2024年高考政治一輪復習（部編版） 選擇性必修3　第317課　課時1　辯證分合與質(zhì)量互變

運用辯證思維方法第三十七課1.結(jié)合對復雜事物的把握，體會辯證思維的特征；理解分析與綜合的辯證關(guān)系。2.聯(lián)系事物發(fā)展過程中的漸進性和飛躍性，懂得事物的發(fā)展過程是量變與質(zhì)變的

統(tǒng)一；理解質(zhì)量互變規(guī)律；把握適度原則。3.辨析簡單肯定一切或否定一切的危害，解析認識經(jīng)由“感性具體—思維抽象—

思維具體”的途徑；了解辯證否定觀的實質(zhì)；體會認識不斷深化的歷程。課標要求思維導圖運用辯證思維方法把握辯證分合辯證思維含義分析與綜合用聯(lián)系、發(fā)展、①

的觀點看待事物和思考問題特征整體性和②______，強調(diào)實踐觀點分析力圖把具體的③“___”認識透徹，其優(yōu)點是精確綜合按照其固有的聯(lián)系④_____和統(tǒng)一起來進行考察關(guān)系辯證統(tǒng)一，分析是綜合的⑤______，綜合是分析的先導全面動態(tài)性點聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)運用辯證思維方法理解質(zhì)量互變質(zhì)量互變規(guī)律內(nèi)容量變與質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種⑥________要求以統(tǒng)一的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變、⑦_______與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系把握適度原則內(nèi)涵在⑧“___”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當程度的原則要求在思考和處理問題時把握好⑨“______”，不犯極端化的錯誤推動認識發(fā)展不作簡單肯定或否定肯定與否定任何事物內(nèi)部都包含著⑩_____與否定兩個方面辯證否定具有肯定與否定的_______認識發(fā)展的歷程從感性具體到思維抽象從思維抽象到思維具體思維過程的這兩個階段相互依賴、________基本狀態(tài)漸進性度分寸肯定雙重性不可分割

辯證分合與質(zhì)量互變課時1內(nèi)容索引把握辯證分合核心考點一理解質(zhì)量互變課時精練核心考點二核心考點一把握辯證分合1.辯證思維的含義與特征(1)辯證思維與形而上學思維考點精講夯實必備知識辯證思維所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物形而上學思維如果認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維(2)辯證思維的特征整體性內(nèi)容辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題作用①整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系②辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關(guān)系動態(tài)性內(nèi)容用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題作用動態(tài)性的辯證思維能夠科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程，能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律辯證思維強調(diào)整體性，但不排斥局部的獨立性；辯證思維強調(diào)動態(tài)性，但不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。(3)辯證思維與詭辯論的區(qū)別：辯證思維用實踐的觀點看問題。凡未經(jīng)實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區(qū)別。2.分析與綜合及其辯證關(guān)系

分析綜合含義把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法方法①科學研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等②社會生活中：對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。矛盾分析法是最高層次、最具概括性的分析①科學研究中：結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律②哲學中的綜合：旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律側(cè)重點將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優(yōu)點是精確注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。整體性是綜合方法的重要特征辯證關(guān)系分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導。辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析，在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展分析與綜合是相互轉(zhuǎn)化的，人們認識事物的過程，表現(xiàn)為分析—綜合—再分析—再綜合這樣相互轉(zhuǎn)化、無限循環(huán)往復的發(fā)展過程，由此構(gòu)成了認識的螺旋式上升運動。1.我們只要用動態(tài)性的辯證思維看問題，就能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。

糾正：我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。2.分析是綜合的先導，綜合是分析的基礎(chǔ)。

糾正：分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導。3.分析與綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。糾正：綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。易錯矯正4.我們要在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動事物由低級向高級發(fā)展。糾正：我們要在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識由低級向高級發(fā)展。考向一辯證思維的特征典例1

2022年6月28日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制綜合組公布了第九版疫情防控方案，調(diào)整后的防控措施引起了大家的關(guān)注。從2020年2月1日印發(fā)第一版，到當年9月15日推出第七版，再到去年5月14日更新第八版……兩年多來，我國疫情防控方案不斷調(diào)整、與時俱進，已成為高效統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展的科學指南。由此可見①辯證思維具有整體性和動態(tài)性的特征②辯證思維就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物③要對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考④思維抽象是從感性具體到思維具體的起始環(huán)節(jié)A.①②

