大學生法律意識調(diào)查報告

大學生法律意識調(diào)查報告調(diào)查長沙市非法學專業(yè)在校大學生調(diào)查目標：大學生是國家和民族的未來,是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,大學生法律意識的高低,直接關(guān)系著我國依法治國的前景,對我國社會主義建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過調(diào)查，了解長沙地區(qū)在校大學生的法律意識的現(xiàn)狀，存在的問題，以及找出培養(yǎng)提高的途徑，促進我國法治社會的發(fā)展。調(diào)查對象：長沙市各高校的非法學專業(yè)在校大學生調(diào)查時間：2010年8月，9月調(diào)查方法：走訪調(diào)查法，調(diào)查問卷法法律意識是一種特殊的社會意識體系,是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識、心理的總稱,包括對法律本質(zhì)、作用的看法,對現(xiàn)行法律的要求、態(tài)度和評價、解釋,對人們行為的法律評價、法治觀念等等。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰,同時也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。作為祖國未來的中流砥柱,其法律意識如何,直接影響著我國依法治國的進程與社會主義建設(shè),研究大學生的法律意識問題,具有十分重要的現(xiàn)實意義和理論價值。一，大學生法律意識現(xiàn)狀及存在的問題一，現(xiàn)狀大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內(nèi)容而言，由于大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性?？v然，當前大學生大都贊同“依法治國”的治國方略和“建設(shè)社會主義法制國家”的戰(zhàn)略目標，普遍認為應(yīng)該自覺守法、依法維護自己的正當權(quán)益，等等。然而，時下社會上依然盛行“只有私了解決不了的問題才應(yīng)求助于法律”、“遇到法律糾紛”選擇“托人私了”，甚至有人認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，等等。諸如此類司空見慣的現(xiàn)象，也無時無刻不在影響著作為“時代驕子”的中國當代大學生的思想和言行?？梢韵嘈牛敶髮W生的法律意識較普通公民而言已有了很大程度的覺醒和增強，但大多僅僅停留在感性認識水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學生當中法律意識水平參差不齊。從大學生的行為表現(xiàn)來看，也是如此。一方面，大學生拿起法律武器維護自身合法權(quán)益的事例層出不窮；另一方面，大學生違法犯罪的事例也不鮮見（關(guān)于大學生違法犯罪現(xiàn)象）。通過實地調(diào)查及查閱相關(guān)資料，當前大學生的法律意識現(xiàn)狀，主要有以下幾個方面的特點：第一大學生已有法律意識,但法治觀念淡薄。當代大學生的法治觀念淡薄,只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問題,只注重眼前利益,表現(xiàn)出較強的實用性和功利性。甚至有一些大學生認為自己很難遇到法律問題。其實人在社會中生存,時時刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系,只是當時沒有注意罷了。例如在走訪中就發(fā)現(xiàn)，在大學校園里普遍存在這樣一個現(xiàn)象:學生為了圖便宜,大多數(shù)人都買二手電腦和手機,他們認為這樣既經(jīng)濟又實惠。有的學生在交易的過程中就買了贓物,其實這已經(jīng)違反了《中華人民共和國治安處罰法》,由于沒有足夠的法律意識,缺乏法律知識,有的學生在無意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。