現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)練習(xí)題課件

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)練習(xí)題聰明出于勤奮，天才在于積累現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)練習(xí)題現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)練習(xí)題聰明出于勤奮，天才在于積累現(xiàn)在完成時(shí)練習(xí)題用括號(hào)中詞的適當(dāng)形式填空1.CanIplayoutside?Ihavefinished(finish)myhomework.2.Tomhasinvited(invite)metohisbirthdayparty.Soiwillbuysomepresentsforhimthisafternoon3.Wehavewashed(wash)ourclothesandtheyarecleannow4.Theyhavewatched(watch)thefilm.Sotheydontwanttoseeitagain.1.創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起求知欲在講授內(nèi)容之前，通過演示實(shí)驗(yàn)、講史料、生動(dòng)的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實(shí)際的問題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起求知欲等都是十分有益的。如在講動(dòng)量定理時(shí)，提出茶杯從高處落到不同的地面上會(huì)不會(huì)摔碎？這樣富有啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生思考，且能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出多種回答，盡管他們的回答是不全面的，但能激發(fā)學(xué)生興趣，給新知識(shí)的講授創(chuàng)設(shè)良好的情境。2.創(chuàng)設(shè)探索情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心教材中有許多內(nèi)容是按照前人對(duì)知識(shí)的探索過程來安排的，講授這些內(nèi)容時(shí)，不能只著意傳授知識(shí)，更應(yīng)側(cè)重于介紹知識(shí)的探求過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動(dòng)探究。學(xué)生在探索中，知道了怎樣分析問題，怎樣解決問題，體會(huì)了研究方法。在探索過程中掌握知識(shí)，體驗(yàn)到成功感，能將直接興趣轉(zhuǎn)化為持久的間接興趣。3.創(chuàng)設(shè)成功情境，活躍學(xué)生思維教學(xué)是一個(gè)不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決。如許多學(xué)生總認(rèn)為物體對(duì)支持面的正壓力等于物體的重力，這種錯(cuò)誤雖經(jīng)多次糾正，效果不明顯。我在教學(xué)完牛頓運(yùn)動(dòng)定律后，舉行了一次別開生面的比賽--列舉物體對(duì)支持面的壓力不等于物體重力的實(shí)例，列舉多而巧妙者獲勝。在比賽中課堂氣氛及學(xué)生的思維都異常活躍。學(xué)生通過自己列舉的實(shí)例歸納得出結(jié)論，既澄清了概念，又嘗到了成功的滋味，激發(fā)了成功的喜悅。4.創(chuàng)設(shè)探究空間激發(fā)探索熱情時(shí)代發(fā)展到今天，"教學(xué)生學(xué)會(huì)"是低層次的，要"教學(xué)生會(huì)學(xué)"才是高層次的。要想使人才素質(zhì)有質(zhì)的飛躍，教師必須選擇后者。"良好的開端是成功的一半。"成功的導(dǎo)入，不僅把學(xué)生自然而然地領(lǐng)入新知識(shí)的門檻，而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如在講"聲音的產(chǎn)生和傳播"時(shí)，我提出了這樣的問題：聲音是這個(gè)世界普遍存在的一種現(xiàn)象，我們每個(gè)人都能發(fā)出聲音，那你們知道聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？又如在講"速度"時(shí)，我提出：百米冠軍和萬(wàn)米冠軍誰(shuí)快？烏龜和兔子誰(shuí)快？這樣精心設(shè)計(jì)懸念，以激起學(xué)生求知的迫切需要，讓他們?nèi)ニ妓?、去探究。任何思考都是從問題開始，而思考的原動(dòng)力來自于興趣和好奇。因此，問題的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我在設(shè)置問題時(shí)，力求科學(xué)巧妙、靈活多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知、恰到好處。例如我在講"噪聲的來源"時(shí)提出：生活中哪些聲音是噪聲？這些聲音中哪些是有規(guī)律振動(dòng)產(chǎn)生的？哪些是無(wú)規(guī)律振動(dòng)產(chǎn)生的？為什么有規(guī)律振動(dòng)發(fā)出的聲音也能成為噪聲？這些問題的設(shè)置，引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間。課堂學(xué)習(xí)的主角理應(yīng)由學(xué)生來演，需要教師做的，僅僅是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間，大量事實(shí)證明，把課堂上更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的必由之路。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究空間，不僅把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的探究空間，而且也為"提高課堂效率"奠定了成功的基石。5.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究過程受應(yīng)試教育影響，學(xué)生早已對(duì)教師"口若懸河"式的單調(diào)教學(xué)模式深感厭煩。要改變這種狀況，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，實(shí)驗(yàn)是最好的良藥。空氣壓縮引火儀的壓縮引火演示，學(xué)生一看就確認(rèn)這是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的事實(shí)，且過目不忘；讓學(xué)生親手繞一次螺線管，通過操作發(fā)現(xiàn)通電螺線管對(duì)小磁針的作用認(rèn)識(shí)右手螺旋定則比"填鴨式"教學(xué)效果好。教師通過設(shè)置問題，不斷啟迪學(xué)生思維，給學(xué)生提供更大的實(shí)驗(yàn)探究空間，真正將新課改的理念滲透在教育教學(xué)過程中。