人教部編版七年級(jí)下冊(cè)語文第5課 黃河頌 課件

黃河頌新課導(dǎo)入黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。關(guān)于黃河的詩句黃河在民族文化中的特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴，恢弘大氣。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A?！蹙S《使至塞上》白日依山盡,黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》3

黃河的基本走向

黃河是中國第二長河，世界第五長河，世界上含沙量最多的河流。被譽(yù)為中國的“母親河”。黃河長達(dá)5464千米。從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，分別為：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，注入渤海。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。

由于黃河特殊的地理位置，古往今來，這里都是戰(zhàn)略要地。上下五千年發(fā)生了若干戰(zhàn)役，如牧野之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)等，黃河天險(xiǎn)更是一道天然防線。歷史上著名的的黃河戰(zhàn)爭

抗戰(zhàn)時(shí)期，日軍曾發(fā)動(dòng)多次渡河戰(zhàn)斗，都未能成功。黃河一度成為阻擊日軍的天然防線，也是抗戰(zhàn)軍隊(duì)強(qiáng)大的幫手?？箲?zhàn)中的黃河黃河一直被中國人視為母親河，它奔流到海，激昂澎湃。它承載著中華兒女的根基和血脈，見證著中華民族的榮辱興衰。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河頌》，一起來感受中華民族不屈不撓的奮斗精神。了解作者

光未然(1913—2002),原名張光年,湖北光化(今老河口西北)人,詩人、文學(xué)評(píng)論家。1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。30年代起從事進(jìn)步戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)，積極參與抗日救亡活動(dòng)。1939年，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，這部音樂作品響徹中華大地，激發(fā)了中國軍民抗日熱情。寫作背景

當(dāng)抗日烽火燃遍中國大地時(shí)，詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，于是，他向著黃河母親唱出豪邁的頌歌。光未然第一樂章《黃河船夫曲》

第二樂章《黃河頌》第三樂章《黃河之水天上來》第四樂章《黃水謠》第五樂章《河邊對(duì)口曲》第六樂章《黃河怨》第七樂章《保衛(wèi)黃河》第八樂章《怒吼吧，黃河》冼星海11第一樂章《黃河船夫曲》

第二樂章《黃河頌》

第三樂章《黃河之水天上來》第四樂章《黃水謠》第五樂章《河邊對(duì)口曲》第六樂章《黃河怨》第七樂章《保衛(wèi)黃河》第八樂章《怒吼吧，黃河》12

《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二樂章，在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。在這一章中，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。字音濁流（）狂瀾（

）山巔（）屏障（

）澎湃（）

哺育（）九曲連環(huán)（）zhuólándiānzhànɡpàibǔqū詞語比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。搖籃生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）。形容波浪互相撞擊。彎彎曲曲地流過。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。滋長澎湃宛轉(zhuǎn)屏障新課講解播放《黃河頌》音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，進(jìn)入詩中雄渾壯闊境界，并談?wù)劯惺?。?/p>

美美的聽激情、澎湃、有氣勢(shì)、有力量……一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對(duì)課文的理解。(黃河本身就是一部中國歷史，母親河——黃河哺育了中華兒女，請(qǐng)深情體味讀出感情。)

三讀：小組之間相互交流朗讀，讓小組的其他同學(xué)給你提出指導(dǎo)性的意見。二

深情的讀（1）“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些；后面的四個(gè)分句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)（2）短句要讀出氣勢(shì)。如“偉大而堅(jiān)強(qiáng)，”“望黃河滾滾”“掀起萬丈狂瀾”。（3）動(dòng)詞“掀”“劈”“奔”重讀（4）“?。↑S河！”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌（5）最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力（6）全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感朗讀提示：劃分層次，概括大意。第一部分：交代演唱主題，確定演唱基調(diào)。第二部分：全詩的主體部分，從望黃河到頌黃河，最后發(fā)出學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。

概括了黃河的

精神，也代表了

中華民族的精神。三

細(xì)細(xì)的品（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

近鏡頭特寫濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面。

俯瞰全景式的總寫

縱向描寫黃河的流向

橫向展開到黃河流域兩岸??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！

暗喻，黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊美之情。啊！黃河！你是／偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在／亞洲平原之上，用你那／英雄的體魄筑成／我們民族的／屏障。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更足以成為民族精神上的城防。??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！