第二對法律基礎(chǔ)知識有一定的了解,但掌握得不全不牢,理解不深。調(diào)查表明:他們對憲法、刑法、刑事訴訟、民事訴訟等方面的常識比較了解,有70%的同學都能答對這些方面的問題;但對法理、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、仲裁法國際法、行政法等方面的法律知識大部分人較為生疏。運用法律知識解決問題的能力顯得欠缺。第三有崇敬法律的意識,但缺少踐行法律的行為,法律信仰有待加強。如對“您認為什么是社會主體行為最根本的評價標準”的選答,只有40.9%的人選擇“法律”;對“如果您發(fā)現(xiàn)在您的家屬中有犯罪嫌疑人,你會怎樣做”的選答,只有34.6%的人選擇“肯定會勸其自首”。表明相當部分人缺少拜從法律的心理,在行為的選擇上可能不會依法而行。第四更加注重實現(xiàn)自我價值，主動法律意識明顯缺乏。由于當前的大學生群體的主要成分是獨生子女，受現(xiàn)代社會意識形態(tài)的影響較重，他們更加注重實現(xiàn)自我價值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，為表現(xiàn)個性，甚至把學校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規(guī)的情況。由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，也由于教育與宣傳輿論的局限，大學生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，認為守法就是遵守刑法。我們經(jīng)常看到法制宣傳欄中的內(nèi)容大多數(shù)是因違法犯罪所受到的懲罰，使大學生感覺到的是法律的無情，而并沒有感覺到法律是他們生存的需要，是他們行為的準則，是他們利益的維護者，大學生的內(nèi)心深處認為只要我不違法就無需學法。有的甚至把神圣的法律看做形同虛設(shè)，即使約束和規(guī)范，那也是針對“老百姓”的。第五有建立法治國家的法律理想和熱情,但對現(xiàn)實法治建設(shè)的心理準備不足。調(diào)查中了解到:絕大多數(shù)的大學生對“依法治國”的治國方略和“建設(shè)社會主義法治國家”都是認同的,但對現(xiàn)實社會的復(fù)雜性、對建成法治國家的困難和長期性預(yù)見不足。如在對“您認為法治國家在我國能實現(xiàn)嗎”的選答,70.3%的人認為“可以實現(xiàn)”;對“您對違法執(zhí)法的現(xiàn)象持什么態(tài)度”的選答,有33.3%的人選擇“見慣不怪”,只有29%的人選擇“非常氣憤”。二．存在的問題第一較強的社會責任感和普遍淡漠的法制意識形成強大反差。隨著我國依法治國理念和基本方略的實施，我國高校普遍安排設(shè)置了《法律基礎(chǔ)》課，但學生僅僅在這有限的學時中獲得的法律知識畢竟是有限的。加之一些學校對大學生的思想政治教育和法律政策教育形式單調(diào)、內(nèi)容僵化、針對性不強，導(dǎo)致一些學校的法律教育效果不夠理想。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和就業(yè)觀念的影響，學生大都十分重視專業(yè)課的學習，而《道德法律基礎(chǔ)》這類公共課卻引不起足夠的重視。以至于考試時稍作突擊，應(yīng)付了事。在這種情況下，大學生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識，也更難有深層次的感悟體驗。由于未做到防微杜漸，導(dǎo)致個別學生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的防線而走上犯罪歧途。知識的積累，視野的擴大，大學生開始學會對現(xiàn)實行進行深層次的理性思考，關(guān)注國家的法制建設(shè)，更關(guān)注自己的合法權(quán)益。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，往往會因思想深處的法律意識薄弱而表現(xiàn)出情緒化的傾向。有些學生對西方的三權(quán)分立制度比較欣賞，主張在法制建設(shè)上全盤照搬西方的那一套。