2021年新教科版科學(xué)六年級上冊第一、二單元教案

2021年新教科版六年級上冊科學(xué)教案

第一單元微小世界

一、單元概述

“微小世界”對學(xué)生來說是一個神奇的未知世界。它的神奇之處，就在于讓學(xué)生看

到了很多日常生活中未曾關(guān)注或不易觀察到的微小物體，這個陌生的微小世界能引起學(xué)

生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生的視野從宏觀的物體及現(xiàn)象拓寬到微觀的細(xì)胞、微生物

等，認(rèn)識世界的視野不斷擴(kuò)大和深入，探索科學(xué)的道路越來越有挑戰(zhàn)性。

本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索編寫，引導(dǎo)學(xué)生

利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步

歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)看中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小

物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時體會到觀察工具

的重要作用。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展史等多個方面。教學(xué)時

要把握單元學(xué)習(xí)主線，緊緊圍繞利用工具觀察各種微小物體的探究活動，串聯(lián)起多領(lǐng)域

的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察多種多樣的微小物體的過程中，感悟使用

工具觀察的好處，深切體會到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對促進(jìn)社會發(fā)展的巨大作用。同時，本單

元也是一個比較開放的單元，課堂上的學(xué)習(xí)只是一個開端，希望學(xué)生能把觀察延續(xù)到課

外，繼續(xù)利用觀察工具，拓展到更多方面。特別要指出的是，由于觀察條件和學(xué)生理解

水平的限制，本單元不涉及分子、原子和電子及其以下尺度，將重點(diǎn)介紹利用放大鏡和

光學(xué)顯微鏡能觀察到的微小物體，如較小的昆蟲及其器官、生物細(xì)胞和常見的微小生物

等。

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中5-6年級的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.4說出細(xì)胞是生物體的基本組成單位。

7.5.1知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。

5.2知道感冒、痢疾是由肉眼難以觀察到的微生物引起的。

本單元共7課。

第1課“放大鏡”，學(xué)生在這一單元起始課中將通過觀察比較，進(jìn)一步了解放大鏡

的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)觀察工具的演變奠定基礎(chǔ)。

第2課“怎樣放得更大”，學(xué)生將在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯

微鏡的來龍去脈，認(rèn)識到顯微鏡的發(fā)明及不斷改進(jìn)，使人類觀察到越來越小和越來越精

細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)，至此將人類帶入了一個嶄新的微觀世界。

第3課“觀察身邊微小的物體”，這一課學(xué)生將通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比

觀察微小物體，知道觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步，使人類的視野越來越開闊，初步感知科學(xué)

技術(shù)的進(jìn)步給人類社會發(fā)展帶來的積極作用。

第4課“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”，讓學(xué)生利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識洋蔥表

皮細(xì)胞。本課既是對學(xué)生正確使用顯微鏡的技能訓(xùn)練，也是對新奇生物細(xì)胞的初次探索,

能夠激發(fā)學(xué)生去觀察更多的生物細(xì)胞，了解生命的多姿多彩。

第5課“觀察更多的生物細(xì)胞”，學(xué)生利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，在教

師的引導(dǎo)和資料的支持下，發(fā)現(xiàn)除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體

的基本組成單位。

第6課“觀察水中微小的生物”，將帶領(lǐng)學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了

解這些微小的生物也具有生物的特征，進(jìn)一步認(rèn)識生物體是由細(xì)胞組成的，同時了解人

類用顯微鏡探索生命世界所取得的成果。

第7課“微生物與健康”，是本單元的拓展和總結(jié)課。學(xué)生將在查閱資料和研討交

流中，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果。本課還

將對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以及觀察祝野的拓展進(jìn)行梳

理，鼓勵學(xué)生提出問題，進(jìn)一步探索微小世界。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。

放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄。放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸

度有關(guān)。

工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的祝野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)現(xiàn)更多的自然奧秘。

細(xì)胞是生物體的基本組成單位，生物細(xì)胞是多種多樣的。

在水中生活著形態(tài)各異的微小生物，它們也具有生物的特征。

微生物在自然界中廣泛存在，它們與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠正確使用放大鏡觀察生物和微生物。

學(xué)習(xí)使用顯微鏡觀察細(xì)胞和微小生物。

運(yùn)用繪畫、文字、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。

通過資料收集、調(diào)查研究，交流分享人類在探索微小世界方面取得的成果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在好奇心的驅(qū)使下，對微小世界的探索表現(xiàn)出濃厚的興趣。

實(shí)事求是地記錄觀察結(jié)果，善于與他人交流、分享觀察信息。

養(yǎng)成積極參與觀察討論、選擇吸納信息的良好習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會促進(jìn)觀察工具的不斷進(jìn)步，觀察工具的不斷進(jìn)步對促進(jìn)科

學(xué)的發(fā)展是十分重要的。

解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們生活帶來的便利。

體會到科學(xué)知識可以用于解決目常生活中的問題。

單元詞匯

放大鏡：用來觀察物體微小細(xì)節(jié)的簡單光學(xué)器件。它是一個焦距較小的凸透鏡，具

有放大、聚光、成像的功能。放大鏡的焦距越?。ㄇ试酱螅苟纫苍酱螅?，放大率越大。

光學(xué)顯微鏡：由一個或多個透鏡組合構(gòu)成的、用于放大微小物體使人眼能看到的一

種光學(xué)儀器。除了光學(xué)顯微鏡，還有放大和分辨能力更高的X射線顯微鏡、電子顯微鏡、

掃描隧道顯微鏡和原子力顯微鏡等。

細(xì)胞：生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。除病毒等少數(shù)種類以外，生物體都是由細(xì)胞

組成的。

玻片標(biāo)本：經(jīng)過一定物理或化學(xué)方法處理后的、固定在載玻片上的整體或局部生物

組織或細(xì)胞，用于顯微觀測的標(biāo)本，也指為顯微鏡觀察所制作的生物和礦物標(biāo)本。

微生物：通常將一切肉眼看不見或看不清的微小生物統(tǒng)稱為微生物，包括細(xì)菌、病

毒、古菌、真菌和原生生物、顯微藻類等在內(nèi)的一類生物群體。微生物與人類生活關(guān)系

密切，廣泛涉及食品、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保、體育等領(lǐng)域。

材料清單（視學(xué)生人數(shù)和分組情況確定數(shù)量）

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡、普通玻璃片、近視眼鏡的鏡片（凹透鏡）、手持

式顯微鏡、光學(xué)顯微鏡。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅、觸角等）標(biāo)本、花粉、灰塵、洋蔥表皮

細(xì)胞、植物、動物、人體的細(xì)胞裝片、水中的微小生物（例如草履蟲、鼓藻、變形蟲、

鐘形蟲、線蟲、新月藻、衣藻等。

其他工具或材料：滴管、載玻片、玻璃杯、燒杯、薄膜、鐵絲、標(biāo)有豎直刻度的卡

紙（或者縱切出一條縫的塑料管且標(biāo)有豎直刻度）、洋蔥、鏡子、碘酒、吸水紙、蓋玻片、

培養(yǎng)皿、脫脂棉。

圖片：多種生物細(xì)胞和細(xì)胞作用圖片、科學(xué)家（羅伯特?胡克、簡?施旺麥丹、安

東尼?列文虎克、袁隆平）圖片、電子顯微鏡圖片。

1.L放大鏡

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

眼睛是人體從外界獲取信息最多的感覺器官，但人的最高視力只能看清楚約01毫

米的微小物體。自人類有文字記錄以來，發(fā)明一種能看到更小物體的工具一直是人類的

不斷追求。在一千多年前，人們將透明水晶或?qū)毷コ伞巴哥R”，發(fā)明了放大鏡放大圖

像。今天，放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科研工作中被廣泛使用。

學(xué)生對放大鏡并不陌生，從一年級起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí)，但是他們對

人類發(fā)明放大鏡的意義、放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系并不了解。本課鼓勵學(xué)生帶著

新的問題，用觀察和比較的方法發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及二者之間的相互關(guān)系，同