比喻，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，正足以激發(fā)民族的精神和信念。我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)的修辭以號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束全詩，激起了中華民族團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴(kuò)展深化。①“把中原大地，劈成南邊兩面”好一個(gè)“劈”字：讓我看到

，讓我聽到

，讓我感到

！四

盡情的說

讓我看到

，讓我聽到

，讓我感到

！九曲連環(huán)的形狀驚濤澎湃的氣勢(shì)不可抵擋的力量好一個(gè)“劈”字：讓我看到

，讓我聽到

，讓我感到

！“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的雄渾黃河水帶著雷電風(fēng)雨帶著不屈的精神奔涌向前代表的就是中華民族的風(fēng)景好一個(gè)“劈”字：讓我看到

，讓我聽到

，讓我感到

！中華民族偉大是力量黃河締造的博大華夏兒女有決不讓列強(qiáng)欺辱的斗志好一個(gè)“劈”字：

鑄成民族屏障。②“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”中的“筑”，它來自一磚一瓦，是一層層疊加，那么民族的屏障是用什么鑄成？是手挽手的血肉之軀

鑄成民族屏障。

鑄成民族屏障。

鑄成民族屏障。是堅(jiān)不可摧的意志是中國人的骨氣是用偉大堅(jiān)強(qiáng)

請(qǐng)以“我欣賞這首詩的﹙

﹚美，因?yàn)椹v

﹚”的句式說話。情感美：韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，瑯瑯上口，極富音樂美。語言明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。長短結(jié)合，自由奔放，錯(cuò)落整齊。是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。音樂美（旋律美）：語言美：五

深情地贊畫面美“黃河滾滾”驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾;/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)/排比、反復(fù)、比喻、擬人歌頌黃河，贊美黃河，突出貢獻(xiàn)。修辭美深層探究提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)；其作用是引出下面的唱詞。1、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面。近鏡頭描寫；俯瞰全景式的總寫；縱向描寫黃河的流向；橫向展開到黃河流域兩岸。2、作者站在高山之巔遠(yuǎn)望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？作者是從哪些角度來描寫黃河的？“望”的內(nèi)容有實(shí)有虛，選擇了不同的立足點(diǎn)，全方位地為我們描繪了一幅波濤滾滾、氣勢(shì)恢宏的黃河奔流圖。3、說說作者筆下的黃河給你留下什么印象。贊頌黃河的部分以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)——黃河養(yǎng)育了中華民族，地理特征——黃河保衛(wèi)了中華民族，自然特點(diǎn)——黃河還將激勵(lì)著中華民族，從這三方面歌頌了黃河。4、歌頌黃河的部分分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，既把對(duì)黃河的贊頌分作三部分，同時(shí)使詩人的贊美之情由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。5、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則是側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。6、詩人先后把黃河比作“中華民族的搖籃”“我們民族的屏障”，你怎么理解這兩個(gè)比喻？作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把黃河比作一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了黃河雄渾的氣勢(shì)，也蘊(yùn)含著中華民族強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝力量源泉。7、如何理解黃河“向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀”？8、全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。品味語言(1)反復(fù)“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，突出和強(qiáng)調(diào)了黃河的重要性、作用和精神，深化贊美之情。

最后兩句強(qiáng)調(diào)了中華兒女學(xué)習(xí)民族精神的決心，也表達(dá)了抗戰(zhàn)的決心和必勝的信心。(2)比喻“搖籃”：黃河是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華民族的文化?！捌琳稀保簩?duì)中華民族的保衛(wèi)作用，也是精神上的城防。“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”：黃河支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”，激勵(lì)民族精神和信念。42寫作特色1.直接抒情，風(fēng)格雄渾豪邁。詩人運(yùn)用明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉、地域廣闊的形象，且多處以“啊!黃河!”這樣的句式抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛之情，使全文充滿了雄渾豪邁之美。2.虛實(shí)結(jié)合。實(shí)寫與虛寫相結(jié)合，客觀與主觀相融合，賦予自然之物以情感，表現(xiàn)出震撼心靈的精神力量。這種融入審美體驗(yàn)的技法有極強(qiáng)的