也有些學生受到我國傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。第二有平等的訴求,但對平等的理解不深。在調(diào)查中了解到:他們有平等的思想意識,但對平等認識不到位,在心靈深處,懼怕權(quán)勢;對他人的不良違法行為能進行正確評價和譴責,但在涉及自身利益時,卻采取雙重標準。如對“在法治社會中您認為對社會經(jīng)濟生活調(diào)控影響最大的應(yīng)當是什么”的選答,認為“各級官員的意志”的占表明部分人在心中已經(jīng)認同官員的特權(quán)。當在寢室里遇到竊賊時,有47%的人選擇“可能會痛打他一頓”。第三功于知法、懂法，淡于守法、用法。相當一部分學生雖然法律知識懂得不少，然而現(xiàn)實生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。當自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至會采用報復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。學生對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅決。上述情況表明由于受社會負面文化和學生自身道德以及心理成熟程度的影響，當代大學生的法律意識還沒有達到應(yīng)有的高度。面對這種情況，對大學生加大法制教育的力度、進一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養(yǎng)，勢在必行。第四大學生的法律理論知識與實踐相脫節(jié)。在我國任何一所高校都開設(shè)法律基礎(chǔ)課作為非法律專業(yè)學生的選修課。在法律基礎(chǔ)課上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識,學生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施,拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是在現(xiàn)實中如同學之間發(fā)生矛盾沖突時,有的同學就不能采取正確的方法解決,往往是頭腦一熱,就采取一些過激的,甚至愚昧的方式,最終造成嚴重的后果;有的同學則是當自己的合法權(quán)益受到侵害時,卻不懂得如何用法律來保護自己如有的大學生在打工過程中拿不到錢,甚至還被罰錢;有的畢業(yè)生畢業(yè)時不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議;有的大學生在購物時不知道索要發(fā)票與“三包”憑證,更有甚者買到假冒偽劣產(chǎn)品卻只能自認倒霉,類似這樣的報道屢見不鮮。因此,提高大學生運用法律知識的實踐能力,使其學以致用,是迫在眉睫的一件大事。第五大學生違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢。近年來，在校大學生犯罪呈明顯增長趨勢。2002年轟動全國的清華大學學生劉海洋北京動物園“傷熊事件”以及后來發(fā)生的“馬加爵”案等，更是讓大學生犯罪問題成為眾人注目的焦點。22歲的浙江大學農(nóng)業(yè)學生物技術(shù)學院農(nóng)學系應(yīng)屆畢業(yè)生周一超，報考浙江嘉興人事勞動保障局通過筆試、面試，但健康檢查不合格，未被錄用，因情緒悲觀而報復(fù)殺人。據(jù)考證，當代大學生犯罪涉及的罪名往往較單一。從目前統(tǒng)計情況看，僅涉及盜竊和故意傷害這兩種罪名，通過調(diào)查了解到涉案大學生男女比例大致為7：1，男大學生主要涉嫌故意傷害罪，女大學生幾乎大部是涉嫌盜竊罪和色情詐騙罪；大學生犯罪的侵害客體多是同學，越熟悉的人越容易成為被侵害對象，如同宿舍同學。在涉案大學生中，以民辦高校的本?？?、高等院校成人教育學院的本?？坪凸⒏叩仍盒５膶？茷橹?。年齡結(jié)構(gòu)上以本科一、二年級和?？埔荒昙壍膶W生為主。面對這些觸目驚心的大學生犯罪對象，能給予最恰當?shù)慕忉屖牵含F(xiàn)行法制教育模式，沒有讓當代大學生們真正懂法、守法。