B.①③

C.②④

D.③④√考向探究強化關(guān)鍵能力兩年多來，我國疫情防控方案不斷調(diào)整、與時俱進，已成為高效統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展的科學指南，說明辯證思維具有整體性和動態(tài)性的特征，我們應(yīng)用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物，①②正確；材料沒有涉及逆向思維，③排除；分離是思維抽象的起始環(huán)節(jié)，而不是思維抽象是從感性具體到思維具體的起始環(huán)節(jié)，④說法錯誤。易錯提醒誤認為辯證思維的實質(zhì)和核心是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。變式1

與此前的“西氣東輸”“西電東送”“南水北調(diào)”等傳統(tǒng)基建不同的是，“東數(shù)西算”工程是國家在算力水平發(fā)展層面的新基建。在優(yōu)化算力資源空間布局，加快打造全國算力“一張網(wǎng)”，構(gòu)筑我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展方面具有強大的新優(yōu)勢。這體現(xiàn)了①以動態(tài)性、全面的觀點把握新時代的發(fā)展規(guī)律②分析與綜合的對立統(tǒng)一是推動發(fā)展的內(nèi)在動力③辯證思維強調(diào)整體性，并非排斥局部的獨立性④正確地認識事物發(fā)展過程中的連續(xù)性與間斷性A.①②

B.①③

C.②③

D.③④√內(nèi)部矛盾是推動發(fā)展的內(nèi)在動力，②排除。材料強調(diào)的是全面地把握事物，從整體出發(fā)，沒有體現(xiàn)正確地認識事物發(fā)展過程中的連續(xù)性與間斷性，④排除?？枷蚨治雠c綜合的辯證關(guān)系典例2

2022年4月，國家主席習近平在博鰲亞洲論壇年會開幕式上發(fā)表主旨演講。對各國要順應(yīng)時代潮流，構(gòu)建人類命運共同體提出主張：我們要共同守護人類生命健康，共同促進經(jīng)濟復蘇，共同維護世界和平安寧，共同應(yīng)對全球治理挑戰(zhàn)。這體現(xiàn)的辯證思維方法是①將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來②在分析的基礎(chǔ)上揭示事物整體③從感性具體到思維抽象的飛躍④在綜合得到的整體中指導分析A.①③

B.①④

C.②③

D.②④√我們要共同守護人類生命健康，共同促進經(jīng)濟復蘇，共同維護世界和平安寧，共同應(yīng)對全球治理挑戰(zhàn)，這是在綜合得到的整體中指導分析，而不是在分析的基礎(chǔ)上揭示事物整體，②排除。感性具體的認識是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映。材料并沒有反映從感性具體到思維抽象，③排除。變式2

森林、草原、荒漠、濕地是重要的自然生態(tài)系統(tǒng)。濕地具有涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)、蓄洪防旱、固碳、維護生物多樣性等功能，保護濕地對水資源、糧食、生物安全和生態(tài)維護具有重要作用。2022年6月1日，我國首部濕地保護法正式實施，填補了我國濕地立法空白。濕地保護法的出臺體現(xiàn)①運用分析方法把濕地功能統(tǒng)一起來進行整體考察②綜合方法在揭示濕地本質(zhì)和規(guī)律過程中起基礎(chǔ)作用③對濕地進行功能分析，有利于維護自然生態(tài)系統(tǒng)④在分析與綜合的對立統(tǒng)一中推動對濕地認識的發(fā)展A.①②

B.①③

C.②④

D.③④√分析是把認識對象分解分別加以認識，綜合是把認識對象統(tǒng)一起來進行考察，①錯誤。分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導，分析方法在揭示濕地本質(zhì)和規(guī)律過程中起基礎(chǔ)作用，②錯誤。易錯提醒對分析與綜合區(qū)分不清。分析是從事物整體走向部分的認識，精確性是其優(yōu)點；綜合是從事物部分走向整體的認識，整體性是其重要特征。返回核心考點二

