英語研修總結(jié)

英語研修總結(jié)

回顧這幾天學習，在班主任，指導教師，關(guān)心、支持和激勵下,我英語研修圓滿地完成了學習之初制訂目標和任務(wù)，忙碌中感覺充實，辛勞中留下回味，勤勞播種下收獲，不足激勵我奮進。現(xiàn)這幾天來主要工作做總結(jié)匯報：

此次學習我英語研修能緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式轉(zhuǎn)變和提升我校英語教學質(zhì)量為關(guān)鍵任務(wù)，堅持觀看視頻，主動研討，進行經(jīng)驗交流、按時完成作業(yè)，促使本身業(yè)務(wù)素質(zhì)不停提升。

一、思想方面

首先，我能從思想上做到跟研修組保持一致，努力工作，聽從指揮，服從安排，團結(jié)協(xié)作。其次，主動參加理論學習，主動參加培訓活動，主動參加研討活動，很好地完成作業(yè)。在工作中，不停加強本身道德涵養(yǎng)，不停提升和完善自己思想意識和政治素質(zhì)。

二、理論學習方面

作為一名參加研修學員我加強業(yè)務(wù)理論學習，接收新思想、新意識，促成觀念轉(zhuǎn)變與更新。這幾天中，我們堅持進行業(yè)務(wù)理論和專業(yè)學習，按時完成作業(yè)，學習了《英語課程標準》、觀看視頻，聆聽教授講座，主動參加研討，努力向?qū)W習型、研究型教師靠攏，使自己盡快成長起來

回顧本次學習，勤勉、刻苦、認真、奮發(fā)、努力。在學習中，我取得了成績，但還存在著不足之處。在今后學習中我一定繼續(xù)發(fā)揚吃苦耐勞精神，以高標準嚴格要求自己，不停奮進，自覺學習新教育理論，研究教育實踐中新問題，不停提升教育理論水平和教學工作水平

經(jīng)過此次遠程研修，我認識到自己以前在教學中缺點和不足，當自己做法與教授們講相同時，心情格外飛揚，但當自己做法被教授否定時，心里有一個誤人子弟感覺，真想再重新教一遍。這次學習確實開闊了我教學視野，豐富了我教學伎倆，增強了我今后搞好英語教學信心，收獲非常大。詳細收獲主要有以下幾點：

1、明晰了課堂教學總體思緒。

這就是以教材為素材和載體，以學生為主體，利用符合教材和學生特點先進教學伎倆和策略，充分調(diào)動學生聽、說、讀、寫、用主動性，達成綜合利用英語實踐能力和創(chuàng)新能力。

2、完善了教學目標設(shè)計體系，糾正以前對教學目標設(shè)計和達成存在不足和偏差。

教學目標是一堂課基礎(chǔ)和指導，其余活動都是服從和服務(wù)于目標。每個步驟也都應(yīng)該有一個步驟目標，我們每結(jié)束一個步驟，都要看看是否達成了目標，不能為了熱鬧或其余原因而無視了目標達成。

3、認識到教師和學生在教學中位置。

教授提到任何目標都要考慮到學生，學生是上帝這一觀念。教授提到三個p，第一個是putyourselfatthepositionofthestudents，把自己擺在學生地位來考慮問題。第二個putthestudentstoexperiencethelearningprocess，就是讓學生去體驗學習過程，讓學生學習以后，明確我學到什么，我能夠做什么，我會干什么。第三個是puttheemphasisonstudents’practice.應(yīng)該注意把學生實踐擺在我教學最關(guān)鍵地位。讓學生多在真實語境中用語言，語言說到底就是交際工具，要一直把“用”放在最主要位置。

4、明確了怎樣對待學生語言錯誤。

我們要有寬容心，要允許學生犯錯誤，只有學生犯了錯誤，我們才能有針對性地去糾正錯誤，才能防止學生以后不再犯類似錯誤。正像教授說：學生犯錯誤應(yīng)該是個正?，F(xiàn)象，錯誤經(jīng)過犯錯誤才能夠發(fā)覺學生缺點，或者說學生經(jīng)過犯錯誤他才能夠自我更正。要關(guān)注學生口頭表示過程中語言錯誤，而且要注意采取別方法來幫助他降低這個錯誤。孩子是一個生長過程，他自己也會有一個逐步修正能力。我們不能一棍子打死，造成孩子有自卑心，要正確地對待孩子犯錯誤，要有一個寬容心。

5、認識到故事教學主要性。

首先故事是學生感興趣學習材料。小學生從小到大都是對故事很感興趣，給學生提供有趣生動，貼近學生生活故事情節(jié)，目標是提升學生主動性，激發(fā)學生興趣，有了興趣學生才會主動主動去學語言，用語言。其次，故事是一個相對完整有語境語言素材。讓學生在相對真實語境中了解語言意義、了解語言利用詳細情況。學生觀察力，想象力都會在故事學習中得到提升。便于學生在真實環(huán)境中能夠利用語言。故事教學能夠全方面提升學生英語綜合素質(zhì)和能力，是一個非常有效教學方式，今后我要充分研究利用它。

6、明確了課程改革前后終止性評價不一樣。

終止性評價是學生英語學習過程中一部分，是必不可少，終止性評價并不是完結(jié)性評價，現(xiàn)在終止性評價關(guān)鍵東西應(yīng)該要關(guān)注學生發(fā)展。課程改革以前對學生評價只有一個方式，就是紙筆測試方式。現(xiàn)在所說終止性評價依然采取是紙筆測試方式，同是終止性評價，課程改革以后更多關(guān)注是學生英語學習能力，同時他還為了全方面地評價學生引入了口試和聽力。終止性評價是檢測學生綜合語言利用能力發(fā)展程度主要路徑，也是反應(yīng)教學效果，學校辦學質(zhì)量主要指標之一。終止性評價必須以考查學生綜合語言利用能力為目標，力爭科學地全方面地考查學生在經(jīng)過一段時間學習后所具備語言水平。培養(yǎng)學生“興趣”，愛因斯坦曾這么說“‘興趣’是最好老師”。學生對于自己感興趣事物，自然會用更多時間鉆研。所以，在教學中要盡可能使用英語，適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，重復(fù)練習句型和單詞，提升水平，進行生動活潑開放式課堂教學，使學生從愉快情景中學到知識，從而提升學生對英語科學習興趣，提升了教學效果。所以在課堂教學中要尤其注意學生興趣培養(yǎng)。學習英語是循序漸進，每個階段都不能松懈。所以，教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后學習才能順利經(jīng)過。課后，經(jīng)常輔導接收能力差學生，使他們有所進步。而且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差學生進行輔導和幫助。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)下一代，本人時刻從學生身心健康出發(fā)，依照學生個性特點去點拔引導。對于個別差生，激勵其確立正確學習態(tài)度，主動面對人生;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。

在課堂把握上，課前做到認真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為提升每節(jié)課教學質(zhì)量，本人除重視研究教材，把握好基儲重點難點外，還采取多媒體教學等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學生學習英語興趣，調(diào)動學生學習主動性、主動性，提升課堂教學質(zhì)量，