二、當前我國大學生法律意識成因分析作為法律意識主體的一部分，大學生是一個比較特殊群體，他們有著較高的文化知識素養(yǎng)，其法律意識的水平對我國法治社會的形成有著特殊意義。然而，當前我國大學生的法律意識現(xiàn)狀并不如人意，究其原因，有以下方面：（一）社會轉(zhuǎn)型期和文化傳統(tǒng)的影響中國自上個世紀80年代以來正處于一個由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會過渡的社會轉(zhuǎn)型時期，隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，中國開始踏上了由“人治”社會向“法治”社會轉(zhuǎn)型的漫漫征途。對于今日中國而言，法治已成為一種主流話語，“依法治國”的戰(zhàn)略決策也在緊鑼密鼓地實施,我國社會主義民主法制建設(shè)進入了一個嶄新的歷史時期。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變，我國封建和人治的歷史傳統(tǒng)久遠，而法治傳統(tǒng)和意識淡薄，因而決定了這是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，有大量的工作要做，需要付出艱苦的努力。依法治國就是要厲行現(xiàn)代法治，是民主的制度化、法律化、規(guī)范化，是對權(quán)力的制約和權(quán)利的保障。盡管近年普法教育不斷進行，公民民主法治意識不斷提高，但是社會公眾還是缺少相應(yīng)的制約權(quán)力和維護權(quán)利的信念。由于有法不依、執(zhí)法不嚴，甚至知法犯法，執(zhí)法者違法現(xiàn)象依然存在，少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部目無法紀，以權(quán)代法，徇私枉法，使法律的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。一部分學生低估了法律在現(xiàn)實社會中的作用，把金錢、關(guān)系、背景看得很重，甚至凌駕于法律之上。近些年來受西方民主思潮的影響，大學生人生觀、價值觀發(fā)生了很大的變化，其中有許多積極因素，但也有不少消極因素。對民主與法制、自由與法律、權(quán)利與義務(wù)、個人與集體缺乏辯證的認識，有些學生舍棄后者，而選擇前者。法制建設(shè)的成效和法治現(xiàn)狀之間的這種巨大反差印證了一個道理：制度層面的法制建設(shè)僅僅是法治的“皮囊”，是法治的外在性要素，而人的現(xiàn)代化，特別是法律意識的現(xiàn)代化，才是法治的內(nèi)在性要素，才是國家實現(xiàn)法治化的關(guān)鍵。中華民族是世界上歷史最悠久、文化最燦爛的民族之一，有著自己的傳統(tǒng)文化。但是，這種傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在中國法律方面主要有三個顯著特征：一是缺乏對權(quán)利觀念的邏輯規(guī)定和論證，權(quán)利觀念極端淡??；二是強化專制主義，權(quán)力崇拜觀念極端狂熱；三是宗法倫理精神和原則滲透、影響著法的價值取向，形成以家族為本位的法的觀念，并成為中國法律文化傳統(tǒng)的核心。這種宗族倫理傳統(tǒng)使法成為一種倫理道德的附庸，這種狀況必然產(chǎn)生重人治、輕法治的思想，并且成為我國大學生法律意識現(xiàn)代化的歷史重負。這些傳統(tǒng)對今天中國轉(zhuǎn)型的法律治理不能說不產(chǎn)生著影響。辦事講人情、靠關(guān)系的習慣仍根深蒂固。有人說“關(guān)系就是生產(chǎn)力”。有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動到一級級的“首長”才得以解決。正如鄧小平指出的：“舊中國留給我們的，封建專制傳統(tǒng)比較多，民主法制傳統(tǒng)很少。解放以后，我們也沒有自覺地系統(tǒng)地建立保障人民民主權(quán)力的各項制度，法制很不完善，也很不手重視，特權(quán)現(xiàn)象有時受到限制、批評和打擊，有時又重新滋長?？