老師您好課文同步練習(xí)答案

1/1老師您好課文同步練習(xí)答案《老師，您好!》是一首抒情詩，贊美了老師事業(yè)的崇高和美妙，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的感謝、喜愛之情。你學(xué)過這篇課文嗎?下面我就跟大家聊聊關(guān)于老師您好同步練習(xí)答案吧，盼望能關(guān)心到大家。

老師您好同步練習(xí)答案

一、

崇高浸透朝霞編織健壯塑造春暉誠心

二、

浸透塑造盛開必需侵害盼望豐盈需要

三、

大道金橋人才漂亮飛速靜靜

四、

1.塑造2.制造3.高尚4.崇高

五、

1.哪個(gè)人的成長不浸透著老師的心血哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著老師的辛苦古今中外，每個(gè)人的成長都浸透著老師的心血!地北天南，每一項(xiàng)制造都蘊(yùn)含著老師的辛苦!

2.那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗比方老師春蠶教學(xué)成果抱負(fù)的絲線

3.兩感謝和喜愛

4.(1)春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

(2)隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲

六、

1.感謝希望疲憊鼓舞

2.，、，。，，：“，!”

3.文中指班主任做事仔細(xì)認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎。

文中指同學(xué)寫作文時(shí)絞盡腦汁，苦思冥想。

4.本文寫周老師為了提高同學(xué)的作文水平，利用課余時(shí)間為同學(xué)選擇課外閱讀資料的事。

5.提示：寫作時(shí)，要集中寫一件你與老師發(fā)生的事情，從微小處著手，抒發(fā)自己對(duì)老師的感謝之情。

《老師，您好!》課文原文

在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)之間架起金橋。

啊，老師的事業(yè)多么崇高!

古今中外，

哪個(gè)人的成長不浸透著老師的心血!

地北天南，

哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著老師的辛苦!

每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，

我心中就涌起感情的波濤：

老師，您好!

用真理和才智把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃爍。

啊，老師的事業(yè)多么美妙!

筆尖飄舞，

那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線;

笑語盈盈，

那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗。

每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，

我就情不自禁地誠心祝福：

老師，您好!

《老師，您好》教學(xué)設(shè)計(jì)好

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、理解和把握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

4、理解老師工作的崇高，激發(fā)同學(xué)喜愛老師的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解及體會(huì)教老師工作的崇高和美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛老師的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。

四、教具預(yù)備

小黑板;字詞卡片等。

五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書:老師，齊讀爭論:看到這兩個(gè)字你想到了什么?

2、承生答師述:是啊，老師向孩子們傳授學(xué)問，她的諄諄教導(dǎo)喚起了孩子們對(duì)學(xué)問的渴求，對(duì)將來的向往;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L，他們對(duì)老師布滿了感謝之情。師生情，這是人世間多么美妙的情感!今日，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌(補(bǔ)充板書課題)老師，您好!

二、初讀全詩

1、老師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們認(rèn)真聽，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

2、同學(xué)自讀:同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節(jié)朗讀全詩，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，綻開賽讀，適時(shí)正音:

4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

(1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今日的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀

(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰慧的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下:老師范寫，同學(xué)書空說筆順

5、齊讀全詩:字詞讀準(zhǔn)了，詩確定會(huì)讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音!

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么?并作初步溝通。

三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)

1、指名讀:下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽邊思索，這一小節(jié)主要講了什么?

2、出示:啊，老師的事業(yè)多么崇高!

追問:“崇高”是什么意思?(最高尚，最受崇敬)

3、過渡:你是從那里體會(huì)出老師事業(yè)的崇高呢?找一找

4、溝通:

(1)出示:古今中外，哪個(gè)人的`成長不浸透著老師的心血!

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和老師的培育，全部人的成長都包含了老師的辛苦)

b.比較句子:讀一讀，體會(huì)哪種說法更好?

古今中外，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…(前一語氣劇烈，強(qiáng)調(diào)老師的重要作用)

(2)出示:地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)涵著老師的辛苦!

說說意思。(制造靠人完成，而完成制造的人是由老師培育的)

5、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過渡:我們的成長離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

7、出示:在昨天與今日之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)之間架起金橋

(1)指名讀句子，其余思索:昨天，今日，現(xiàn)實(shí)，抱負(fù)分別指什么?

(2)指導(dǎo)理解句意

8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!

(出示:每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤:老師，您好!)

(1)齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無限感謝

(2)哪個(gè)詞語最能突出學(xué)同學(xué)對(duì)老師的感謝之情，“老師，您好”是在什么狀況下說出來的?

(3)再讀:讓老師再感受一下你們的感謝之情

9、有感情朗讀第一節(jié)。

四、作業(yè)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會(huì)詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。

教具預(yù)備:投影片.掛圖.課文錄音帶.

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思索:第一節(jié)哪一句集中贊美了老師的事業(yè)?(啊，老師的事業(yè)多么崇高!)

2.默讀課文，思索從哪幾句話可以看出老師事業(yè)的崇高?按挨次從前往后找。

3.爭論歸納。

(1).第一句(在昨天架起金橋)指導(dǎo)理解:

A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?

B.小結(jié):人類的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展，是靠老師通過傳播學(xué)問，教育培育出來的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

(2)映示文字燈片)古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著老師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著老師的辛苦!

指導(dǎo)理解:

A.這里:“哪個(gè)人”是指哪些人?(全部人.每個(gè)人)

“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)?(全部的.每一項(xiàng))

把這兩句話換成確定的說法，怎么說?

B.舉例說明(名人名家都是在老師的培育下成才的。如)

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

4.引讀:老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)老師有什么樣的感情呢?

齊讀第一節(jié)最終一句。(每當(dāng)看到老師您好!)

A.指導(dǎo)理解:這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情劇烈?

(“涌起--這種感情就像大海的波濤一樣劇烈)

B.指導(dǎo)朗讀這一句。

C.指導(dǎo)朗讀第一句。

四.學(xué)習(xí)課文其次節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些美麗的句子。

1.自由讀課文其次節(jié)，思索這一節(jié)又是哪句話贊美了老師的事業(yè)?

(啊!老師的事業(yè)多么美妙!)

2.默讀課文，思索:這一節(jié)哪幾句話詳細(xì)寫出老師事業(yè)是美妙的?按挨次從前到后找。

3.爭論歸納。

(1)第一句(用真理心靈閃爍)

指導(dǎo)理解:

A.釋詞:春暉(春天是暖和的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)

B.師講解:老師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說老師的事業(yè)多么美妙!

(2)(映示文字燈片)筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗。

指導(dǎo)理解:

A.這兩句把老師的事業(yè)比方成什么?

.(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

B.“筆尖飄舞”指的是什么?(老師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對(duì)我們諄諄教育，語重心長，苦口婆心)

C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀:老師的事業(yè)是美妙的，更是辛苦的，我們除了要贊美老師還應(yīng)當(dāng)對(duì)老師有什么感情?

齊讀這節(jié)的最終一句(每當(dāng)看到老師，您好!