理解質(zhì)量互變1.質(zhì)量互變規(guī)律(1)質(zhì)及質(zhì)變：質(zhì)是一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內(nèi)部固有的規(guī)定性。質(zhì)變即質(zhì)的變化，表現(xiàn)為飛躍性、間斷性。(2)量及量變：量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性，以及事物構(gòu)成因素在空間上的排列組合方式。量變即量的變化，表現(xiàn)為漸進性、連續(xù)性。(3)質(zhì)量互變：量變與質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)，任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體。量變是質(zhì)變的必要前提。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，體現(xiàn)并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路?？键c精講夯實必備知識要求：遵循質(zhì)量互變規(guī)律，以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變、漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系。(4)事物發(fā)展過程中的漸進性與連續(xù)性、飛躍性與間斷性的關(guān)系。

漸進性與連續(xù)性飛躍性與間斷性相互區(qū)別事物發(fā)展過程中的連續(xù)性是指事物只是在量上發(fā)生了變化，表現(xiàn)在現(xiàn)實中就是這一事物還是它自身，是事物發(fā)展中的漸進性過程事物發(fā)展過程中的間斷性是指事物在質(zhì)上發(fā)生了變化，是從舊質(zhì)到新質(zhì)的飛躍，是漸進性過程的中斷，或連續(xù)性的間斷事物依然處于原來質(zhì)的規(guī)定性之內(nèi)，現(xiàn)實中并沒有新事物的出現(xiàn)這個過程不是事物停止了發(fā)展，而是打破舊的質(zhì)的規(guī)定性而代之以新的質(zhì)的規(guī)定性，表現(xiàn)在現(xiàn)實中就是出現(xiàn)了新事物相互包含漸進性與連續(xù)性的每一步進展都是對自己的破壞，都在走向自己的反面，即飛躍性與間斷性。正是因為有漸進性與連續(xù)性的積累，才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性，飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續(xù)性2.適度原則度①度是一事物保持自身質(zhì)的穩(wěn)定性的量的限度。事物質(zhì)與量的統(tǒng)一體現(xiàn)在“度”中②任何度的兩端都存在著關(guān)節(jié)點或臨界點，關(guān)節(jié)點是事物量變達到的極限，是引起質(zhì)變的節(jié)點適度事物的變化是發(fā)生在度的范圍之內(nèi)還是超出度的范圍，這是區(qū)分量變與質(zhì)變的根本標志。在度的范圍之內(nèi)，事物的質(zhì)保持不變；超出這個范圍，事物的質(zhì)就發(fā)生變化，這就要求我們在實踐活動中遵循適度原則適度原則從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當程度的原則①在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤②遵循適度原則，并不只是被動地適應(yīng)事物的存在狀態(tài)，而是包含著積極地認識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)③要改變我們不需要的事物的特定的質(zhì)，就應(yīng)當積極創(chuàng)造條件，促進事物量的變化，并使其向度的邊緣不斷發(fā)展，使該物轉(zhuǎn)化為他物適度思維是“得中”而處之的思維?！爸小笔遣黄灰?，無過與不及?！暗弥小笔前殉钟卸?，合適且正好。(≠折中主義)1.質(zhì)變是量變的必要前提，量變是質(zhì)變的必然結(jié)果。糾正：量變是質(zhì)變的必要前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。2.量變已達到一定程度時，我們要積極促成事物的質(zhì)變。糾正：量變已達到一定程度時，我們要積極促成事物的質(zhì)變，使其達到我們所期望的存在狀態(tài)。3.做任何事情都要遵循“適度”原則。糾正：遵循“適度”原則，是為使事物的質(zhì)保持不變。當我們需要促成質(zhì)變時，就要使量變突破度的范圍。易錯矯正考向探究強化關(guān)鍵能力考向一質(zhì)量互變規(guī)律典例1

“道阻且長，行則將至，行而不輟，則未來可期?！惫餐辉]有捷徑，必須在高質(zhì)量發(fā)展中去推進，靠全體人民共同奮斗來實現(xiàn)。有苦干實干的沖勁，有穩(wěn)中求進的務(wù)實，有水滴石穿的韌性，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干，共同富裕的目標就會離我們越來越近。以上關(guān)于共同富裕實現(xiàn)路徑的描述反映了①任何事物的發(fā)展都是漸進性與飛躍性的統(tǒng)一②事物的發(fā)展總是始于量變而終于質(zhì)變③事物的質(zhì)變都離不開人的主觀能動性的發(fā)揮④在連續(xù)性與間斷性的對立統(tǒng)一中事物不斷發(fā)展A.①②

