計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)洛南縣職教中心雷鳴主要內(nèi)容課程開設(shè)背景課程教學(xué)目標(biāo)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)能力分析課程內(nèi)容章節(jié)設(shè)置章節(jié)內(nèi)任務(wù)情境設(shè)置任務(wù)情境的實(shí)施課程的考核課程的發(fā)展課程開設(shè)背景二十一世紀(jì)是信息、網(wǎng)絡(luò)、智能化集成的時(shí)代。而作為其主要實(shí)現(xiàn)者計(jì)算機(jī)，業(yè)已成為今后工作、學(xué)習(xí)、生活中必不可少的一件工具。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這門學(xué)科基礎(chǔ)性課程的重要性自然不言而喻。普及和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，不論是從學(xué)生的社會(huì)生活，工作需求，還是后續(xù)學(xué)習(xí)方面都將會(huì)是不可或缺的。課程教學(xué)目標(biāo)課程本著以能力為本位的教學(xué)導(dǎo)向著重完成以下教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算機(jī)硬件和軟件基礎(chǔ)的掌握社會(huì)生活的應(yīng)用工作中的實(shí)際應(yīng)用專業(yè)課程學(xué)習(xí)的銜接

基本思路層次（課程體系類型）－課程范型學(xué)科中心型課程范型問題中心型課程范型能力中心型課程范型活動(dòng)中心型課程范型管理與實(shí)踐層次（課程文件實(shí)施）－課程實(shí)施?職業(yè)教育課程的實(shí)施?職業(yè)教育課程的管理?職業(yè)教育課程的評價(jià)基本結(jié)構(gòu)層次（課程體系結(jié)構(gòu)）－課程模式?各國職業(yè)教育課程模式（DACUM、雙元制、MES等等）?適合我國職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的課程模式課程觀

職業(yè)教育課程開發(fā)的指導(dǎo)層次

方案層次（課程文件編制）－課程方案?課程方案設(shè)計(jì)?課程文件編制?課程設(shè)計(jì)基本思路：采取以能力為本位的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法具體實(shí)施：分析課程目標(biāo)確定教學(xué)章節(jié)分析能力實(shí)現(xiàn)制定具體章節(jié)教學(xué)方法，情景，實(shí)施步驟目標(biāo)能力分析學(xué)習(xí)過程章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)原則學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4內(nèi)容難度教師傳授學(xué)生自主難度隨著教學(xué)過程的進(jìn)行學(xué)生越來越成為主體課程章節(jié)確定根據(jù)上頁分析出的需要知識，對其進(jìn)行歸納整理，教學(xué)實(shí)施時(shí)可按以下章節(jié)展開：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識計(jì)算機(jī)辦公軟件計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)硬件計(jì)算機(jī)系統(tǒng)micsoftwordmicsoftexcelmicsoftpowerpoint網(wǎng)絡(luò)基本知識Internet瀏覽網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件相關(guān)軟件應(yīng)用專業(yè)相關(guān)軟件的安裝和卸載相關(guān)軟件的操作界面熟悉相關(guān)軟件應(yīng)用的自我探索章節(jié)內(nèi)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本結(jié)構(gòu)一：主要用于專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生能力基本結(jié)構(gòu)二：主要用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力情境導(dǎo)入任務(wù)探究應(yīng)用遷移激發(fā)興