《稱象》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱象》的教課方案《稱象》的教課方案/《稱象》的教課方案《稱象》的教課方案《稱象》的教課方案教課目的１、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步陬。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平常要多察看，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。２、正確、流暢地朗誦課文。３、能用自己的話講這個(gè)故事。教課要點(diǎn)理解課文第四段。教課過(guò)程一、利用生活現(xiàn)象，奇妙引出課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)他人稱東西嗎?人們用秤稱一些東西，想知道那件東西的什么？對(duì)，那東西有多重。但是，你見(jiàn)過(guò)他人稱大象嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)故事梗概１、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊想，為何要稱大象？都有誰(shuí)在想方法稱大象？２、議論為何要稱大象。略３、議論都有誰(shuí)在想方法稱象？官員們和曹沖官員們和曹沖的方法誰(shuí)的更好，下邊我們來(lái)比較一下。三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)１、官員們想出了什么方法來(lái)稱大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第三段。２、先分組議論，再指名回答官員們想出了兩種方法，第一種是造一個(gè)特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來(lái)稱。這兩種方法行的通嗎？在同學(xué)們議論的基礎(chǔ)上用多媒體備課系統(tǒng)中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)演示，生動(dòng)地展現(xiàn)這兩種方法的缺點(diǎn)。曹操對(duì)這兩種方法滿意嗎？從哪可看出來(lái)？比較曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。指名讀這兩句話。發(fā)問(wèn)這兩句話表示的意思同樣嗎？直一個(gè)勁兒地，連續(xù)不停。句中加上直此后，表示的程度就不同樣了，語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。表示曹操特別不滿意。３、分角色讀第三段，再次領(lǐng)會(huì)。四、精讀第四段，打破全文的重難點(diǎn)１、可見(jiàn)這方法不可以，那曹沖的方法又是什么呢？在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。２、曹沖的方法是用幾句話求情楚的?我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)分別來(lái)讀這四句。其余同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，在這個(gè)方法中有什么地方不理解的地方，能夠勇敢地提出來(lái)。３、同學(xué)們方才提出了很多不懂的問(wèn)題，下邊，我們就依據(jù)這四句話的次序，一個(gè)一個(gè)來(lái)剖析。在第一句中，有同學(xué)們提出把大象追登岸后，為何要‘沿著水面’畫(huà)一條線呢？什么是沿著水面呀？沿著就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫(huà)一條線，這就叫沿著水面畫(huà)一條線。那為何要畫(huà)這條線呢？很顯然是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。在看第二句，為何往船上裝石頭要裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止呢？止是什么意思？止是指停的意思。為何船沉到線就停了，不可以再裝石頭了呢？再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組議論議論。出示字片比較船上裝石頭，船身超出那條線。這時(shí)，石頭重量和大象對(duì)比，怎么樣了？說(shuō)明石頭比大象重了船上裝石頭，船身沒(méi)有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象對(duì)比，又怎么樣？說(shuō)明石頭比大象輕了所以，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。第三句，稱石頭的重量。第四句，把石頭的重量加起來(lái)，就是大象的重量。４、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說(shuō)出了稱象的過(guò)程，同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的要點(diǎn)內(nèi)容趕象上船沿水畫(huà)線趕象下船裝石到線稱出石重加出石重就是象重五、學(xué)習(xí)第五段六、總結(jié)全文１、曹沖才７歲，為何能想出這類方法？由于他很聰慧，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)注意察看事物，著再生活的累積。但最重要的是他能從錯(cuò)誤建議中汲取合理的要素。第一位大臣出的想法很不確實(shí)質(zhì)，由于沒(méi)有人能提起這樣重的大秤，但是這不確實(shí)質(zhì)中卻包括著一個(gè)確實(shí)質(zhì)的要素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的秤才能解決問(wèn)題；第二位大臣的想法更是荒唐無(wú)幾，誰(shuí)能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒唐的地方，就是怎么能把一個(gè)完好的大象分開(kāi)呢，怎么能把它化整為零？曹沖正是汲取了這兩位大臣錯(cuò)誤建議中的合理要素，先想法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──船船相當(dāng)于秤盤，水相當(dāng)于鼎力士，船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度；而后他又想到利用石塊取代大象，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)化整為零，進(jìn)而正確地計(jì)算出大象的重量。２、曹沖稱象的方法好是好，可就是士兵們搬著石頭跑上跑下，累得滿頭大汗，才得出了大象的重量。還有沒(méi)有更好的稱象方法？提示什么方法最不費(fèi)力，只公布命令就能達(dá)成？能夠用人來(lái)取代石頭讓士兵們一個(gè)一個(gè)地走上船，直到船沉