因此，教師對(duì)于教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要精心準(zhǔn)備，并且最大限度地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，沉浸在自主獲取知識(shí)的快樂中。實(shí)踐證明，只要教師在課前精心準(zhǔn)備，給學(xué)生充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生必然就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂教學(xué)效率自然就會(huì)提高。6.設(shè)計(jì)高效的鞏固練習(xí)課堂上如果教師一言堂，從頭講到尾，則學(xué)生必然會(huì)感覺疲乏。而如果教師安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用于練習(xí)，不僅可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，更可調(diào)節(jié)課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊‘?dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)會(huì)起到事半功倍的作用。練習(xí)要精選一些典型例題，并給學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間，從而及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)。7.充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)在中學(xué)物理中，講授一些抽象的物理概念、變化的物理過程、瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象、復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，由于受時(shí)間、空間或條件的限制，單純語(yǔ)言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體都難以實(shí)現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)能提高課堂教學(xué)的效率，有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，使學(xué)生受到潛移默化的影響，有利于認(rèn)知水平的提高，有利于能力的培養(yǎng)?？傊?，要優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快而又緊張興奮的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，將有助于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今社會(huì)的主要特征。因此，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個(gè)教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的均衡的發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端也暴露無(wú)遺，因此，在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。幾年來，我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果，現(xiàn)就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勎业囊恍┛捶ê蛯?shí)踐：一、多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)的初試1、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境。由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成多媒體課件，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)講深講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。2、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育教學(xué)課件把教材的知識(shí)性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“行進(jìn)間單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動(dòng)作牽伸全身多個(gè)關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動(dòng)作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動(dòng)作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在：運(yùn)球助跑→起跳→蹬→伸→屈→撥幾個(gè)技術(shù)要點(diǎn)動(dòng)作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動(dòng)作要求、易犯錯(cuò)誤等)。講課做到了重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖文并茂、生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通過多媒體、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳→騰空滑翔→展腹挺胸→緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在的問題也迎刃而解了。又如：在教學(xué)"魚躍前滾翻"的時(shí)候，學(xué)生很難把握"躍"的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。我制作了一個(gè)"魚躍前滾翻"的動(dòng)畫片，分成躍起、手撐、低頭、團(tuán)身翻、蹲立五個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，還加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看該動(dòng)畫片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生了要在實(shí)踐中試一試的欲望，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又克服了動(dòng)作的重點(diǎn)，帶動(dòng)了難點(diǎn)。4、利用電教手段，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。體育本身就有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值，象韻律體操、運(yùn)動(dòng)技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)做到的。