B.①④

C.②③

D.③④√質(zhì)變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，事物的發(fā)展就是這樣由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，如此循環(huán)往復，不斷前進?！敖K于質(zhì)變”說法錯誤，②排除?！岸肌钡恼f法太絕對，夸大了人的主觀能動性的作用，③錯誤。誤認為事物的發(fā)展終于質(zhì)變。質(zhì)變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。事物的發(fā)展就是這樣由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，如此循環(huán)往復，不斷前進。易錯提醒變式1

2021年，中國航天發(fā)射次數(shù)創(chuàng)紀錄地達到55次，不但發(fā)射次數(shù)居世界首位，而且在空間站建設(shè)、火星探測、太陽探測等領(lǐng)域都實現(xiàn)重大突破。2022年，中國航天追逐夢想的腳步不停，中國空間站將完成在軌建造，探月工程四期、小行星探測重大任務(wù)正式啟動工程研制，中國航天強國建設(shè)全面開啟新征程。中國航天事業(yè)的發(fā)展說明①事物的發(fā)展是一個“量變—質(zhì)變—量變”循環(huán)往復的過程②有了漸進性與連續(xù)性的積累，才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性③適度思維方式能更好地認識事物的變化，把握事物的發(fā)展④事物變化發(fā)展，量變是質(zhì)變的必要前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果A.①②

B.①③

C.②④

D.③④√事物的發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變，在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變再到新的質(zhì)變，不斷前進的發(fā)展過程，“循環(huán)往復”表述錯誤，①排除。材料強調(diào)航天事業(yè)的發(fā)展，未涉及適度思維方式，故③排除。我國航天事業(yè)的發(fā)展過程體現(xiàn)了量變與質(zhì)變的關(guān)系原理，說明有了漸進性與連續(xù)性的積累，才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性，②④符合題意?？枷蚨m度原則典例2

過猶不及，是指做事情過分就好比做得不夠一樣，皆不妥當。這啟示我們做事情要①注意把握分寸，堅持適度原則②注意質(zhì)變的節(jié)點，切忌走極端③堅持折中主義，適應(yīng)事物狀態(tài)④積極創(chuàng)造條件，維持事物穩(wěn)定A.①②B.①④C.②③D.③④√子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及?！痹唬骸叭粍t師愈與？”子曰：“過猶不及?！薄浴墩撜Z·先進》這啟示我們做事情要注意把握分寸，堅持適度原則；注意質(zhì)變的節(jié)點，切忌走極端，故①②符合題意?！皥猿终壑兄髁x”說法錯誤，故③排除。積極創(chuàng)造條件，促成事物的飛躍和發(fā)展，故④說法錯誤。誤認為堅持折中主義，適應(yīng)事物狀態(tài)就是堅持適度原則。適度思維是“得中”而處之的思維，這里的“得中”，不是凡事都采取折中主義的消極的思維方式。易錯提醒變式2

“跳起來摘果子”是國際著名核能科學家、國家最高科學技術(shù)獎獲得者王大中院士從事科研時常說的一句話。他解釋說，伸手就摘得到的果子，早就讓人家摘走了，跳起來也摘不到的果子，只能爛在樹上?！疤饋碚弥笔且粋€適當?shù)母邩藴?，而跳是不斷增高的，達到一個高度，又瞄向新的高度。這啟示我們要①選擇合適的上升起點，逐步走向思維具體②善用逆向思維，將其作為正向思維的基礎(chǔ)③正確認識事物發(fā)展過程的連續(xù)性和間斷性④堅持適度原則，把握分寸，“得中”處之A.①②

B.①④

C.②③

D.③④√正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)，②錯誤。材料中“跳是不斷增高的，達到一個高度，又瞄向新的高度”只體現(xiàn)了發(fā)展的連續(xù)性，而沒有體現(xiàn)間斷性，③錯誤。返回課時精練一、選擇題1.連接無處不在，數(shù)據(jù)源源不斷，借助快速發(fā)展的人工智能、云計算等數(shù)字技術(shù)，“萬物互聯(lián)”清晰地呈現(xiàn)在人們面前，圍繞數(shù)據(jù)的流動循環(huán)、相互作用，構(gòu)成一個日益復雜的生態(tài)系統(tǒng)，營造良好的數(shù)字生態(tài)，才能進一步為萬物互聯(lián)打開復雜多變的空間，更好服務(wù)人們的需求。這體現(xiàn)了①辯證思維整體性的特征②為營造良好的數(shù)字環(huán)境，要堅持適度原則③對萬物互聯(lián)的認識從思維具體上升到思維抽象④用變化發(fā)展的觀點看問題，體現(xiàn)了辯證思維的動態(tài)性A.①②