時學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識。

科學(xué)概念目標(biāo)

放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。

放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)

能正確使用放大鏡觀察物體。

在觀察比較不同鏡片的活動中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)。

比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗(yàn)放大鏡的功能。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

表現(xiàn)出對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解人類對微小世界的好奇和社會的需求是人類發(fā)明放大鏡的動力。認(rèn)識到從用肉

眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許多方面。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：直徑相同但放大倍數(shù)不同的凸透鏡片、普通玻璃片、近視眼鏡片（凹

透鏡）、滴管、載玻片、玻璃杯、燒杯、圓底燒瓶、水、塑料薄膜、鐵絲。

教師準(zhǔn)備：不同放大倍數(shù)的放大鏡、教學(xué)課件等。

（三）教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：在我們的世界里，有無數(shù)大大小小的動植物和各種各樣的物體，這些物體

有的很大很大，有的卻很小很小，甚至用我們的眼睛都無法看到。據(jù)科學(xué)家研究，在我

們的感覺器官中，眼睛能收集到比其他感覺更豐富的信息，盡管如此，人的最高視力也

只能看清楚約0.1毫米大小的微小物體。

2.那么我們用肉眼看不到的微小世界是什么樣的呢？他們能告訴我們哪些自然界的奧

秘？他們與我們的生活又有著怎樣的關(guān)系呢？

3.從今天開始，我們將與同學(xué)們一起走進(jìn)微小世界，探索微小世界的奧秘。

4.這一課我們先學(xué)習(xí)第1課，了解放大鏡的有關(guān)知識。

5.板書課題：1.1.放大鏡

二、聚焦

L出示放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解放大鏡的外形特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)：人們在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中，經(jīng)常要用到放大鏡幫助觀察，那么放

大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)呢？

三、探索

活動一：觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片

1.出示放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。

提出要求：

2.觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片，了解他們的不同之處，把觀察結(jié)

果記錄下來。

預(yù)設(shè)：

相同之處：他們都是由玻璃制成，都是透明的。

不同之處：放大鏡的鏡片是中央厚，邊緣薄的透明物體，玻璃片是中央和邊緣一樣厚薄

的透明物體，近視眼鏡是中央薄邊緣厚的透明物體。

3.出示資料

中央厚邊緣薄的透明物體能把圖像放大，顯現(xiàn)人眼看不清的細(xì)微之處，使我們獲得

更多的信息，早在1000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，并發(fā)明制作了放大鏡。

放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，目前凸透鏡廣泛使用在我們的生活、工作和學(xué)習(xí)中。

活動二：放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同

1.教師引導(dǎo)：放大鏡具有將圖像放大的作用，那么是不是所有的放大鏡都能夠?qū)D像放

的一樣大呢？顯然不是的，不同放大倍數(shù)的鏡片將圖像放大的效果是不一樣的。

2.教師分別出示兩倍放大鏡、四倍放大鏡以及六倍放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這三種放

大鏡的鏡片，看一看不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不一樣的地方？

3.學(xué)生分小組觀察，體會不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不一樣的地方，并且記錄下來。

4.全班交流，預(yù)設(shè)：

放大鏡倍數(shù)越高，中間越厚，兩邊則不變，但形狀是一樣的，都是圓形的。六倍的放大

鏡中間比四倍的放大鏡中間要厚，四倍放大鏡要比二倍放大鏡中間要厚一些。兩邊都是

一樣的，而且形狀也都是圓形的。

5.教師引導(dǎo)：鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)：

放大鏡鏡片的放大倍數(shù)與鏡片中心突出的弧度有關(guān)，和鏡片大小無關(guān)。中心厚度越大的

放大鏡，其放大倍數(shù)越大，中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小。

6.學(xué)生再次觀察二倍放大鏡、四倍放大鏡和六倍放大鏡的鏡片，進(jìn)一步感受不同放大倍

數(shù)的鏡片的不同之處，了解放大鏡的鏡片放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

四、研討

剛剛我們觀察了放大鏡，了解了放大鏡的鏡片特點(diǎn)，下面我們來探討以下幾個問題：

問題1：放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？

放大鏡的鏡片是由中央厚、邊緣薄的透明玻璃制作而成。

問題2：不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？

放大倍數(shù)越高的鏡片，中間越厚；放大倍數(shù)越低的鏡片，中間越薄。

問題3：鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？

放大鏡是運(yùn)用了凸透鏡的原理，放大倍數(shù)和鏡片中心突出的弧度有關(guān)，中心厚度越大,

其放大倍數(shù)越大；中心厚度越小，其放大倍數(shù)越小。

五、拓展

1.教師引導(dǎo)：我們剛剛了解了放大鏡鏡片的特點(diǎn)，其實(shí)我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟牧细鶕?jù)放

大鏡鏡片的特點(diǎn)，自己動手制作一個放大鏡。

全班交流

2.制作放大鏡的時候，我們要選擇什么材料？

塑料杯子、熱熔膠槍、注射器、水等等。

3.利用這些材料怎樣制作放大鏡呢？

制作方法：

①從塑料杯壁上裁剪兩片凹陷的塑料片。

②用熱熔膠槍將兩片塑料片粘在一起，使之呈現(xiàn)中間凸起、四周扁平的形狀。

③然后用注射器往里面灌滿水，再密封，一個簡易的放大鏡就制作成功了。

4.制作成功的放大鏡是否具有放大的功能呢？我們還要對其進(jìn)行檢驗(yàn)。

5.課后，有興趣的同學(xué)可以選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ约簞邮种谱饕粋€簡易

的放大鏡，并且檢驗(yàn)一下自己制作的放大鏡是否具有放大的作用。

1.2.怎樣放得更大

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

在使用放大鏡的過程中，學(xué)生都希望放大鏡能把物體的圖像放大更多倍數(shù)，以便把

物體看得更清楚，甚至看到肉眼都不可見的微小物體，這也是在顯微鏡發(fā)明之前人們一

直努力追求的目標(biāo)。在17世紀(jì)以前，即便磨制鏡片的技術(shù)已達(dá)到一定的高度，但是因

為標(biāo)準(zhǔn)焦距的限制，單片放大鏡做到放大30倍已是近乎極限，所以人們一直無法使觀

察的視角進(jìn)入到一個更小的領(lǐng)域。直到17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)用兩個透鏡組合起來可以有

效地提高放大倍數(shù)，從而發(fā)明了顯微鏡，至此，這個目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)怎樣放得更大？用

兩個凸透鏡組合在一起觀察物體，這是學(xué)生能想到的方法，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本

課將指導(dǎo)學(xué)生用兩個放大鏡組合來制作組合凸透鏡（簡易顯微鏡），旨在讓學(xué)生體驗(yàn)顯微

鏡發(fā)明的歷程，并嘗試用自制的顯微鏡進(jìn)行觀察，感受技術(shù)的進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作

用。

科學(xué)概念目標(biāo)

兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。

兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。

顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域。

科學(xué)探究目標(biāo)

能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。

在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

樂于參與自制顯微鏡的活動。

體會科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到人類發(fā)明顯徵鏡是一個了不起的進(jìn)步。

認(rèn)識到科學(xué)的不斷發(fā)展會促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會促進(jìn)科學(xué)研究的

發(fā)展。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：兩個倍數(shù)不同的放大鏡、卡紙一張（或者縱切出一條縫的塑料管段）、

剪刀、透明膠、供自制組合凸透鏡下觀察的物體（如頭發(fā)、花蕊、紙纖維、棉線、昆蟲

標(biāo)本等）

教師準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件等。

（三）教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了放大鏡鏡片的特點(diǎn)，誰來說一說放大鏡鏡片的特

點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：放大鏡的鏡片特點(diǎn)是中央厚，邊緣薄。

2.放大鏡鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：放大鏡鏡片的放大倍與鏡片中心突出的弧度有關(guān)，中心厚度越大，其放大倍數(shù)越

大；中心厚度越小，其放大倍數(shù)越小。

3.大家都知道一個凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，那么我們怎樣才能把物體的圖像放得更

