能力。惟有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂成為交流的“沙龍“。對學生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責任感都重要，帶著沉重的心理惶恐感，學生怎么能自主學習呢？在教學過程中，我們把命令式的、居高臨下式的語言轉化成商量式的、平等交流式的關系，用生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。教師與學生創(chuàng)建一種平等合作互動關系，用自己的熱情感染學生，通過學習一個個問題的導語，一句句情真意切的話語，激發(fā)學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性學習活動。2、傾聽、賞識、激勵。教師要從一個執(zhí)教者轉化為學習者，真誠的學會傾聽，和學生共同探究，共同發(fā)展。課堂教學中教師每一絲親切微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句溫和的話語，每一個明確的手勢都會觸及學生學習的情緒，都可能促使學生放開膽子，亮開嗓子，都會誘發(fā)學生情感的投入。如：學生回答不出問題時，我說“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的學生時，我就滿懷期待地說：“你先試試，輕輕地說給老師聽聽?！薄拔揖椭滥阈小＿@不，說得多好呀！”在教師暖暖的愛意中，學生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗。同時，教師又是一名成功的賞識者，要關注每一個學生的每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有此，學生才能在快樂中學習，在成功中長大。再則教師還要做個性張揚的激勵者，讓每個學生在教師個性張揚的激勵氛圍中得到尊重，進而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗到學習的快樂。二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。我們應當讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂。這樣一來才能將知識與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務于學生成長。1、生活實例融入數(shù)學。結合身邊的實例融入到數(shù)學課，讓教與學跳出教本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學課堂活起來。如：在教學《統(tǒng)計》這課時，我特意組織學生用學生熟悉而感興趣的投票方式選領唱，引出統(tǒng)計時數(shù)據(jù)的收集、整理過程。學生一下就會發(fā)現(xiàn)，原來生活中處處都有數(shù)學，時時我們都在用數(shù)學。這樣的學習無疑是極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅力，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化、生動化。2、數(shù)學問題回歸生活。數(shù)學來源于生活，又服務于生活。為此我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固和理解。如：讓學生運用所學的“一格表示二”的方法解決實際中的問題。在上完這課時，我問學生：“平時我們生活中哪些地方用到過統(tǒng)計？”學生很自然地就舉例出了生活中很多與統(tǒng)計有關的例子。只有真正運用數(shù)學知識解決生活實際問題，既對數(shù)學內(nèi)容進行了拓寬，又激發(fā)了學生的學習熱情，才能達到學習數(shù)學的最終目的。三、運用新理念，創(chuàng)造性地使用教材。新課程標準要求我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課本在學生學習時起到了至關重要的作用，但教師可在此基礎上進行探索和創(chuàng)新。學生學習方式的轉變關鍵在于教師：一方面要求教師不斷更新教學觀念，樹立先進的教學理念；另一方面要求教師不斷將先進的教學理念轉化為教學行為，特別是要改變長期形成的、習慣了的舊教學方式。因此，我們應當積極開發(fā)，利用各種教學資源，為學生提供豐富的學習素材，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，讓課本上的知識“活”起來。如：在這節(jié)課中我采用了多媒體教學。我把學生喜歡的藍貓擬人化成老師。在開校的音樂課上要選出一位最受歡迎的小動物來領唱，選誰呢？這一問題一提出，課堂氛圍一下就活躍起來，學生思維也活躍起來，他們就積極地發(fā)表自己的意見，想解決的辦法。這樣學生充分發(fā)揮了他們的自主性、主動性、選擇性，成為了學習的主人。四、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神。在以前的課堂上，學基本上是聽講——記憶——練習——再現(xiàn)教師傳授的知識，基本上處于一種被動接受的狀態(tài)下。新課標準要求與之匹配的學習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽課和練習為主的方式，數(shù)學教學注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動中，逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學習”的形式，變“雙向交流”為“多向交流”。讓學生在小組內(nèi)互相討論——評價——傾聽——激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白知識，在活動中學會合作。如：在這節(jié)課中多次采用了小組合作的形式。在涂到小貓時，格子不夠了，怎么辦呢？讓學生立即開展小組討論，找出方法，然后完成在2號題單中。學生既在合作中得到了鍛煉，同時又在合作中增進了同學之間的友誼?？傊抡n程改革背景下