幼兒教師教育小論文童心小世界

幼兒教師教育小論文：童心小世界幼兒教師教育小論文：童心小世界

蘇州吳江市震澤中心幼稚園賀曉琴

幼兒童心世界是最美好。天天接女兒回家時(shí)我都會問她：“今天在幼稚園愉快嗎？”聽到女兒開心地回答“我很愉快，很開心”時(shí)，我心里也洋溢著愉快。確實(shí)，童心世界是一首歌，即使譜寫音符簡單又簡單，卻清純、溫馨而深情。同時(shí)，童心又是嬌嫩、易碎，稍不留神，就會從過分要求中逃走，從粗暴呵斥中消失。孩子們細(xì)膩、透明、五彩童心，是需要成人精心呵護(hù)。作為幼兒教師我，如能真正走進(jìn)幼兒童心世界，那真是一個(gè)幸福、一個(gè)驕傲、一個(gè)成功。

一、“蹲下來”

一次教學(xué)活動結(jié)束后，兒童都去小便了。希希擠到我身邊，拉拉我衣服：“老師，我想跟你說一句話?！薄昂冒。阏f吧?！薄袄蠋?，你蹲下來我才跟你講?！币痪湓捵屛阴囗?，是啊，我要蹲下來??！

在平時(shí)教學(xué)工作中很輕易忽略小細(xì)節(jié)往往將教師和孩子們之間距離拉遠(yuǎn)了。當(dāng)孩子有一句悄悄話想對你說，而你能蹲下來，拉近與孩子距離，那么孩子將會多么開心！假如孩子為爭搶一件玩具而不開心時(shí)候，教師能夠平息自己內(nèi)心不耐煩，蹲下來和孩子說，拉近與孩子距離，那么孩子是多么雀躍。當(dāng)孩子情緒不好時(shí)候，蹲下來與孩子視線一致，耐心感化幼兒童心。讓不開心孩子開心愉快起來。從這一刻起，我時(shí)刻銘記孩子渴望，蹲下來與孩子交談，讓孩子們把我當(dāng)成朋友，我不不過老師，也是他們好同伴，讓他們與我一起分享愉快與不開心！平等地對待每個(gè)孩子，愛護(hù)每個(gè)孩子，保持與孩子交談視線平齊，讓我們每次“蹲下來”和孩子們交流吧！

二、“流鼻血了”

在工作中我時(shí)刻對自己說：“我要用細(xì)心和耐心去解讀幼兒神奇思想，要用真心和熱心去感悟他們豐富情感?！睅е环輴坌?、一份責(zé)任心，我悄悄走進(jìn)他們童心世界，于是，我聽到了他們心聲。

一次，我正準(zhǔn)備組織集體活動，突然，班上兒童大喊起來：“老師，岑岑流鼻血了！”我抬眼望去，只見岑岑左鼻孔不住地往外冒血，眼看著血淌過嘴唇，流到了衣領(lǐng)上。我急忙抓過一把餐巾紙幫她堵上，又快速轉(zhuǎn)椅子讓她頭仰靠在桌上。(范文網(wǎng))這時(shí)我才發(fā)覺，周圍有許多兒童手里拿著餐巾紙，好象待命一樣，岑岑這組小組長還跑去拿來了抹布。看到這些我非常感動。

平息了片刻，有兒童說了句：“岑岑，讓你平時(shí)喝水少，看，上火流鼻血了吧？”他這么一說，也有許多兒童開始附和?？吹窖矍扒闆r，我不再進(jìn)行準(zhǔn)備好教學(xué)活動，而是引導(dǎo)孩子們討論“岑岑為何流鼻血”。孩子們七嘴八舌，各抒己見。有說：“天氣太干燥，也會流鼻血，應(yīng)該多喝水。”還有說：“平時(shí)要多吃水果和菜，少吃肉?！币灿姓f：“糖要少吃，有很多東西多吃要上火。”……孩子們在這種自發(fā)討論中都主動思索，大膽表述，思維也得到了拓展。

三、“珍藏”

日常生活中常聽到家長埋怨道：“這孩子，這些小果子、糖紙、小棒都放在口袋里，有什么用，臟死了?！逼鋵?shí)，從心理學(xué)角度看，這是孩子“搜集”與“珍藏”，是孩子認(rèn)識事物興趣，是孩子對某一特定內(nèi)容喜好和追求，是孩子認(rèn)識事物動力之一。假如你常與孩子接觸、交流，你就會發(fā)覺孩子“珍藏”里學(xué)問可真不少。比如：孩子們在精心搜集各種黏紙、紙巾上黏扣中，會發(fā)展他們細(xì)致觀察力與求知欲。因?yàn)樗麄冊谒鸭薪?jīng)過比較、討論、交流等方式，對他們“珍藏”進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象和概括，而這一活動過程能很好鍛煉孩子們思維能力。

假如你參加孩子“珍藏”活動，你還會發(fā)覺在活動中孩子們做事非常認(rèn)真、細(xì)心。當(dāng)你看到孩子有趣“珍藏”時(shí)，能夠引導(dǎo)孩子把自己“珍藏”都拿出來，開展一個(gè)“我是小小珍藏家”展覽會。在展覽會上，針對孩子們搜集東西，逐一講解，逐一介紹……這些小小珍藏在我們成人眼里都是微不足道，不過在孩子眼里卻是夢想，是希望。只要我們成人不小看孩子“珍藏”，并對他們“珍藏”加以引導(dǎo)，逐步把孩子“珍藏”內(nèi)容由簡單引向高級，向?qū)W習(xí)知識、探求奧秘方面遷移，相信孩子會從小“珍藏”中學(xué)到大學(xué)問。只有真正走進(jìn)孩子世界，觸摸童心，我們才不會用成人眼光去看孩子，更不會因?yàn)椴涣私舛`會孩子。

幼兒期是人生理、心理快速發(fā)展關(guān)鍵期。他們在這個(gè)階段，渴望得到成人認(rèn)可，得到更多愛。愛能讓躁動孩子平靜，讓冷漠孩子熱情，讓害怕孩子堅(jiān)強(qiáng)。讓我們用我們“心”去了解孩子，用我們“行”尊重孩子。教師只有真正走進(jìn)孩子童心世界，著眼于幼兒心理健康，尊重并激勵(lì)孩子行為，才能為孩子一生發(fā)