大呢？

4.出示課本第4頁放大的人體皮膚圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解將圖像放得更大之后的

樣子。

5.我們怎樣做才能將圖片放大到這個樣子呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。

6.板書課題：1.2.怎樣放得更大

二、探索

教師引導(dǎo)：怎樣才能使圖像放得更大呢，我們把兩個凸透鏡組合起來，看看能否把物體

放得更大？

活動一：用一個放大鏡觀察書本上的文字

1.提出要求：

請同學(xué)們用一個放大鏡觀察書上較小的文字，在保證圖像清晰的前提下，看看能放多大。

2.學(xué)生按照要求進(jìn)行活動，看一看一個放大鏡究竟能將書上的文字放到多大？

3.教師小結(jié)：一般來講，單鏡片放大鏡常見倍率在10倍以下。我們通常用來閱讀報(bào)紙、

雜志、書籍等等閱讀的放大鏡，倍率大概在2-5倍左右，而我們在電視上看到的用于文

物鑒定等方面使用的放大鏡倍率在10倍到20倍之間。

活動二：使用兩個放大鏡觀察書上的文字

1.活動要求：

在第1個放大鏡下面增加一個放大鏡，并且跟第1個放大鏡相互平行，上下移動第2個

放大鏡，看看能不能使課本上文字的圖像放得更大。

2.學(xué)生按照要求進(jìn)行活動，看一看使用兩個放大鏡能不能將書本上的文字放得更大。

3.教師巡視，了解學(xué)生活動操作情況并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

4.全班交流，指生說一說本小組的活動操作情況及活動結(jié)果。

預(yù)設(shè)：使用兩個放大鏡可以使課本上的文字放的更大一些。

活動三：保持兩個凸透鏡之間的距離，反復(fù)移進(jìn)和移出第2個凸透鏡，比較所看到的圖

像

1.教師提示：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)圖像放到最大并且非常清晰的時候，一定要注意測量兩個凸透

鏡之間的距離，看一看是不是兩個凸透鏡之間的距離一定時，書上的文字就會放得更大,

并且清晰。

2.學(xué)生按照要求進(jìn)行反復(fù)測試，比較看到的圖像。

3.全班交流，預(yù)設(shè)：保持兩個凸透鏡之間的距離，當(dāng)移進(jìn)第2個凸透鏡時，看到的圖像

非常清晰，并且很大，當(dāng)移出第2個凸透鏡時，我們看到的圖像比較小，并且不夠清晰。

活動四：用這樣的組合凸透鏡觀察身邊的其他物體

1.提出要求：

用這樣的組合凸透鏡觀察身邊的其他物體，看看是否能把所看到的圖像放得更大。

2.教師提示：為了觀察的方便，我們可以把實(shí)驗(yàn)中的兩個凸透鏡用紙筒固定起來，如課

本第5頁上面的圖片所示。兩個凸透鏡之間的距離，可以參考上面實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)。

3.出示課本第5頁上面的圖片。

4.學(xué)生按照要求用紙筒組合凸透鏡，并且利用組合的凸透鏡觀察身邊的其他物體，看看

是否能把看到的圖像放得更大。

5.全班交流，預(yù)設(shè)：使用組合凸透鏡，觀察身邊的其他物體，也能把看到的圖像放得更

大。

6.出示課本第5頁肉眼看到的蚊蟲和組合凸透鏡下的蚊蟲，學(xué)生觀察比較這兩幅圖片，

進(jìn)一步體會組合凸透鏡的放大作用。

活動五：認(rèn)識顯微鏡

1.教師引導(dǎo)：其實(shí)把兩面凸透鏡進(jìn)行組合起來觀察周圍的物體，結(jié)果使圖像放得更大,

這就是早期的顯微鏡的制作原理。

2.出示課本第5頁下面的兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下的病毒和大腸桿菌的圖片,

并讀一讀旁邊的文字，初步了解顯微鏡的有關(guān)知識。

全班交流

3.顯微鏡的制作原理是什么？

把兩個凸透鏡組合起來，可以明顯提高放大倍數(shù)，這是因?yàn)橐粋€凸透鏡把另外一個凸透

鏡所成的像進(jìn)一步放大了，這就是早期的顯微鏡的制作原理。

4.顯微鏡的分類、作用、特點(diǎn)

用透鏡組合而成的顯微鏡叫做光學(xué)顯微鏡，光學(xué)顯微鏡能把物體的圖像放大一兩千倍。

為了觀察更小的物體，人們又研制出了電子顯微鏡等更先進(jìn)的觀察儀器，用電子顯微鏡

可以把物體的圖像放大到約200萬倍。

顯微鏡的發(fā)明把人類帶進(jìn)了一個嶄新的微觀世界。

5.教師相機(jī)出示一些顯微鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察這些圖片，進(jìn)一步體會顯微

鏡的神奇。

6.觀察顯微鏡

教師出示學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的顯微鏡，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)以及各部

分的作用。

（1）目鏡，作用：放大物像

（2）鏡筒，作用：連接目鏡與物鏡

（3）轉(zhuǎn)換器，作用：物鏡的連接處，用來轉(zhuǎn)換物鏡

（4）物鏡，放大物像

（5）載物臺，放置玻片標(biāo)本，上面還有壓片夾

（6）通光孔，通過光線

（7）遮光器，調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱

（8）壓片夾，固定玻片標(biāo)本

（9）粗準(zhǔn)焦螺旋，調(diào)焦距，用低倍鏡觀看的時候用，高倍鏡不能使用

（10）反光鏡，使光線射入鏡筒（現(xiàn)在顯微鏡一般都沒有這個結(jié)構(gòu)了，都是有電源的，

比較方便）

（11）細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，調(diào)焦距，使用高倍鏡觀察的時候使用

（12）鏡臂：連接鏡座與鏡身的，提握鏡身，使用時一般右手握鏡臂

（13）鏡柱，支持鏡身

三、研討

教師引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了顯微鏡的制作原理及顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)和

各部分的作用，下面我們來討論以下幾個問題。

問題1：怎樣組合凸透鏡才能使圖像放得更大？

將兩面凸透鏡上下相互平行擺放，固定在紙筒中，并且使兩面凸透鏡之間的距離處在一

個固定值中。

問題2：觀察學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的顯微鏡，看看顯微鏡由哪些部分組成？各部分的作用是什

么？

（1）目鏡，作用：放大物像

（2）鏡筒，作用：連接目鏡與物鏡

（3）轉(zhuǎn)換器，作用：物鏡的連接處，用來轉(zhuǎn)換物鏡

（4）物鏡，放大物像

（5）載物臺，放置玻片標(biāo)本，上面還有壓片夾

（6）通光孔，通過光線

（7）遮光器，調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱

（8）壓片夾，固定玻片標(biāo)本

（9）粗準(zhǔn)焦螺旋，調(diào)焦距，用低倍鏡觀看的時候用，高倍鏡不能使用

（10）反光鏡，使光線射入鏡筒（現(xiàn)在顯微鏡一般都沒有這個結(jié)構(gòu)了，都是有電源的，

比較方便）

（11）細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，調(diào)焦距，使用高倍鏡觀察的時候使用

（12）鏡臂：連接鏡座與鏡身的，提握鏡身，使用時一般右手握鏡臂

（13）鏡柱，支持鏡身

問題3：我們的組合凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡中的哪個部分？

我們的組合凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡中的目鏡和物鏡。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過活動組合了兩個凸透鏡，用來使物體的圖像放得更大，還了解了

顯微鏡的制作原理以及結(jié)構(gòu)組成和作用。關(guān)于顯微鏡，我們將在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步使

用到。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)顯微鏡的知識，為下面的學(xué)

習(xí)做好鋪墊。

1.3.觀察身邊微小的物體

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

我們的周圍有很多微小的物體，用肉眼很難觀察清楚。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

經(jīng)知道借助一定的工具一一凸透鏡和顯微鏡可以把物體的圖像放大，使我們看得清晰。

其中凸透鏡在前面的科學(xué)觀察中己經(jīng)運(yùn)用過多次，而顯微鏡是絕大多數(shù)學(xué)生未曾體驗(yàn)過

的工具，本課將帶領(lǐng)學(xué)生嘗試使用顯微鏡觀察我們身邊微小的物體。

六年級學(xué)生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具

觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，教師要細(xì)

心呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，引導(dǎo)他們自主參與到微小物體的探索中。學(xué)生通過用肉

眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體，知道觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步使人類的視野越來

越開闊和深人，初步感知科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類社會發(fā)展帶來的積極作用。

科學(xué)概念目標(biāo)

同一個微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。

能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字

將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。

知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

能夠主動與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。

體會到科學(xué)知識可以用于解決日常生活中的問題。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：蝴蝶標(biāo)本、放大鏡、手持式簡易顯微鏡、光學(xué)顯微鏡、觀察記錄表或

學(xué)習(xí)單（由教師自行設(shè)計(jì)）。

教師準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件等。

（三）教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)和各部分的作用，今天這節(jié)課

我們繼續(xù)使用顯微鏡觀察身邊微小的物體，了解顯微鏡的作用。

2.板書課題1.3.觀察身邊微小的物體

二、探索

教師引導(dǎo)：我們周圍有許多微小的物體，如有些昆蟲非常非常小，有些昆蟲的身體器官

用人的肉眼都無法看清楚。那么在放大鏡和顯微鏡之下，這些微小昆蟲的身體又是怎樣

的呢？

活動一：用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的觸角、翅膀、足或其他的某一個部分

1.學(xué)習(xí)使用顯微鏡的方法

出示課本第6頁的5幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解使用顯微鏡的方法及步驟。

教師示范使用顯微鏡并詳細(xì)講解使用顯微鏡的方法及步驟。

學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡，教師巡視，相機(jī)糾正不正確的使用方法。

2.出示蝴蝶的標(biāo)本，提出要求：

用肉眼、放大鏡和顯微鏡分別對比觀察蝴蝶的觸角、翅膀、足，把我們觀察到的畫成圖

并用文字標(biāo)注出來。

3.學(xué)生分小組進(jìn)行觀察、比較活動。因?yàn)闀r間關(guān)系一個小組選擇觀察蝴蝶的一個器官。

教師巡視，了解學(xué)生觀察情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

4.全班交流，展示學(xué)生的觀察結(jié)果。

出示課本第7頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，比較肉眼觀察和使用放大鏡、顯微鏡

觀察蝴蝶器官的結(jié)果。

有關(guān)蝴蝶足的觀察記錄

肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察

?

很大很清楚可以看到蝴蝶足

很小能看清輪廓，看到全部，放大了能看到全部，但還是

上有很多毛，但只能看到足

但看不清細(xì)節(jié)看不清細(xì)節(jié)

的一部分，不能夠看到全部。

有關(guān)蝴蝶翅膀的觀察記錄

肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察

?

很大，很清晰，看不到翅膀

圖像變大能看到蝴蝶翅膀發(fā)

很小，看不清細(xì)節(jié)。的全部只能看到翅脈的一小

光，上面有清晰的翅脈。

部分。

5.討論：通過觀察比較，同學(xué)們有什么要說的嗎？

預(yù)設(shè)：用肉眼觀察不到昆蟲器官的細(xì)節(jié)，用放大鏡可以看到昆蟲器官的全部，但看的并

不是很清楚，細(xì)節(jié)仍然看不清楚。用顯微鏡觀察，看上去很大很清楚，能夠看清楚細(xì)節(jié)，

但是看不到昆蟲器官的全部只能看見很小的一部分放大了的圖像。用顯微鏡觀察顯然可

以看的更清晰，能夠看清細(xì)節(jié)。

6.下面請大家再次分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一片樹葉，看看圖像的大小和看

到的范圍大小有什么不同？

7.學(xué)生繼續(xù)使用剛才的方法，分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一片樹葉，并且進(jìn)行

適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

8.全班交流，學(xué)生說一說自己用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察的同一片樹葉，圖像的大小

以及看到的范圍大小有什么不同？

肉眼觀察下的樹葉，看到的范圍最大，但不清晰，看不清樹葉的葉脈。

放大鏡下的樹葉范圍較小，但是看得比較清楚，可以看清楚部分葉脈。

顯微鏡下的樹葉范圍最小，看得最清楚，可以很清晰的看清楚每一根葉脈。

9.教師小結(jié)：通過剛才的對比觀察，我們發(fā)現(xiàn)使用顯微鏡看到的范圍最小，不過看到的

圖像很大，很清楚，可以看清楚整個細(xì)節(jié)。所以我們想要觀察身邊微小的物體，可以選

擇使用顯微鏡。

活動二：使用顯微鏡觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)

1.出示手持式簡易顯微鏡，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解手持式簡易顯微鏡的結(jié)構(gòu)。

2.教師介紹手持式簡易顯微鏡的特點(diǎn)以及使用方法。

特點(diǎn)：體積小、易攜帶

使用方法：教師示范操作。

3.出示課本第7頁顯微鏡下的花粉和顯微鏡下的灰塵兩張圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，激發(fā)

學(xué)生的觀察興趣。

4.教師引導(dǎo)：下面請大家利用手持式簡易顯微鏡觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，并且用示意

圖畫下來。

5.學(xué)生自主選擇周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，使用簡易顯微鏡進(jìn)行觀察，畫出示意圖。

6.全班交流，展示學(xué)生的觀察結(jié)果。

7.出示課本第7頁的范例，學(xué)生觀察放大鏡下的蝴蝶的觸角、蝗蟲的觸角、蠶蛾的觸角、

天牛的觸角，明白在放大鏡下面觀察，能發(fā)現(xiàn)不同昆蟲的觸角形狀不一樣。

8.教師相機(jī)出示一些使用顯微鏡觀察的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步體會使用顯微鏡

觀察，能看得更清晰，體會顯微鏡在觀察方面起到的巨大作用。

三、研討

剛剛我們利用顯微鏡和放大鏡以及肉眼分別對比觀察了一些物體，下面我們來討論以下

問題：

問題1：我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么，讓你最驚奇的是什么？

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。

問題2：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野有什么不一樣？

用肉眼觀察物體，圖像最小，觀察的范圍最大。

用顯微鏡觀察物體，圖像最大，觀察的范圍最小。

用放大鏡觀察物體，無論是圖像的大小和視野都處在兩者之間。

四、拓展

1.教師引導(dǎo)：在科學(xué)發(fā)展史上，人類根據(jù)昆蟲發(fā)明、制造出了非常多的東西。

2.學(xué)生自由讀一讀課本第8頁“受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造”這一段文字，初步了解人類受

昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造有哪些？又是受到怎樣的啟發(fā)呢？

3.全班交流，指生說一說人類受到昆蟲的什么啟發(fā)？有哪些發(fā)明創(chuàng)造？

預(yù)設(shè)：

模仿昆蟲的觸角研制出蠅式氣味分析監(jiān)視儀，將它安裝在宇宙飛船的密封艙里，不僅可

以凈化空氣，而且在有空氣泄漏時，能立即發(fā)出警報(bào)。這種儀器還可以安裝在礦井里監(jiān)

視瓦斯的濃度。

根據(jù)蒼蠅復(fù)眼的視覺原理，人類研制出了蠅眼照相機(jī)和蠅眼雷達(dá)，還仿制出一種蠅眼探

測系統(tǒng)，用來探測高能宇宙射線，了解宇宙的起源和演變。

根據(jù)蝴蝶翅膀上的鱗片，將人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)制成了對溫度敏感的百葉窗樣式，調(diào)節(jié)

人造衛(wèi)星內(nèi)部溫度的恒定。

4.教師引導(dǎo)：其實(shí)，像這樣的受昆蟲啟發(fā)而進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，還有很多，人們往往稱呼

大自然的動植物為“人類的老師”。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱這方面的資料，進(jìn)一

