在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深度參與的措施研究_第1頁
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在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深度參與的措施研究摘要:當前,各學(xué)科教學(xué)工作都處在改革、轉(zhuǎn)型過程中,要求教育工作者貫徹落實以生為本理念,根據(jù)所教科目設(shè)計符合學(xué)生認知水平、發(fā)展需求的教學(xué)方案,同時要靈活使用現(xiàn)代化的教育技術(shù),為學(xué)生構(gòu)建一個寬松、開放的課堂,使之能夠深度參與,并學(xué)有所得,從而促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此,本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例,結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗分析了在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度參與的具體措施,旨在與各位同行探討。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);深度參與;培養(yǎng)措施引言學(xué)生深度參與課堂,不僅可以更加快速地獲取知識,還能夠鍛煉自身思維、強化個人能力,進而形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。因此,新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況,借助各種先進的教學(xué)指導(dǎo)策略來吸引他們的興趣、挖掘他們的潛能,使之都能主動參與到課堂學(xué)習活動中,并與教師、同學(xué)進行有效互動,以便掌握更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習方法、學(xué)會從多個角度分析問題,最終在有限的課堂時間內(nèi)收獲豐富的學(xué)習成果,由此實現(xiàn)培養(yǎng)其深度參與能力的目標。一、少教多導(dǎo),促使學(xué)生深度參與課堂(一)善于使用遞進式提問法小學(xué)生的思維是有序的,所以數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)他們學(xué)習時,可以采取遞進式提問的方法,促使他們主動參與課題,并能夠由淺入深、由表及里地挖掘問題本質(zhì),最終收獲豐富的知識。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)要點提前準備好環(huán)環(huán)相扣的問題,保證其具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性,然后根據(jù)教學(xué)進度進行提問,讓學(xué)生先利用舊知識思考和解決比較簡單的問題,再在此基礎(chǔ)上對接下來的問題進行深度思考,發(fā)現(xiàn)其與舊知識之間的關(guān)系,嘗試用轉(zhuǎn)化法進行解答,并在層層深入的問題的引導(dǎo)下逐漸發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,由此使其在深度參與中實現(xiàn)高效學(xué)習。(二)合理利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還可以利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,由此使其深度參與課題,不斷強化自身的綜合能力。例如,數(shù)學(xué)教師在講解新課之前,可以根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習任務(wù),并在課上展示出來,要求其以小組為單位展開探究。在此過程中,學(xué)生不僅要發(fā)揮自身主體作用分析問題,也要及時與組員交換學(xué)習思路、分享所得信息,并對存在差異的觀點進行深入思考,有利于增強其思維能力和自主學(xué)習能力,使他們在深度參與中取得長足進步。(三)抓住學(xué)生疑問適時拓展引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中難免會產(chǎn)生各種疑問,這就是一種十分難得的生成性資源,此時,數(shù)學(xué)教師要抓住時機,對學(xué)生的疑問進行拓展,以此引導(dǎo)他們深度思考問題,促使其發(fā)現(xiàn)新問題,并能夠自主解決,從而增強他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如,當學(xué)生在聽講過程中提出了疑問時,教師要根據(jù)當下的教學(xué)情況,聯(lián)系教材知識來解答,然后對該問題進行拓展,將其與本節(jié)課所講的內(nèi)容結(jié)合起來提出新的問題,使學(xué)生既要根據(jù)新知和舊知來思考問題,也要不斷延伸,挖掘更多知識信息,從而使其在深度參與中學(xué)會活用知識、形成靈活思維。二、以趣激趣,提高學(xué)生課堂參與度(一)發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本優(yōu)勢,強化學(xué)生深度參與意識繪本是一種圖文并茂的教學(xué)資源,將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,可以迅速激發(fā)學(xué)生的興趣,增強他們的參與意識。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)實踐中引入繪本,將例題、練習題等融入到有趣的圖畫和故事之中,也可借助圖片、故事情節(jié)展示相應(yīng)的解題思路,以便使學(xué)生在閱讀的同時獲取更多直觀信息,并通過主動思考了解相關(guān)知識的應(yīng)用策略,學(xué)會利用所學(xué)從不同角度分析問題,由此不斷提高其學(xué)習效率,同時實現(xiàn)促使學(xué)生深度參與課堂的目標。(二)設(shè)計實踐探究活動,使學(xué)生在參與中收獲知識數(shù)學(xué)實踐活動具有培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的作用,也是輔助學(xué)生探索知識形成過程、增強其學(xué)習效果的有效策略,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在講課過程中設(shè)計多樣化的實踐活動,以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,使其在深度參與中高效學(xué)習。例如,教師可以要求學(xué)生自主制作數(shù)學(xué)模型,并利用該模型探究數(shù)學(xué)原理,如制作小棒計算加減法、制作長方體和正方體模型探索其表面積計算公式等,或者是使用所學(xué)知識解決生活中的實際問題等,從而不斷強化他們的課堂參與感,提高其學(xué)習質(zhì)量。(三)組織數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情游戲化教學(xué)法也是吸引小學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑,能夠促使他們深度參與到課堂之中,學(xué)到更加豐富的知識和技能。鑒于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實際的教學(xué)需求設(shè)計不同的游戲活動,例如,可設(shè)計競賽游戲引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題,使其在積極參與中形成良好的計算能力、解題能力和思維能力,還可利用信息技術(shù)開發(fā)和設(shè)計游戲,如數(shù)獨、數(shù)字迷宮、圖形運動等,從而順利提升學(xué)生深度參與課堂的興趣,并使其主動運用所學(xué)知識完成“通關(guān)”任務(wù),有利于切實增強教學(xué)效果。(四)優(yōu)化數(shù)學(xué)練習題,促使學(xué)生主動思考和解答有效的課堂練習活動可以鞏固學(xué)生的知識,提升其綜合應(yīng)用能力。此時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識地優(yōu)化練習題,以便有效觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機,發(fā)揮課堂練習的真正價值。例如,教師可以在課堂練習環(huán)節(jié)展示具有多種解法的數(shù)學(xué)題,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)尋找數(shù)量關(guān)系,體驗創(chuàng)造性解決問題的樂趣,也可以搜集一些有趣的思考題,如找規(guī)律、完善豎式、腦筋急轉(zhuǎn)彎等,使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下深入探究,靈活應(yīng)用所學(xué)知識解答,從而有效激發(fā)他們的思維活力,使其在深度參與中掌握基礎(chǔ)知識,并形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)??偠灾?,要想使課堂教學(xué)活動更加具有實效,真正起到推到學(xué)生發(fā)展的作用,教師就必須發(fā)揮自身主導(dǎo)作用,利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、先進的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,使其能夠深度參與,全方位地提升自我。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師要改善以往枯燥、乏味的授課方法,關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求,利用其喜聞樂見、易于接受的方式傳授知識,以便簡化其理解過程,并指導(dǎo)他們展開實踐、探索,增強其積極的情感體驗,從而使之在深度參與中不斷強化自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有利于推動其全面發(fā)展。參考文獻:[1]張智勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高

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