朔貦?quán)現(xiàn)象，要解決思想問題，也要解決制度問題。”鄧小平提出的這個問題，意在告誡人們，人與制度相比，制度更有較大的穩(wěn)定性和權(quán)威性，應(yīng)當摒棄人治，厲行法治。然而，在社會主義初級階段，要求人們在短時間內(nèi)完全擺脫“人治”心理，形成完善的“法治”意識是不現(xiàn)實的。社會轉(zhuǎn)型進程是一個復(fù)雜曲折的逐步進展的艱難過程，不可能一蹴而就。處在這樣一個大環(huán)境下，大學生看到某些現(xiàn)實生活中執(zhí)法不嚴、權(quán)大于法的現(xiàn)象，難免對法律有所懷疑、迷惑，忽視自身法律素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。（二）高校教育管理偏差的影響首先，在教育上，高校對大學生的法律教育缺乏系統(tǒng)和長遠規(guī)劃，一般局限于講授一些法律基礎(chǔ)知識。學習時間也僅有一學期，學生學習法律的方式也是為了考試過關(guān)死記硬背，將法律教育作為一門課程來看待，造成了大學生盡管知曉了一定的法律條文，但只知其然，不知其所以然，不去思考怎樣運用所學法律知識處理現(xiàn)實中遇到的實際問題。如此以來，很難達到“學以致用”的目的。清華大學學生劉海洋在犯罪前已被學校決定保送讀研，但就是這樣一個學習成績優(yōu)秀的學生，雖然在校期間也學過《法律基礎(chǔ)》課程，但在“應(yīng)試”教育帶來的高分低能的弊端下，難免犯罪。這說明即使大學生學過一定的法律常識，但要做到嚴格守法，則還欠缺嚴謹?shù)姆伤刭|(zhì)；說明高校對大學生的法律教育應(yīng)該重在培養(yǎng)其較強的法律意識和完善的法律素質(zhì)。其次，在教學內(nèi)容的安排上也存在問題。一是重知識傳授，輕意識培養(yǎng)。我們對大學生的法律教育，主要是給他們灌輸一個個干巴巴的條文，一點點地指出知識點，而沒有把目的放在提高大學生法律意識，增強法制觀念和社會責任感上。二是注重刑法、婚姻法等具體法律規(guī)范、知識的教育，輕視憲法、組織法、程序法、選舉法等關(guān)系國家基本社會政治制度、公民基本權(quán)利與義務(wù)，以及國家機器基本運行方式的根本大法和基本法律的教育。三是重義務(wù)，輕權(quán)利。注重宣講法律所禁止的行為活動，忽視宣講法律所允許和保護的正當活動。對于主權(quán)在民、法律面前人人平等等現(xiàn)代法律意識則傳播很少。這些問題更會造成大學生對法律的不信任感、壓迫感和厭惡感，從而加劇法律生活的失調(diào)，削弱大學生的社會主義法律意識。再次，在學校的管理上，有的學校實行了學分制，學生的選擇自由度加大，只要考試過關(guān)，學生可以不上課;學校對學生的違紀處理，也都比較寬松，如有的學校規(guī)定對于學生的處分視其表現(xiàn)好壞可以撤銷，這在客觀上縱容了違紀學生向違法犯罪方向發(fā)展；有的學校片面強調(diào)學生的自治作用，過高估計了學生的自我管理能力，對學生中出現(xiàn)的一些問題沒有嚴格的管理條例和規(guī)定，或管理制度不健全，執(zhí)行不得力，缺乏科學管理和正確引導(dǎo)，造成教育管理上的盲點和空白。（三）學生自身因素的影響目前，在校大學生大都是18-23歲的青年，正處于生理、心理漸趨成熟的時期。他們與成年人不同，有自己的心理特點，主要表現(xiàn)為:其一，過分的自我意識。部分大學生過分強調(diào)自我，主張“自我是一切的出發(fā)點和歸宿”，在道德觀上，缺乏明確的善惡觀念，沒有傳統(tǒng)的道德原則；在行動上，主張個人的極端自由，不愿受社會的任何約束與控制。其二，過度的自負。部分學生成長軌道一帆風順，我們在培養(yǎng)教育中，又送給他們“佼佼者”、“國家的棟梁”等桂冠，強化了他們的寵兒意識。他們自視為一等公民，表現(xiàn)出“當今中國之前途，舍我其誰”的傲氣，滋長了自高自大的情緒，沒有認清自己的位置和責任。其三，過強的自尊心、虛榮心和自卑感?，F(xiàn)實中，這三者是密切相關(guān)、相互糾纏的。大學生平時自尊心表現(xiàn)得越外露，其自卑感也越強烈，虛榮心也越明顯。他們情感脆弱，多愁善感，特別害怕別人傷害自己的尊嚴，過分介意別人的評論和批評。