步了解人類的老師還有哪些？

1.4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

我們的周圍是一個豐富多彩的生命世界，各種各樣的生物都有著自己的形態(tài)和生活

習(xí)性，同時它們（也）存在著一些共同特征。其中最主要的特征之一就是除病毒等少數(shù)種

類以外，細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。

自從英國物理學(xué)家羅伯特?胡克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)軟木是由細(xì)胞構(gòu)成的以后，許

多學(xué)者在顯微鏡下研究了植物的莖、芽和果實(shí)，以及血液和低等動物等，發(fā)現(xiàn)它們都含

有胡克所描述的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，德國學(xué)者施萊登對植物細(xì)胞進(jìn)

行了大量的研究工作，證明細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位。另一位德國學(xué)者施旺對動物

細(xì)胞進(jìn)行了大量的研究之后指出，細(xì)胞是一切動物共有的結(jié)構(gòu)特征。他還指出了動物和

植物在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，即不論動物還是植物，其組織都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

1958年，德國病理學(xué)家魏爾肖提出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”的著名論斷，認(rèn)為個體的

所有細(xì)胞都是由原來細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，從而徹底否定了傳統(tǒng)的生命自然發(fā)生說的觀點(diǎn)。

至此，細(xì)胞學(xué)說真正建立起來。細(xì)胞學(xué)說將植物學(xué)和動物學(xué)聯(lián)系在一起，論證了整個生

物界在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，以及在進(jìn)化上有共同的起源，有力地推動了生物學(xué)向微觀領(lǐng)域

的發(fā)展。從以上研究過程可以看出，細(xì)胞學(xué)說是建立在大量研究事實(shí)的基礎(chǔ)上的，細(xì)胞

學(xué)說的建立被恩格斯譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

學(xué)生在五年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，已經(jīng)通過大量的觀察活動認(rèn)識了許多生物的特征。

本課和下面兩課的教學(xué)活動將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)

認(rèn)識生物的共同特征。本課主要由“制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本”和“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”

兩個活動組成，重點(diǎn)活動是指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

科學(xué)概念目標(biāo)

洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識植物細(xì)胞的特點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。

發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的視野不斷擴(kuò)大和深人，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、清水、滴管、保子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片。

教師準(zhǔn)備：制作洋蔥表皮和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件等。

（三）教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了顯微鏡，知道顯微鏡的發(fā)明使人們能夠觀察到更微

小的物體，大家知道哪些是更微小的物體嗎？

2.學(xué)生列舉自己知道的更微小的物體。

3.教師引導(dǎo)：大家聽說過細(xì)胞嗎？關(guān)于細(xì)胞我們知道些什么呢？細(xì)胞又是怎樣子的？今

天這節(jié)課，我們就來觀察細(xì)胞。

4.板書課題：1.4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞

二、探索

活動一：提出要求

1.讓我們用顯微鏡來觀察洋蔥表皮，看看它的細(xì)胞是怎樣的。

2.出示顯微鏡，復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法和步驟。

活動二：制作玻片標(biāo)本

1.教師引導(dǎo)：要想使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，首先我們要按照一定的方法和步驟制

作玻片標(biāo)本。

2.學(xué)生觀察第9頁的下面一張圖片以及第10頁上面的6張圓形圖片，初步了解制作洋

蔥玻片標(biāo)本所需的材料、方法及步驟。

全班交流

3.所需材料：載玻片、針、蓋玻片、吸水紙、滴管、紗布、洋蔥、鏡子、水等等。

4.師生共同觀察課本第10頁上面6幅圓形圖片，了解制作洋蔥玻片標(biāo)本的方法及步驟。

預(yù)設(shè)：

①找一塊干凈的小紗布，將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

②用準(zhǔn)備好的滴管在載玻片上滴1-2滴清水。

③用鍍子在洋蔥鱗片葉上撕下一小塊表皮，大約一厘米左右就可以。

⑤將撕下的洋蔥表皮放入載玻片的水滴中，用解剖針或者小鑲子將其展開。

④用鏡子夾住蓋玻片，然后將一邊慢慢放入水滴中，在水中放平，然后慢慢放下另外一

邊，使蓋玻片完全進(jìn)入水滴中不要有氣泡。

5.注意事項(xiàng)：

①擦拭載玻片和蓋玻片兩片玻璃時，一定要注意安全，避免玻璃劃傷皮膚。

②制作標(biāo)本時一定要注意避免產(chǎn)生氣泡。

③不要用摸過洋蔥的手來揉眼睛。

6.學(xué)生分小組制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，教師巡視，了解學(xué)生制作情況，并適當(dāng)?shù)募右灾?/p>

導(dǎo)。

7.全班交流，各小組展示本小組制作好的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并說一說自己制作玻片標(biāo)

本的感受。

活動三：用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并用圖和文字將我們的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊

上

各小組按要求用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并且用圖和文字記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

三、研討

1.教師引導(dǎo)：我們剛剛制作了洋蔥表皮玻片標(biāo)本，使用顯微鏡觀察了洋蔥表皮玻片標(biāo)本,

并用圖和文字記錄下了我們的發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來看一看大家的發(fā)現(xiàn)。

2.展示同學(xué)們的記錄，并描述我們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。

3.教師出示同學(xué)們記錄的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)圖片，并且請同學(xué)們介紹描述洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)：

洋蔥細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡幾部分組成。

洋蔥表皮細(xì)胞看上去扁平的，細(xì)胞與細(xì)胞之間連接緊密，細(xì)胞的外側(cè)往往還形成具有防

水性的角質(zhì)層。

4.剛剛我們展示了自己觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞圖片。我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么

共同的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：

盡管我們觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞因?yàn)橛^察方法等各方面的原因，可能會有一些細(xì)微的差

別，但是洋蔥表皮的細(xì)胞都包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡這幾個部分。

5.?出示羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生看一看。

教師引導(dǎo)：你們知道這是什么嗎？

這是羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞圖片。

6.出示英國科學(xué)家羅伯特?虎克的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看圖片并讀一讀旁邊的文字資料,

初步了解有關(guān)羅伯特?胡克的資料。

世界上第一個發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國科學(xué)家羅伯特?胡克，他用顯微鏡觀察一塊軟木

片，發(fā)現(xiàn)木片上看上去像有一間間長方形的小房間，就把它們命名為細(xì)胞。

7.學(xué)生再次觀察胡克觀察到的細(xì)胞圖片，再次了解人類初次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的樣子。

8.討論交流：我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同

之處呢？

預(yù)設(shè)：

相同之處：細(xì)胞的形狀基本能夠清楚的看出來。

不同之處：羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞細(xì)節(jié)不是太清楚，不能夠看到細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)

胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡，而我們現(xiàn)在利用顯微鏡觀察到的細(xì)胞，能夠清楚的看到

細(xì)胞的整個結(jié)構(gòu)。

9.教師小結(jié)：盡管羅伯特?胡克看到的細(xì)胞不是太清楚，但是這也是人類歷史上一個巨

大的進(jìn)步，從此，人類走進(jìn)了微觀世界。這也感謝顯微鏡的發(fā)明，正是由于顯微鏡，人

類才能夠進(jìn)行微觀世界的探索。課后，請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)細(xì)胞方面的知識，了解更

多的有關(guān)細(xì)胞的知識。

1.5.觀察更多的生物細(xì)胞

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

在前一課，學(xué)生利用顯微鏡觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，對細(xì)胞有了最淺顯的認(rèn)識。本課

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀察多種生物細(xì)胞，從而建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念。

細(xì)胞學(xué)說是很多科學(xué)家對各種生物做了大量的觀察，獲得了許多事實(shí)的基礎(chǔ)上建立

起來的，主要有三個方面：①細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由

細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成；②細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對其他

細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；③新細(xì)胞是由已存在的細(xì)胞分裂而來的。要讓學(xué)生

建立這一概念，僅僅觀察洋蔥表皮細(xì)胞是不夠的，還需要觀察大量其他生物細(xì)胞。因此，

課堂中需要為學(xué)生提供多種多樣的生物細(xì)胞作為觀察素材，在大量觀察中推理出自然界

中的大多數(shù)生物體是由細(xì)胞組成的，初步了解生物體與細(xì)胞的關(guān)系及細(xì)胞在生物體中的

作用。

科學(xué)概念目標(biāo)