如果使用電教手段，就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)?N，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。二、對(duì)多媒體體育教學(xué)課件的探索為了將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，我首先請(qǐng)教體育教學(xué)專家提出課件設(shè)計(jì)，探討編寫程序，然后聘請(qǐng)信息技術(shù)教師輔助編程工作，將編制出的軟件結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步加工直至定型。經(jīng)過逐步的實(shí)踐，我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。1、體育常識(shí)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。我們制作的課件匯集了許多體育基本常識(shí)，通過文字顯示并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接受。2、模擬裁判。將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。3、運(yùn)動(dòng)生理。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動(dòng)的主陣地。多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，涓涓入海流”的良好教學(xué)效果.。綜上所述，在初中體育教學(xué)中多媒體教學(xué)課件的開發(fā)具有巨大的潛力。我們體育教學(xué)應(yīng)該盡早結(jié)束那種"師傅手把手教徒弟"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們體育教師更應(yīng)該不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，積極地掌握多媒體制作技能來互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)練習(xí)題聰明出于勤奮，天才在于積累現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)1現(xiàn)在完成時(shí)練習(xí)題現(xiàn)在完成時(shí)練習(xí)題2用括號(hào)中詞的適當(dāng)形式填空1.CanIplayoutside?Ihavefinished(finish)myhomework.2.Tomhasinvited(invite)metohisbirthdayparty.Soiwillbuysomepresentsforhimthisafternoon3.Wehavewashed(wash)ourclothesandtheyarecleannow4.Theyhavewatched(watch)thefilm.Sotheydontwanttoseeitagain.用括號(hào)中詞的適當(dāng)形式填空35.Lilyandlucyhavevisited(visit)themuseum,sotheywontvisititagaintomorrow6.Ihavelistened_(isten)tothesongmanytimesandIcansingitnow.7.Lilyhasclimbed_(climb)thegreatWall.8.Shehasvisited(visit)America.LetherintroducesomethingaboutAmericanslife9.Wehaveanswered_(answer)allthequestions.5.Lilyandlucyhavevisited4把下列句子改為否定句1.havewatchedthefilmIhaven,'t-atchedthefilm2.HehasfinishedhishomeworkHehasn,tfinishedhishomework3.MumscookedthedinnerMumhasn'tcookedhedinner4.We'velearnedenglishatschoolWehaven't_learnedenglishatschool把下列句子改為否定句5FillintheblanksI.Tomhasjustfinished(finish)hishomework.Hedid(doitjustnow.2.Threeminutesago,hecalled(call)MrSmith,buthewasnt(benot)inatthatmoment3.Alicehasn'tseen(notsee)thefilmbeforebuthersistersaw(see)ittwodaysago4.HasMikerepaired(repair)thecomputeryet?--Yes,hehas.Herepaired(repair)ithimselflastnight5.Thesecitieshavechanged(change)alotinthepastyears.6.Jackbegan_(begin)tocollectstampsin2001,hehascollected(collect)alotofstampssofar7.Chinahasalreadyhad(have)thechancetoholdtheOlympicgamesFillintheblanks61.Thesimithswerewatchin(watch)Tvthistimeyesterday2.Shehasmade(make)alotoffriendsheresofar.3.Herparentsiaventwritten(notwrite)tohersincetheyleft.4.Itisfiveyearssincehejoinedjoin)theParty5.Theylived(live)inthiscitytenyearsago6.Hehasjustcome(come)backfromthecity7.---CanAlicegohikingwithustomorrowIfsheFeels(feel)bettertonight8.Someonecalledcall)youjustnow1.Thesimithswerewatchin(wa71.Sofar.we200EnglishwordsAhavecopedBhavecopiedCcopyedDcopied2.-syourfather----He'sBeijing?AbeentoB.gonetoCgoneinDbeenin3.AnumberofthestudentsthefilmyesterdayA.seeB.sawseenDhaveseen4.HowlongheinthisfactoryAhas,comeBhavecomeChas.beenD.havebeen5.Mygrandmainthisvillagefortenyears,shetherein1994Ahaslived,hasmovedBhaslived,movedC.lived,hasmovedD,ived,moved1.Sofar.we81.HaveyoueverBeijing?AgonetobeentoCwenttoheseenthefilms?AHadBHaveC.Has3.Havetheythephotos?A.take3.takenCtook1.Haveyouever94.HaveyouwatchedTV?AYesidobNo.IhaveYes,have5.