B.②③

C.①④

D.③④１2345678910課時精練√11材料不涉及“度”的范圍，也就不體現(xiàn)堅持適度原則，②排除。應(yīng)該是從思維抽象到思維具體，而不是從思維具體上升到思維抽象，③錯誤。１2345678910課時精練112.近年來，全國統(tǒng)一大市場建設(shè)工作取得重要進展，市場規(guī)模效應(yīng)不斷顯現(xiàn)，基礎(chǔ)制度不斷完善，市場設(shè)施加快聯(lián)通，要素市場建設(shè)邁出重要步伐。但實踐中還有一些妨礙全國統(tǒng)一大市場建設(shè)的問題，如市場分割和地方保護主義突出，要素和資源市場不完善，市場監(jiān)管規(guī)則、標準和程序不統(tǒng)一等?！吨泄仓醒?/p>

國務(wù)院關(guān)于加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場的意見》發(fā)布，明確提出加快推進全國統(tǒng)一大市場建設(shè)。該意見的提出①是基于當前全國統(tǒng)一大市場建設(shè)現(xiàn)狀，通過歸納推理得出的結(jié)論②是在綜合的基礎(chǔ)上分析，在對立統(tǒng)一中推動全國統(tǒng)一大市場發(fā)展③體現(xiàn)了矛盾分析方法，通過對矛盾的科學分析把握事物本質(zhì)和規(guī)律④運用了動態(tài)性的辯證思維，用變化發(fā)展、矛盾運動的觀點看問題A.①②

B.①④

C.②③

D.③④１2345678910課時精練√11基于當前全國統(tǒng)一大市場建設(shè)現(xiàn)狀，中共中央和國務(wù)院必然提出關(guān)于加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場的意見，而歸納推理(除完全歸納推理外)是或然推理，①排除。分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導，“在綜合的基礎(chǔ)上分析”說法錯誤，②錯誤。１2345678910課時精練113.“你打你的，我打我的”是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想的高度概括。在人們普遍看好國民黨的時期，他敏銳地發(fā)現(xiàn)己方的優(yōu)勢，洞察對手的劣勢，爭取主動作戰(zhàn)。你打你的正規(guī)戰(zhàn)，我打我的游擊戰(zhàn)；你打你的速決戰(zhàn)，我打我的持久戰(zhàn)……把一個個強勁對手拖入到自己最擅長的節(jié)奏，克敵制勝。這一重要的軍事思想①立足實際，堅持用適度觀點分析矛盾雙方②避實擊虛，凸顯打破慣例的非常規(guī)思維③超前預判，充分發(fā)揮想象的力量進行預測④以長克短，運用辯證思維解決復雜問題A.①②

B.①③

C.②④

D.③④１2345678910√課時精練11題干強調(diào)要運用辯證思維看問題，并不涉及適度原則，①排除?！澳愦蚰愕?，我打我的”屬于戰(zhàn)略思想，并不涉及超前預判，③排除。１2345678910課時精練114.“如果不把不間斷的東西割斷，不使活生生的東西簡單化、粗糙化，不加以割碎，不使之僵化，那么人們就不能想象、表達、測量、描繪運動?！绷袑幍脑捀嬖V我們A.只要把問題分解開來，就能認識事物的整體B.只有將一些復雜的問題簡單化、大事化小、小事化了，才能抓住事物

的本質(zhì)C.世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的，認識是對客觀世界的反映D.只有把相互聯(lián)系的整體區(qū)別開來，把構(gòu)成整體的各個部分獨立開來，

分別地加以研究，才能獲得對這一整體的正確認識１2345678910課時精練√11“只要把問題分解開來，就能認識事物的整體”說法過于絕對化，認識事物整體的方法不是唯一的，A錯誤?！皩⒁恍碗s的問題簡單化、大事化小、小事化了”說法本身錯誤，這也不能抓住事物的本質(zhì)，B錯誤。材料未體現(xiàn)世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的，也未體現(xiàn)認識是對客觀世界的反映，C不符合題意。１2345678910課時精練115.當前，我國社會各種利益關(guān)系十分復雜，這就要求我們善于處理局部和全局、當前和長遠、重點和非重點的關(guān)系，在權(quán)衡利弊中趨利避害、作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。這主要說明辯證思維①用靜態(tài)的方式去思考認識對象②把多層次、多視角認識綜合起來，整體性地思考問題③能夠科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程④把認識對象看成不斷變化著的封閉系統(tǒng)A.①②