自然界中的大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。

生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同組織或器官的細(xì)胞

也是不同的。

細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。

科學(xué)探究目標(biāo)

觀察幾種植物、動物及人體的細(xì)胞。

畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

閱讀資料，了解細(xì)胞對生物的作用。

斗學(xué)態(tài)度目標(biāo)

認(rèn)識到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性。

發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：多種動植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。

教師準(zhǔn)備：多種生物細(xì)胞及呈現(xiàn)細(xì)胞作用的圖片、教學(xué)課件等。

（三）教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的。那么洋蔥的其他部分以及其

他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的呢？其他生物體的細(xì)胞又是什么樣子的呢？今天這

節(jié)課我們來了解更多的生物細(xì)胞的特點(diǎn)。

2.板書課題：1.5.觀察更多的生物細(xì)胞

二、探索

1.出示人體血液紅細(xì)胞，引導(dǎo)：你們知道這是什么細(xì)胞嗎？

這是人體血液紅細(xì)胞，是由科學(xué)家簡?施旺麥丹發(fā)現(xiàn)的。

2.出示科學(xué)家簡?施旺麥丹的圖片，學(xué)生了解科學(xué)家簡?施旺麥丹。

3.再出示其他生物體的細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生看一看，激發(fā)學(xué)生觀察細(xì)胞的興趣。

4.下面我們使用顯微鏡來觀察更多種類的細(xì)胞標(biāo)本。

5.提出要求：

用顯微鏡觀察更多種類的細(xì)胞標(biāo)本，把我們看到的細(xì)胞用圖和簡單的文字記錄下來。

6.出示不同種類的細(xì)胞玻片標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些細(xì)胞玻片標(biāo)本分別是什么

生物體的細(xì)胞。

預(yù)設(shè)：樹葉葉肉、青蛙、小白鼠、植物的根、樹葉表皮、人體口腔上皮等等。

7.出示顯微鏡，復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法和步驟操作顯微鏡。

顯微鏡的使用步驟：取鏡一一對光一一上片一一調(diào)焦一一觀察記錄。

8.學(xué)生分小組活動，分別使用顯微鏡觀察這些細(xì)胞玻片標(biāo)本，并且用圖片和簡單的文字

記錄下來。

9.教師巡視，了解學(xué)生活動情況并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

全班交流

10.學(xué)生展示本小組使用顯微鏡觀察的細(xì)胞玻片標(biāo)本圖片，并且用文字描述這些細(xì)胞玻

片標(biāo)本的特點(diǎn)。

全班交流，預(yù)設(shè)：

（1）出示課本11頁的葉肉細(xì)胞圖片。

葉肉細(xì)胞一般體積較大，內(nèi)含葉綠體呈綠色，是植物進(jìn)行光合作用的主要部分。靠近上

表皮的葉肉細(xì)胞排列比較緊密，靠近下表皮的葉肉細(xì)胞排列比較疏松，特別是靠近氣孔

處，細(xì)胞排列有空隙。

（2）出示人體口腔上皮細(xì)胞圖片。

上皮組織由密集排列的上皮細(xì)胞和極少量細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成的動物的基本組織。上皮細(xì)胞是

位于皮膚或腔道表層的細(xì)胞。口腔上皮細(xì)胞是一種上皮細(xì)胞。人的口腔上皮細(xì)胞是扁平、

多邊形的，形狀不很規(guī)則。

（3）出示葉表皮細(xì)胞圖片。

葉表皮細(xì)胞中不能看見葉綠體，但是，葉的上下表皮上有形成氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞，保衛(wèi)細(xì)

胞中有葉綠體。植物表皮細(xì)胞排列緊密，但不是正方形、圓柱形，具保護(hù)內(nèi)部組織的功

能，一般不含葉綠體；但在蕨類和水生植物中則含有葉綠體。植物葉的上下表皮細(xì)胞的

特點(diǎn)：細(xì)胞排列緊密，無細(xì)胞間隙，胞核大，具大型液泡，一般不含葉綠體。

（4）教師繼續(xù)出示課本12頁有關(guān)蛙的細(xì)胞、小白鼠的細(xì)胞、人體神經(jīng)細(xì)胞、人體骨骼

細(xì)胞等圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，初步了解這些細(xì)胞的特點(diǎn)。

11.我們剛才使用顯微鏡觀察也各種生物體的細(xì)胞，又觀察了課本中12頁的一些細(xì)胞圖

片。從這些圖片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)細(xì)胞具有多樣性，不同生物體的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。

同一生物，不同部位、不同組織的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也是不一樣的。

12.教師小結(jié)：各種生物體的細(xì)胞是不一樣的，首先是細(xì)胞形態(tài)不一樣，然后細(xì)胞的組

成成分也不一樣，比如人的紅細(xì)胞里特有血紅蛋白，而其他的細(xì)胞則沒有。細(xì)胞的多樣

性是因?yàn)榧?xì)胞分化的結(jié)果，細(xì)胞只有分化，才能執(zhí)行它所特定的功能，細(xì)胞分化的結(jié)果

就是細(xì)胞發(fā)生了定向的改變，所以同一個生物體內(nèi)的細(xì)胞也是不一樣的。

三、研討

剛剛我們通過顯微鏡觀察了各種生物體的細(xì)胞，并且用圖片和簡單的文字記錄了這些生

物體的細(xì)胞。下面我們來討論以下幾個問題：

問題1：我們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新發(fā)現(xiàn)？

我們觀察了葉肉細(xì)胞、植物的根尖細(xì)胞、人體口腔上皮細(xì)胞、葉表皮上的細(xì)胞等等。

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞具有多樣性，不同生物體的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。同一生

物，不同部位、不同組織的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也是不一樣的。

四、拓展知識一一有關(guān)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷史和細(xì)胞的作用

學(xué)生仔細(xì)閱讀課本13頁有關(guān)細(xì)胞的作用這段文字資料，初步了解人類發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的歷史

以及細(xì)胞的作用。

全班交流，預(yù)設(shè)：

大量研究事實(shí)說明，除了病毒之外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。自然界的大多

數(shù)生物都是由多細(xì)胞組成的，但也有一些生物，他們只有一個細(xì)胞稱為單細(xì)胞生物。

出示課本13頁的喇叭蟲和變形蟲圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解單細(xì)胞生物。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們使用顯微鏡觀察了更多生物體的細(xì)胞，懂得了生物的細(xì)胞具有多樣性，不

同生物體的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。同一生物，不同部位、不同組織的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)

也是不一樣的。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)細(xì)胞的知識。

1.6.觀察水中微小的生物

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

顯微鏡的發(fā)明不僅使人們看到了細(xì)胞，還看到了身邊許多用眼睛不能直接看到的很

小很小的生物，在自然水體中也有許多這樣的微小生物。人們習(xí)慣把這類微小的生物叫

作微生物。其實(shí)，微生物是包括細(xì)菌、病毒、古菌、真菌以及一些小型的原生生物、顯

微藻類等在內(nèi)的一大類生物群體。自然界中有些微生物是肉眼看見的，如屬于真菌的蘑

菇、靈芝等。微生物在自然界中可謂“無處不在，無處不有”，涵蓋了有益有害的眾多

種類，廣泛涉及健康、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保等諸多領(lǐng)域。它們大多數(shù)雖然個體微小，卻

與人類生活密切相關(guān)。

在前面幾課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，本課將指導(dǎo)學(xué)生觀察水中微小的生

物的形態(tài)和行為，繼續(xù)豐富學(xué)生對微小世界的認(rèn)識，充盈對生命世界的感知。當(dāng)然認(rèn)識

水中微小的生物也必須借助顯微鏡，學(xué)生還需要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟練使用顯微鏡

的技能，同時明確先進(jìn)的工具能夠幫助我們更好地認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。

科學(xué)概念目標(biāo)