云南大學馬加爵殺人案、南寧職業(yè)技術(shù)學院李海涉嫌故意殺人案等，就說明了我國部分大學生心理素質(zhì)十分脆弱，稍受一點挫折，則易采取過激手段處理問題，走向違法犯罪的道路。其四，較強的逆反心理。大學生從家庭到學校，經(jīng)歷著心理上的斷乳，出現(xiàn)了“第二反抗期”，逆反心理便是這一時期學生對家長、對學校、對社會的一種抵觸情緒，這是一種正常的心理現(xiàn)象。但部分大學生不善于準確地把握這種逆反心理，呈現(xiàn)“矯枉過正”。在內(nèi)容上一概排斥，手段上簡單地反抗。把自己與社會、學校、家庭對立起來，不論正確與否，一律“反其道而行之”，一些學生明知是錯誤還一意孤行，最后走上令入不齒的違法犯罪道路。三、培養(yǎng)和塑造大學生現(xiàn)代法律意識的主要途徑市場經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟?，F(xiàn)代化的市場經(jīng)濟實踐要求有現(xiàn)代法治觀念和倫理精神的支撐，需要有與之相應(yīng)的思想教育理念和運作體系。大學生的素質(zhì)教育，包括大學生的現(xiàn)代法律意識的塑造過程，不僅僅是依托于學校，更需要深深地扎根于以社會為背景的“土壤”之中。因此，針對當前大學生的法律意識現(xiàn)狀與分析，現(xiàn)提出如下幾點對策建議：1、健全法律運行機制，加強道德規(guī)范建設(shè)，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)大學生現(xiàn)代法律意識的法治環(huán)境和輿論環(huán)境。大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關(guān)心國家法制建設(shè)，但世界觀還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創(chuàng)造一個良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養(yǎng)大學生現(xiàn)代法律意識具有十分重要的作用。2、深化大學“法律基礎(chǔ)”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育對大學生法律意識培養(yǎng)的要求。具體包括：1）合理建構(gòu)大學法律基礎(chǔ)知識課程內(nèi)容,以強化大學生的法律認知。我國大學法律基礎(chǔ)知識教育是在職權(quán)主義訴訟理念基礎(chǔ)上展開的,偏重于法的適用的工具主義所以在課程內(nèi)容設(shè)置中,反映出重現(xiàn)行規(guī)律法規(guī)而輕法理學、重刑法輕民法、重公法輕私法等情形。因此,要調(diào)整大學法律基礎(chǔ)知識教育理念,重視法的多重價值的認識與教育。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容設(shè)置中:一要始終把法理學、憲法學作為法律基礎(chǔ)知識的重點,必須把法的本質(zhì)、價值、功能,法與經(jīng)濟、政治、文化等方面的法理內(nèi)容根植大學生腦海;二是增加民商法的內(nèi)容,以強化大學生對私法的認知;三是要增加國際法的內(nèi)容,以適應(yīng)國際經(jīng)濟一體化的要求。另外可增設(shè)政治理論、法理學、法哲學、人權(quán)保護等方面的課程作為選修課,使學生在增長法律知識同時增強人權(quán)保護意識,在堅定政治信念的同時信服法律。2）開創(chuàng)法律知識教學新方法,不斷加深大學生對法律的情感。法律情感是人們對法律現(xiàn)象的主觀心理態(tài)度或心理反映。在教學過程中,不但要傳授法律知識,更要注重培養(yǎng)學生的法律情感。這就要不斷創(chuàng)新教學方法:一要引用典型案例教學法,以案例引導(dǎo)學生思考、討論、辨析通過案例把理論與實際結(jié)合起來,并在此過程中傳授法理,適用法規(guī),領(lǐng)悟到法律的價值,從而培養(yǎng)法律感情;二要實行角色體驗教學,可采用情景模擬（如行政處罰情景等）,給學生設(shè)定各種角色（如:警官、行政相對人,案件審核的法制人員）,根據(jù)所設(shè)定的角色分別從不同的角度思考問題,發(fā)表看法,從中學習法律知識,體會法律的作用培養(yǎng)法律感情;三要利用現(xiàn)代傳媒等工具,激發(fā)學生學習法律的興趣,使學生自覺去認識事物、獲取知識、探究真理,培養(yǎng)對法律及法律現(xiàn)象的濃厚興趣;四加強正確的輿論引導(dǎo),對社會負面的信息和消極因素,通過控制傳播面或者通過解惑、批駁來使其轉(zhuǎn)化為正面效應(yīng),減少甚至消除其負面影響。