B.①③

C.②③

D.③④√１2345678910課時精練11辯證思維要求我們運用動態(tài)的方式去思考認識對象，①錯誤。辯證思維應(yīng)該把認識對象看成是不斷變化著的開放系統(tǒng)，④錯誤。１2345678910課時精練116.2022年政府工作報告提出“加強中低產(chǎn)田改造”“加快推進種業(yè)振興，加強農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)和推廣應(yīng)用”等系列舉措，依靠科技提高糧食生產(chǎn)的質(zhì)量和效益。下列對材料蘊含的辯證思維方法認識正確的是①在綜合得到的整體中指導分析②綜合方法把注意力放在“點”上③體現(xiàn)了分析與綜合的辯證關(guān)系④在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體A.①②

B.①④

C.②③

D.③④１2345678910課時精練√11題干強調(diào)的是在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，而沒有涉及在綜合得到的整體中指導分析，①不符合題意。分析把注意力放在“點”上，綜合把注意力放在各部分之間的聯(lián)系上，②錯誤。１2345678910課時精練117.有這樣一個故事：一個孩子看到一只繭上裂開了個小口，蝴蝶在艱難地將身體從那小口中一點一點地掙扎出來……它似乎已經(jīng)竭盡全力了，不能再前進一步了。孩子于心不忍，用剪刀將繭破開，蝴蝶很容易地掙脫出來，但是身體很快萎縮，翅膀緊緊地貼著身體，萎縮的身子和癟塌的翅膀讓它永遠也不能飛起來了。這個故事告訴我們A.事物發(fā)展過程具有漸進性和連續(xù)性B.思考處理問題要抓住時機促成質(zhì)變C.要善于運用分析與綜合的思維方法D.要創(chuàng)造條件來促進矛盾雙方的轉(zhuǎn)化１2345678910課時精練√11材料中強調(diào)的是做事情不能求快，要腳踏實地，點滴積累，說明事物發(fā)展過程具有漸進性和連續(xù)性，故A正確。１2345678910課時精練118.在富有文化味和生活氣的二十四節(jié)氣中，小滿是個特殊的存在。有小暑也有大暑，有小雪也有大雪，有小寒也有大寒，唯獨小滿，沒有大滿與之對應(yīng)，這是因為中國人認為過滿招損，過滿則溢，小滿不多不少，一切剛剛好。這啟示我們做事情要①注意分寸，把握適度原則②積極創(chuàng)造條件，維持事物穩(wěn)定③堅持折中思維，適應(yīng)事物的存在狀態(tài)④注意質(zhì)變的節(jié)點，防止不利的質(zhì)變發(fā)生A.①③

B.②③

C.①④

D.②④１2345678910課時精練√11當需要保持事物特定的質(zhì)時，需要創(chuàng)造條件，保持事物穩(wěn)定；當需要改變所不需要的事物特定的質(zhì)時，就要積極創(chuàng)造條件，促成事物的質(zhì)變，②錯誤。折中思維是消極的思維方式，不能凡事都采取折中主義這種消極的思維方式，③錯誤。１2345678910課時精練119.自古以來中醫(yī)學家和民間有“生姜治百病”之說。因為姜中含有姜醇、檸檬醛和芳香等油性的揮發(fā)油；還有姜辣素、樹脂和纖維等。所以，姜在炎熱時節(jié)有興奮、排汗降溫、提神等作用。但夏季天氣炎熱，人們?nèi)菀卓诟?、煩渴、咽痛、汗多，生姜性辛溫，屬熱性食物，根?jù)“熱者寒之”原則，不宜多吃。由此可見①“熱者寒之”佐證了量變定會引起質(zhì)變②食姜要把握好“分寸”，堅持適度原則③超出度的范圍，質(zhì)與量的統(tǒng)一就會破裂④事物喪失自身量的規(guī)定性就會變成他物A.①②

B.①④

C.②③

D.③④√１2345678910課時精練11１2345678910課時精練量變并不一定會引起質(zhì)變，量變只有達到一定程度才會引