用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。

在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對環(huán)境有一定的需

求，對外界的刺激有反應(yīng)，會運(yùn)動，能繁殖等。

科學(xué)探究目標(biāo)

在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為

特征。

對照資料識別水中常見的微小生物名稱。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展研究微小的生物的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識世界。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：顯微鏡、觀察用的草履蟲（或其他微小生物）的培養(yǎng)液、燒杯、滴管、

載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鐐子、學(xué)習(xí)單。

教師演示器材：常見水中微小的生物卡片、教學(xué)課件等

（三）教學(xué)過程

一、聚焦

1.顯微鏡的發(fā)明，使人們不僅看到了細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物。

2.出示池塘、河流的圖片，引導(dǎo)：在這些河流、池塘中，就有不少微小的生物。他們是

什么樣子的呢？又是怎樣生活的呢？今天這節(jié)課我們就來觀察探究水中微小的生物。

3.板書課題：1.6.觀察水中微小的生物

二、探索

活動一：在顯微鏡下觀察水中微小的生物

1.提出要求：讓我們在顯微鏡下觀察水中微小的生物。

2.出示課本14頁下面的圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解本次活動所需的材料。

預(yù)設(shè)：

3.活動材料：滴管、燒杯、鏡子、載玻片、蓋玻片、吸水紙、水等等。

4.活動方法：

用滴管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片在顯微鏡下觀察。

5.出示課本15頁制作玻片標(biāo)本的三幅圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察這三幅圖片，了解制作玻片

標(biāo)本的方法和步驟。

①用紗布擦凈載玻片、蓋玻片

②用滴管吸取一滴燒杯中的水樣，水量盡量少些，滴在載玻片上；

③為了避免水中活著的微小的生物跑來跑去不便于觀察，用手捏幾根脫脂棉纖維，散開

交叉放置在載玻片水滴上，一定不要太多。

④蓋上蓋玻片。

⑤用吸水紙吸走多余水分，起到限制微小生物活動的作用。

6.我們還可以不必直接利用池塘或魚缸里的水來觀察，而是自己提前一個星期利用干草

培養(yǎng)微小的生活。

7.出示課本15頁，利用干草培養(yǎng)微小生物的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并讀一讀旁邊的

文字，初步了解利用干草培養(yǎng)微小生物的方法及步驟。

活動二：制作池塘水玻片標(biāo)本

1.學(xué)生分小組制作池塘水玻片標(biāo)本，教師巡視，了解學(xué)生玻片標(biāo)本制作情況，并加以適

當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.全班交流，展示各小組制作好的池塘水玻片標(biāo)本。

活動二：利用顯微鏡觀察池塘水玻片標(biāo)本

1.教師引導(dǎo)：池塘水玻片標(biāo)本已經(jīng)制作好，下面我們就可以利用顯微鏡來進(jìn)行觀察了，

2.不過在觀察之前，老師先做一個友情提示，微生物是有生命的，它會在水中運(yùn)動，如

果微生物運(yùn)動過于迅速，不便于觀察該怎么辦？

預(yù)設(shè)：

在顯微鏡下看到在水滴中運(yùn)動著的就是微小的生物。如果這些生物運(yùn)動迅速，不便于觀

察，我們可以先在載玻片上放上少量脫脂棉纖維，再在上面滴一滴水，蓋上蓋玻片，也

可以用吸水紙?jiān)谏w玻片的邊緣吸走多余的水分，控制這些生物的運(yùn)動速度。

3.學(xué)生分小組利用顯微鏡觀察池塘水玻片標(biāo)本，并且把觀察到的微小的生物畫下來。

4.全班交流，各小組展示自己觀察到并且畫下來的微小的生物。

5.出示課本15頁下面的兩幅圖片以及課本16頁上面的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初

步了解水中有哪些微小的生物，了解他們的名稱以及外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：水蚤、鐘形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻

6.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，初步了解水中有哪些微小的生物？是什么樣子的？

水蚤：是一種小型的甲殼動物。水蚤體小，長約2毫米，淺肉紅色，生活在淡水中。

鐘形蟲：鐘形或圓筒形，口端有一圈明顯的纖毛環(huán)，反口端有一根能伸縮而不分枝的柄，

通常在口端與反口端間沒有纖毛。以細(xì)菌和微小的原生動物為食。常附于淡水或咸水的

水生植物、水面浮膜、淹沒物或各種水生動物上。

草履蟲：是一種身體很小，圓筒形的原生動物，它只由一個細(xì)胞構(gòu)成，是單細(xì)胞原生動

物，雌雄同體。最常見的是尾草履蟲。體長只有180至280微米。它和變形蟲的壽命最

短，以小時來計(jì)算，壽命時間為一晝夜左右。（大草履蟲的壽命可達(dá)五晝夜以上。）因?yàn)?/p>

它身體形狀從平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履蟲，觀察它需要用顯微鏡

才能觀察仔細(xì)。

變形蟲（阿米巴）：顧名思義，變形蟲是能變形的。不過這種變形也是有限度的。

線蟲：絕大多數(shù)體小呈圓柱形，又稱圓蟲。它們在淡水、海水、陸地上隨處可見，不論

是個體數(shù)或物種數(shù)都往往超越其他動物，并在極端的環(huán)境如南極和海溝都可發(fā)現(xiàn)。此外,

有許多種的線蟲是寄生性的。

新月藻：新月藻是單細(xì)胞生物，是藻類。細(xì)胞為新月形，中央有一核，核兩邊各有一個

葉綠體。葉綠體的表面有縱的條狀突起，橫切面呈芒狀；葉綠體中有1列造粉核。

衣藻：亦稱“單衣藻”。藻體為單細(xì)胞，球形或卵形，前端有兩條等長的鞭毛，能游動。

鞭毛基部有伸縮泡兩個；另在細(xì)胞的近前端，有紅色眼點(diǎn)一個。在不利的生活條件下，

細(xì)胞停止游動，并進(jìn)行多次分裂，環(huán)境好轉(zhuǎn)時，群體中的細(xì)胞產(chǎn)生鞭毛，破鞘逸出。廣

布于水溝、洼地和含微量有機(jī)質(zhì)的小型水體中，早春晚秋最為繁盛。

7.教師小結(jié)：剛剛我們了解了一些水中常見的微小生物，課后，同學(xué)們可以查閱資料，

了解更多的水中微小生物的知識。

三、研討

剛剛我們通過顯微鏡觀察了一些水中的微小生物，下面我們來探討以下幾個問題：

問題1：我們觀察到了幾種微小的生物？它們分別是什么樣子的？

預(yù)設(shè)：水蚤、鐘形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，初步了解水中有哪些微小的生物？是什么樣子的？