3）引導(dǎo)大學生進行法律實踐,以增強法律意志。法律意志的錘煉主要通過實踐,根據(jù)各院校的特點可采取如下渠道:一是鼓勵大學生參加維護自身和有關(guān)人的合法權(quán)益的活動,當自身和有關(guān)人的合法權(quán)益受到侵害時,能合法有效地通過法律救濟途經(jīng)得到妥善解決;二是敢于與各種違法犯罪的行為作斗爭;三是組建法律社團,建立法律言論沙龍,對于社會上不合法的事情敢于仗義直言,并通過輿論的力量匡扶正義;四是積極宣傳法律知識和組織法律咨詢活動等等4）加強大學生的人文素養(yǎng),逐漸形成法律理想和法律信仰。法律理想的形成不但要加強法律知識的學習,同時也要以加強人文素養(yǎng)來促進:一是始終堅持社會主義核心價值觀的教育,使大學生的價值觀與法律價值一致;二是堅持共產(chǎn)主義道德教育,使大學生以共產(chǎn)主義道德規(guī)范為行為準則;三是在校園文化活動中,滲透法律形式觀和價值觀的基本理念,以塑造大學生堅持正義和忠于法律的美德。3、實行“依法治?！?，營造培養(yǎng)大學生現(xiàn)代法律意識的氛圍。高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學校制定校紀校規(guī)時，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學校依法處理各種關(guān)系的能力。加強學校和家庭溝通完善雙向育人模式。家庭教育機制的優(yōu)劣,對大學生的成長及守法意識的培養(yǎng)有著普遍而不可替代的作用家庭教育的不利,將嚴重影響對大學生法律意識的培養(yǎng)。首先,家長應(yīng)提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。家庭是人的第一課堂,父母是子女人生的啟蒙老師也是其模仿的偶像。家長的個人素質(zhì)、文化素養(yǎng)和品質(zhì)是塑造子女良好人格的前提。如果家長平時素質(zhì)低劣,社會態(tài)度不端、粗俗甚至行為惡劣,子女必然把他們的行為模仿并逐漸復(fù)制出來,形成自己的行為方式。更新教育觀念。高等教育要與時俱進,必須大膽實行改革。對計劃經(jīng)濟年代遺留下來并一直延續(xù)至今的、從性質(zhì)上來看或者為實踐所證明已嚴重不公平的或在實踐中產(chǎn)生大量腐敗問題的政策和規(guī)定,如對直轄市的考生高考低分錄取及保送,東中西部高考考分差異太大等種種政策,要直接予以廢除。對高校現(xiàn)行管理體制應(yīng)大膽進行改革,革除目前高校中存在的官僚陳腐積習,改變那種將大學生僅僅視為受教育客體的落后觀念或傳統(tǒng)觀念,確立大學生“主體”教育觀,把大學生作為“教育、管理、服務(wù)、引導(dǎo)”的主體,發(fā)揚民主,充分發(fā)揮專家學者以及大學生在高等教育管理中的作用,從政策上真正地保證高校自治管理。健全家庭經(jīng)濟困難學生資助體系?！耙塾诖龠M教育公平、辦好讓人民滿意的教育?！苯陙?教育部門堅持從嚴治教、規(guī)范管理,高度重視和采取切實措施,下大力氣解決好關(guān)系人民群眾切身利益的教育熱點、難點問題。保證家庭經(jīng)濟困難學生能夠上得起學、能夠上好學,是促進教育公平的重要方面。周濟強調(diào),促進我國教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展,必須認真研究解決教育改革發(fā)展中的一些深層次問題,其中重要的一條是切實解決好家庭經(jīng)濟困難學生的資助問題。只有建立健全家庭經(jīng)濟困難學生資助體系,切實解決好人民群眾關(guān)心的教育熱點、難點問題,才能使貧困大學生安心學習和以健康心態(tài)成長,堅決治理教育亂收費,規(guī)范收費行為,大力減輕貧