水蚤：是一種小型的甲殼動物。水蚤體小，長約2毫米，淺肉紅色，生活在淡水中。

鐘形蟲：鐘形或圓筒形，口端有一圈明顯的纖毛環(huán)，反口端有一根能伸縮而不分枝的柄，

通常在口端與反口端間沒有纖毛。以細(xì)菌和微小的原生動物為食。常附于淡水或咸水的

水生植物、水面浮膜、淹沒物或各種水生動物上。

草履蟲：是一種身體很小，圓筒形的原生動物，它只由一個細(xì)胞構(gòu)成，是單細(xì)胞原生動

物，雌雄同體。最常見的是尾草履蟲。體長只有180至280微米。它和變形蟲的壽命最

短，以小時來計(jì)算，壽命時間為一晝夜左右。（大草履蟲的壽命可達(dá)五晝夜以上。）因?yàn)?/p>

它身體形狀從平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履蟲，觀察它需要用顯微鏡

才能觀察仔細(xì)。

變形蟲（阿米巴）：顧名思義，變形蟲是能變形的。不過這種變形也是有限度的。

線蟲：絕大多數(shù)體小呈圓柱形，又稱圓蟲。它們在淡水、海水、陸地上隨處可見，不論

是個體數(shù)或物種數(shù)都往往超越其他動物，并在極端的環(huán)境如南極和海溝都可發(fā)現(xiàn)。此外,

有許多種的線蟲是寄生性的。

新月藻：新月藻是單細(xì)胞生物，是藻類。細(xì)胞為新月形，中央有一核，核兩邊各有一個

葉綠體。葉綠體的表面有縱的條狀突起，橫切面呈芒狀；葉綠體中有1列造粉核。

衣藻：亦稱“單衣藻”。藻體為單細(xì)胞，球形或卵形，前端有兩條等長的鞭毛，能游動。

鞭毛基部有伸縮泡兩個；另在細(xì)胞的近前端，有紅色眼點(diǎn)一個。在不利的生活條件下，

細(xì)胞停止游動，并進(jìn)行多次分裂，環(huán)境好轉(zhuǎn)時，群體中的細(xì)胞產(chǎn)生鞭毛，破鞘逸出。廣

布于水溝、洼地和含微量有機(jī)質(zhì)的小型水體中，早春晚秋最為繁盛。

問題2：我們根據(jù)什么辨認(rèn)出他們是生物的？

判斷生物的依據(jù)：一是生物體由細(xì)胞構(gòu)成，二是具有新陳代謝特征，三是能夠?qū)Υ碳ぷ?/p>

出反應(yīng)，四是具有生長發(fā)育繁殖的過程，五是具有遺傳和變異的特征，六是一方面要適

應(yīng)環(huán)境，一方面還要影響環(huán)境。生活在水中的微小生物有繁殖、遺傳等生命特征，具備

了生物的一些基本特征，因此可以判斷他們是生物。

四、拓展

1.出示課本16頁列文虎克的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說有關(guān)列文虎克的知識。

預(yù)設(shè)：荷蘭的安東尼?范?列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)微生物的人，后來許

多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在空氣中、土壤中、水中都生活著微生物，他們多種多樣，形態(tài)各異，

絕大多數(shù)的微生物都非常細(xì)小，只有通過顯微鏡等工具的幫助才能看到，不過蘑菇、木

耳是我們在日常生活中可以直接看到的微生物。

2.出示蘑菇、木耳等等一些微生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的微生物。

3.教師引導(dǎo)：蘑菇、木耳等都是微生物。蘑菇、木耳等雖然很大，但是那不是一個細(xì)胞，

而是很多細(xì)胞共同組成的子實(shí)體，幾乎每一個單獨(dú)的細(xì)胞在適應(yīng)的條件下都可以逐漸發(fā)

育成為一個新的子實(shí)體。是否是微生物不僅是從大小來區(qū)分。從生物學(xué)分類說，所有真

菌都屬于微生物。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們利用顯微鏡觀察了水中的微小生物，初步了解了水中微小生物有哪些,

他們是什么樣子的，又是怎樣生活和繁殖的。課后，大家可以查閱這方面的資料，了解

更多的關(guān)于微生物的知識。

1.7.微生物與健康

（一）背景和教學(xué)目標(biāo)

本課是對整個單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。由于觀察工具的不斷改進(jìn)，人類的觀察范圍在不斷

拓展，看到了越來越小的生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)，在各個領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明成果。

這些發(fā)明成果有必要讓學(xué)生知道，因?yàn)槲覀冊谏钪幸褟V泛地享受到這些發(fā)明成果帶來

的好處，尤其是人類的健康生活更與微生物息息相關(guān)。

在本課中，學(xué)生通過查閱資料和匯報(bào)交流，了解人類在研究微生物和細(xì)胞技術(shù)方面

取得的豐碩成果。本課重點(diǎn)回顧總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并對觀察工具的改進(jìn)和觀察

范圍的拓展之間的關(guān)系有一定的認(rèn)識，對科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系有一定的了解。

科學(xué)概念目標(biāo)

觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許

多秘密。

微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生活密切相關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之

間的關(guān)系。

能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不懈追求的精神。

知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物

質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密。

養(yǎng)成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到人類探索微小世界的成果促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的

改善。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：各組學(xué)生按自己選擇的主題整理好資料（照片、圖表、實(shí)物等），如需

用多媒體匯報(bào)交流，要自己準(zhǔn)備好課件。

教師準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生收集資料的情況，并根據(jù)學(xué)生的要求提供相應(yīng)的設(shè)備對教

室做一定的環(huán)境布置，給學(xué)生提供展示交流資料的場所。

（三）教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們了解了放大鏡和顯微鏡的發(fā)明以及作用。請同學(xué)們來說一說

放大鏡和顯微鏡的發(fā)明有什么重大的意義？

預(yù)設(shè)：

放大鏡和顯微鏡的發(fā)明使人們看到了細(xì)菌、病毒和生物細(xì)菌等肉眼看不到的東西。

在放大鏡和顯微鏡發(fā)明以前，人們只能用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官探知世界。

那時候人們能夠發(fā)現(xiàn)的最小的動物就是一些很小的昆蟲。放大鏡和顯微鏡的發(fā)明讓人們

走進(jìn)了微觀世界，探索更廣闊的領(lǐng)域。

2.大家知道嗎，微生物和人們的生活息息相關(guān)。今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。

3.板書課題：1.7.微生物與健康

二、探索

活動一：微生物和醫(yī)學(xué)

1.教師引導(dǎo)：觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展，導(dǎo)致了許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新，由

此改變了我們的生活。

2.出示課本17頁肺炎球菌和傷寒桿菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步了解傷寒桿菌

和肺炎球菌的外形特點(diǎn)，再讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解傷寒桿菌和肺炎球菌的發(fā)現(xiàn)

對人類健康的意義。

預(yù)設(shè)：

過去傷寒、鼠疫、霍亂等傳染病四處肆虐，人類對此束手無策，隨著顯微鏡的發(fā)明和不

斷改進(jìn)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)疾病的元兇原來是細(xì)菌和病毒，于是研制了許多對付細(xì)菌和病毒的

藥物和方法，使許多傳染病的流行得到了遏制，大大提高了人們的身體健康。

3.出示新冠病毒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，引導(dǎo)：同學(xué)們你們認(rèn)識新冠病毒嗎？從哪里

認(rèn)識的？（認(rèn)識。電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)上面都有介紹。）

是的，新冠病毒是這兩年肆虐世界的新冠疫情元兇，醫(yī)學(xué)家們通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識了

新冠病毒，知道了它的外形特點(diǎn)，并且研制出了新冠疫苗，使新官病毒的流行得到了有

效遏制。

出示各種各樣的新冠疫苗圖片。

4.人類利用病原微生物及其代謝產(chǎn)物制成的各種疫苗，為預(yù)防控制傳染病的發(fā)生和流行

做出了巨大的貢獻(xiàn)。

5.大家知道感冒、痢疾是怎么引起的嗎？

6.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，初步解釋感冒和痢疾是怎樣引起的？

7.教師出示感冒和痢疾發(fā)病的元兇，并且作出解釋。

百姓所說的感冒是指“普通感冒”，又稱“傷風(fēng)”、急性鼻炎或上呼吸道感染。感冒是一

種常見的急性上呼吸道病毒性感染性疾病，多由鼻病毒、副流感病毒、呼吸道合胞病毒、

?？刹《?、柯薩奇病毒、冠狀病毒、腺病毒等引起。臨床表現(xiàn)為鼻塞、噴嚏、流涕、發(fā)

熱、咳嗽、頭痛等，多呈自限性。大多散發(fā)，冬、春季節(jié)多發(fā)，季節(jié)交替時多發(fā)。

痢疾，中醫(yī)病證名。是以痢下赤白膿血，腹痛，里急后重為臨床特征。主要病因是外感

時邪疫毒，內(nèi)傷飲食不潔。病位在腸，與脾胃有密切關(guān)系。病機(jī)為濕熱、疫毒、寒濕結(jié)

于腸腑，氣血壅滯，脂膜血絡(luò)受損，化為膿血，大腸傳導(dǎo)失司，發(fā)為痢疾。

活動二：微生物和人們的日常生活

1.不僅在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在我們的日常生活中，我們隨處可見微生物對人們生活的影響。

2.出示發(fā)